2022《观潮》教学设计_18.docx

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1、第 1 1页共 8080页20222022观潮教学设计观潮教学设计观潮教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的观潮教学设计，希望对大家有所帮助。观潮教学设计 1一、课题：观潮二、教材分析：本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了欣赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它的确是天下奇观。课文根据潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间依次记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮丽景象；从声音和样子两方面写出了潮水的雄伟气概。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关状况，

2、激发酷爱自然，探究奇妙的情趣。文中有很多美丽的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最终一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读第 2 2页共 8080页方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读实力。三、教学目标：1.学会 11 个生字及相关的词语，特殊是文中的四字词和成语。2.有感情地朗读课文，背诵 3、4 自然段。3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读实力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。4.学习作者按时间依次记叙事物的写作方法。5.通过学习课文，激发起学生酷爱大自然的情感。四、教学重点、难点：体会潮来之时的壮丽景，能够依据语言描写

3、想象画面。五、教学时间：2 课时六、教法学法：以读为主，读中想象，读中悟情。七、课前打算：学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。第 3 3页共 8080页八、教学过程：（一）导入新课今日，我们一起学习我们这个学期的第一课观潮，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地欣赏。看完之后，谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这雄伟景观的吗？那就读读课文吧？说明：导入的设计，利用录象抓住学生的留意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：

4、语文教学应激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。（二）初读课文，感知课文大意。1.我们看到课文分成几个段落？五个。2.为什么要分成五个段落呢？第 4 4页共 8080页课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。其次段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。3.再读课文，理清课文线索。快速阅读或默读课文，这是按什么依次写的？哪些部分是具体，哪些部分是略写。按事务发展依次来写，详写在潮来时，其他的都应当是略写。说明：语文教学尤其要重视培育良好的语感和整体把握实力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。（三）学习重点部分潮来之时的壮丽景象。1.默读 3、4 自然段

5、，画出描写大潮的句子。2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。指名读，补充读，齐读。3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛望见了什么画面。4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流淌、一帆风顺、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。第 5 5页共 8080页5.指名说，评说，补充说。说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读实力、语言实力要在详细实践中训练才能形成。6.品尝课文语言。同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，

6、除了你们的聪慧才智外，还有一个很重要的缘由就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。7.学法总结。边读边想画面，把想到的画面说一说。品尝好句子，有感情地朗读。（四）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也特别美，选择你喜爱的一部分学习，用刚才的学习方法。第 6 6页共 8080页1.找出喜爱的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2.展示朗读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱（或说说想到的画面）。（五）总结谈话。1.同学们，钱塘江大

7、潮是世上少见的宏大奇观，今日我们见识了祖国这么奇妙、壮丽的自然景象。你心中肯定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）学生抒情。2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？（六）作业：1.抄写课文生字、词语，按音序写。2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。3.背诵 3、4 自然段。4.依据课文描述，画一幅大潮图画。九、设计说明语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有学问与实力的目标，还有过程与方法的关注，情感、看法、价值观的正确引导。所以，让第 7 7页共 8080页学生有感情地朗读自己喜爱的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现

8、的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学沟通、探讨，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。观潮教学设计 2、了解钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。、学习有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心四周事物的习惯。、有感情的朗读课文，能背诵、自然段。、课文、自然段内容的理解和感悟；、学习有依次、抓特点的视察方法。第 8 8页共 8080页多媒体课件。课时。第一课时课前打算激励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。教

9、学过程一、激趣导入，揭示课题今日，我们一起学习观潮。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。（板书：天下奇观。）区分：“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。第 9 9页共 8080页二、检查预习，反馈沟通、检查生字状况。、学生自由读课文，一边读一边想：作者先写什么？再写什么？最终写什么？三、创设情景，整体感知观看录象。四、突破重点，朗读感悟（随机板书）、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？、找出课文中描写潮水景象的段落。、自由读、自然段：你觉得那些描写潮水的语句你特殊喜爱，细致体会，读出你的感受。（依据学生的须要，在读中理解词句，读中

