2022《詹天佑》教学反思_5.docx

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1、第 1 1页共 4646页20222022詹天佑教学反思詹天佑教学反思詹天佑教学反思身为一位到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的詹天佑教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。詹天佑教学反思 1句子教学不仅要分析句子的各种句型特点及其表述作用，分析句子的词语配搭规律和修辞手法，还要分析句子与句子之间的逻辑关系以及其中虚词（特殊是关联词）的用法，从而使学生通过教学和练习，逐步驾驭用词造句的规律。在教学中使学生理解句子是理解课文的基础，必需重视理解，运用句子。一、重视指导学生理解和驾驭表现中心思想的重要句

2、（中心句）。这种句子或是干脆表达了中心思想，或是跟课文中心思想关系亲密。讲清这些句子，能帮助更好地理解课文，驾驭课文的中心。如詹第 2 2页共 4646页天佑文章开头段：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这个句子在文中起到点题、点明中心的作用，在教学中应当重视指导理解好这种类型的句子。二、重视指导理解和驾驭对课文结构起重要作用的，具有概括性的句子。有的句子在课文中能连贯课文内容，或起着承上启下的作用，或起着提纲挈领的总述作用，这些都是课文结构中起着重要作用的句子，讲清这些句子的意思以及它在文章中的作用，同样能帮助学生更好地理解课文，还能帮助学生提高作文实力，在教学上要留意讲解清晰。如詹天佑文中

3、开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话概括性强，对全文起了总起的作用。要引导学生联系上下文，理解詹天佑杰出的才能和爱国的精神。又如文中第三段：“詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路。”这句话起着承上启下的作用。教学好这样的句子，对学生阅读，写作实力的提高也是有好处的。三、要留意讲解有象征意义和表达生动形象的句子。有的句子运用各种修辞方式，如比方、排比、反问、双关等使文第 3 3页共 4646页章更生动、形象，表达意思更为精确、显明、生动。这些句子往往能更好地表现课文的中心，在教学上更要重视讲解清晰。使学生能理解、驾驭，并在事实上运用。如詹天佑文中有一句：“哪里

4、要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”运用了排比的修辞手法，这句话不但说明白詹天佑仔细、负责的工作看法，是他爱国精神的体现。引导学生正确理解很重要，并且让学生能课堂上练习说一说这种句式，从而提高学生用词造句的实力。四、要指导学生弄清晰复句。复句比较困难。它至少包含两个结构上相对，意义上有紧密的联系的分句的句子。复句中分句与分句之间有各种各样的关系。依据它们在意义上的联系和关联词语的作用，分句与分句之间的关系大致分为九种，即并列关系、连贯关系、选择关系、递进关系、转折关系、假设关系、条件关系、因果关系和目的关系。教学时要帮助学生理解这些复句，特殊是

5、理解关联词语的作用，以弄清各个分句之间的关系从而理解它对表达课文中心思想的作用。如 詹天佑 文中写到：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它第 4 4页共 4646页修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。”其中“否则”是假设关系复句，说明白修好铁路的重要性，也是詹天佑克服困难的动力。“不但还”这是递进关系复句，说明没有修好铁路的的后果。在教学中对于这样结构比较困难，意思亲密相关，联系紧密的句子，肯定要留意引导学生理解句群的层次，把各种关系搞清晰，才能层层深化，深刻理解詹天佑的爱国精神，从而受到深刻的教化。五、指导学生理解课文中比较难懂的、含义深刻的

6、句子，体会句中感情。有的句子字面上没有深邃的词语，结构也不困难，但要理解还得一番思索。如詹天佑一文中有一句：“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原安排提早两年。这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。”为什么说是一个有力的回击？学生不简单理解。这就要求老师引导学生联系前文才能理解。当时，刚提出修筑铁路的安排，帝国主义国家就出来阻挠，并且讪笑说：“能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”连外国工程师也不敢轻易尝试。而现在在詹天佑的主持下，京张铁路提前两年竣工，这不是给帝国主义第 5 5页共 4646页者一个有力的回击吗？要引导学生把这类句子的内在含意讲解清晰，仔细读好。总之，只要

7、我们在教学过程中重视句子教学，学生的阅读实力及其他语文实力就可以逐步得到提高。詹天佑教学反思 2詹天佑是一篇写人的记叙文，是思想品德教化和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境的这个环节，在音乐的渲染下，在老师语言的感染下，将学生带到詹天佑的铜像面前，使学生对这个人物产生爱好，做到激发动机时入情。而且在整堂课中老师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。

