2022《荷叶圆圆》教案_3.docx

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1、第 1 1页共 4545页20222022荷叶圆圆教案荷叶圆圆教案精选荷叶圆圆教案 8 篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的荷叶圆圆教案 8 篇，希望对大家有所帮助。荷叶圆圆教案 篇 1设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自

2、己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标:1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。第 2 2页共 4545页2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。4、品德目标：培育学生的团结合作精神。教学重点：借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：联系生活阅历，深化理解课文内容。教具打算：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我很想和大家交挚友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿

3、吗？2、今日我就叫大家小挚友，大家喊我大挚友或者老挚友，好吗？3、那咱们上课，小挚友们好！第 3 3页共 4545页大（老）挚友您好！4、今日大挚友带来个子新挚友，你们想和它交挚友吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶）这位新挚友长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？出示课题：今日我们就来学习 14 课荷叶圆圆5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大挚友就带小挚友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？6、小水珠刚才跟大挚友说了，它让大挚友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边

4、演边讲）我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。大家说，好玩吗？（好玩！）谁想和大挚友一样到大荷叶上来表演呀？要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大第 4 4页共 4545页家能做到吗？嗯，真是好孩子！大挚友要细致看你们的表情、听你们的声音，哪些小挚友表情好、读得又好，大挚友就请他到台上来表演。好了，打开书 62 页练习朗读吧。（学生反复读课文）二、朗读课文，感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家，真了不得。课文会读了吗？要不要老

5、师帮忙？好，请小挚友自己读读，然后小组探讨：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？3、小组汇报。看来今日的小伙伴探讨得特殊仔细，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞第 5 5页共 4545页大挚友把立贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。三、感情朗读，体会感悟1、看来小挚友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一

6、下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有 4 顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名 3 个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你第 6 6页共 4545页们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小

7、挚友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。四、指导书写：1、认读是、朵、机，学生视察再描红。2、老师示范。3、学生自由练习。五、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。六、作业：画画写写：荷叶是我的附板书：第 7 7页共 4545页14荷叶圆圆图小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶第 8 8页共 4545页荷叶圆圆教案 篇 2一、教材分析荷叶圆圆是义务课程标准试验教科书一年级语

8、文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生酷爱夏天这个季节。本课的学习目标可定为：1、学问目标：会认“荷、珠”等 12 个生字。2、实力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。3、情感目标：体会荷叶的美，使学生酷爱夏天这一季节。教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。二、设计理念本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟，在导读环节中，留意老师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求

9、，又注意读的层次性。在“运用”方面，培育了学生的想象实力，其视察实力也能再次得到体现。第 9 9页共 4545页三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积累，充分开发课程资，发展学生的思维。四、教法学法1、教法。本文语言生动、词句美丽，依据这一特点，本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素养地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、竞赛读等等。让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中积累词语，在读中受到情感的熏陶。2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点，我引导学生围

10、绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到漂亮的池塘，它们也会说些什么？”这个问题在小组内绽开探讨、沟通。这种多维互动的学习方式不但培育学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。荷叶圆圆教案（其次课时）教学内容：第 1010页共 4545页人教版其次册 14 课荷叶圆圆第 4、5 自然段。教学目标：1、学问目标：会写“美、朵”两个生字。2、实力目标：有感情朗读课文 4、5 自然段。3、情感目标：体会荷叶的美，宠爱夏天这一季节。教学创新点：1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的繁琐分析来代替。”所以一整节，我设计了以“读”贯穿全课，通过多形式、多角度的读，

11、如：自由读、指名读、个人读、竞赛读、范读、配乐读等，充分反映学生特性的发展，体现阅读教学“以读为本”的理念。2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出：“老师应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。”在学完最终一段时，我让学生找出本段最美丽的词，如：“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等，然后照这样的例子来说词，既立足文本，又超越文本，既立足教材，又弹离教材。3、创新思维。我顺着学生的思维，抓住课程的资源，设计了“池第 1111页共 4545页塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁也来到池塘？它们也会说些什么？”这一问题，把创新、张扬特性的机会还给学生，培育了想象实力，创新了

