最新2020年人音版小学五年级音乐教案下册人音版.docx

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1、最新2020年人音版小学五年级音乐教案下册人音版课题 春意 教学目标： 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的酷爱。2.倾听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。倾听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的心情。让我们在倾听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、改变(相像)重复的创作手法。教学内容： 1、倾听：致春天、春水 2、表演：小鸟、

2、小鸟、春雨蒙蒙地下 3、音乐学问：切分音 教材分析： 小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，酷爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，其次乐段为合唱。每段均由两个改变重复的大乐句组成，音乐素材非常精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、快乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以光明、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只欢乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由翱翔快乐华蜜的形象。其次乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦”一挥

3、而就，使得歌曲的心情更加热忱快乐，抒发了少年儿童对美妙生活的酷爱和华蜜快乐的情感。 教学重点：通过倾听和歌颂表达对春天的爱 教学难点：音乐学问：切分音的运用 课时：三课时 第一节 教学内容：1、倾听致春天 2、表演小鸟小鸟 教学重点：通过倾听体会身边的春天 教学难点：表演小鸟、小鸟 教学过程： 一、倾听致春天 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里 格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。2.视听致春天。(1)设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)老师可适时

4、指导，如听第一段的主题片段，以及其次段再现主题的片段。还可帮助学生听辨其次部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不怜悯绪的音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的心情改变。 4.完成教材中的书面作业。 (1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的， 但心情不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热情的情景。还可以依据想像在图 形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择曲调高、低与心情的安静、期盼、 热情。以上两个书面作业，因为是在学生通过二次观赏作品的基础上独立完成或学生间的相互探讨完

5、成，切忌老师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。5.三度(观赏)创作。让学生依据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展改变过程能表达出来。不求动作和舞姿的美丽，主要是体现学生的自主参加及他们对春天的憧憬的心情。二、表演小鸟小鸟 1.生态环保导入。 设问：(1)哪些小动物是人类的好挚友?我们要加以爱护。 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞) 2.倾听范唱小鸟小鸟。 设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号) (2)歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景? 3.学唱曲调。 (1)老师范唱曲调。 设问：曲调

6、每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 第六拍起唱) (2)先学第一部分(第一乐段)。a.老师范唱。设问：听辨并找出相同与相像的地方? b.在老师指导下用6/8拍指挥图式，跟着老师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相像的部分。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(其次乐段)曲调。 a.老师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方? b.在老师指导下，二个声部先学唱其次乐段的第一乐句(2小节)。留意第一声部六度音程以及其次声部的四度音

7、准。有困难的班级可以在老师指导下加唱一条协助练习： c.分声部自学各自的声部。老师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲 (1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的心情。(2)用“la”唱全歌。留意合唱部分的和谐；留意用稍快的速度表达喜悦的心情；留意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达快乐的心情。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理看法，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。 三、课后小结 其次节 教学内容：春雨蒙蒙地下 教学重点：表演歌曲 教学难点

8、：音乐学问：切分音 教学过程： 一、学习歌曲 1气象学问导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子! 设问： (1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的? (3)春雨给大地带来了什么朝气? 2.观赏歌曲范唱。 设问： (1)歌曲的心情是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能仿照唱一下吗? 3.在老师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(留意力度的改变)要求。4.师生接唱。老师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调，学习切分音。 (1)老师范唱曲调。

9、 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。 (3)在老师指导下学唱起先的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清 强弱拍及后半拍节奏)。 (4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师有重点 地指导有读谱困难的学生。 (5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌颂。(2)歌词词义探讨。设问：第一段歌词的含义是什么? 其次段歌词：“这是生命在歌颂，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借 景抒情) (3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。 (4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、

10、有景、 有情。二、 音乐学问：切分音 1.正常的强弱节奏： 2.变更了强弱关系，产生了切分音： 改写成节奏，并唱一唱： 三、课后小结 第三节 教学内容：倾听春水 教学重点：领悟音乐作品中的“春水” 教学难点：按节奏谱给音乐伴奏 教学过程： 一、倾听音乐 1、自然现象的改变导入。 设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。2.观赏童声合唱春水。设问： (1)歌曲创设了一幅怎样的画面? (2)合唱有几个声部?表现出怎样的心情? (3)春水像不像活泼、顽皮的孩子? 3.再听春水，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，

11、可多听几遍)。二、儿歌与打击乐。1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。3、留意速度能与歌曲一样。4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，精确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。5、分组探讨，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐协作得最默契。三、拓展与探讨。1、设问： 能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞 2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。3、探讨成果表演。4、老师要主动表扬学生的创建性表演，表扬他们的创新精神。 四、课后小结

