大气的受热过程和大气运动 第三课时 大气水平运动——风 教学设计- 人教版（2019）高中地理必修第一册.docx

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1、“大气水平运动风”教学设计1、 课程目标：运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。2、 课标解读： 运用示意图，说明近地面风向、高空风向的规律；运用等压线图，判读风向、风速。3、 教学目标：1、 通过复习热力环流原理，让学生掌握风形成的原因；2、 让学生阅读课文，了解三种力；3、 通过观察不同等压线图，让学生掌握近地面风向、高空风向的规律；4、 通过等压线图，让学生掌握判读某点风向和风速的方法。4、 教学重难点：1、 近地面、高空风向的规律及判读；2、 风速大小的判断。五、教学思路：情境导入“古诗背诵”学生阅读教材，自主学习风的概念和受力老师设置相关问题，引导学生观察图、交流、画图，掌

2、握不同类型风向规律在具体的等压线图中应用所学规律，判读某地的风向和风速。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入引导学生进入情境1“古诗背诵” 设问：什么是风？风是怎么形成的？ 背诵“风”的诗句，思考，什么是风？风是怎么形成的？从背诵熟悉古诗中进入风的学习，激发学习兴趣。回顾（1）热力环流的形成过程（2）问题：大气水平运动的直接原因是什么？复习上节课学习内容为本节课新内容学习做好铺垫。内容一一、大气水平运动风 阅读课文P38、P39，说一说：（1）什么是风?（2）风形成的直接原因是什么？（3）风形成过程中会受到哪些力的影响？（4）说一说，完成表格，并用红笔划出主要特点。阅读教材相

3、关内容，回答老师提的问题；第四个问题，完成表格，并用红笔在教材上画出主要力的特点。引导学生自主阅读教材；以“说”为主，完成简单内容的学习。内容二 活动一二、风的形成和种类 活动1：观察教材（北半球）的图2.14、2.15、2.16，完成下列问题：（1）三种类型风分别对应哪个图？并说出受力情况。（2）三种风的最终风向各有什么特点？阅读教材，观察图，讨论交流，回答老师提出的问题。培养学生读图能力，综合分析能力。活动二活动2：画一画，（南半球）高空风与近地面风的受力及风向动手画一画，完成南半球高空风与近地面风的受力及风向。举一反三，培养学生知识迁移的能力，检测学生活动1的掌握程度。活动三活动3：根据

4、等压线确定风向和风速在等压线图中，如何判读某地的风向和风速？在图上画出甲、乙两地的风向；比较甲、乙两地的气压梯度大小，并说明理由；比较甲、乙两地风速的大小，并说明理由。完成教材P40活动；学习等压线判读的一般规律；学会判读等压线图中某地的风向和风速的方法。培养学生读图能力；培养学生用所学知识、规律解决实际问题的能力。课堂练习1、上图中,只影响风向而不影响风速的力是 ()A.只有 B.和C.和 D.和2、一架飞机在南半球高空中自东向西飞行,如果飞机是顺风飞行,则高压在飞行员的 ()A.南侧 B.北侧C.东侧 D.西侧读图文信息，审题，回答课堂相关练习。课堂巩固所学知识与规律；加强提取解读信息能力和审题能力。