14《故都的秋》课件（23张PPT） 统编版高中语文必修上册第七单元.pptx

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1、第二课故都的秋（第一课时）,问题反馈,1对于本文，我们应该如何理解它的感情基调。2本文写“北国的秋”，为何多次提及“南国的秋”？3如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”4从哪里看出北国的秋的“悲凉”了,为什么爱悲凉的北国之秋 5本文是一篇写景抒情散文,为什么要写“都市闲人”?为什么要插入对写秋诗文的议论? 6本文的“形”和“神”是什么？,3,教学目标,知识与技能：1.反复诵读，学习概括画面，理清本文脉络结构。 2.品味作者笔下故都的秋的清、静、悲凉的特点，领悟作者细腻的思想感情。过程与方法 小组讨论，学生展示，教师点拨，准确概括作者描写的五幅

2、画面，并能从中感受作者笔下故都的秋的清、静、悲凉的特点。情感态度与价值观 学会概括画面，思考作者笔下秋的内涵。,从1921年9月至1933年3月,郁达夫花了相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年,1936年2月离杭赴福州。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过着一种闲散安逸的生活,同时花了许多时间游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中,他写了许多游记,这是他在这段时间内创作的主要收获,他为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州

3、经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美的散文故都的秋。补充：郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。,给下列加点的字注音。鲈鱼()房檩()潭柘寺() 驯鸽()廿四桥() 普陀寺()潜意识() 平平仄仄()落蕊() 细腻(),tu,l,xn,tu,zh,nin,qin,ru,n,z,ln,整体感知，理清文章脉络。,整体感知，理清文章脉络。,初读课文，思考：1.故都的秋给作者的整体感受是什么?(请用文中的一句话来回答)明确：可是啊,北国的秋

4、,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。（这一句是奠定文章情感基调，揭示主旨，涵盖文章内容的关键性语句，是本文的“文眼”）,再读课文，合作探究 1.作者在文中描绘了几幅故都秋天的画面?分别是哪几幅?明确：五幅。秋晨小院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋日胜果图。（也可以是秋院静观图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋果奇景图等，概括出主要的景物和景物特点即可）,10,2、除了“故都的秋”之外，文中还写到哪里的秋?它有何特点?明确：南国(江南)之秋。特点：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足” “

5、色彩不浓，回味不永” 。,11,3、试从修辞角度鉴赏“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”明确：这里运用比喻的修辞手法，将南国的秋和北国的秋分别比作黄酒、稀饭、鲈鱼、黄犬和白干、馍馍、大蟹、骆驼，并将两者作了对比，黄酒温和味润，白干味道浓烈；稀饭稀薄清淡味浅，馍馍厚实味深；鲈鱼鲜嫩味淡，大蟹醇美味久，黄犬机巧灵秀，骆驼沉稳厚重。比较点是“秋味”，突出了北国之秋比南国之秋秋味更浓、回味更永，更符合作者的心境。,课堂小结,本节课首先通过寻找文眼把握了文章的情感基调，接着学习概括了文章所描绘的故都的秋的五幅图画，并在与南国之秋“慢”“润”“淡”的对比中初步

6、体会了北国之秋“清”“静”“悲凉”的特点。,第二课故都的秋（第二课时）,问题反馈,1对于本文，我们应该如何理解它的感情基调。2本文写“北国的秋”，为何多次提及“南国的秋”？3如何理解“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”4从哪里看出北国的秋的“悲凉”了,为什么爱悲凉的北国之秋5本文是一篇写景抒情散文,为什么要写“都市闲人”?为什么要插入对写秋诗文的议论?6本文的“形”和“神”是什么？,15,教学目标,知识与能力 1.品味作者笔下秋的意境，体会作者笔下故都秋的悲凉及其原因。 2.研读课文，学习本文记叙、议论、描写、抒情相结合的写法；理解散文情与景的关系