8、二、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑常常勉励工作人员说不就应出自工程人员之口。”这句话，老师为学生创设了三种第 6 6页共 4646页情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想失掉信念。”这句，让学生体会你想强调那个词？老师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。透过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。四、在这样的沟通过程中充分体现了课标中强调的以学定教，透过沟通，共享彼此的思索、见解和学问，从而达成共识、共享、共进。五、对于教学难点的处理采纳了比较直观的方法。这篇课文理

9、解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分资料。这两个技术性比较强的问题老师实行了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与宏大。六、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个缘由：1、尽管采纳了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。第 7 7页共 4646页阅读教学还是就应以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然简单“见文生情”。2、因为我在这堂课中处理的资料是“干脆写詹天佑修筑京张铁路的那部分资料”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景

10、之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来苍白无力，语言多是贴标签式的词语。3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分资料时，我尽管采纳了比较直观的方法，学生也理解了设计的奇妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正好处上的赞美之情。我想假如结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个资料以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。4、中心问题“找出最使你感动的地方，为什么？”针对性不是很强，并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章来说，既然是写人的文章，就要从詹天佑这个人身上做文章，让学生谈你认为他是个怎样的人

11、？你是从哪里得出的这样的结论从而让学生们在表达上做到言之有理，言之有据。同时又是抓住文章的灵魂，让学生读中悟情，品尝语第 8 8页共 4646页言和资料及情感融为一体，也能够提高课堂效率。透过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选取教学方法，采纳多种有效的方式唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率。实践证明，教学与探讨相结合，教学与反思相结合，还能够帮忙老师在劳动中获行理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，使老师能够体会到自己存在的价值与好处。詹天佑教学反思 3詹天佑这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条

12、完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的才智和力气。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生酷爱祖国、酷爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探究，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探究的学习过程中，培育学习探究的实力，有利于提高他们的学习第 9 9页共 4646页爱好，并在学生相互探讨、合作、观赏中增加学习自信念。在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参加者。比如在与学生探讨两种开凿法时，既留意仔细倾听

13、学生的看法，又注意适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深化实践、新的思维。通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，用“当我读到_，我感_，因为_。”进行回答。在读中理解，发觉问题，解决问题，提高了质疑、解疑的实力，从而加深了对课文的理解。这一课教学我的重点是：1、生字、新词。2、重点语句的理解。3、背诵 4、5、6 自然段。詹天佑教学反思 4教学打算第 1010页共 46

14、46页课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带*以下内容为完整课时的教案，对试讲 10 分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必需细致看清晰试讲要求。细致看材料进行着重了解。做到熟识能讲!教学目标学会 11 个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、限制”等词语。有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜爱的词句。了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程一、导入：建构阅读话题1.板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资第 1111页共 4646页

15、料。2.詹天佑是谁?京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905 年)，距现在有多少年了?(一百多年)3.对于京张铁路来说,20 xx 年是一个特别的年份京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一宏大时刻,北京市和河北省政府实行了一系列大型活动。请看大屏幕：10 月 15 日，张家口市文化广场实行纪念大会暨大型文艺演出。10 月 15 日上午，张家口火车南站实行詹天佑铜像落成揭幕仪式;10 月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放;10 月 12 日起先，“詹天佑爱国主义教化电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕;10 月 13 日，发行 1000 套

16、京张铁路肇建百年纪念邮品。4.看了这些，你有什么想法?5.同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的第 1212页共 4646页诞生，为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到詹天佑这篇课文中找寻答案吧。二、初读：回顾难忘岁月1.仔细读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带领工程人员做了哪些事情?2.检查生字词语，以及课文读通状况。3.梳理文章脉络：读了课文，请告知老师，从 1905 到 1909 年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情?4.学生读后沟通。老师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写

17、法，提示“隧”字的读音。三、品读：再现动人细微环节(一)刚才，我们匆忙地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的微信 NTCECN 四年也就是 1400 多个日子里，有许很多多让人难以忘怀的动人细微环节。下面，就让我们走近施工现场。(学生细读 4-6 自然段，圈圈画画,思第 1313页共 4646页索,詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细微环节,让今日的我们深有触动?)(二)组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出才智、坚韧毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。沟通预设：片段一：

