2022三年级语文说课稿_43.docx

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1、第 1 1页共 2626页20222022 三年级语文说课稿三年级语文说课稿关于三年级语文说课稿范文 6 篇作为一名教职工，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的三年级语文说课稿 6 篇，希望能够帮助到大家。三年级语文说课稿 篇 1敬重的老师、同学们：大家好!一、说教材本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增加酷爱祖国的情感。二、说目标、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。体会古代劳动人民的辛苦，增加民族骄傲感。三、说教法第 2 2页

2、共 2626页这里主要说说我的教法：首先，让学生看图，介绍长城和运输河，让他们有个大致的了解。其次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象。通过听课文磁带，让学生观赏，然后跟读。在读中让学生更理解课文的内容。最终，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文。四、说过程一、复习导入1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一部分。3、哪个词表达了作者对长城的赞美？二、精读其次部分1、导读。听录音并跟着默读其次部分，然后画出作者感叹的句子。2、讲读、（1）视察书中插图，填空并回答问题。第 3 3页共 2626页像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯、这句话是

3、把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相像之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？动人一词可否换成不朽？3、指导朗读。4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？5、同学们不妨自己试着读一读。6、指名说说两大部分读法的区分。7、同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。第 4 4页共 2626页8、指名读，其他同学闭眼体会，

4、听后订正。9、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1、通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？2、文章仅赞美了祖国吗？3、师总结。四、布置作业1、课堂作业。完成课后习题第三题。2、课后作业。五、说反思通过教学，发觉图文结合的教学方式，学生很喜爱，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学。三年级语文说课稿 篇 2一、说教材:第 5 5页共 2626页本课是北师大版教材语文第六册第五单元里的一篇讲读课文，课文讲的是山沟里的孩子决心从书中驾驭更多的学问，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走

5、山路，到学校读书。使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小挚友学习，仔细刻苦读书驾驭更大的本事。这是一篇叙事性散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难，刻苦学习的精神。课文结构清晰，全文共分 7 个自然段，可分为两个部分。第一部分 15 自然段描述了山沟里的孩子们为了上学，不怕起早贪黑，翻山越岭。这部分内容写出了山里的孩子们上学的艰难和爱学习的精神，是分三个方面写的。其次部分 67 自然段干脆抒情，赞颂了山沟里的孩子们不怕困难为变更山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。教学目标：1、有感情朗读课文，了解课文大意以及课文的中心

6、思想。2、驾驭课后思索题，提高口头表达实力。3、驾驭本课的生字生词。第 6 6页共 2626页教学重点：体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解现在城市中孩子优越的学习环境，激发孩子学习的主动性。教学打算：小黑板教学时间：2 课时二、说教法在教学方法上，因为学生活泼，富于想象的心理特点，依据教材的特点，我拟定以下教法：读中感悟教学法。让学生通过反复朗读从中感悟。此外还有以读代讲法，练习仿写对应句子法等。三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学

7、生真正懂得如何去视察、思索、学习。四、说教学过程第 7 7页共 2626页第一课时课时目标：1 初读课文，相识本课生字，驾驭“覆盖、启程”等词。2 了解课文内容，理清课文结构。3 学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。导学过程：一、谈话，揭题同学们，你们平常是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今日，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，相识文中生字。1 自由读课文，画出不相识的生字，用喜爱的识字方法相识它2 指名读课文，检测生字。三、再读课文，理清文章结构。1 细致读

8、课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？2 学生分段，理清结构。第 8 8页共 2626页3 说说分段的理由，概括段意。4 老师小结。四、齐读课文，全面感受课文内容。五、布置作业：书写生字词。三年级语文说课稿 篇 3一、教材分析去年的树讲解并描述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好挚友，鸟儿每天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，慎重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来时，她的挚友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小女孩的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最终找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，诺言还在，于是，她心里充溢了悲伤和惆怅，面对着由挚

9、友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话绽开故事情节，推动故事发展。童话略去了鸟儿在找寻挚友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友情而感动，会赞许鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。第 9 9页共 2626页二、学情简析对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言特别质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不简单。在教学中以鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话为主，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友情，从而激发他们爱惜自然、爱护自然的情

