2022一年级下册语文教案_3.docx

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1、第 1 1页共 110110页20222022 一年级下册语文教案一年级下册语文教案一年级苏教版下册语文教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的一年级苏教版下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级苏教版下册语文教案 1教学目标1.相识司、假”等 13 个字，会写“别、到”等 6 个字。2.正确、流利、有感情地朗课文。背诵课文。通过朗读，感悟司马光英勇、机灵的品行。3.能借助课文插图学习视察人物的表情、动作、神态。教学重点1.相识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。2.通过朗读

2、，感悟司马光英勇、机灵的品行。教学打算多媒体课件第 2 2页共 110110页教学过程其次课时一、谈话导入，揭示课题1.小挚友，你们知道司马光吗?谁知道?给大家讲一讲好吗?(学生依据课前收集的材料说一说)2.(出示司马光人物头像)师介绍：司马光是 900 多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。今日我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。板书课题：司马光二、初读课文，整体感知1.师范读课文。2.提问：课文讲了司马光小时候的什么事?(学生概括故事)3.学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语，读一读。标出课文有几个自然段。4.师检查读文状况。出示词语，指名认读

3、。h出示生字，学生沟通识记方法，“开火车”认读。分段读课文，集体评议、订正。第 3 3页共 110110页三、精读课文，理解内容1.学习课文第一段。(1)引读第一小节。(2)读了这句话你知道了什么?(3)“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?(出示课文插图，学生看图回答)2.学习课文其次段：(1)自读，标一标有几句话。(2)指名读，想一想：“他”指的是谁?(3)出示句子，比较：这两个句子有什么不同?他跟几个小挚友玩。他跟几个小挚友在花园里玩。(4)花园里有什么?(自由读。)(5)这是一口怎样的水缸?(看图)缸里的水多不多?从课文中措出有关的句子读一读。3.学习课文第三、四段。第

4、 4 4页共 110110页(1)这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。(2)望见一个小挚友掉进水缸里了，别的小挚友怎么样?(指导用焦急的语气读第四段。)(学生练读、评读)了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“”画出小挚友表现的句子，圈出表示动作的词语。4.学习课文第五段。(1)司马光是怎么做的?(自由读)(2)出示句子：哪句话好?为什么?(学生读句子，比较异同)他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)在句子中找出表示动作的词，标出。(4)把自己当成司马光，边读边做动作。5.学习课文第六段。(1)指名读，想想结果怎样?(2)用轻松开心的语气读一

5、读。6.有感情地朗读全文(自己读，指名读)第 5 5页共 110110页四、总结全文1.谈收获：你喜爱司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?2.假如当时你也在场，你会想什么方法救人?一年级苏教版下册语文教案 2教学目标：1、驾驭生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样独创橹板的，感受鲁班爱视察、善思索、勤实践的品质。教学重点难点：第四自然段。教学打算：投影、生字卡片。教学过程：第 6 6页共 110110页一、激趣导入1、嬉戏：看图猜人物(1)中

6、国古代有一个宏大独创家，受亭子的启发独创了伞;看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想独创了锯子。(2)(出示锯、墨斗、曲尺等工具)他一生还独创了很多工具，让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁?读读他的名字“鲁班”(词儿连读、读准边音)他就是人们常说木匠的祖师。2、(出示：橹板)，这里有个词读音和“鲁班”有些相像。(第三声读饱满)看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的?(正确，橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话)出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读评价：读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的(手指“摇船”)再读读(指名读)评价：我听明白了，橹板是一种摇船的

7、工具。3、今日我们就来学习 23、(鲁班和橹板)齐读课题第 7 7页共 110110页鲁班和橹板有什么关系?把书打开，听老师讲故事。二、初读课文1、老师范读(双手捧书，书外斜)2、同学们听得细致，看得仔细。让我们自己也来读读这个故事吧!学生自读(借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺)3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系?(鲁班独创了橹板)4、鲁班是怎样独创橹板的?让我们再次走进故事，细细地读一读，想一想。三、细读课文1、鲁班是怎么想起来独创橹板的呢?个别读第一自然段。读得好，听出来了，老艄公(老船工)用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。读得不好，留意读清晰：鲁班看到谁在干什么