18、詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。也许差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)引读，进一步体会“勉励”。(以下只是预设的情境，老师依据学生的回答随机生成。)师：在施工动员会上，詹天佑面对着全部的铁路建设者，慷慨激扬地勉励工程人员：第 1414页共 4646页生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员间或马虎，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”片段二：遇到困难，他总是想：

19、这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。1.对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读!请大家自由读这一句话。(学生练读)2.学生朗读，老师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。第 1515页共 4646页你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚决信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。3.那么，詹天佑在铁路修筑的过程中原委遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。老师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字配上贝多芬的命运，老师低沉地读屏幕上

20、的文字)：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正值进入其次段工程时，汇丰银行又有意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中第 1616页共 4646页途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡4.看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你肯定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想5.詹天佑不但自己常常这

21、样想，他也常常这样勉励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。”片段 3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常是狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图、计算。1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。2.老师范读：引导学生想象画面。第 1717页共 4646页3.练习朗读第四自然段，让学生

22、先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件协助，引导学生理解詹天佑的超群才智。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎么上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不得的创建。(三)孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感受的事情，绝不只是课文里写的这些!假如，我们对当时当地的状况，有更多的了解，那么我们肯定会对詹天佑更加肃然起敬。四、研读：回眸百年沧桑1.请大家专心地读读 2.3 自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细微环节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以安静?(默读，画出让自己心里不安静的句子)。2.孩子们，作为一个中国人，回顾

23、那段岁月，我们的心情确定是第 1818页共 4646页难以安静的，谁来读读有关句子?(沟通感受，朗读体会抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、讪笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力)。面对着帝国主义的阻挠、要挟、讪笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他迟疑了吗?退缩了吗?4.出示句子，学生齐读：詹天佑不怕讪笑，也不怕困难，毅然接受了任务，立刻起先勘测线路。5.引读：詹天佑战胜困难的力气源泉来自哪里呢?学生接读“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑

24、，还会使中国的工程师失掉信念。6.接着引读：正是靠着这份坚决信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员(老师板书：学生接勘测线路、开凿隧道、设计线路);师：也正是靠着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路最终在 1909 年 8 月 11 日全线竣工，不但比原安排提第 1919页共 4646页前两年，还为清政府节约了白银 28 万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!7.来，孩子们，让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最终一段。)五、写话：倾诉满腔情怀1.此后的几年里，詹天佑始终为祖国的铁路事业，四处奔跑，呕心沥血。在极度惊慌的工作中，他病倒了，而且，病势渐渐加重。

25、他拖着重病之身，登上长城，面对着曾经战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的幻想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”(师一字一顿地)1919 年 4 月 24 日，詹天佑病世，享年 59 岁。2.面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里肯定有很多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。(音乐深思曲渐起)2 学生在低沉的音乐声中写话。第 2020页共 4646页3 组织

26、沟通。4 让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意!(六)、究读：体察历史意义1 各自有感情地朗读全文。2 回顾课始的提问：今日，我们为什么要为一条铁路的动工而实行隆重的纪念?(学生联系课文内容自由发言)3.老师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神(语重心长地)老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课!(七)、板书设计詹天佑教学反思 5詹天佑一文重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾画出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。在教学本文时，我着重引导学生通过理解、感悟描写人

27、物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神作为教学的重点，把理第 2121页共 4646页解两种开凿隧道方法的好处以及体会“人”字形线路设计的妙处作为教学的难点。目的就是理解课文内容，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。因为课文讲的是清朝末年的事情，与学生生活实际相差较远，因此，为了突破教学的重难点，完成教学目标，课前，我让学生上网查阅资料，或看相关的课外书籍，以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解,同时也考虑到有些学生条件有限在学案上为学生打算了有关詹天佑的资料和修筑京张铁路的背景资料。上课起先时，我首先让学生沟通詹天佑及当时的社会背景，接

28、着让学生自由朗读课文，了解詹天佑是在怎么样的状况下接受主持修筑京张铁路的任务，然后，着重引导学生联系课文其次、三自然段的内容开展探讨：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路，为什么会引起国内外的轰动？通过探讨，让学生充分感悟到：詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕种种困难，毅然接受主持修筑京张铁路的任务，是受命于危难之际，为中国人民争一口气的壮举，从而激发学生的爱国热忱。最终，引导学生了解詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？为了便利学生理解这个问题我把它分解成以下三个小第 2222页共 4646页问题让学生思索。（1）、在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、