12、思维。教具打算：纸贴画、课件、音乐磁带。教学过程：一、谈话导入1、师：小挚友们，上一节课我们在荷叶圆圆跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了挚友，真了不得。这时候，小青蛙和小鱼儿也来到了漂亮的池塘，（板贴画）它们也会说些什么静静话呢？请用自己喜爱的读书方式读读最终两段吧。二、朗读感悟。（一）指导朗读第四自然段1、小挚友们读书的声音真洪亮！谁情愿来读读小青蛙的话？（指名读）2、小青蛙在什么时候就会歌颂？（兴奋的时候）谁能用兴奋的语气来读这一段？（指名读，集体评议）第 1212页共 4545页指导读重音，如：“蹲、歌颂”等词。（指名读、同桌互读、齐读）3、师：看大家读得这么棒！现在我们来一场朗读挑战赛

13、，请你找一个平常朗读比你好得同学向他挑战读，比一比，看谁读得更好！谁有志气向比你读得好的同学挑战？4、师：读得真棒！假如你是小青蛙，你会怎么歌颂呢?(依据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。（二）朗读感悟第五自然段。1、刚才大家读得有滋有味，现在老师也想读读，可以吗？你们来当评委，我读完后，给老师提提看法，行吗？（师范读第五自然段，有意读漏“很美”两个字。2、集体评议指出缺点。3、师：哎呀，老师真是太马虎了，感谢你们帮老师指出缺点。你们情愿给老师一个改正得机会吗？请闭上眼睛听老师再读一读，一边听一边想，你仿佛看到什么(配乐读)4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。（指导读、齐读

14、、加上动作读）第 1313页共 4545页5、读得多美呀！这一段有些用得很美的词，谁发觉？你最喜爱哪个词？请把它画出来。6、全班沟通。（课件展示，如：笑嘻嘻、游来游去、很美很美等）7、这些词语用得多好！谁能按例子说一个这样的词呢？小伙伴相互沟通沟通。8、全班沟通，说词、积词。三、学生字。1、师：同学们的词汇真丰富！你们看（出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字，谁相识？细致视察这两个字，你发觉什么？2、老师在田字格指导并范写“美”字。3、边学巡察边提示学生留意“三个一”的写字要求，端正姿态，练习书写“美”和“染”两个字。四、诵读课文。1、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜爱谁？

15、就请你把那一段好好的读一读。2、师：让我们伴着音乐尽情地读一读，一边读一边绽开想象的翅第 1414页共 4545页膀，一起走进漂亮的池塘。（配乐齐读全文）五、拓展延长1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴，还有谁来到池塘呢？（生汇报）2、师：这些小伙伴来到池塘又会说什么呢？发挥你们的丰富的想象力，小伙伴相互交沟通。3、同学们的想象力真丰富！这节课，我们通过读书体会到荷叶的美，下课以后，请小挚友们把漂亮的荷叶画下来，好吗？荷叶圆圆教案 篇 3教材简析荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第 14 课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻

16、蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标：第 1515页共 4545页1.相识“荷、珠”等 12 个字，会写“叶、是”等 6 个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学打算：图片、字卡一、导课听说同学们都喜爱上美术

17、课，今日老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶）今日我们一块学习 14课荷叶圆圆二、新授初读课文处理生字第 1616页共 4545页1、大声读课文，边读边标出自然段序号。（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中美丽的词语，并把词语多读几遍。（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内沟通自己所画出的词语。4、老师沟通自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。5、把词语中的生字留下，让同学认读。（自由读、指名读、

18、领读齐读）6、小组内沟通识字方法。（要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律）7、全班内沟通识字方法。晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关第 1717页共 4545页蹲：学生表演记忆8、熟记生字。（齐读生字三遍）熟读课文理解课文过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。1、生读课文，并动笔划。2、小组内沟通知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长仔细负责，小组成员主动主动、遵守纪律）3、全班内沟通。老师板书生 1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书