10、感悟，读后质疑，合作学习、沟通，敬重学生个别差异，读出真情实感。）“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”第 1010页共 8080页你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？（人声鼎沸。）质疑：你还有什么问题？“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（读出壮丽的感受，分组竞赛读。）“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”（学生个别读理解感

11、悟老师参加读齐读。）五、合作探讨，发觉问题、找出表示依次的词语。、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么依次来描写大潮的？第 1111页共 8080页六、创设情境，积累、运用、看录象背诵、自然段、积累词语，运用词语。其次课时一、默读第自然段、你读懂了什么？读出个人的感受。（同座沟通探讨、汇报。）、你还知道什么？从哪里知道的？、质疑问难。二、自由读最终一个自然段、你知道了什么？、朗读指导。、谈谈你的感受：假如你正面对如此宏伟壮丽的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？（或者用不同的方式进行表达。）三、文小结，学法指导第 1212页共 8080页四、延长迁移，巩固创新在课外视察和小组探讨的基础上，合作练

12、习、集体评议，学校四周“熟识的一处景”。观潮潮来前 安静闷雷滚动 一帆风顺天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远（钱塘江大潮）横贯江面山崩地裂 白色城墙白色战马 近潮过后 风号浪吼 漫天卷地（声）（形）（序）潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，汲取地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历月日前后由于太阳、第 1313页共 8080页月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮丽。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达米，潮差可达米，波涛汹

13、涌，非常壮丽。观潮教学设计 3教学目的：1、通过，联系上下文等方法驾驭本文生字新词。2、相识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的视察方法，从而驾驭事物的视察规律，养成留心四周事物的好习惯。4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。5、给课文分段，深化理解课文内容。教学重难点：重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮丽景象，学习作者有次序的视察方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。第 1414页共 8080页教学打算：小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。课时支配：第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；

14、理清文章脉落；学习课文 1 一 2 自然段。其次课时：重点理解课文 3 一 5 自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、边听、边看的视察方法，总结深化课文。一、导入。1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的依次来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们着急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？2、学生质疑：可围绕文后的“思索练习”提出不懂的问题。3、灯片出示学习目标。学习课文 3

15、 一 5 自然段，理解重点词句；有感情地朗读课文，背诵三、四小节；学习作者边看、边听、边想的视察方法，养成留心四周事物的第 1515页共 8080页习惯。二、学文 A、学习 3、4 自然段。1、整体感知师：文章三四小节，a、作者是按什么依次视察大潮的？b 作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？自由朗读。探讨、感知、（板书：声音、样子、心情；解决 a、b）观赏钱塘江潮录相。（解决 c）2、细读理解。默读 3、4 自然段，用标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“”标出人们心情改变的词。师生小结：作者听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断改变的

16、形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的改变。作者这种边看、边听、边想的视察方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”第 1616页共 8080页第 3 自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比方句。作者笔下越来越近的浪潮，如此大张旗鼓，如此宏伟壮丽，那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创建教化的切入点）3、细品背诵师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵 3、4 小节。小黑板出

17、示背诵线索。B、学习 5 自然段1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的“奇”。2、指名读。3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？抓“余波涌”-持续时间长，奇妙。抓“江水涨”-上涨两第 1717页共 8080页丈、水量大、宏伟壮丽。4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。三、深化总结。1、回题读 12 节，体会“天下奇观”。2、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气概壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水

18、上涨两丈来高，你说奇不奇？3、齐读第一自然段。四、作业1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（）3、读课文四小节最末句话后填空。这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。（学校第 17 届教研会探讨课）第 1818页共 8080页观潮教学设计 4教学目标:1.学习课文 3、4 自然段，了解钱塘江大潮到来时的宏伟壮丽。2.理解，积累描写潮水的语句，熟读成诵3.体会作者留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。教学重点：理解，积累课文中描写