10、感。三、教学目标1.相识 7 个生字，会写 13 个字。能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培育语感，体验小鸟和大树内心的不怜悯感；感受童话的语言美、思想美、意境美。3.能有感情地朗读课文，按事情发展依次给课文分段，能读懂本文。4.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友情，对信守诺言，珍惜挚友之间的情意方面有所感染；体会诚信的珍贵以及环保的重要性，体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。第 1010页共 2626页四、教学重点1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不怜悯感。2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。五、教学难点懂得童话故事蕴含的信守诺言这一道理

11、。六、说教法俗语说：教无定法，贵在得法，本节课采纳了自读感悟,合作探究等方法，让学生的思维活跃起来。同时打算了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。七、说学法学生与文本的对话方式是多样化的，主要有：读、品、悟、议、辩、入。为了让阅读教学成为老师、学生、文本三者之间对话的过程，结合本课的教学实际，我用到的是:读、入。读：采纳自由读、找挚友读、演读等多种方法，真正做到以读激情。在这个过程中我会留意启发学生的感觉，比如在指导最终一段时会在前三段的基础上让学生带着着急、牵挂、担忧的心情去读。入：是一种体验式的学习方式。我会让学生两次研读课文,设身处第 1111页共 2626页地体验小

12、鸟的心情。八、教学流程依据以上分析,我设计了重温旧知，夯实基础；媒体激趣，体会深情；研读对话，训练朗读；体悟中心，升华情感的教学思路.（一）借助媒体，激发情感恰当适时地运用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一起先就播放课文动画，让学生直观地感受故事起先自然的愉悦、和谐，与后面描写的其次年鸟儿再回来找寻大树时，大树已不复存在的情景形成剧烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。（二）初读课文、整体感知。本环节设计主要让学生读准字音，读通句子，初步感受本文的写作是以对话为主的，为下面的精读课文作好铺垫。另外，我让学生依据所给提示说一说课文

13、的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。本文篇幅不长，但故事情节曲折，干脆说出内容大意对学生来说有些困难。而赐予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，从而达到整体感知的学习目标。第 1212页共 2626页（三）反复读文，读中感悟教学中，始终把学生看做是学习的主体，以读为本，确定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受实力，在评读中获得了方法，提高朗读实力。老师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深化，调动了学生主动主动的思维活动和情感活动。初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习

14、生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必需做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍旧是朗读的要求，对学生简单读错的字音老师都要充分的关注，并不是把留意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点，学生的实际，实行有效的教学方法。因为是三年级了可以在初读时在加强写思维的力度，如：借助提示说说课文的主要内容；再读课文时，要求边默读边思索，用直线划出文中鸟儿与树根、大门和小女孩的三组对话；细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得开心是老师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、开心的学习氛围，第 1313

15、页共 2626页如挑战读，分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生更酷爱语文。（四）研读对话，训练朗读我先让学生快速地默读课文，学生自然就找到了小鸟找寻大树时的三组对话，然后引导学生沟通（媒体出示 3 组对话）让学生在小组里面分角色合作朗读这 3 组对话，汇报点评。而后让学生通过加提示语的方法练习朗读。（出示课件加提示语）熟读对话后，激励学生表演，师适时进行角色采访。这样在潜移默化中感受小鸟和大树之间的那份真情，这种演绎朗读和情境表演等手段，利于学生体验小鸟当时的心情，实现对重点难点的突破。为了实现学生与文本之间的零距离接触，我设计了换位体验的角色采访，把学生带入课文，达到了文我一体，

16、文中有我，我中有文的境界。（五）体悟中心，升华情感老师引读最终 1 节。齐读课文后,学生质疑,引导学生抓住两个看字，补充对话，（出示填空课件）体会小鸟两次看的不同意义，揭第 1414页共 2626页示有关奉献、真情、诚信的人文内涵。在体会小鸟的深情基础上将文中的小鸟改成我,使学生又一次进入文本，在学生了解了小鸟的心理后，将守信这个主题渗透到课堂中。（我认为这样就能够使情感的熏陶与语文实践活动完备地结合起来。）此时，大树这一单一角色已经不能满意学生的表达需求，所以我就因势利导，进行拓展说话练习。把单一角色扩展成多位角色：想对谁说就对说谁，包括小鸟、大树、伐木工人、小女孩，也可以是作者，甚至是树根