19、：小水珠躺摇篮）生 2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）生 3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）生 4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）第 1818页共 4545页精读课文指导朗读1、选择自己喜爱的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名沟通自己喜爱的段落，并说明缘由。生 1：我喜爱小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。师：荷叶在微风中摇摇摆晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒适极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：（学生自由表演）师：假如你是小水珠，喜爱着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜爱的语气朗读其次段。指名有感情朗

20、读。齐读生 2：我喜爱小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很好听。荷叶圆圆教案 篇 4语文课程标准指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，如同牙牙学语一样是从第 1919页共 4545页仿照起先的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟识的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学

21、习的主子。课前打算1.制作教学多媒体课件。(老师)2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(老师)3.熟读课文，预习生字词。(学生)4.1 张活动卡片。(老师)课时支配 2 课时教学过程第一课时教学环节老师指导学生活动效果检测一、由图入文，揭示课题(用时：5 分钟)1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边观赏边思索：荷叶是什么样的?2.指导学习第 1 自然段，知道荷叶的样子。3.揭示课文题目。1.学生观看课件，观赏漂亮的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶第 2020页共 4545页绿绿的。荷叶大大的。2.学生在老师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。1.填一填。()的荷叶。()的荷叶。二、初读课文，

22、学习字词(用时：10 分钟)1.引导学生自由读文。2.指导学生认读生字词语，并检查自学状况。老师检查：看你们读得这么仔细，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交挚友了!跟他们打声招呼吧!1.借助拼音仔细读课文，不相识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。2.在老师指导下自学生字新词。(1)当小老师领读生字。(2)去拼音读后齐读。2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶绽开 翅膀 透亮 停机坪三、再读课文，梳理文脉(用时：10 分钟)第 2121页共 4545页1.指导学生边读边思索：课文中有 4 个小伙伴情愿和荷叶交挚友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。2.指导有感情地朗读课文。1.

23、带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2.在老师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿兴奋的心情。3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。四、研读第 2 自然段(用时：8 分钟)1.指导学生读第 2 自然段。2.引导学生理解课文内容。(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的感觉。(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?(4)请学生再选择自己喜爱的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。第 2222页共 4545页1.读第 2 自然段，正音、。2.在老师

24、指导下理解课文。(1)在老师指导下边做挤眼睛的动作边朗读课文。(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上欢乐、舒适的心情。(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“感谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒适啊!”(4)带动作、加表情练习朗读第 2 自然段。3.自由练背，全班配上动作齐背。4.依据课文内容填空。荷叶是小水珠的()。5.照 样 子 说 词 语。亮 晶 晶(ABB式)：_五、回来整体，巩固字词(用时：7 分钟)1.指导学生再次认读要求会写的生字。2.指导学生写字。(1)指导视察“朵、机”，提示这两个字哪里最简单写错。(2)老师范写，学生自由练习书写。第 2323页共 4

25、545页(3)讲评作业。(4)让学生同桌互评。1.学生开火车朗读生字并组词。2.在老师指导下写字。(1)仔细视察字形，找出易错的笔画。(2)视察老师范写，留意易错处。(3)展览作品。(4)同桌互评。6.按笔顺写字。朵：_机：_荷叶圆圆教案 篇 5课前透视：荷叶圆圆是一篇轻愉快泼的散文诗，它运用比方的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清爽淡雅，充溢童真童趣，利于启迪学生才智，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，老师要留意对学生进行朗读指导和语言文字训练。第 2424页共 4545页课后练习是“朗读课文背

26、诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有肯定的感性相识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以老师要联系日常生活阅历，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增加学生的语言表达实力，提高人文素养。教学目标：1、相识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学用具：生字卡