19、潮水的句子；了解抓住事物特点有依次的描写方法。教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。教学打算：多媒体课件钱塘大潮录象教学过程：一复习导入1、观看录像，感受壮丽。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。2、朗读课文第 1、2 自然段。3、词语认读二、小组合作学习第 1919页共 8080页师：我们今日接着学习课文的 3、4 两段潮来时。各小组在小组长的带领下仔细学习。学习提示：1、大声朗读2、你喜爱文中的那一句？3、把你喜爱的句子读给你们组内的同学听。4、通过小组合作，你都学懂了些什么？三、小组成果共享1、作者是按（）依次来描写潮水的；抓住了大潮的（）和大潮（）描述出了大潮的宏伟壮丽。2齐读课文

20、，感受壮丽。四、朗读指导，引导背诵1、出示音乐、画面，激发背诵爱好2、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，第 2020页共 8080页为之（傲慢）！五、课堂小结：钱塘奇观天下传，闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面，山崩地裂城墙现。同学们，过几天就是农历八月十五了，有机会去观赏观赏钱江潮宏伟壮丽的景象吧。假如不能亲临现场，也可以观看电视直播或上网观看。板 书：从远处闷雷滚动过了一会儿 水天相接观潮教学设计 5教学目标：1、学习课文 35 自然段，了解钱塘江大潮汹

21、涌而来的壮丽气概，领会这“天下奇观”。2、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。第 2121页共 8080页教学重点、难点：1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特殊细致。“浪潮越来越近抖动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气概。2、启发学生依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的实力是教学的难点，同时要注意感情朗读。教学过程：一、复习旧知。讲讲课文按什么依次记叙了哪些内容？二、讲读课文第三、四自然段。1、生自由朗读两遍后告知老师大潮给你留下什么印

22、象？2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮宏伟、漂亮、壮丽呢？引导学生说，同时指导朗读。3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮丽，让我们一起再来读一读，读出潮的壮丽来。4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮丽，还从哪些方面写？第 2222页共 8080页怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组探讨。（生自学）5、学生沟通学习状况。6、师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、形态两方面写出了潮的宏伟壮丽，作者采纳了比方的手法，这样写使我们很真实、详细、生动地相识了大潮的壮丽。7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特殊要读好你喜爱的句子。（学生试读后指名读，并沟通。）三、讲读课

23、文第五自然段。1、自由读，找出写潮壮丽的词语，要求标上“”。2、沟通并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。3、有感情朗读这一自然段。四、写作方法指导，习惯培育。1、学完课文，你觉得文章写得怎样？2、知道作者为什么会写得这样好吗？3、师小结：是呀，正是因为作者细致地视察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断改变的样子，又第 2323页共 8080页留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气概，又留心了观潮人群心情的改变，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。五、总结。1、钱塘江大潮真是宏伟壮丽，难怪作者在文章一起先就说“钱塘江大潮自古以来被称

24、为天下奇观。（相机板书“天下奇观”）2、观看录象，领会大潮宏伟壮丽的气概。六、练习。（略）板书设计：13观潮声音潮来之时颜色形态天下奇观漫天卷地第 2424页共 8080页潮来之后风号浪吼两丈来高观潮教学设计 6、通过多媒体创设情境，让学生领会钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱祖国大好河山的感情。、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物，留意积累材料的习惯。、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。理解文中有关“潮来时”的描写。自制课件。一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习观潮。第 2525页共 8080页（齐读课题。）老师提问：课文写的是什么潮呢？二、放录像，初步感知“天下

25、奇观”的壮美与雄奇、学生看录象。、学生谈看录像后的感受。三、初读课文，理清依次、学生自渎课文，边读边想：课文先写什么？再写什么？最终写什么？、学生汇报沟通。四、理解课文内容（重点学习其次部分“潮来时”。）、学生自渎：边读边画出描写潮水的语句。、学生沟通自己喜爱的句子。（依据学生的沟通描写潮水的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象，有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇妙。）第 2626页共 8080页、老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，正如预习提示中所说的，把大潮写得绘声绘色，宏伟壮丽，使临其境。、作者按什么依次写潮水改变的？、让学生带着无限赞美之情大声朗读这段话。（课件