29、怎样做的，为什么能这样做？（2）、在开凿隧道的过程中遇到什么困难，他是如何克服的？（3）、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？在让学生理解、思索以上三个问题时，我采纳了朗读和画示意图的方法，让学生反复朗读课文理解施工的状况，同时，在黑板上画出施工的示意图，边画边向学生讲解，让他们思索和探讨个中的妙处，这节课在我的带动和引导下，孩子们的学习热忱高涨，特殊是学困生，他们对示意图充溢爱好，然后，我有意请平常学习主动性不高的孩子上讲台，到黑板上再次画出示意图，并向同学们讲解图意，让他们有充分展示自我的机会，这节课，他们学得特别兴奋，学得特别主动，课堂气氛特别活跃。虽然课堂气氛特别活跃，学生学得特

30、别兴奋，但是在完成“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？”这个问答题时，学生不能将自己的理解组织好语言流畅地表达出来，教会学生组织语言将自己的理解表达出来的方法显得尤为重要。老师应在以后的教学中留意方法第 2323页共 4646页的指导和实力的培育。要把教课文变成教语文，让学生真正成为学习的主体。詹天佑教学反思 6詹天佑是一篇写人的记叙文，是思想品德教化和语言文字训练的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。执教了这篇课文之后有

31、这样的几点反思：一、创设情境在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生爱好，做到激发动机时入情。而且在整堂课中老师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。二、体现多种形式的读法。例如对于“詹天佑常常勉励工作人员说不应当出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想失掉信念。”这句话又让学生体会：你想强调那个词?老师引导学生体会理解的角度不一第 2424页共 4646页样，朗读的侧重点也不一样。三、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的

32、心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。四、对于教学难点的处理采纳了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我主要实行了直观教学的手段，让学生观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与宏大。但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个缘由：1、尽管采纳了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应当以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然简单“见文生情”。2、因为我在这堂课中处理的内容是“干脆写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”

33、没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫，把任务放在了背景之外，那么学生的情感当然很难调动，所以导致学生谈起来第 2525页共 4646页苍白无力，语言多是贴标签式的词语。3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，我尽管采纳了比较直观的方法，学生也理解了设计的奇妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞美之情。我想假如结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文。4、中心问题“找出最使你感动的地方，为什么?”针对性不是很强，并不是任何一篇课文都适合。对这篇文章

34、来说,既然是写人的文章，就要从詹天佑这个人身上做文章,可以让学生谈谈你认为他是个怎样的人?你是从哪里看出来的?从而让学生们在表达上做到言之有理，言之有据。同时又是抓住文章的灵魂，精髓之处，让学生读中悟情，品尝语言和内容及情感融为一体，也可以提高课堂效率。通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。詹天佑教学反思 7第 2626页共 4646页这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的才智和力气。通

35、过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生酷爱祖国、酷爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在教学中，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探究，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探究的学习过程中，培育学习探究的实力，有利于提高他们的学习爱好，并在学生相互探讨、合作、观赏中增加学习自信念。教学完了这一课，我有以下几点反思：1、大胆放手让学生品读文章，踊跃谈出自己的体会。以一个开放性的问题贯穿课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟，使詹

36、天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受到其人格的熏陶。文中有一句明显的核心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，因此在教学中我就大胆让学生阅读课文，感悟从什么地方体现出詹天佑的杰出、宏大。学生充分阅读，对于文中第 2727页共 4646页的描写进行品尝，同时也理解了课文的难点“两端同时向中间凿进”、“竖井开凿法”，“人”字形线路。更为重要的是通过引导学生把“杰出”与“爱国”整合起来理解，正是因为他对祖国充溢酷爱之情所以他才有这样杰出的贡献。让学生在相识詹天佑的过程中，多次地读，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在读中感悟，在感悟中朗读，更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。最终，学生在文本内

37、容的感悟中，也体现了学生的主体地位。在本文教学中理解“人”字形铁路是一个难点，我请学生们自己先当工程师设计线路，然后请一位同学上前演示，接着让学生沟通回答这样设计的优点在哪里，以及当时世界上有这样的设计吗?学生通过思索与找寻文本的内容，找到了答案，也体会到了詹天佑的精神，感动了学生。有些学生在阅读后仍旧在理解中存在困难，在这种状况下我刚好进行了生动的动画课件演示，让学生一目了然，加深了理解，同时更增加了对詹天佑的钦佩之情。2、教学媒体运用适时、有效。在一堂离学生实际生活年头比较远的课堂中，老师能恰到好处地运用多媒体，显得尤为重要。在多媒体的运用上，内容不多，但有节有序。如，教学开凿居庸关和八达