8、?(个别再读)点拨第 8 8页共 110110页竹篙读读这个词竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字头表示，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手(要用力)，右边是手掌的掌(伸出右手)，两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力气让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体离开凳子撑一撑。什么感觉?(费劲、很用力)老艄公撑一下，船向前走一点，难怪，老艄公用竹篙撑船。(读词：非常吃力)等把船撑到满头大汗(指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊!)。用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。2、看到这些，鲁班想(引读)(1)个别读

9、“有什么好方法省力呢?”嗯，鲁班正在思索呢，读出了一种怀疑。留意这里还有一个小问号，鲁班正在思索呢。范读，再读读。个别读第 9 9页共 110110页(2)鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”?生：始终地看“盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，你能学学鲁班此时的神情吗?(生仿照)师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读-生：“有什么好方法”(留意点拨：是在心里“静默地想”啊，轻轻地，再读)听出来了，鲁班想找一个好方法，让人们驾驶起来更加省力3、正在鲁班想的入神时，鲁班又望见(图片)齐读课文一群可爱的鸭子游过来，它们轻快地

10、向前滑行。滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又轻又快地游过。靠什么?(出示脚蹼图)瞧，这就是鸭子的脚蹼，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。难怪鸭子能(手指着引读)轻快地向前滑行。带着你的理解，再读读这句话。(女生读：只见它们滑行。)第 1010页共 110110页4、鲁班出神地想着，“出神”，就是其次自然段说到的两眼盯着，静默地想，发愣的样子。突然眼睛一亮，他(想出方法来了)读(有了灵感，再读)鲁班是怎么做的?个别读读第四小节。边读边画(一人读、一人帮助老师画)学生指图说明：削、上半截、下半截削：用刀斜着把木棍削细，削薄。再读，把鲁班制作鲁班的过程读清晰。5、橹板的效果怎样?(齐读)我仿佛听到

11、了艄公爷爷的笑声，男生读。省力就是(吃力的反义词)女生也来快乐的读一读。比较着读。6、鲁班为人们独创出了这么省力的工具，所以(读第 5 节)。用鲁班的名字命名(橹板)第 1111页共 110110页四、指导写字1、手指操2、写字要求3、(出示：已)“已”字就像一个趴着的娃娃，脑袋小小，身体长长，小手伸出来。(范写)横折收收紧，竖弯钩伸伸长，竖弯钩里藏小圆。4、(出示：安)“安”字一个女子住在房子里，安定舒适，似乎我们能干的妈妈。(范写)女字长横稍稍拉长，像妈妈有力的臂膀托起我们的家。5、(出示：等)“等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。(范写)竹字头两边不相同，左小右大。横画距相等，竖钩稍右偏

12、。板书设计：鲁班和橹板看竹篙撑吃力第 1212页共 110110页盯想鸭子蹼、拨水轻快(有什么方法)圆形找削橹板扁形省力快一年级苏教版下册语文教案 3一、揭示课题1.今日老师给同学们带来了一个特别好玩的童话故事，想不想听？（师讲课文故事）这个故事就是我们今日要学的课文，题目叫 世界多美呀。（板贴课题）2.谁能把课题读一读？（“世”这个翘舌音读得真准）还有谁想试试？能读得更美些吗？让我们一起美美地读一读。二、初读课文1.“世界真美呀”这句话是谁说的？就让我们随着小鸡一起去感受这漂亮、美妙、奇妙的世界吧。翻开书，自由读课文。留意借助拼音读准字音，读通句子；难读的地方多读几遍。2.老师把生字宝宝请了

13、出来，看看你们相识吗？（开火车读）dnfynchnjjthjilzhn第 1313页共 110110页蹲孵茵澄叽鸡它乎久丽站3.把生字放到词语中，还能读准吗？谁来读。蹲着孵小鸡很久漂亮站了起来黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄（能坚持读完，这就是志气，你再来读一遍。/不错，也能正确地读出来，大家一起读。）4.谁情愿把这个童话故事读给我们大家听一听？指名分段朗读课文。5.齐读。订正读音。第一自然段：读得又正确又流利。第一句话特殊难读，我们大家一起来试试。（留意停顿）其次自然段：儿化音：蛋壳儿第三自然段：最终三个字都读轻声，渐渐站了起来。三、整体感知课文线索1.课文读到这，你能用上其次行词来说小鸡是怎么相识

