2022八年级上册美术教案人教版)精选.docx

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1、八年级上册美术教案(人教版)篇一：人教版八年级美术上册=人教版八年级美术教案三门峡市湖滨区交口中学2012年 9 月第一单元 美术的主要表现手段 第一课 外型的表现力教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术方式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚外型的根本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。教学目的1、知识与技能：理解外型的根本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习方式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解外型的表现力。3、情感、态

2、度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的外型表现力，觉察四周的美，感受四周的美。教学重点：外型根本要素在艺术创作中的作用。教学难点：灵敏运用外型要素分析艺术作品。教学预备：多媒体及 教学过程：播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣）艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。外型作为制造形象的重要手段，具有丰富的表现力。（一）外型表现的根本要素：线条、明暗、体量、空间1、线条：展示一组图片：（学生欣赏，明确概念）我们回忆人类艺术的开展，不难觉察一个有趣的现象：线条作为重要的外型要素，贯穿了世界艺术的开展史。不管是原诗绘画

3、，仍然现代绘画；不管是原始绘画，仍然西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条终究有何魅力吸引着我们？就让我们一起来讨论一下这个征询题。出示一组作品，提出征询题：比较以下作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（讨论、分析）韩元仙仗图卷中国画 部分 宋代 武宗元（长垂流畅、遒劲有力。）菩萨立像石雕 唐代（优美）宴罢装饰画 古希腊（疏密有致，装饰性强）总结：线条是美术创作根本的外型手段之一，它在绘画、建筑、雕塑中的重要作用是不可无视的。2、明暗：出示作品圣母玛利亚素描 达芬奇 意大利 女人像线描 马蒂斯 法国提征询：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？（以组为单位，进展讨论分析）师，明暗是自

4、然界的物理现象，光线照射必定会造成物体受光的不规那么性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。3、体量：指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。上海世博会沙特场馆（建筑）双环（雕塑）4、空间 建筑、雕塑以实体空间关系表达不同的视觉效果，而绘画作品那么是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。阿尔让特伊的大道油画 西斯莱 法国（欣赏）画家运用焦点透视法那么表现空间关系，在画面中营建了一种虚拟的“三位真实”。（二）以运用所学知识赏析美术作品（小组为单位进展讨论分析和交流）出示作品太白行吟图漓江老人像 最

5、后的晚餐 埃及金字塔（三）小结拓展总结本节课知识点，为下节课教学做好铺垫第一单元 第二课 色彩的感染力教材分析：本课是在第一课的根底上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现方式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。教学目的：1、通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色彩给人的感受。2、让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。3、让学生学会多角度的欣赏美术作品，可以分析美术作品中色彩的意味意义。教学难点：打破学科本位，建立美术、音乐、文学征询的彼此联络，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。教学重点：开展学生有个

6、性的表现才能，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，注重对学生个性和制造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。教具预备：多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段、课本等。教学过程：一、引入课题：通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。二、色彩知识回忆既然我们今天是要讨论色彩，那么我们先来快速回忆一下往常所学的色彩知识，看看你们还记得吗？1、三原色、间色、复色 2、比照色、邻近色

7、3、冷、暖色 4、非色彩色5、色彩的明度和纯度。三、欣赏分析，觉察色彩搭配的规律：（课件展示大师的作品）（师）：刚刚我们一起欣赏了 8幅不同的大师作品，有些大家特别熟悉，有些可能是第一次欣赏。那么教师现在想征询征询同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有觉察这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？学生讨论答复，教师总结：色彩比照法：冷暖比照、补色比照、色彩调和法：同类色彩和、邻近色彩和四、欣赏分析，体会色彩的情感表达 1、色彩的心理联想请你尝试用一些词汇来描绘以下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。2、现代绘画中色彩的情感表现我们明白色彩不但具有这些意味性，而且不同的色彩会对我们产生不同的

8、心理阻碍，大师的作品中常常借助色彩的意味及色彩对人产生的心理阻碍来表达本人的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达本人的情感。教师引导学生欣赏分析乞讨者、呐喊、大堤上的缺口、夜间的咖啡馆、南方花园等作品。学生分组讨论答复。教师总结。四、色彩实践1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。2、能否利用所学的色彩搭配知识进展创作，并利用色彩表达本人的情感？3、能否用较准确的美术语言评价本人和同学的作品？五、小结这一节课我们通过欣赏学习，理解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的比照、颜色的调和外，还利用色彩的意味性来表达个人的情感。生活由于有了色彩，因而才显得更精彩。愿同学们的生活多姿

9、多彩。篇二：新人教版八年级美术上册教案(经典版 1)新人教版八年级上册美术教案第一单元 美术的主要表现手段第一课 外型的表现力一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术方式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚外型的根本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。二、教学目的知识与技能：理解外型的根本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习方式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解外型的表现力。三、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究

