2022345优质高效课堂教学参考总结通用.docx

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1、“345 优质高效课堂”教学参考总结（通用）深化课堂教学改革促进教学和谐开展为了让课堂成为学生自主开展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学方式行动研究”的要求,从实际出发，坚持科学开展，深化课堂教学改革，积极推进自主互助学习型课堂教学，坚决不移地抓好教学改革措施的落实。通过几番探究,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学方式,有效地推进了课堂教学改革，促进了教师专业开展，提高课堂教学质量和效益。一、课堂教学改革减负优质高效1、“345 课堂教学”改革深化人心通过学习、历练，全体教师充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和必要性，正确

2、处理“主导”与“主体”的关系，留意培养学生的创新精神和实践才能。特别多教师的“345 课堂教学方式”特色鲜明，注重培养学生的创新才能。针对往常“自主互助学习型课堂”的经历、教训，立足思想根源，提高认识，对认识不到位，思想不注重的个别同志，个别学科、个别年级实行强迫入轨，跟踪督导，采纳师徒结对的方法限期整改。在全校构成了课改的气氛，不断优化教学过程。且能从本校实际出发，不搞方式主义，真正的解放思想，大胆实践，把“345 课堂教学方式”当作头等大事来抓，为到达课堂教学的最正确效果，我们抓好了教学过程的四个环节：（1）集体讨论。教师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析课题的教学

3、目的、重点、难点以及突出重点、打破难点的教法和学法，并进展“实验性”说课，然后教师们再一起讨论，找出缺乏，最后制定最正确方式。（2）施行授课。在课堂教学上特别关注学生终究学到了什么、思维的爽朗程度及制造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕崎岖。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素养和创新才能。操作中，教师创设征询题情景，引导学生认定目的，学生按照提纲进展自学，生本钱课的重难点。学生在本人见解的根底上，在小组内进展交流，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑征询、有争议、能发散的征询题，进展全班交流讨论，质疑释

4、疑，教师进展适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，协助学生学会学习，升华思想，之后，进展有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯穿，确保目的达成。（3）检查反响。每一节课都要留出至少 10 分钟的时间进展课堂反响，通过检测反响，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自决心、主动性等方面进展反思升华，使新经历与原有知识经历生成新的认知构造。（4）分析总结。通过教后记，掌握教学中得与失的第一手材料，总结经历教训，构成教育理论，课后记的内容可包括对教学计划的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上教师讲授、学生学习的缺陷和缺乏，让学生全面、及时、准确的掌握知识。2、改变评

5、价标准，变关注教师为关注学生活动传统课堂的评价，我们的评价标准更多指向课堂上一些外表要素的评价（如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等），关注的焦点是以教师为重点，主要评价教师的课堂教学本身。学生参与课堂的积极性，对构建“自主互助学习型”课堂起决定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员详细分工，做到小组内人人有事做，人人有责任，为锻炼学生的各种才能，小组的分工，定期轮换，同时，为鼓舞学生参与的积极性，我们屡次组织教师就研究中遇到的共性征询题进展研讨，教师在实践中研究，在研究中教学，提高了研究的有用价值，同时从学生的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参与率、自主学习时间、答复以

6、下征询题的创意性、学生知识的达标率等方面进展评价，对教师的评价主要看教师的引导发挥得如何，如此，课堂评价就有评价教师为主转变为评价学生为主，课堂标准的改变促使教师课堂教学水平不断提高，教师们由过去只注重教师如何教，转变为关注学生如何学，由过去只注重评价优等生，转变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分表达了学生的主体性和人文性、实践性和开放性，教师们从注重合作学习的方式逐步向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。3、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经历积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经历和材料，有利于实验工作的深化进展，有利于不断提升从事实验教学者的理

7、论水平和教学才能。全体实验教师每周撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找缺乏之处，写出改良之法；想应做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学案例进展汇编，不断积累成功的经历。由于我们坚持不懈的的讨论和实践，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的时机，成功也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得特别轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追查方式，把戏翻新，而是为学生制造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有时机发言，人人有时机参与竞赛，人人品