27、片，媒体资源：视频荷叶圆圆（课文范读），动画课件第 2525页共 4545页荷叶圆圆：生字学习，教学时间：2 课时。教学过程：第一课时：（一）切入举偶。1、播放视频荷叶圆圆课文范读，关掉声音。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话。老师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。播放课文范读，学生跟读，之后自读。第 2626页共 4545页（二）对话平

28、台。自学：初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。（三）识字（利用已有识字阅历，培育自主识字实力）。1、同桌拿诞生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的？和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。（四）探讨（联系学生生活阅历，使学生感受夏天的美妙）1、读文思索：你读懂了什么？都有谁喜爱荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：为什

29、么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联第 2727页共 4545页系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。（五）朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）。在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。（六）练习（摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力）。（七）每日积累：从课文中找出喜爱的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事

30、积累的好习惯。）（八）写字（从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好。）。1、认读“是、朵、关”三个字，学生先视察再描红。2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。其次课时：（一）对话平台。第 2828页共 4545页背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵爱好，培育学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生随意选择自己喜爱的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵状况相互沟通背诵方法。（此环节老师要留意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分敬重学生的特性须要）（二）拓展

31、（挖掘教材潜在因素，初步培育学生的想象力和搜集信息的实力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜爱荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜爱的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行沟通。（三）写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）。学习“叶、机、我”三个字，老师指导，学生练写，相互评价（可第 2929页共 4545页以相互打等级）教学建议：在进行拓展练习 1、2 时，老师要留意拓宽学生思维空间，避开学朝气械仿照，人云亦云。荷叶圆圆教案 篇 61、相识“荷、珠”等 12 个

32、生字，会写“是、朵”等 6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活阅历深化理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美妙，树立爱护大自然的意识。借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图。两课时。第 3030页共 4545页第一课时一、切入举偶1、演示课件，播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，老师板书：荷叶圆圆。依据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，创设美丽的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。2、启发谈话：老

33、师画简笔画(荷叶)：这是什么?它是什么样的?(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。二、对话平台自学(初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯)：1、学生借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。第 3131页共 4545页(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)2、同桌沟通读：有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。三、识字(利用已有识字阅历，培育自主识字实力)1、同桌拿诞生字卡：抽读生字，看谁读的准认得多。2、老师出示去拼音生字：这些生字你是怎样相识的?和大家沟通一下。哪些字不相识可请别人帮忙。四、探讨(联系学生生活

34、阅历，使学生感受夏天的美妙)1、读文思索：你读懂了什么?都有谁喜爱荷叶?2、看图细读文：他们为什么喜爱荷叶?引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、探讨：第 3232页共 4545页为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。老师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。五、朗读(在理解中感悟读文，提高学生朗读水平)在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，老师适时范读指导。六、练习(摘记好词佳句，初步培育学生积累语言的实力)每日积累：从课文中找出喜爱

35、的词句，并记住它。语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发觉好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文学问，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。七、写字(从学生写字实际状况入手，弹性要求，激发学生写字爱好)1、认读“是、朵、关”三个字：学生先视察再描红。第 3333页共 4545页2、老师依据学生书写详细状况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满足为止。荷叶圆圆教案 篇 7教学目标：1复习巩固生字词。2感知课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试借助重点词语背诵；3 在阅读中积累语言，有自己独特的感受，激发对大自然的酷爱。教学过程：一、复习

36、引入。1、复习生字小挚友们，昨天我们相识的词语宝宝累了始终在休息，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么？齐说，指名说（课件出示：荷叶）2、看来小挚友们对词语宝宝都很熟识了，那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么？第 3434页共 4545页二、观赏过渡。1、（全班表扬）小挚友们都读得很棒，王老师啊嘉奖大家几幅美丽的画。出示荷叶的图片。请你静静地看，细细地视察，专心观赏。2、观赏了这些荷叶，你想说什么？（指名 2-3 名学生自由说）指导读第一自然段，要求读出圆、绿的感觉。三、感情朗读课文。1、过渡：看来小挚友们都很喜爱荷叶，还有一些小动物也很喜爱荷叶呢。我们一起来听一听他们