26、出示：依据课文内容填空一段话。）、学生自学余下的几段。五、课堂总结六、放录像让学生整体领会“天下奇观”的非凡气概。七、布置作业观潮其次课时教学设计 6观潮教学设计 7教材分析：观潮是一篇写景的文章。记叙了在农历八月十八日观钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮美山河的酷爱之情。第 2727页共 8080页教学目标：1学会本课 9 个生字及 8 个生词，认读 3 个字。2、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。3有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮丽。4搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的奇妙，受到酷爱祖国自然景观的情感熏陶。教学重点难点：重点：理解生字新词和有感情地朗读课

27、文，感受钱塘江大潮的壮丽。难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。课前打算：1多媒体课件。2课前搜集有关钱塘潮的资料。课时支配：二课时第一课时一、导入新课。1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解？第 2828页共 8080页2.针对学生的资料进行补充。出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形成缘由及位置及出海口的特别地形等内容。二、学习新课。（一）指名读课文，读准字音。1同桌对读生字词。2抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1学习第 3 自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第 3 自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。哪些词不理解？理解词语：人声鼎沸。2用同样的方法学习 45

28、 自然段中的生字新词（2 分钟）。同学们还有哪些生字新词不能理解？同桌探讨。找小组说词义，还有问题的师指导。（三）析字形，写生字。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。第 2929页共 8080页2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。（四）轻声读课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。三、作业。1抄写生字。2朗读课文。其次课时一、激趣导入，引出壮丽。1谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象？板题。2“观潮”的“观”什么意思？课文把钱塘江大潮称为“天下奇观”，你是怎

29、样理解的？二、观看录像，感受壮丽同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。第 3030页共 8080页学生谈看录像后的感受。1学生自读 4、5 自然段。划出表现潮来时气概的语句，把不明白的问题用问号标出，对特殊喜爱的句子就努力读精彩些。2学生质疑。（依据学生的提问随即板书关键词语）（1）老师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场

30、面可以用文中的哪个词来形容？c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。a怎么会形成“白色城墙”呢？（因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。）三、抓重点句，理解壮丽。沟通学生喜爱的句子，小组内练习感情朗读。找生读感受深的句子，师随机出示重点句。第 3131页共 8080页课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？b.就这种声音作者用什么词来形容的？那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长变粗，横贯江面。a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，快速向我们奔涌而

31、来，那气概越来越宏伟，你的心情也会随之越来越激烈，谁能读出这种感觉来？b.指读。c.男女同学竞赛读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂，好象大地都被震得抖动起来。a.从这句话中你读出了什么？假如这句话换成“浪潮越来越近，声音越来越大。”你觉得怎么样？b假如换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气概来？c指读、师读、齐读。4老师小结：作者把大潮到来时的气概写得多形象，想一想，作第 3232页共 8080页者是从哪几方面来写大潮的宏伟与壮丽的？（形态、声音、颜色）5找二生有感情地配乐读 4、5 自然段，其他生边听边思索，作者是按什么依次来描写的？

32、你从哪些词看出的？6 小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势猛烈，气概非凡，那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？学生小组合作学习余下的几段，先合作读，再说体会。小组汇报自学成果，师生对读其次、六自然段。假如你现在就是站在江边观潮的游客，你会发出怎样的感叹？四、创设情境，积累词语。今日，我们学习的这篇课文，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂）能想个方法把重点段落快速背下来吗？生说方法。大屏幕出示提示词语，找三生试背诵 4、5、6

33、 自然段。观潮教学设计 8第 3333页共 8080页理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有依次的视察方法，培育留心四周事物的习惯。以读为本，感悟文章的语言魅力。、了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。、学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。、学会本课个生字。驾驭“覆盖、昂首、抖动、盼着、矗立、复原、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。、有感情地朗读课文，背诵、自然段。师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。课时。第 3434页共 8080页教学目的、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生酷爱祖国大好河山的情感。、领

34、悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。、能流利、有感情的朗读课文，背诵、自然段。教学流程一、回顾课文，直观感受、引导回忆：通过上节课的学习我们都知道了什么？、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？放教学录像。师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。、你的感受怎样？二、以读代讲，感悟语言、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（、自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩第 3535页共 8080页些，待会儿读给我们听。、刚才读时依次打乱了，其实文章的描写是很有依次的。下面请大家合上书，老师读、段，大家把描写依次的词语登记来，再投影反馈。作