12、 课题 快乐的村寨 教学目标: 1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的酷爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，实行各族儿童联唱实践活动。2.倾听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的快乐场景。3.用美丽抒情的心情演唱巴塘连北京、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美妙生活的酷爱。在学唱过程中接着学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。 教学内容: 1、倾听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌 2、表演巴塘

13、连北京、迷人的火塘 3、编创与活动 教材分析： 巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构非常简练，曲调短小而又美丽，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。 歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一起先就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调光明而又伸展，心情热情。歌词把东部的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，非常形象生动。其次乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好像一条金色的大路逶延长展，尽

14、情地抒发了藏族人民憧憬首都北京和酷爱党、酷爱祖国的深厚感情。 教学重点：体会祖国的多民族音乐 教学难点：切分音型的驾驭 课时：三课时 第一节 教学内容：1、倾听北京喜讯到边寨 2、表演巴塘连北京 教学重点：体会少数民族的音乐气氛 教学难点：驾驭音乐的强弱韵律，唱好歌曲 教学过程： 一、倾听北京喜讯到边寨 1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐) 谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描 绘的场面是热情的舞蹈场景还是恐怖的斗争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏? 2.揭示课题北京喜讯到边寨并解题。设问： (1)为什么喜讯是从北京传出? (2

15、)“边寨”是什么地方? 3.熟识各主题音调。播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲，了解作品的结构。 细致倾听乐曲，同时依据刚熟识的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。老师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，刚好地加以指导。 5.师生探讨。 设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。 (从引子起先一段一段地争论，可依据课时的支配有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段

16、)。6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)分组探讨选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。老师巡察，分别作指导(依据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)倾听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热忱奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞庆祝喜讯，表达他们的快乐情景。 二、表演巴塘连北京 1.地理地貌学问导入： 青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。马路的修筑是特别困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是特别激烈。歌曲巴

17、塘连北京正是这样背景的反映。 2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。 3.学唱曲调。(1)老师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。(2)在老师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。留意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。(3)学生分组视唱后5小节，老师巡察，学生间相互沟通学习。(4)完整地唱好全曲。留意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。留意连线肯定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道

18、具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞快乐的心情。 三、课后小结 其次节 教学内容： 1、倾听阿佤人民唱新歌 2、表演迷人的火塘 教学重点：切分节奏的驾驭 教学难点：切分节奏的驾驭 教学过程： 一、倾听阿佤人民唱新歌 1.从地理学问上导入：我国的云南省地处西南，居住着很多少数民族同胞，大家比较熟识的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听阿佤人民唱新歌。2.观赏阿佤人民唱新歌。设问：歌曲表达的心情给你什么感受?(热忱、欢快) 3.板书前奏6小节曲调：“” 学生在老师指导下学唱这6小

19、节曲调。设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?() 板书最终一小节的衬词及曲调：并在老师指导下学唱。这是佤族的语言，表示快乐、友好。4.再次复听阿佤人民唱新歌，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。5.反复倾听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，假如能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，如同身临其境，投入地以快乐的心情表达少数民族在社会主义大家庭中的华蜜生活情景。 二、学唱迷人的火塘 1.以民族的风情风俗导入： 侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的向往，火塘象征着快乐时间。这是侗家的风格。 设问：你还能举出几个少数

20、民族的风土人情吗? 2观赏迷人的火塘范唱： 先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。3解决重点：切分节奏 (1)老师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，老师分别范唱歌词与曲调。设问：“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?师生探讨，复习“”节奏。老师归纳并讲授新学问，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特别的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。“”是“”的缩短，而“ ”与“”是同一种形式，而“ ”是 “”的改变，所以是同出于“”的切分音的形式。4.在老师指导下，运用

21、切分音的学问学唱第四乐句。 三、课后小结 第三节 教学内容： 1、表演歌曲迷人的火塘 2、编创与活动 3、听辨训练 教学重点：表现歌曲的心情 教学难点：编创与活动 教学过程： 一、表演歌曲迷人的火塘 1、齐唱歌曲复习旋律 2、在老师的指导下，学唱第一、二乐句(即第14小节)，并能流畅地唱好。 3、全班分为两个大组，分别担当两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。老师分别巡察指导。4、 两个声部分别演唱，在老师的指挥下合成，由于是复调声部，假如两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。5、 有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。6、 以中速、抒情美丽地演唱

22、歌曲。7、 表演歌曲。（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合 适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。 (2)作情景表演。 按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手 边唱边转动歌舞。8、小结：快乐的侗家村寨。二、各族儿童联唱表演实践活动 1.在本活动的前一课，老师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、挚友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。3.以学生的收集内容

