钢琴教师教学工作总结（五页）.docx

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1、钢琴教师教学工作总结（五页）钢琴老师教学工作总结1 本学期通过钢琴基础教程与拜厄钢琴基本教程的学习，学生能基本驾驭在驾驭断奏的基础上逐步过渡到连奏的训练。1230条的练习要求学生能学会呼吸的弹奏乐曲，强调高抬指练习及整个身体的放松。但还有一些同学须要进一步的学习与加强训练。并且结合一些简洁的儿歌伴奏把所学的技能应用在实际教学训练中。起到了良好的教学效果。1、 须要对学生的性格及音乐上的特点进行更深一步的了解。培育学生和老师主动沟通的习惯。有时甚至须要对于家长的看法加以主动正确的引导，了解学习音乐和钢琴的目的， 树立正确的学习看法。2、 须要对音乐美学和即兴伴奏技巧进行更深化的学习和理解。从而可

2、以在课堂上更好的激发学生的学习爱好， 同学生引起共鸣。3、 肯定要坚持互动教学的原则， 培育学生主动学习的爱好。并且针对不同学生的不同性格和特点制订不同的教学安排。4、 仔细对待。需求分析。从上至下。见机行事。敏捷处理。学生在学习中遇到的问题及解决方法 一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为“瘪指”或“折指”。这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能出现的毛病。瘪指使手臂的力气不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部惊慌、僵硬，使手指不敏捷而干脆影响速度与力度，影响发音与音质。解决方法： 加强断奏练习，每弹奏都要做动作，体会手臂肩膀垂下来的。手指第一关节在琴键上稳稳地“站住”，训练

3、指关节支撑手臂重量的实力。触键时手指各关节必需凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东西的感觉，渐渐增加指关节承受重量的实力。“指尖站立”要意念在先，在手指触键前，思想打算要充分，留意力集中，渐渐地、一个音一个音地仔细用心对待，持之以恒。这是克服瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其“自然”地触键，就会一无所获，错误照旧。二、拇指夹指：有些初学钢琴儿童的拇指紧紧地往里夹，拇指尖用劲向外翘，拇指不能自如地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。有关造成拇指夹指的缘由，是“虎口”处惊慌地抽紧，使拇指僵硬地“躺”在琴键上，形成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下“压”奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手

4、腕的惊慌，出现不匀称的重音现象。同时，外翘的拇指尖常常会不由自主地“刮”着邻近的琴键，造成发音不干净。拇指夹指使整个手掌开度不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。解决方法： 订正手型。“虎口”放松拉开，拇指掌关节(其次关节)作支点，第一、其次关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。用拇指尖的外侧点状触键，正确地站立弹奏，而不应当用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自如地、有所限制地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量均衡的问题。三、无名指不独立：无名指(4指)敏捷程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的肌肉相互牵连。4指弹奏时，假如过分强调

5、它独立地高抬指，势必造成它的惊慌，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的惊慌连锁反应，使4指与相邻音连接时，出现音与音之间距离不等、力度不匀称的“瘸腿”现象。解决方法：在保持正确手型基础上，训练4指抬指时，可以允许相邻的手指自然地相随运动，让4指松弛自如地起落。如：弹下3指，抬起4指，小指可随4指、3指可随4指自由抬起。多做3指与4指、小指与4指的连奏练习。通过训练，使相牵连的肌肉渐渐自由独立，使4指与相邻的手指连奏时，限制力增加，匀称、流畅地走动与跑动。四、小指掌关节塌陷与僵立：大部分儿童都程度不同地出现小指像小棍儿一样躺倒在琴键上，或者为让其站立实行方法不当出现的另一极端现象小指僵直

6、地。拄在琴键上。解决方法： 小指弹奏时，小指掌关节(第三关节)肯定要鼓起，作为支点撑住整个手的重量。小指的第一、其次关节也要松弛自然凸出。任何一个关节的塌陷都会造成惊慌、僵直。订正毛病时肯定要慢练，静下心来，默念“鼓起、站住”的指令，反复练习，久而久之，就会收到事半功倍之效。五、颠腕：常常会见到孩子们在作手指连音走动或跑动时，出现手腕一颠一颠的现象。给人的感觉不是手指而是手腕在弹琴，这种弹法非常有害。由于腕部惊慌，使手臂的重量向下输送时被腕子截住，手在失去重心和力气来源后，就会显得懦弱无力，被动、生硬地触键，而手腕却不得不代替手指疲于奔跑，造成小臂惊慌、腕子笨重地上下颠动。这种错误的后果是指尖

7、无力，声音发飘或僵硬，从而影响手指的力度、速度，长此以往造成手臂、手腕肌肉的惊慌酸痛。解决方法： 打好连奏基础。连奏犹如手指在键盘上“走路”。一个手指弹下去支撑住以后马上放松，然后把手臂重量转移到下一个手指尖，在其次个手指弹奏的同时，前面的手指就可放开。指与指之间肯定要交接清晰，犹如接力赛跑，后来者不接住接力棒，前者肯定不能撒手。手腕放松。手腕是手臂与手指连接的桥梁，是手指完成各种弹奏技巧的“调整纽带”。这一关键部位的松弛与否干脆影响到手臂与手指的松弛程度和敏捷程度，进而影响到整首乐曲的流畅，因而手腕肯定要松软放松。手指独立。让儿童手指独立连奏时，假如立即不让手臂跟着动，他们往往手臂立刻僵硬，手腕简单帮着颠，这样效果不好。可以先允许他们带一点儿手臂动作去连奏，但是，脑子肯定要清晰，那就是连奏时，手指动作是主动的，而手臂、手腕是被动的。不能以手臂、手腕代替手指去弹奏。然后一步步地渐渐削减手臂的力气，渐渐加快连奏速度，直至达到手指独立自如地在琴键上跑动。总的来说，在这学期里学生学习钢琴的爱好还是比较深厚的，通过一学期的学习，学生们从原来的不相识五线谱到现在能娴熟的弹奏乐曲。在学习的过程中，学生们都能做到仔细驾驭，主动努力，希望在下学期里能取得更好的成果!