用平和善意的心态去对待班主任工作_平和的心态.docx

《用平和善意的心态去对待班主任工作_平和的心态.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用平和善意的心态去对待班主任工作_平和的心态.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、用平和善意的心态去对待班主任工作_平和的心态对班主任工作各位老师都有很深的了解和体会，说班主任工作是崇高的，这一点也不夸张，终归是塑造人类灵魂的工程师；说班主任工作重要，更是实事求是，因为它是对学生开展思想教化的主阵地。二、规范班级制度,放手学生管理 班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思索。我是学历史的，战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，管理班级也应当是民主与法制的结合。明白了这一点，我在培育班级民主气氛的同时，制定了具体的班规，使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是须要花费不少心思，但是磨刀不误砍柴功 班规定下之后，我感到班主任工作非常

2、轻松。当然我班班规的制定是经过了一个按部就班的过程的：首先在暑假，当我得知将要做班主任时，就找了一些文章看，在开学前夕，初步制定了一些管理的要求。整个一学期中，我发觉好的方法,便付诸实践,前前后后宣布了好些班规，但因为是不成文的,有时会出现法度不一的混乱状况。因此,我始终在考虑将这些规定用文字进行规范化。寒假时,我挤时间打了草稿；新学期一开学,我就主持全班探讨,经反复修改,将班规规范成文,制定出了具体的初一(6)班班规,并且自己打印出来,家长会上发到每一位家长手中,督促学生执行。见附页)我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长、副组长、背书组长、卫生组长,每天有值日班长,联络员,并从每组选出

3、一位值周班长。班里的同学差不多个个是干部。组长管全盘并负责收作业；副组长主要负责登记日常德育加减分状况,每周末在班里汇报一次,并负责德育考核；值日班长、值周班长的职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是全部的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,假如什么都是包办代替,那是培育不出成才的子女的,而应当是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导三、充分利用班会,做好思想工作 想让学生切实根据老师的要求做，就必需在思想上让他们

4、想通, 思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我深感思想教化是特别重要的，在这方面，我主要有以下一些做法： 1.在班会课上对全班进行思想教化; 我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发觉的问题并以多种形式进行教化。有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发觉班会课其实有许多许多内容可讲。目前，我们面对的学生思想比较困难，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清楚的相识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会具体说明为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确相识，然后就以自己的切身体会，同时举各

5、种事例进行说明教化；要他们上课发言，就教化学生举手发言是给自己一个熬炼的机会，是对自己自信和志气的一次熬炼，当前的社会须要的就是有自信，充溢志气的人；要他们努力学习，留意学习方法，我自己制作了介绍学习方法的PowerPoint软件，抽出自习课时间给学生具体讲解，并将这些方法打印出来，家长会上发放，让家长门督促学生。当然，讲的最多的,是关于志向，如何做人的道理。每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教化。平常看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，班会或星期五在班级念念。另外，我在班会上提出的各种问题常常让

6、学生探讨，激励每一位同学发表自己的看法，而我表现的特别敬重他们的看法。此外，我认为学生，尤其是高年级的学生并不喜爱说教，所以细心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，其主题可以是谈谈假期生活十四岁所想到的某社会事务的启示等适用面较广的题目，更可以依据学生中出现的问题，刚好设计恰当的主题，如：谈谈嫉妒我看抄作业现象生活与挫折我最喜爱什么样的同学等。主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应刚好鼓3.做好个别同学的思想工作; 关于这一点，我不想绽开说，有一点让我体会很深的就是尽量不 对学生大发脾气，有力度的指责是须要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常实行冷静法，先

7、不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。这时心平气和，思路清楚，谈话往往能达到最好的效果。 四.动脑筋巧设计，多种途径教化。 在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是须要多动脑筋想 方法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教化，我感到学点创建性思维对我们是很有好处的。 从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施方法、参与学校、年级的各种活动、组织班级活动都须要我们动脑筋细心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、指责、激励也须要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时,我会立刻把它登记来，并尽快付诸实施。 依据嫉妒心理学，当众表扬某个同学，会使其它同学产生一种嫉妒，并认为

8、老师对他偏心。因此我极少在班里表扬某个同学，而是尽量找其它机会进行激励表扬。另外，依据皮克马翁效应理论，老师的言行关切，能极大地促进学生的发展，但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特别关切的，我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的宠爱关切，就是充分利用对话本，我常常在学生的本子上写下表扬激励的话语，尽量让他感到这是老师对他一个人的特殊关切和信任。而对于部分有缺点错误的同学我也是在对话本上写下我的期望，避开令他尴尬的当众指责，尤其对自尊心强的同学，使他犯错和改正成为我俩之间的小隐私。要豁达地对待学生的看法对班主任心灵造成损害的有时常来至于自己学生的“反 一击”公开与自己唱对台戏。想想看

9、，自己每天早出晚归忙工作，辛辛苦苦为学生，甚至连自己的子女都少有时间照看，满腔热忱换来的竞然是学生的不满足，不领情，甚至公开叫板“唱对台戏”，这的确叫人无法忍受这窝囊罪。那怎样才能咽下这不平之气呢？其实，只要我们意识到学生终归是十六七岁的中学生，是不暗世事的未成年人，而自己却长他们十几岁甚至几十岁，这样便什么都想得通、睡得着了。既然是学生，处于血气方刚、青春年少之际，必定不成熟，“胸无诚府”，相识片面，思想偏激，说话直来直去，他对我们提出看法，即使不太实事求是，一般都不是因为师生的情感危机，更不会是恶意的，居心叵测的。觉得不满足就说出来，想到什么说什么，这就是青春期学生的显著特征，也是他们思维

10、方式确定的。如老师有时间或让学生站到办公室反醒一下，但若不与其它学生说明清晰，学生可能就会在下一次的学校的评教活动中说老师常常体罚学生。因为在学生看来老师不应当让学生站的。凡是类似与这些状况，我们不要与学生斤斤计较。当然也有可能个别学生因常挨老师的指责，而报复班主任或有意出乱子。但作为思想境界远在学生之上的教化者，也不屑计较这些的。我们要信任学校，要坚信自己的工作好坏自有公论。三、团结老师，精诚合作。老师的治学作风棚大地影响着班级学风建设。为此，班主任有责任团结任课老师参加班级建设。1、自我严格要求，做学生的表率。自我严格要求从大处说，表现为主动进取的精神风貌，精益求精、严谨缜密的科学看法，勤

11、勉务实的工作作风，不断追求新学问，富有创新的激情；从小处说，表现为分析问题思维清楚，逻辑严密，书面表达规范整齐，作业批改细致入微。2、严格要求学生，培育好习惯。严格要求当从点滴做起：督促学生落实学习环节；课堂主动思索，记好必要的笔记；作业一丝不苟，规范整齐，有错必改等等。只有老师一以贯之，学生良好的学习习惯便可养成。树立正确的舆论导向。在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和看法就是舆论，它可以争论等形式确定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论，班主任必需加以引导。错误的舆论对于班风建设的不良影响是巨大的，学生终归思想还不成熟，简单附和盲从，组织学生探讨中学生守则和中学生日常行为规范，在此基础上，订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的班级公约，这更贴近学生的生活，更简单为学生接受。以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还须要我们不断地学习和探究，愿我们通过努力，把班主任工作做的更好。