23、为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。 三、听辨活动 1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的自不待言是要求能辨别这两种节奏型，这是本课切分音学问点的复习巩固与实践的环节。 2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。假如班级学生的识谱实力较好，也可以不必跟琴唱。 四、课后小结 课题 幻想 教 学 目 标： 1.幻想是创建想像的打算阶段，它能激励人们向上和前进，是创建性学习的动力。通过天地在我心、小白船、水

24、星、让幻想展翅翱翔等作品 学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。2.通过对动画片宝莲灯的两首插曲的观赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄予。在倾听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的奇妙气氛中感受幻想的意境。3.唱好二声部合唱小白船、让幻想展翅翱翔，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。4.以水星、宝莲灯及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。 教 学 内 容： 1、倾听：天地在我心、望月节、水星飞行使者 2、表演：小白船、让幻想展翅翱翔 3、编创与活动 教材分析： 小白船是一首朝鲜童谣。歌曲美丽而抒情，描述了传闻中的神话故事；

25、在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔表现了小挚友在仰视安静的夜空时所产生的美妙想像和对美妙生活的憧憬。歌曲采纳三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有改变的重复乐段。整个曲调流畅、美丽，节奏平稳、伸展，给人以轻舟荡漾、安静舒适的感觉。其次乐段采纳了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充溢想像，进一步地抒发了人们在这美妙的意境中所激起的内在情感。 合唱让幻想展翅翱翔 科学独创往往是以幻想为诱导而产生的。从小培育孩子“让幻想展翅翱翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点动身，以“

26、小挚友”为第一人称绽开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”想像“是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电”想像“是云彩姐姐划火柴”这是多么有创意的幻想。 曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快速而惊慌的引子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以一个下行的八度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附点的节奏及4/4、2/4变换的节拍，使音乐更富有动感，突出了“天上的果园”热情欢迎小挚友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符的同音反复以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的描述了“雷声”、“闪电”的情景，接着节奏拉宽，形象表现小挚友们整装动身去天上果园。C

27、段是A段的改变再现，歌曲的尾声，点明歌曲的主题“让幻想展翅飞出心灵”。 歌曲以多变的节奏、富有特性的过门、稍快的速度、热情的心情，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小挚友们的奇异幻想。 教学重点：通过音乐和歌颂表演让学生绽开幻想的翅膀 教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题 课时：三课时 第一节 教学内容：倾听宝莲灯二首作品。 教学重点：通过倾听宝莲灯二首作品简洁介绍电声音乐、电子合成器。 教学难点：通过倾听宝莲灯二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。 教学过程： 一、倾听天地在我心 1.由电影故事导入。 设问：谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事?老师归纳(故事概况见本教材分析)

28、 2.观赏天地在我心童声独唱。探讨： (1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情? (2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的心情是怎样的? (3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3.倾听天地在我心。(1)边听边绽开联想与想像，说说听后感。(2)熟识的学生可以随录音轻声哼唱(但不能阻碍别人的倾听)，也可以用动作来表达自己倾听的感受。 二、倾听望月节 1.以对比导入。播放录音望月节。 设问：这段音乐在演唱形式上及心情上与天地在我心有什么不 同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在探讨中还可播放部分片段。答案见“教材分析”) 2.倾听望月节。在倾听前，老师先

29、提示：要细致听伴奏，奇妙的气氛是靠什么音响产生的?倾听后师生探讨：音乐奇妙色调产生的因素? (首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。) 3.老师简洁介绍电子合成器。 三、音乐小学问电声音乐、电子合成器 电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。 电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。 四、课后小结 其次节 教学内容：1、表演小白船 2、倾听水星 教学重点：表演歌曲 教学难点：听辨练习 教学过程：一、倾听水星 1、以天文学问导入：看谁的

30、天文地理学问知道得最多!设问：太阳系有几颗行星? (太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及很多慧星和流星体。) 2.观赏水星飞行使者第一主题(片段)。设问：这段音乐的心情是怎样的? 你能描绘一下，你想到的情景? 3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三：水星飞行使者。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。 4.再次观赏乐曲第一部分。 自由争论：按乐曲的标题，请大家自由争论，说说你的想像。(对

31、学生丰富的想像，老师要赐予激励。不要把乐曲的分析强加给学生，这样不利于学生的自由想像。) 5.观赏乐曲的其次部分(其次主题由小提琴独奏起先)。设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到其次部分听后，说说你想到的故事?要放开你的想像。6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、其次主题，以加深对这二主题的印象。7.完整地倾听乐曲，听后要分组探讨。问题： (1)乐曲分几个部分? (2)你能编个故事讲一讲吗? 8.小组探讨：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。9.每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，乐曲作为背景音乐探讨。假如有的小组能伴舞表演更佳。10.老师学生共同点评比出班级“故事