35、者是按什么依次描写潮水的？按由远及近的依次，随位置的变更刚好间的推移来描写的。再读这段话，体会一下。三、积累语言，运用语言、段词汇丰富，增加了文章的感染力。想不想积累下来？师说意思，生说词语，如：“人声鼎沸、一帆风顺、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。请学生当小老师，领读这些词语。、想一想、用一用：出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清第 3636页共 8080页晰一些。小组打算，时间分半钟。“今日，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时。却一浪一浪（），潮水声如同（），慢慢消逝在（）。”生汇报，集体订正。还有不同的填法吗？四、抓重点词句理解最终一段指导朗读。

36、五、有感情地朗读全文六、课堂练习、在括号里填上合适的词语。（）的薄雾（）的人群（）的潮水（）的钱塘江大潮、按课文内容填空：浪潮越来越近，如同浩浩荡荡地；那声音犹如，似乎。板书设计观潮第 3737页共 8080页潮来前 宏伟壮丽潮来时潮过后 绘声绘色教学反思小语第册第课观潮，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇妙、宏伟、壮丽。作者视察专心，叙述有序，从声音、气概形态几方面干脆描绘了大潮的奇妙，又从观潮的人数之多，热忱之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；其次步，检查预习，反馈

37、沟通；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来依次整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。这节课的课堂教学中，我感到比较胜利的地方有以下几点：、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生第 3838页共 8080页在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮丽，奇妙的景象。、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形态的，有表示声音的，同时请学生担当小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。当然

38、，还有一些不足之处：、读得不够。、课外资料运用的问题。、导语较生硬。、练习过多，目的不够明确。今后，我将加强自身素养的提高，不断学习新的教学理念，充溢提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。观潮教学设计 9阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，第 3939页共 8080页有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在课堂教学中，创设有关情境，让学生在老师的引导下，用自己的语言描绘所见、所闻、所感，这种实践，在于提高学生的语言运用实力，而且有利于学生感悟文本语言的生动和美丽。、学问目标：学会生字新词，重点

39、理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、如同、犹如、山崩地裂等词语的意思。、实力目标：动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，绽开想象，促进朗读。、情感目标：通过学习，使学生了解自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮壮美、奇妙的自然景观，激发学生酷爱祖国壮丽河山的思想感情。、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。、理解并主动积累课文中生动美丽的语言，并读出感情。第 4040页共 8080页使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、宏伟壮丽。学生收集钱塘江大潮的图片、资料，老师制作大潮景象的课件。一、激发爱好，引入课题、老师前几天让你们去收集有关钱塘江大潮的资料，你们收集的结果怎样？

40、学生汇报结果。、师：每年的农历八月十八，钱塘江大潮都会到来的。那为什么这钱塘江大潮会吸引那么多人来观看呢？今日老师就带领大家到钱塘江大堤上一睹为快。（板书：、观潮）二、创设情境，体会大潮的到来、课件播放钱塘江大潮刚来时的情景一：谁能用自己的话说说你看到了什么？听到了什么？第 4141页共 8080页学生畅谈所见、所闻。、出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。可是江面上还是一帆风顺，看不出有什么改变。指名朗读。说说为什么把潮水来时的声音比作闷雷？、接着播放钱塘江大潮到来时的情景二：此时，你们又看到了怎样的一幅景象？指名说。出示句子：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接

41、的地方出现了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。）、播放大潮来时的情景三：这时，江面上又是怎样的情景呢？你能用语言来表达一下吗？指名说。第 4242页共 8080页那课文中又是怎样来描写的呢？出示句子：那条白线很快向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。师：自由读读这个句子，体会体会，留意横贯的意思。学生自由读自己感悟。指名说感受。、大潮在向我们渐渐地*近，此时此刻，你又看到了什么？请细致看录像。（播放大潮来时的情景四。）指名说。师总结。出示句子：再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。师：两丈多高该是多少呢？能不能拿身边的事物作一下比较。那