14、这个世界的？黄乎乎绿茵茵蓝湛湛碧澄澄第 1414页共 110110页四、学习第一自然段1.为什么小鸡一起先认为整个世界都是黄色的呢？齐读第一自然段。2.指名答。3.出示：整个世界都是黄色的呀！4.在蛋壳里睡了许多天的小鸡最终醒来了，可是看到的四周全是黄乎乎的，假如你是这只小鸡，这时你的心情是怎样的？（指名说）（不兴奋、悲观、难受、惊讶）带着这种心情读这句话。5.是啊，都睡了 20 多天，多想看看外面的世界呀，可是看到的只有黄色。让我们一起去感受小鸡的心情读读这个句子。6.过渡：世界真的像小鸡想的那样吗？看看我们的校内，想想我们家乡柳州的山、水、公园，谁来告知这只小鸡世界是怎么样的？四、学习其次

15、自然段1.过渡：听了同学们的介绍，睡醒的小鸡宝宝可焦急了，他多想立刻就出来呀！于是，他起先干什么了？2.出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。（1）指名读这句话，想想你知道了什么？第 1515页共 110110页（2）指名汇报。a.“啄了很久”：你知道“很久”有多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢！b.师：把你的小手当作小鸡嫩嫩的小尖嘴来啄啄蛋壳。小鸡，用劲！再用力些！你的小尖嘴什么感觉？（疼了，你再接着啄。）（累了，你来）把蛋壳啄破简单吗？c.在长长的两天时间里，小鸡就是这样不停地啄呀啄呀，才啄出一个小小的洞眼。来读一读。d.个别读句子。（我看到了一只坚持不懈的小鸡

16、/你是一只有恒心/不轻易放弃的小鸡）齐读句子。3.小鸡从这个小小的洞眼里看到了一个怎样的世界？让我们也去瞧一瞧！（1）(播放动画：洞眼里展示出蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河。)小鸡看到了什么样的景象呢？找一找书上是怎么写的？指名说。（2）板书：蓝湛湛绿茵茵碧澄澄第 1616页共 110110页（3）看看这三个词，你发觉了什么？（都是表示颜色的词；后两个字相同）（4）（遮住叠词）问：假如我去掉后面的两个字，也是表示颜色的词，用在句子中好吗？（5）：用上这样的词，我们能感到天空很蓝很蓝就像大海一样，树木很绿很绿就像小草一样茂密，小河很清很清一眼就能看究竟。（6）让我们美美地把这些词读一读

17、。（7）我们和小鸡一起从小小的洞眼里看到了（指着图）天空是的，树木是的，小河是的，你觉得美吗？（8）出示句子：它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的谁来美美地读读这个句子？指名读。（从你的朗读中我感觉你真的看到了那蓝天、绿树、碧波/听了他的朗读，我感觉天更蓝了，树更绿了，水更清了。）让我们向他那样读。齐读。4.小挚友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、小河吗？你从哪儿看出来的？（板书：“”）5.世界是五彩缤纷的，小鸡还会从洞眼里看到什么呢，你能用上第 1717页共 110110页像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词说一说吗？出示：它望见（）是（）的。学生练说。（3、4 个人说）6

18、.对啊，其实大自然的美无处不在。小鸡奋力啄开洞眼，终于从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到兴奋！让我们拿起书齐读其次小节，一起观赏这漂亮的世界。五、指导写字1.在题目中隐藏着两个新偏旁，你们知道在哪吗？（田字头、羊字头）齐读。2.这个“界”字，你们准备怎么记住它呢？预设：生：界字上面是个田字，中间是个人字，一撇和一竖。师：这个方法真科学。伸出手来，我们一起写。（师板书，生书空）3.这个“美”字，你们又是怎么记的呢？预设：生：美字上面是个羊字头，个大字。师：利用部件来记，是个好方法。第 1818页共 110110页师：要写好这个字，又应当留意些什么？生：羊字头的竖不出头。师：是啊，这羊很谦让，当

19、他做羊字头时就会把尾巴收起来让出地方给下面的字。师：这个“美”字的横许多，看看哪一横最长？（第三横）一起写“美”字。师：美字可以组成什么词？相机板：漂亮、美妙、奇妙一年级苏教版下册语文教案 4一、学问与技能1、相识 10 个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写 3 个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、了解课文内容，了解四季的漂亮。二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。三、情感看法和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育酷爱自然地感情。第 1919页共 110110页有感情地朗读课文，背诵课文。通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。沟通法、阅