32、大王”。11.再次完整地观赏。 由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。12.老师小结：表扬学生们丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，希望大家多听音乐多想像。 二、表演小白船 1.以天文学问导入。 设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳 的行星) 2.揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传闻与想像。3.歌曲范唱。设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么? 4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其 中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。(1)老师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿

33、，为老师范唱伴奏。(2)学生学唱第一乐段曲调，老师用打击乐为学生伴奏。6.学唱其次乐段曲调。(1)老师分别范唱高声部与低声部曲调。(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，老师巡察，重点指导低声部。(3)高、低声部分别汇报自学成果。(4)请两位高声部的学生与老师重唱(老师唱低声部)。(5)在老师指导下二声部合成(留意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶： (6)配上打击乐伴奏。7.完整地、美丽地、流畅地唱好全曲。8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际状况)。9.朗诵歌词并探讨歌词的意境，以激发学生的想像。10.学唱歌词。(1)二个声部的学生分别学唱自己的声

34、部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之协作。) (2)二声部合成，并配上打击乐。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演小白船：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演小白船，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参加表演，形式由他们探讨。例如：全体歌颂吹奏与打击乐二重唱与伴舞舞蹈表演唱 三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏? 1.目的是巩固前两课的切分音学问，加强切分节奏的练习。 2.老师分别弹奏两条曲调。 设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同? 3.跟琴学唱曲调离琴视唱曲调。四、课后小结 第三节 教学内容：1、表演让幻想展翅翱翔 2、音响小品创作活动 教学重点：引导

35、学生唱好歌曲的两个声部 教学难点：编创与活动 教学过程： 一、表演让幻想展翅翱翔 1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对将来远景的一种想像。大家来听让幻想展翅翱翔在唱什么，你就明白了。2.倾听歌曲范唱，探讨歌曲所表达的内容及其演唱形式。3 .音程基本训练： 在训练时宜用柯尔文手势进行操作，老师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，先有一次听觉体验，然后再唱。 4.学唱歌曲。 (1)老师分别范唱二声部曲调。(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，老师巡察指导。) (3)二声部合成，老师在激励学生自学成果

36、的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得胜利的喜悦与美的享受。(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(5)学习其次部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分组探讨：怎样表演歌曲?希望大家绽开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(老师深化到学生小组中进行指导、点拨，要极大地激励学生的创建。) (3)分组展示，如有的组力气不足，可以提出要求，请其他组同学乃至老师参加、帮助表演。(4)评价、激励为主，表扬学生们的创建性活动。6.小结：发展想像，活跃思维。 二、音响小品创作活动 1.布置任务，提出要求： 任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。 要求： (1)设

37、计命题及设计表现的过程与内容。(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2.老师供应各种器材，尽量满意学生的要求。(当然是在可能的状况下，老师可提示学生找寻代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。) 3.老师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的学问，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。4.在创作过程中，老师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。5.各组展示。6.评价：表扬、激励学生们的小品创作。7.小结：幻想是一种创

38、建性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维实力。 三、课后小结 课题 四季 教 学 目 标： 1.一年四季春夏秋冬的大自然改变，使人们的生活、学习、工作充溢着朝气与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。2.倾听由青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收，从乐曲的主题改变、力度改变及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的心情改变，发展联想与想像，提高对音乐观赏三度创作的实力。3.表演童心是小鸟、一把雨伞圆滚滚，体验儿童们在四季中的快乐心情，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲仿照创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。 4.接着学吹竖笛，吹奏二声部家乡亲人。 教 学

39、内 容： 1、倾听四季歌、秋收 2、表演童心是小鸟、一把雨伞圆滚滚 3、编创与活动 教材分析：歌曲童心是小鸟是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会举荐的歌曲。 歌曲通过富有诗意的歌词非常形象地把儿童比拟成是一只欢乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充溢朝气的精神面貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采纳了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般漂亮的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样逍遥自在、华蜜欢乐、甜蜜生活的心情。中间插入了4小节衬词 “啦啦啦”是上下段的连接，曲调