7、，体会本文情景交融的艺术手法。 过程与方法 学生展示与教师引导总结相结合。情感态度与价值观 品味本文清新质朴、典雅蕴藉的散文语言，体会作者的思想感情。,1.文中哪些地方突出了故都的秋的“清”“静”“悲凉”?明确：写秋院“很高很高的碧绿的天色”给人明净高爽之感，写出了“清”；“听得到青天下驯鸽的飞声”，“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵牛花”，写出了“静”；“一椽破屋”“破壁腰”写出了“悲凉”。写秋槐“静”“铺得满地的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”；“清”“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”；“悲凉”“潜意识下并且还

8、觉得有点落寞”。写秋蝉“衰弱”“残声”，这本身就是一种悲凉。写秋雨“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”“着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”雨后话凉，这里有境的宁静,也有情和境的悲凉。写秋果果实成熟到八九月，显出的淡绿微黄的颜色是一种清、静的淡色。,明确：这主要是由郁达夫的个人遭际和社会风云决定的。个人遭际:自小体弱多病,幼年丧父,中年丧子,颠沛流离,命运多舛。社会风云:政治腐败、政局动荡、民生凋敝、国民党白色恐怖的威胁,2、为什么郁达夫笔下的秋景会呈现出“清”“静”“悲凉”的特点?,从1921年9月至1933年3月,郁达夫花了相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因

9、,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,在杭州居住了近三年,1936年2月离杭赴福州。在这段时间里,他思想苦闷,创作枯竭,过着一种闲散安逸的生活,同时花了许多时间游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程中,他写了许多游记,这是他在这段时间内创作的主要收获,他为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美的散文故都的秋。补充：郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以

10、他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。,【思路点拨】“都市闲人”的特点等角度进行分析。 作者以审美的心态与眼光来观察故都秋景,写出自然景观与人文景观中美好的一面。作者没有写北平的宫殿庙宇、亭台楼阁,而写老百姓的家院和普通街道上所见之景。作者写的不是上流社会人士或文化人士,而是平民,即“着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。他们的形象更有地方特点,而且作者觉得与他们更亲近,除了表现出作者的平民意识以外,似乎也能读出作者很希望自己能像“都市闲人”那样过无忧无虑的生活的愿望。,3.本文是一篇写景抒情散文,为什么要写“都市闲人”?,4、本文是一篇写景抒情散文，为什么要插入对写秋诗文的议论?（从文化氛围和行

11、文章法两个方面进行探究。)明确：作者从赏景中体验和感悟到了文化气息,他以热情洋溢的文字表达了对古今中外赏秋诗文的珍爱,这些议论集中体现了这种珍爱之情。作者似乎要创造一种文化氛围,于自然气息之外再添一重文化气息,与“故都”题旨暗合。 从行文章法上看,这里宕开文笔,纵横议论,显出深厚的文化底蕴和开阔的思路。,5.本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”与“神”的结合点是什么?,本文的“形”是故都的自然风物,具体说就是那五幅秋色图。“神”是赞美故都的自然风物,抒发向往、眷念故都之秋的真情,流露出深远的忧思和孤独感。“结合点”是“清”“静”“悲凉”。,1、关于这篇文章的感情基调，有两种说法:有人认为是

12、悲秋，也有人认为是颂秋。你认为呢?请说说你的理由。明确：这篇文章是一曲悲凉的颂歌。文章的开头“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这秋,这故都的秋味”,文章的最后“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头”,这些句子都直接表达了作者对故都之秋深深的向往和眷念之情。那他为什么用这么不明快的笔调来颂秋呢?这和当时的时代背景,还有作者本人特有的忧郁气质有关。文章总的感情基调是用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋。,探究,课堂小结,本节课我们从故都的秋的五幅图画入手细细品味了作者笔下秋的意境，用心去体会了作者笔下故都秋的悲凉及其原因，并且学习了本文记叙、议论、描写、抒情相结合的写法，最后就文章主题进行了探讨，从而对作者的思想感情有了更深刻的体会。,