38、岭隧道时，我采纳动画进行演示，第 2828页共 4646页学生看的真实、理解透彻，远胜老师枯燥的千言万语。老师的友情提示更为学生在学习过程中起到了关键的引导作用，充分调动了学生学习的主体性。最终的“人”字形铁路，让学生做工程师，多媒体演示火车的行驶过程，学生能够看得真实，感得真实，更发挥了多媒体的优势。3、教学各个环节联系紧密。我在整堂课的教学中，每个环节之间采纳合适的导语将整堂课紧密的联系起来，为接下来学生的学习做了铺垫，创设学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充溢创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。课尾，我启发学生进行想象，外宾来到中国，看到詹天佑以及他的工程之后，会说些

39、什么?不仅打开了学生的思维，给他们一次练笔的机会，还让学生感受了詹天佑为国争气的作为等。4、情感朗读指导到位。体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑常常勉励工作人员说不应当出自工程人员之口。”这句话，我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想失掉信念。”这句话又让学生体会：你想强调第 2929页共 4646页哪个词?老师引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。通过多次感性的朗读，内化为学生的内心体验。如，老师在指导课文最终一部分的时候，当学生为詹天佑修筑胜利时，面部都呈现出骄傲的表情，我刚好指导，渐渐地学生读出了韵味。并多次运用充溢才智的评价语，学生在不露痕迹的指导

40、中，驾驭了朗读的技巧，加深了情感的体验。5、探讨热情、互动精彩。在课堂上，即使是平常很少发言的同学，也能说上一两句。特殊是当谈到设计“人”字形线路时，很多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，又是当火车演，通过他们生动的讲解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景时常，有同学质疑，立刻有同学为他解答，从课内学问延长到课外学问，孩子们沟通着彼此的情感和阅历，学得不亦乐乎。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。我不敢说，这就是一堂胜利的课，但我却非常确定地知道，这堂课充溢了感情的沟通，洋溢着生命的活力。在这堂课上，人人参加，同等对话，孩子须要这样的课堂，因为，在这里，他们特性飞扬

41、!第 3030页共 4646页当然在教学中也有不尽如人意之处：1、课堂上，注意挖掘詹天佑的爱国精神和卓越才能，但是没有延长到对中国人民才智和力气的崇敬。2、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”的两部分内容时，我尽管采纳了比较直观的方法，学生也理解了设计的奇妙，但是对于詹天佑的设计，并没有产生真正意义上的赞美之情。在教学“设计人字形线路”时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路?设计这个线路有什么好处?要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容，以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。3、最终的创意表达，拓展思维，由于时间的关系詹天佑教学反思 8本文

42、是写了中国一位杰出的爱国工程师的事迹，学习本文，资料的收集很重要，因为詹天佑所处的年头很特别，所做的事情也很特殊，要突出本文教学重点：了解到詹天佑的杰出和爱国，就不能不提一提当时的背景，而这是理解上的难点，光靠文中其次自然段所提到的内容是不够的！当时课堂上有学生提出这个问题，幸好京张铁路不满四第 3131页共 4646页年竣工，否则清政府都被推翻了，那该怎么办呀？这是一个附带的小问题，反映出学生常识学问不够，首先推翻请政府的是什么人？铁路对谁有益？其次不论上哪个政府都不行能做一件违反于国于民有利事情的！通过老师这么一点拨，学生经过这么一个过程，使得他们进一步明确了资料搜集工作的重要性！当然收集

43、信息很重要，处理信息的实力也很重要，在今后教学中也要注意这方面的培训！詹天佑教学反思 9教学目的：1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，学习他酷爱祖国的品行，坚韧不拔的意志和严谨仔细的看法。2、培育学生把话变画的理解实力和依据课文内容想象的实力，以及处理信息的实力。3、指导学生感悟语言、理解语言、运用语言。4、有感情地朗读课文。教学重点：体会詹天佑的“杰出”表现在哪些方面？能够独立发表自己的见解，朗读出自己的感受。第 3232页共 4646页教学难点：弄懂两种开凿隧道的方法及人字形铁路是怎么回事？教学打算：查阅相关资料文字投影片练习纸教学过程：一、导入1、板书课题：詹天佑2、谈话：你对詹天佑都