40、轻快跳动，进一步抒发了孩子们喜悦快乐的心情。紧接着其次乐段在节奏上作了改变，旋律变得美丽而伸展。唱出了少年儿童无比快乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。 歌曲一把雨伞圆滚滚 这是一首颂扬同学间团结友爱、相互帮助的新风尚的歌曲。曲调欢愉快泼、歌词非常风趣。 歌曲吸取了通俗歌曲的表现手法，从“一把雨伞三个头”引伸至“风雨路上一同向前走”，形象地表现了儿童们在雨中风雨共伞的游戏玩耍的情趣。歌曲中出现了跨小节的切分节奏，句逗中的休止符不同的运用及连续三次出现“”节奏型和音程的大跳，使得音乐轻快、跳动、诙谐好玩。“嘻嘻哈哈”特别口语化，加上下滑音的奇妙运用，生动地刻画了

41、孩子们在雨中欢乐的神情。歌曲最终结束在大调主和弦的三音上，光明的色调营造了一种在雨中勇往直前的情景，充溢着欢声笑语。教学重点：编创与活动 教学难点：编创与活动 课时：三课时 第一节 教学内容：1、表演童心是小鸟 2、倾听四季 教学重点：学唱歌曲 教学难点：学唱歌曲 教学过程： 一、表演童心是小鸟 1、歌曲范唱导入。 设问： (1)这首歌表达了什么内容?心情是怎样的? (2)你怎样理解歌名童心是小鸟? 2.老师范唱第一句曲调：并指导学生视唱这一句。 3.设问：请你找出与这一乐句相同或相像的乐句，说一说它们相同与相像之处并试唱。(提示：从节奏、旋律走向去探讨。) 4.老师表扬学生们进行的探讨，并进

42、行归纳。 5.学唱第116小节的歌谱与歌词。留意要表示出来喜悦、骄傲的心情。6.学唱其次乐段。(1)老师范唱(包括跳越反复记号部分)。 (2)学生自学曲调并相互沟通。 (3)学唱其次乐段歌词，留意欢快的心情。7.表演歌曲。 (1)完整地唱全歌。 (2)设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对快乐“童心”的处志向像?(学生自由结合争论师生探讨。) (3)老师归纳学生的处理方案。选出23个方案进行试唱。(4)设问：能否再用其他方法进行处理创作，使歌曲表演更丰满、活泼。(5)师生探讨、归纳。(6)有感情地表演歌曲。 二、倾听四季歌 1、介绍传统青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所

43、以称为“四季歌” 2.初听由小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热情的心情。再次 听这一段，请同学生看谱跟唱(或跟老师的琴声唱)，体验青海“花儿”的风 3.观赏全曲。 设问：四季歌的曲调共出现几次?它们在力度上有什么改变?请用力度记号把它记录下来。? 4.再次倾听全曲。设问： (1)全曲在音色调上有什么改变?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗? (2)从力度与音色的改变上，你能否体验出每段的心情改变，从而与“四季”联系起来，说说你的想像。5.比比谁的记忆力好?谁能最完整地把四季歌的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。 三、课后小结 其次节 教学内容：一把雨伞圆滚滚 教学重点：精确地唱好歌曲旋律 教学

44、难点：唱准8度大调和跨小节切分 教学过程： 一、一把雨伞圆滚滚 1.情景导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同生有伞，其情景是怎样的呢? 2.倾听范唱 设问：三位学生在大雨中怎样办?他们的心情怎样? 3.老师范唱第115小节曲调。 (1)设问：这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成，每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的起先音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗? (2)在老师指导下，用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第115小节。留意八度大跳及跨小节切分节奏。 (3)用稍快的速度、欢快的心情唱好第115小节曲调。4.老师

45、范唱后半部分曲调。(1)先由学生以欢快的心情唱第115小节，然后，老师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。(2)设问：后半部分的曲调，在每句的起拍上有什么规律? (3)听老师将后半部分曲调弹奏三遍，比一比谁的听辨仿照实力最强，能把它看谱唱出来。(4)老师表扬能自荐唱谱的学生，并指出不足之处。(5)用欢快的心情唱好后半部分曲调。5.学唱歌曲。 (1)完整地、欢快地唱好曲调。 (2)朗读歌词后，把歌词填上，试唱歌曲。 (3)完整地唱好歌曲。6.表演歌曲。 (1)设问：怎样把歌曲的意境表现出来?请各小组探讨表演的方法、形式。 (2)小组探讨，老师巡察指导。 (3)各组展示各自的表演。 (4)师生互评。 二、课后小结 第三节 教学内容：1、倾听秋收 2、编创与活动 教学重点：倾听秋收 教学难点：分析乐曲 教学过程： 一、倾听秋收 1.以学唱陕西民歌秋收为导入。 (1)板书秋收歌曲。(曲谱见老师用书中的教材分析部分。有条件的能做成幻灯片或投