42、这句话应当怎样来读呢？指名读。评议。第 4343页共 8080页出示句子：浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。这里把浪潮比作白色战马，有什么意义？这就是被称为天下奇观的钱塘江大潮。观赏之后，你有什么感受？指导学生有感情地朗读，读出潮的气概。、指导学生背诵：背自己喜爱的句子。三、转变角色，拓展总结、钱塘江大潮的壮美景象深深地把我们吸引住了，难怪有那么多人来观看。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容。）、小结：是啊，同学们还曾记得吧，那奇妙漂亮的五彩池；物产丰富地西沙群岛；四季

43、如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到骄傲，作者第 4444页共 8080页也正是把这种酷爱与骄傲之情蕴含在文章的字里行间。（齐读全文。）四、作业可以为钱塘江大潮设计一份现场解说词或者为钱塘江大潮设计一份广告语，以吸引更多的游客来欣赏。观潮像闷雷一条白线长粗横贯白色城墙天下奇观千万匹白色战马观潮教学设计 10、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解实力。、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。第 4545页共 8080页一、新课导入作者用笔生

44、动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得绘声绘色。（板书：声 色）观潮人的心情随着大潮声和色的改变更加高涨，读了使人如临其境。二、讲读第一段（潮来之前）、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第自然段，找出写作者感受的字词出示卡片：天下奇观、大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说作者站在海塘大堤上，视察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？第 4646页共 8080页（板书：宽敞安静）、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？出示卡片：横卧、此时的江

45、面因为在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦朦胧胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐隐隐约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读“若隐若现”。）、此时，观潮的人应怎样？（朗读：“人山人海”。）他们的心情如何？从哪些词可看出？、齐读其次自然段，小结。三、讲读其次段（潮来之时）、各自轻读：看看潮是如何来的，“声”、“色”如何改变的？分层。、讲解第一层：第 4747页共 8080页（板书：一帆风顺）声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，忽然人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？、讲解其次层：过了

46、一会儿，“声”、“色”有什么改变？（板书：越来越大一条白线）声音为什么会越来越大？“一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？（地平线。）观潮的人们呢？（板书：沸腾）（想象动作。）第 4848页共 8080页、讲解第三层：（出示小黑板。）说说“声”、“色”的改变。（板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂）拉长到什么程度：（理解“横贯”。）“城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。（指名读。）比较“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪

47、句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”同日而语？（老师给词。）大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。（指名读。）、老师小结，齐读第四自然段。第 4949页共 8080页、此刻，观潮的人呢？为什么不写？作者已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有改变。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？（板书：目瞪口呆）看的人很惊慌，大气都不敢出，用哪个词形容？（屏息注视。）还可以用很多词来说，容你去想象。、齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要留意它们的改变。四、讲读第三段（潮去之后）、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息

48、”？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。）、江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？、宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。五、总结全文第 5050页共 8080页、依据板书总结全文。、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。、齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！观潮教学设计 11教学目的：1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮美和雄奇，激发酷爱祖国大好河山的感情。2、学习作者有依次、抓特点的视察方法，引导学生从中学习怎样积

49、累材料。3、学会本课生字新词，会用“渐渐”“复原”造句。4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。教学重点：理解课文中有关“潮来之时”的描写，学习作者有依次、抓特点的视察方法。教学难点：理解描写潮来时的几个句子。第 5151页共 8080页教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今日，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文 观潮。二、引导初读课文。提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。学生自学，老师巡察指导。三、检查沟通。1、这篇课文共有几个自然段？2、哪

50、部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？四、讲读课文。（一）读第一段。第 5252页共 8080页1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？（二）讲读其次段。1、指名读其次段，思索：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？2、默读其次段，思索：潮来前江面是什么样子的？人们的心情怎么样？并动手画句子。3、指名读句子。4、“人山人海”说明什么？“等着、盼着”说明人们心情怎样？（三）讲读第三段。1、学生自学。2、沟通探讨。（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来