20、读法、资料补充法。多媒体课件、相关资料。1 课时一、趣味导课1、播放视频荷叶。2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢？（荷花和荷叶）3、看了这美丽的美景，你想说点什么呢？你知道荷花哪个季节的第 2020页共 110110页花朵呢？（夏天）。一年之中，除了夏季，还有哪些季节？（春、夏、秋、冬）。今日老师就领着小挚友们一起去领会四季的美景。（板书课题）4、四季（齐读课题）二、整体感知1、老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：尖说春青蛙夏弯地就冬（1）学生自由读生字。（2）开火车读生字，集体订正。（

21、3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（留意指导：“夏”是三拼音节，“弯”留意前鼻韵母 an 的读法。）过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？第 2121页共 110110页尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天4、学习多音字：地（de）轻轻地地（d）土地过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。三、精读领悟1、课文朗读，初读感知。（1）课件出示四季图片，生边视察边倾听课文朗读。（2）通过读课文和视察图画，你看到了什么呢？（激励学生多说，能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。）（订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、

22、谷穗、雪人）（3）学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。（4）指名朗读，师生评价正音。2、学习春天。（1）课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）“他”是指谁？“他”长得什么样？（“他”指草芽，“他”长得尖尖的。）结合生活想一想：草芽还是什么样的？第 2222页共 110110页（绿绿的、嫩嫩的）（3）草芽怎么会说话呢？你觉得这样好不好呢？（把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。）师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的朝气和活力。（4）草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢？（兴奋、骄傲）（5）你也来做漂亮的草芽，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。（6）想一想：

23、春天除了草芽，还有哪些漂亮的景物呢？（例如：漂亮的桃花、解冻的小溪、飘舞的柳枝等。）3、学习夏天。（1）课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么？（从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的漂亮和夏天的美妙。）（3）想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢？（例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。）（4）夏天还有哪些可爱的动物或植物呢？发挥想象，完成练习：第 2323页共 110110页_，他对知了说：“我是夏天。”（如：树叶青青）_，他对_说：“我是夏天。”（如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是夏天。”）（5）你也来做漂亮的荷叶，大声的、骄傲的读一读

24、吧。有感情地朗读这一小节。4、学习秋天。（1）课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）“弯弯”是什么样子呢？（出示图片）从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢？（从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。）（3）人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢？从中可以感受到什么？（把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和虚心。）（4）现在你就是谷穗，带着这份虚心的看法读一读这段话吧。5、学习冬天。第 2424页共 110110页（1）课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。（2）从这段话里，你看出雪人有什么特点？（从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。）（3）边表演边读，体会雪人的顽

25、皮。6、老师小结：大自然有许多奇异的景物，我们接着去欣赏漂亮的四季景色吧。（出示图片）7、指导书写“天、四、是”：（1）生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡察指导。8、课堂小结：小挚友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我们呈现了四季的漂亮，抒发了作者对大自然的宠爱之情。四、总结拓展1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？第 2525页共 110110页（1）学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的漂亮。（2）感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。2、课堂练习比一比，组词。儿（儿子）天（天空）八（八个）大（

26、很大）五、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、搜集有关四季的小诗，读一读。一年级苏教版下册语文教案 5教学目标：1、正确书写并相识本课出现的 3 个要求会写的字，能相识 3 个要求会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆奇妙的想象，培育学生的想象力。教学重点：第 2626页共 110110页1、认读生字，正确书写要求会写的生字。2、有感情地朗读背诵诗歌。教学难点：有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新颖。教学打算：课件、生字卡片第一课时一、激发爱好，导入课文。1、看课件。学生进行说话练习。你看到了什么？课件出示“井”字，

27、请同学来读。同学们，或许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？是啊，井里的水很深，而且水面安静。有一个年纪和你们相仿的小挚友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！第 2727页共 110110页2、出示课题，读题。课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着许多年历史的井，很神奇。这个小挚友感觉夜空就像是一口古井。3、再读题目。你们想去看看这似乎古井的夜空吗？二、感知课文，朗读课文1、老师范读课文。师朗读课文，要求学生留意看清每个字，专心听。2、给同学机会，让你们亲自去看看古