17、。这样的设计，体现了语文教学的新理念，让学生在学文前积累，学文中积累，学文后积累，从而为提升孩子的文化底蕴，提高语文素养奠定坚实基础。（六）总结 总结是升华文章情感的佳径，师生共同总结达到一种师与生，生与文本间的情感共鸣。九、板书设计（出示课件）去年的树去年-今年友情 守信第 1515页共 2626页这样的设计既增加了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，又增加了自主性，有助于学生对对话学习的自主选择。三年级语文说课稿 篇 4一、教材分析漂亮的小兴安岭一文是九年义务教化小学语文第五册第七单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“壮美的祖国山河”这一主题而编写的。漂亮的小兴安岭一文一课围围着漂亮、迷人

18、，按春、夏、秋、冬的依次来写，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。二、教学目标本课教学分为两课时，依据学段目标，我为第一课时确立了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，学习作者按肯定依次视察、描写的方法。2、了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。3、体会作者用词的精确、生动。本课时的教学重点是感受小兴安岭的四季景色；难点是体会用词的精确。三、学情分析三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进第 1616页共 2626页行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的实力。但对刚上三年

19、级不久的同学来说，体会文章精确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。四、设计理念漂亮的小兴安岭一文一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，巧设问题，抓住特点，引导学生自主感悟小兴安岭的漂亮；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感。五、教学流程依据语文课程标准的基本理念：阅读是学生特性化行为。这就应当让学生在主动主动的多元对话中，培育他们感受、理解、观赏、评价和运用实力。本节课我的教学程序支配如下：（一）导入课题，激发爱好。开课

20、的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的剧烈愿望。在这里，我联系学生旧有学问导入，从以前学到的景物描写的诗到课文的回顾，自然而然地进入新课的学习。第 1717页共 2626页（二）整体感知，抓住中心。因为在授课之前，我已经支配了预习，所以，为了节约时间，我没有让学生整体读文，而是支配了检查预习这一环节，了解了学生认字的状况和概括全文的实力。找出了文章的中心句，然后围绕中心绽开教学。（三）引导比较，感悟“漂亮”这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉醉其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动主动地进入语

21、言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。同时抓住文中用词精确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，依据课文特点，我按“先扶后放”的线索支配各段的学习，以培育学生自主读书的实力。在带领学生学完春天一段后，我让他们自己回忆学习过程，归纳学习方法以帮助他们形成阅读实力。为了逐步积累形成实力，学习夏、秋、冬一段时则采纳分组合作自主学习的学习方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“说一说”的学习提示，在小组的合作学习中，第 1818页共 2626页同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的看法，不仅能获得到更多的信息与学问，更使他们有机会形成良好的人

22、际交往技能。（四）课堂延长，拓展“漂亮”为了培育学生语文实践实力，提高学生语文素养，在课的结尾我设计让学生发挥想象，用学到的方法描绘一下作者没有写出的景物，既加深了对小兴安岭美景的理解，又迁移了学法，可谓一箭双雕。三年级语文说课稿 篇 5一、说教材1、教材分析走月亮是冀教版义务教化课程标准试验教材三年级上册其次单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜

23、之情。二、说教法、学法第 1919页共 2626页1、教法读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。”要教会学生学习是一项长期而艰难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。读与品尝语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、新颖、富有诗意。通过引导学生品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。2学法与教法相适应，采纳“读读画画议议练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培育实力，陶冶情操。三、说教学程序依据学生的认知状况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1情境导入，激发爱好、教学起先，可设计这样的导语：“孩子们，通过上

24、一节课的学习，我们知道在月光的照耀下的乡村景色漂亮极了，真是令人沉醉。我和第 2020页共 2626页妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步，我和妈妈都去了哪些地方?小作者发觉的这些漂亮的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们肯定要专心来读课文，体会作者是用了多么漂亮的语言写出了我们或许曾经有过的感受。”2细读品尝，理解感悟。要培育学生细心体察生活细微环节的感受力，微小之处见精神，要培育学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标提倡：“以生为本”的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。(

25、1)布置学生自读自己最喜爱的段落。要求画出自己喜爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情?(在读的过程中想象漂亮的画面。)(2)小组沟通。这样富有诗意的文章，学生不仅喜爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，他第 2121页共 2626页们可以说、可以读，可以争辩，在生生沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解。(3)汇报沟通。老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。“细细的溪水，流着山草和野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词两次运用，朗读时要强

