试论种子科学实验教学改革的研究与实践-科学实验教学总结.docx
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1、试论种子科学实验教学改革的研究与实践|科学实验教学总结摘要:种子试验教学模式的改革,不仅关秉到种子科学与工程,植物科学和技术农学等专业的目标定位,而且更重要的是影响教学质量的提高、办学特色的形成,人才培育目标的实现。通过对种子科学试验教学改革背景进行分析,明确教学改革的必要性和紧迫性,井对教学改革模式进行探究,促进试验内容,试验手段和方法的改革与创新,构建面对创新型人才培育的试验教学体系,全面提高种子科学试验教学水平和教学质量。关键词:种子科学;试验教学;改革加强学生创新实力的培育已成为高等学校教化的重要任务。随着我国农业生产的快速发展,种子工程的实施,种子科学理论和技术的探讨在农业持续发展中
2、的作用日趋重要。目前国内外高等农业院校都开设有种子科学方面的专业课程。在调研我校种子科学试验教学运行的现状和学生对试验课反馈看法后深深感受到,种子试验教学模式存在的这些问题不解决,不仅关系到种子科学与工程、植物科学和技术、农学等专业的目标定位,而且更重要的是影响教学质量的提高、办学特色的形成、人才培育目标的实现,最终反过来影响社会对相关专业的认同,从而造成就业难的被动局面。1种子科学试验教学改革背景早在20世纪80年头起就在农学院农学专业中开设了种子学课程,随后学校又于2003年分别在植物科学和技术、种子科学与工程专业两个专业设置,并相继增加种子生物学、种子检验学等专业相关课程,现每门课程平均
3、总学时48学时。相应地,种子学试验、种子生物学试验、种子检验学试验等分别附设在各有关课程之中,试验学时l6学时,试验课程教学始终以来沿袭传统教学模式按阶段、分科进行。国内其他高等农业院校的状况基本类似。我们在多年试验教学的实践中发觉,这样的试验教学模式存在以下弊端:(1)严峻影响了相关学科间内容的相互交叉、渗透与融合,使学生对学科在不怜悯况下产生的改变缺乏全面的、系统的视察与相识。(2)试验课从属于理论课教学,每门课程的试验学时相对较少,使得一些应用性、设计性强的试验和综合性试验的开设受到极大的限制,影响了对学生综合试验技能的培育。(3)传统的试验教学一般实行老师首先打算好所用的试验材料、调试
4、好所需仪器并将试验步骤写在黑板上,学生进入试验室根据步骤一步一步操作。学生在试验过程中对仪器设备和试验操作流程缺乏感性相识,有些学生甚至不了解试验原理而盲目操作。因此学生对试验课往往不够重视,学习主动性与主动性不高,对试验课投入的精力较少。这种传统的试验教学模式,一方面限制了学生对种子科学与技术理论学问和技能学习、驾驭的系统性、全面性、主动性、主动性和创建性;另一方面严峻影响学生实力的培育、智力的发挥和创新力的开发,不利于创新人才的培育。因此,目前的试验教学模式必需随形势的发展而变革。构建一个完整的、科学合理的种子科学试验教学模式,是进一步提高教学质量、熬炼学生的综合素养和创新实力的前提和基础
5、。2种子科学试验教学改革探究优化种子科学和技术试验课教学内容,改革课程体系,独立开设种子科学技术试验课,基本形成符合种子科学与工程专业本科生培育要求的试验种子科学和技术教学体系,将基本理论学习、试验技能、综合实力训练以及创新精神的培育融为一体,全面培育学生的创新实力、实践实力、分析问题和解决问题的实力,提高学生的综合素养。2.1改革试验课程体系建立新的教学体制打破原有的课程设置体系,对种子生物学试验、种子检验学试验、种子学试验等三门试验课的内容进行优化、重组,实现学科间教学内容的相互交叉渗透,设立一门独立、完整、系统的种子科学试验课,独立考核。使老师和学生更加重视实践性教学环节,熬炼和提高学生
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