28、井，感受它的奇妙与魅力。同学们，请你借助书上的拼音来读课文，仔细读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，细致拼读并用圆圈画出来。三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。本课识字教学量小，要求会写生字为 2 个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来相识三个字宝宝。第 2828页共 110110页1、“夜”夜晚的天空。谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。谁能组词？再读诗句“夜晚的天空”说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？2、“很”，是一口很深很深的古井。

29、这个小挚友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。出示字卡“很”，拼读字音，就是非常、特别的意思。再来读读这行诗吧。3、诗句“我丢下去的白石子，变成许多许多的星星。”在晴朗的夜空中，我们以常会看到有许多许多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？这个小挚友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的第 2929页共 110110页石子，多好玩呀！让我们再来读一读。4、“久”，“惋惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”出示字卡“久”，拼读字音，老师讲解含义：形容时间长。

30、老师领读诗句。指生读诗句。为什么小挚友没有听天回声，你们知道吗？四、再读古诗1、生自己练读。2、指生读全诗。3、男女生合作读诗句。五、作业有感情地朗读课文。其次课时一、复习1、认读生字。2、有感情地朗读课文。3、背诵诗歌。第 3030页共 110110页4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？”二、指导书写生字。“夜”为上下结构，“久”为独体字，老师要范写。三、完成课后题1、读一读，会写的写下来。2、读一读，诗歌春雨留意读好植物们说的话，相识表示说话的标点。冒号，引号。依据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急迫盼望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。一年级苏教版下册语文教案 6

31、1、教材分析本次练习支配了五项训练内容：按笔顺写字、学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际。2、学习目标 3、能按笔顺书写本单元所学的汉字。进行有关形声字的字词句训练熟记成语儿歌第 3131页共 110110页按从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字口语交际训练，以养成良好的读书习惯4、教学重点按笔顺书写本单元所学的汉字。行有关形声字的字词句训练熟记成语儿歌5、教学难点从外到内的依次，练习书写三框儿且框口朝下的字语交际训练，以养成良好的读书习惯五、教学打算小黑板六、教学时间4 课时第一课时学习目标：认清笔顺教学过程：第 3232页共 110110页一、审题指名借助拼音读题目让学生说说

32、题目有什么要求。二、指导出示全部生字指读，留意读音是否正确你们能把每个字都按正确的笔顺书写吗？学生自己学习，解决学习中的困难请同桌相互检查画五角星的字是不是记牢了老师随机检查并小结检查结果师：四人小组相互提问，检查是否能用正确的笔顺写字三、巩固练习师：老师来考考你出示：数笔画填空瓜：第四笔是（）桃：第八笔是（）爷：第三笔是（）第 3333页共 110110页奶：第四笔是（）坐：第五笔是（）指名学生填空，集体订正出示：按笔顺写字成、雷、事、黄、情指名学生按笔顺写字，集体评议对口令嬉戏规则：（1）生甲：“斗”怎么写？生乙：“斗”这样写（2）由学生随意抽字。其次课时学习目标：学用字词句教学过程：一、

33、审题读题说说题目有什么要求第 3434页共 110110页师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每部分的题目读读。师：读了题目之后，我们知道每部分学习都是围绕“丁”和他的伙伴们绽开的。二、指导你们先自己读读，请同学看老师手中的转盘，（手指“丁”字）谁会读这个字？请细致视察，现在丁和谁交上了挚友？（丁和口字旁交上了挚友）谁会读？依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上了挚友。指读“灯、盯、钉”出示词语，认读、理解词义指导看书上插图，说说图上有什么人，他们分别干什么？看懂图画后，/你们再读读儿歌，想想儿歌的意思，这些词语又是什么。指名回答知道这些词语的意思，你会觉得这些汉字很好玩。第 3535页共

34、 110110页探讨：“电灯”的“灯”为什么用“火字旁”？“盯着”的“盯”为什么用“目字旁”？“钉子”的“钉”为什么用“金字旁”？指名学生回答。小结：“丁”在这些字里表读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱肚皮 披风 疲惫 山坡 破坏少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写先自己读读，想想每个词的意思探讨：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？提问：你能找到以“青”作基础字的形声字吗？自己用这个方法再相识一组字，沟通。第三课时学习目标：第 3636页共 110110页读读