8、味到成功的喜悦，人人做学习的主人，从而真正地激发学习兴趣，培养学生的自学才能和创新精神，使学生真正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有 49人次的论文获市、省、国家级奖励，2 人被评为青州市教坛新秀，7 节课被评为潍坊市优质课，9 名教师的教学课件、4 名同学的电脑制造获市二等奖，学生 12 人次在省以上竞赛中获奖，2 名教师被评为潍坊市教学能手。XX、XX 连续两年在我校召开了青州市素养教育工作会议，我校做了典型发言。二、创新课堂教学提升师生素养1、凝心聚力抓课改为把课堂改革落到实处，学校加大过程治理力度，方式上，想方设法营建“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的安排到醒目的标语

9、都表达课改特色；内容上，积极落实“周检月评”，施行“小组评价、教师评价结合”制，通过制定教学治理流程、教师备课、上课、作业修正要求等制度，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进展检查，各组之间互相学习、取长补短、不断完善，教导处在进展总结时，既充分确信各备课组教师的优秀做法，又指出存在的征询题和处理征询题的方法，并将各项检查内容量化、在教导处张榜公布，提高了教学常规检查的可信度和透明度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的施行，使全体教师明确了课堂改革的方向，为提高教学质量打下了坚实的根底。另一方面，认真搞好了“备课改革”，稳步推行“导学案”，为此，我们启动了以“个体主备、集体

10、修正、学案印发、资源共享”为主要内容的备课改革，在研读教材的根底上，主备教师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进展修正，保证了“导学案”的质量。如此，在实践中不断积累经历，特别好的实现了“轻负高质”，此项改革深受教师欢迎，既减轻了负担，又提高了课堂教学效益。2、积极开展小课题研究我们把校本教研与处理教学实际征询题结合起来，给予教学研究强大的生命力，平时我们注重引领教师将课题选项与教学实际相结合，把征询题当课题，教师结合自已在教学中遇到的实际征询题，以课题的方式进展研究，让教师每人认领一个征询题作为本人的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的商讨，实现智慧的共享

11、，通过这种方式，我们觉察并处理了许多征询题，如：如何把握小组合作学习的最正确时机？什么征询题需要合作，如何样合作？每节课的重点，教师明确了，学生明确了吗？如何让学生在集体交流时学会倾听？如何调动学生参与合作探究的积极性？等等，每处理一个征询题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，教师在教学的过程中都学会了反思、探询、研究，以亲身感受去验证、理解、关注，近而觉察、提出、处理所面临的各种实际征询题。3、施行师徒结对帮扶计划我校 35 周岁以下的青年占教师总人数的 65%以上，他们富有朝气但缺乏教学经历，为了加速他们的成长和开展，让老教师能取长补短共同进步，学校认真施行青州市教育局

12、“青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。三、存在的困惑及今后的计划（一）存在的困惑1、对师生开展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步构成，但还特别不成熟，可操作性不强。2、少数教师落实教学常规工作不到位。主要表现在：常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简单；有部分教师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事；课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生觉察知识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练

13、习构成思维定势而无视学生解题技法的总结；三是教师还没有真正起到“导”的作用，“教师征询、学生答”的传统方式没有根本改变。作业布置与修正方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓舞性。3、学校教学治理方面存在的征询题：（1）教研教改力度仍显不够，重方式轻落实现象有待改良。（2）教研教改成果，不擅长应用到实际教学过程中。（二）今后的计划1、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教学中心认识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而构成标准化教学治理的严峻举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以表达。备课要“深”。深化学习课标，深化挖掘教材，深化理解学生，深化讨论教法。上

14、课要“实”。上有充分预备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。作业要“精”。作业要有针对性，有代表性，有目的性。教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的方式，做到教有特色，教有风格。手段要“新”。表达在创设情境方面，学习方式、教学方式选择方面，训练设计方面。修正辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，做到有的放矢。2、各科教学要按照学科特点进展。数学学科要在备课、上课、作业中突出表达思维训练内容，通过学习评价进展验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读才能训练，通过作文竞赛方式对训练情况进展验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对学生进展口语训练，学期末将采取演讲表演的方式进展验收，教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种方式进展检查验收，力争短时期内，在原有根底上有所提高。3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号召家长配合小孩搞好双休日的实践学习，及时理解小孩信息，共同促进小孩健康成长。各位领导，以上是我校课堂教学改革的简单总结，在今后的教学工作中，我们在市教育局和开发区教管办的领导下，将以饱满的热情，优良的作风，扎实的措施，克服和处理存在的弊端，不懈探究，深化研究，让学生更自主、课堂更高效，齐心协力，再造开发区教育新形象！