37、是谁？2、老师范读课文。你听到了谁？随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。3、学生自由朗读课文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱荷叶，请你自己把课文读一读，边读边找小动物们把荷叶当作了什么，把它圈一圈。出示相应的词卡（四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。）四、探究学习，感受荷叶之绿。那么你又最喜爱哪个自然段呢？第 3535页共 4545页把你最喜爱的一个自然段找出来，多读几遍，想想、说说你为什么喜爱这个自然段？学生自由读课文。（以下部分随机）、学生畅说自己喜爱的自然段。一小水珠（1）指名说出喜爱这一小节的理由。（2）假如你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢？

38、（舒适，凉快等）（3）瞧！这“小水珠”特殊淘气，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）“小水珠”的样子可真逗，你们情愿读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）听了同学们的朗读，老师也想变成“小水珠”，你们想吗？让我们一起来读。二小蜻蜓第 3636页共 4545页（）哪位同学还有自己喜爱的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）（）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（）你平常见过小蜻蜓的透亮的翅膀吗？给大家说一说。（）你们还见过什么东西是透亮的？（）同桌读，评价。（）小组竞赛读同桌表演读，学

39、做蜻蜓的样子。（）喜爱这一节的同学英勇站起来表演读。小青蛙(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么好听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)(2)谁喜爱“小青蛙”这一节，给大家读读（第四自然段）(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？(4)看来这只青蛙还真想和同学们比凹凸呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？(5)老师可真喜爱小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶肯定很兴奋有这么第 3737页共 4545页多的小伙伴(6)四人小组合作读竞赛读男女比读小鱼儿(1)刚才,同学们都有自己喜爱的自然段，老师最喜爱的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特殊聪慧，把荷叶当作

40、了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？(3)谁来读小鱼儿兴奋的样子？(4)指名读，自由说(5)师读旁白，学生演读(6)师生共同表演读五、自由读文，感受小动物的宠爱之情、请大家美美的读课文，体会一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿的欢乐心情、把你最喜爱的一个自然段试着背一背六、拓展延长，感受夏天景色之美圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带第 3838页共 4545页来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴相识吗？看看还有那些小动物还能把

41、荷叶当作什么呢？看谁的想象力最棒荷叶是小蚂蚁的（）。七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字，你发觉了什么？它们都有“几”，但是“朵”让学生视察“朵”字上面不是“几”没有钩。“机”的右边就是“几”字。荷叶圆圆教案 篇 8教材分析：荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感

42、受、体验和理解，让学生第 3939页共 4545页自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池（设计意图：此环节的设计是为了

43、激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）第 4040页共 4545页二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小挚友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？出示问题：课文给我们介

44、绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？生自读课文，小组探讨。3、指名回答问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据学生的回答贴图小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡第 4141页共 4545页片。小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找 4 个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加

45、深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：第 4242页共 4545页荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文给我们介绍了

46、4 个小伙伴，你喜爱谁就读那部分课文。一会儿，你就把你喜爱的小伙伴介绍给大家，并把你喜爱的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有 4 顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演。第 4343页共 4545页谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名 3 个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上

47、玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会我们进行竞赛，看谁最会表演。学生分组练习。分组上台表演。4、指导背诵：依据板书背诵课文，齐背课文。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。）四、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出

48、示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。第 4444页共 4545页（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素养，并对语文的学习产生深厚的爱好，促进课内外学问的贯穿。）五、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？出示叶和机，视察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？现在我们看看叶，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。出示机，说说要写好这个字，你要提示大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。（设计意图：让学生通过视察字型驾驭汉字的结构，养成写英雄字的习惯。）六、作业：画画写写：荷叶是我的。（设计意图：在学生讲解并描述荷叶是我的的基础上，再修改图第 4545页共 4545页画，写出句子，培育学生的写话实力与爱好，避开学生将来对作文产生畏惧心理。）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！