35、背背学写铅笔字教学过程：一、教学第三题审题（1）指（2）读题目（3）说说题目要求指导学习成语歌（1）看图，图上的小挚友在干什么？（2）这个小挚友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些困难的字了。他可是从来都是从基本笔画起先的呀！（3）出示：按部就班由浅入深借助拼音自由读，要求读正确检查读正确状况这两个成语是什么意思呢？请同学想想。学生说说自己的理解，老师补充第 3737页共 110110页指导朗读，读出韵味。（4）师：你怎么看出他很仔细？（5）师：这个小挚友他今日练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不遗忘复习前几天写的字。（6）出示：日积月累温故知新借助拼音自由读，要求读正确

36、检查读正确状况这两个成语是什么意思呢？请同学想想。学生说说自己的理解，老师补充指导朗读，读出韵味。学习儿歌（4）看图，（5）说说图上画了什么（6）大声朗读，（7）要求读准字音（8）指（9）读，（10）回答：“花儿”指什么？（伞，同学们）“风雨”指什么？（自然界风雨、困难）第 3838页共 110110页同学们遇到困难应当怎么做？练习朗诵，背诵4、教学第四题1、审题（1）读题（2）说说题目有什么要求2、指导（1）复（2）习以前学过的书写规则：从上到下、从左到右（3）今日，（4）我们学写“同（5）、问、网”3 个字，（6）看看这些字有什么书写依次。（7）出示：同（8）老师边范写边讲解3、练习（1）

37、练习描写“同（2）”3 个，（3）仿影 1 个（4）老师巡察指（5）导4、小结（1）表扬写得好的同（2）学，（3）指（4）出问题第 3939页共 110110页（5）进行订正性练习（6）其余两个字教法相同（7）。第四课时学习目标：口语交际教学过程：一、审题指名读题说说题目有什么要求二、指导出示图一：图上的王洪是怎样看书的？出示图二：图上的李良是怎样看书的？出示图三：图上的张海是怎样看书的？出示图四：图上的韩小是怎样看书的？小组探讨：谁的姿态正确呢？汇报探讨结果三、拓展训练第 4040页共 110110页请三人按图意表演，其余的小挚友：假如你看到这种状况，你会怎样劝告他呢？组织学生发言小结：在生

38、活中我们要留意正确的读书姿态，爱护好自己的眼睛。探讨：生活中还有哪些不好的读书姿态呢？组织学生发言师：你会劝告有这种不良习惯的人吗？我来扮演在公共汽车上看书的人，谁主动来劝告我？同学相互帮助，劝告有不良看书习惯的人。（学生自由编演）四、练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。一年级苏教版下册语文教案 71、相识“俩、摘”等 7 个生字，正确书写“球、玩”等 6 个字。第 4141页共 110110页2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奇妙的愿望。1、生字学习课件，牛顿发觉苹果落地的故事的动画。2、“磁石引力试验

39、”“两个地球同时落地”的试验用具。第一课时一、激趣导入1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。师：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）2、今日我们要一起来学习一双特别的手（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”二、自读课文，了解大意第 4242页共 110110页1、自读课文，读正确，读通顺。2、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。三、探讨沟通，领悟内容1、地球爷爷的手看得见吗？2、地球爷爷的手指的是什么？3、借助试验，结合课文内容引导学生了解“

40、地心引力”：请小挚友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。演示“牛顿视察苹果落地，发觉万有引力”的动画。在课文里，找出“地心引力”的例子。四、读文记字1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。2、检查学生自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩（li）、引（yn）。3、用生字组词扩词。第 4343页共 110110页4、同桌互读互听互订正。其次课时一、趣味朗读，深化领悟1、选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、惊奇；小兔有礼貌、惊异；猴爸爸慈爱、亲善；地球爷爷稳重、有力。2、四人小组分

41、角色朗读。3、全班分角色朗读。二、探讨沟通激励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写1、认读生字。2、视察要写的字。（本课全是左右结构的字）3、师范写“球”“刚”，同时提示：留意区分“王”与“王字旁”第 4444页共 110110页的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。4、学生练写，师巡察辅导。四、拓展实践小试验：地球的引力。1、想想、做做，小组探讨探讨，举出一些说明地球有“手”的例子。一年级苏教版下册语文教案 8教学设想识字 1是国标本（苏）语文一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景