44、有哪些了解和相识？引导学生沟通课前参加所驾驭的资料。二、新授1、默读课文，进行批注，尝试填空，并找出相应的句子，练习朗读。打出投影：詹天佑是一个的工程师。2、学生反馈，老师相机指导朗读。3、詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了那些困难？理解：阻挠要挟轻视等词语。4、理解两种开凿隧道的方法和人字形铁路是怎么回事？动笔画一第 3333页共 4646页画。5、想一想当时获得胜利以后，帝国主义者会怎么说？中国人会怎么说？如今人们称赞不已，又会说些什么呢？6、写感叹句，也可以结合课文内容或板书创作小诗指名读，有选择地指名到黑板上写。三、课堂作业（也可留作家庭作业）我们国家历史悠久，杰出的爱国人物众多，你还能举

45、出这样的例子吗？四、板书：詹天佑(依据学生的总结概括相机板书)小练习：把话变成画小练习：我用我笔写我心1、如今，人们到青龙桥参观，总不忘瞻仰詹天佑的铜像，中外游客不停地赞美：“。”2、让我来创作一首小诗，表达我对詹天佑敬慕的情怀。这是一条由工程技术人员设计施工的铁路干线。这是一条由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。第 3434页共 4646页这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。这件事给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的打击。阻挠阻拦，想方法破坏。要挟强求，有所仗恃而强硬要求。轻视轻视，小看，极端地看不起。亵渎詹天佑教学反思 10詹

46、天佑 一文主要通过修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来反映人物品质，文章选材典型，详略得当，为读者勾画出了一位杰出的爱国工程师形象。在设计这篇课文时，我主要围绕课后两个问题进行设计，将重难点前置，取得了比较哈偶的教学效果，反思这节课，有胜利，也有许多不足。胜利之处：1、落实到位。这节课我通过听写导入，一方面能够检查学生字词第 3535页共 4646页的巩固，另一方面为学生复述主要内容做铺垫，让学生利用黑板中的几个词语进行主要内容的概括，达到一箭双雕的效果。2、重难点前置，这篇文章中，让学生理解居庸关、八达岭隧道的不同方法和人字形线路是难，理解詹天佑是

47、一位杰出的爱国工程师是重点，我将这两个重难点放在了前面。通过 ppt、flash、学生动手尝试等方法让学生能够很好地理解，从中感悟詹天佑的杰出。接下来，抛出问题：默读课文 46 段，你从哪些地方看出詹天佑是一位爱国工程师，围绕这个问题进行探讨，学生理解和探讨起来就比较有方向和目标了。此外，结合文章进行板书也比较好，这样能够让学生进一步理解课文内容。当然，也有血多可以改进的地方：1、爱国和杰出是密不行分的，不能分割。可以将“默读课文46 段，你从哪些地方看出詹天佑是一位爱国工程师”这个问题改成“默读课文 46 段，你从哪些地方看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师”，这个问题就解决了2、人字形线路可以

48、深化。人字形线路的设计妙在两方面，意识人字形线路减缓坡度，二是有两个火车头。须要用想象的方法或者画画第 3636页共 4646页的方法将这两个要点揭示出，效果就更好了。3、板书需扩充。在学生理解詹天佑的人物品质时，要将学生沟通出的詹天佑品质的一些词语板书在黑板上，不仅可以增加学生的印象，也可以让学生在发言时想出更多的类似的词语。詹天佑教学反思 11詹天佑这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的才智和力气，詹天佑教学反思。通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，

49、激发学生酷爱祖国、酷爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情。学习文章前后照应的写作方法。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围围着这两个词，引导学生自读自悟，主动探究，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体第 3737页共 4646页会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探究的学习过程中，培育学习探究的实力，有利于提高他们的学习爱好，并在学生相互探讨、合作、观赏中增加学习自信念，教学反思詹天佑教

50、学反思。教学课文后有这样的反思：教学中注意了多种形式的读。例如对于“詹天佑常常勉励工作人员说不应当出自工程人员之口。”这句话，老师为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难，他总是想失掉信念。”这句，让学生体会你想强调那个词引导学生体会理解的角度不一样，朗读的侧重点也不一样。在沟通过程中充分体现了课标中强调的以学定教,通过沟通，共享彼此的思索，见解和相识，从而达成共识，共享，共进。对于教学难点的处理采纳了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是开凿隧道“和”设计人字型线路这两部分内容。这两个技术性比较强的问题,我实行了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件解说，从而也能感受到人物的杰出与