26、调。香味在流，月光在流，怎么可能?但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝。“多少可爱”引导学生读出喜悦的心情。“每个小水塘，都抱着一个月亮!”一个“抱”字：形象地写出了小水塘的形态以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美妙。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地”第 2222页共 2626页月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。小作者和妈妈伴着月光走过很多的地方，除了从重叠用“走过”这个词感受到，还可以从文中的“”看出来

27、。引导学生想象：“我”和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样?(孩子会有许多奇异和漂亮的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。)学习反复句“我和阿妈走月亮!”在文中出现三次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。3拓展延长说月夜。语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的观赏是不能缺少的。我们教给了学生学习学问的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者不由自主的赞美也同样会感染我们，让学生深情地读：“多美的夜晚啊！”第 2323页共 2626页(2)读了课文，孩子们

28、更进一步体会到乡村月夜的漂亮,乡村月夜这是一种自然，安静的漂亮。孩子们写几句广告语向挚友介绍乡村的月夜，有时间去观赏月景。三年级语文说课稿 篇 6一、说教材综合练习 7是上海市二期课改语文教材三年级其次学期第七单元中的一个巩固拓展练习，目的是让学生通过学习，复习巩固本单元所学的学问。本次综合练习共支配了七项内容：选字填空、将词语按要求归类、把句子补充完整、阅读短文，理解文章内容、语言实践活动谈学习的体会、还出名言的学习及写字的指导。学生通过此练习，可以在字、词、句、篇上得到巩固与提高，而且通过语言实践活动，提高学生的写作及口头表达实力，让学生在学习中进一步明白，你若想获得胜利，只有努力地实践。

29、二、说学情三年级下半学期的学生已经可以独立完成一些较简洁的习题了，比如：选字填空、将词语按要求归类、把句子补充完整。这些题目，老师可以先让学生自己做，然后再一起沟通。而其它练习题则须要老第 2424页共 2626页师的引导来进行。相对来说，学生对阅读、语言实践活动的实力较弱。由于学习看法、学习习惯等方面的影响，学生间依旧存在着差异，而且随着年级的上升，差异也越来越大。这就要求老师在练习活动中，应对阅读、语言实践活动等学生实力较弱的题目有针对性地进行点拨，给学习困难者有多一点的表达机会。三、说教学目标本课教材旨在通过活动，帮助学生复习巩固字词句，增加阅读实力及语言表达实力，激发学生学习的爱好。因

30、此我制定了本课的教学目标：1、会比较形近字，选字填空。2、在理解词义的基础上，进行词语归类。3、把带有“最终”的句子补充完整。4、阅读短文，学习读懂文章。5、语言实践活动，沟通“我的学习小体会”。6、熟记名言，了解大意。7、学习写好木字旁的字。这些教学目标中有重基础的，如：选字填空、练习在方格里写字；有重积累的，如：按词语要求归类、熟记第 2525页共 2626页名言；还有重实力的，如：阅读短文，理解文章意思、谈谈自己学了本单元课文后的学习体会，从中提高学生的语言组织、表达实力。四、说教法综合练习 7作为一个单元之后的复习课，在教学过程中既要强调老师的主导作用，更要注意学生的主体作用。所以在整

31、个教学过程中，应当最大程度调动学生的已知，使学生在常态中轻松、愉悦、自主的学习沟通。在本堂课的教学中，老师依据学生的认知特点，从学生的学习实际动身，加强引导与点拨。如：在第六环节的设计中，学生已按“学习、时间、动作”的要求把词语进行了归类，然后老师就适时的进行了点拨：想想还有哪些词语也是表示“学习、时间、动作”的，大家比一比，赛一赛，看哪个小组积累的成语多。学生通过小组合作的形式进行竞赛，不仅培育了学生相互合作的精神，发挥了学生的主体作用，还进一步扩大、丰富了学生的词汇量。语文新课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在阅读练习中，老师主要采纳了自学、小组探讨、集体沟通等形式，老师只是起了引导与点拨的作用。在熟记名言的教学环节中，第 2626页共 2626页老师留出了充裕的时间让学生诵读牢记 3 句名言，并让学生对名言进行简洁的理解，让学生懂得了学习和体育熬炼的意义。老师还激励学生大胆沟通类似的名言，进一步拓展学生的学问面。课中，老师主动营造同等、民主、亲切、和谐的学习氛围，引导学生充分参加；利用主动评价策略及树立榜样帮助学生树立自信念，优化学习过程，激励学生互助。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！