42、图。全文共 12 个词语，分为四组，每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去体会、感悟，要让学生由词语想到详细的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做必要的储备。所以，第 4545页共 110110页识字和记忆词串应当是本课的教学重点和难点。词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读

43、，最终词串成文的诵读，由易到难，按部就班，在反复诵读中，读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏，驾驭诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性相识与生活阅历和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了，但像没组装的机器零件，只有把它们组合起来，才能发挥真正作用，所以，在教学中，我充分挖掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭借已有的学问和阅历，通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互探讨中，原本貌似独立，实际具有相像关系的词语整合成一个“春天”的模块，在进行

44、反复诵读、主动记忆后，一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组相像模块供应了资源。第 4646页共 110110页语文课程标准指出：要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培育学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热忱，为今后学习汉字打下坚实的基础。教学过程、课件导入，激趣学文送走了冬爷爷，我们迎未了漂亮的春姑娘（课件出示春意融融、鸟语花香的春景图）。你看，春姑娘真像一位奇妙的魔术师，她把大自然装扮得多美呀！看，一群小挚友到田野找春天来啦！二、联系画面，整体感知1结合课件画面，

45、播放歌曲找春天。2学生沟通，从哪些地方找到了春天？随机出示：课文四组词串。3借助拼音，学生自由练读。4指名练读，正音。（逐个词儿读，词串连起来读。）借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的第 4747页共 110110页事物整合在一起。三、逐行认读，深化感悟1让学生思索。（1）春天的风吹在身上是怎样的感觉？（2）你知道春天的雨是怎样的吗？点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。（3）出示“春天春风春雨”谁来读好这一行词？你是怎么想的？你似乎望见了什么？（春天到了，我似乎感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒适极了，又似乎看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在快速地生长。）让

46、学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能快速激活、选择、匹配、重组的模块。指名读，师点拨，留意停顿和整个词串的诵读节奏。2师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢？小挚友昨天已经跟他们交上了挚友，有的小挚友用手轻轻地摸了他们，有的小挚友在第 4848页共 110110页草地上打了个滚，有的小挚友还和他们说说话呢！（1）谁情愿向大家介绍一下你的挚友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体呈现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。（2）小挚友这么喜爱自己的挚友？那你能读好它们的名字吗？（3）击出

47、“柳树小草嫩芽”一行词语。指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层水纹你们呢？3（1）点击“布谷鸟”，呈现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲解并描述布谷鸟的传闻。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派喧闹的景象。（2）谁来招呼这些可爱的小家伙。（3）春天还会有哪些动物呢？学生凭借已有的学问和阅历，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性相识。第 4949页共 110110页4（1）小蜜蜂为什么这么兴奋？（点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头）（2）让我们做个深

48、呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！（录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调整作用。（3）在花的海洋中，你最喜爱什么花？为什么？（学生小组沟通后集体汇报，老师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。）（4）点击出“梨花杏花桃花”指名读，学生评价。四、熟读成诵，记忆积累师：春天在哪里？春姑娘静静告知小挚友：春天在校内里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小挚友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出

49、来吧。第 5050页共 110110页1练习朗读（1）自己练读。（2）把春天的美读给小组里其他同学听。（3）沟通：怎样读得美？教给方法（边读边在脑中放电影）。2学习背诵春天不光留在小挚友的眼睛里，它还应当深深地印在小挚友的脑海里，我们来比一比，谁最有本领把这些词儿都登记来。（1）小组沟通，探讨最佳记忆方法。（2）大组汇报沟通。（a、词串记忆法，如“春”“花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等）记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培育不出记忆实力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、驾驭敏捷多样的记忆方法，才是行之有效的。五、相识偏旁，学习生字1相识木字旁今日我们一起来相识一个新

50、偏旁，想不想和他交挚友？板书“木”，知道他的名字吗？第 5151页共 110110页2文中有哪些字是带“木”的？（树、杏、梨）它们为什么都有个“木”？以前学过带“木”的字吗？把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的奇妙，感受汉字的结构美，培育识字爱好，提高识字实力。学写“树、杏、梨”（1）比较三个带“木”的字有何异同？（位置不同，形体也发生改变。）（2）同桌说说这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。（3）全班沟通。（4）指导书写。（5）学生练写，老师巡察指导，订正写字姿态（二）教学目的1、学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写，相识