10、新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的外型表现力，觉察四周的美，感受四周的美。四、教学重点：外型根本要素在艺术创作中的作用。五、教学难点：灵敏运用外型要素分析艺术作品。六、教学预备：多媒体及课件12有一定认识，感受色彩的艺术感染力。二、教学目的知识与技能：理解色彩对人产生的内心联想，掌握色彩的三种不同表现方式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏才能。过程与方法：通过比照欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术方式的学习兴趣，培养学生自主学习的才能和探究新知识的才能。三、教

11、学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现方式及其特点。四、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。五、教学预备：多媒体及课件 六、教学过程：新人教八年级上册 第一单元 第 2课 色彩的感染力 作品分析色彩是诉诸视觉最具感 染力的方式语言，而绘 画 恰是能表达色彩感染 力载体。色彩是美术作品的重要表现要素。色彩不仅可以真实地再现表现对象 的色彩关系，而且由于色彩所具有 的感情特征，关于触动人的心理和 情感具有特别强的感染力。千里江山图千里江山图为大青绿设色绢本，纵 51.5厘米，横 1191.5厘米，气概 宽敞超凡。?千里江山图后来被当时的宰相 蔡京珍藏，他在上面的提拔记述了 宋徽宗指点王

12、希孟，收他入翰林书 画院的经历，王希孟在二十多岁的 时候去世，关于他的史料特别少。千里江山图后在清乾隆年间收 入宫中，现保存在北京故宫博物院。3作品欣赏作品为大青绿设色绢本，间以赭石 配色。画面色彩匀净明丽，富于装 饰性。绚丽秀美的山水，仿佛将人 带入了一个超乎物象之外的精神的 世界出水芙蓉图【名称】宋吴炳出水芙蓉图【类别】中国古画、扇面画【年代】宋代【文物原属】故宫旧藏【文物现状】北京故宫博物院藏作品欣赏作品为了表现荷花“出污泥而 不染”的纯洁、娇艳的资容与 品行，分几十次层层渲染进展 赋色，到达了柔和润泽而又美 艳动人的艺术境地。干草垛进入 90年代，莫奈创作了假设干 组作品，即“组画”。

13、所谓的“组画”，确实是画家在同一位 置上，面对同一物象，在不同 时间、不同的光照下，所作的多幅画作。作品欣赏看似平凡的草垛荣耀夺目，与天空 和远处的树丛交相辉映，构成一曲 色与光的交响。马蒂斯亨利 马蒂斯（Hei Matisse，1869 1954）法国著名画家，野兽派的创始人和 主要代表人物，也是一位雕塑家、版画家。他以使用鲜明、大胆的色彩而著名。21岁 时的一场意外，令马蒂斯的绘画热情一发 不可拾掇，偶然的机缘成为他一生的转机 点。用他本人的话说：“我好像被呼唤着，从此以后我不再主宰 我的生活，而它主宰 我。”作品欣赏野兽派画家马蒂斯追求一种简约明 快的色彩效果，这幅暖色彩为主的 作品，明

14、确地表达出了一种平和、柔和、安闲的气氛与情调。于非闇（暗）于照，画家。生于一八八八，字非 厂，别署非闇，又号闲人，山东蓬 莱人，久居北京。著有中国画颜 色的研究、我如何样画工笔花鸟 画有于非闇工笔花鸟画 选、都门钓鱼记、都 门艺菊记、都门养鸽记等。作品欣赏画面以石青为底色来衬托玉兰花各 黄鹂鸟，强的色彩比照，生动地表 现出一派晴空万里、鸟语花香的大 好春光景象。4第一单元 第 3课 构图的作用一、教学目的1、知识与技能：理解美术作品中构图的根本方式，感受构图的方式美，领悟构图在不同类型、不同风格美术作品中所起到的组织画面、辅助主题表达的重要作用。2、过程与方法：学生通过欣赏感受、考虑探究、交流

15、评述等学习活动，分析鉴赏古今中外美术作品的构图方式，理解构图的根本方法，领悟其重要作用，提高鉴赏才能和美术创5篇三：八年级上册美术教案八年级上册美术教案（人教版）第一单元：形象直观的表现与交流语言课时安排：二课时第一课时课题：绘画的语言 教学目的：1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，理解绘画外型的语言和表现方法，培养初步的审美经历。2.学会从外型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏才能。教学重点：对美术作品的外型要素及外型艺术表现方法的理解。教学难点：运用艺术语言知识评述本人喜欢的中外绘画作品。教学过程：一、导入：教师提征询：达芬奇创作的作品有哪些？学生答复：教师展示蒙娜丽莎最后的晚餐等作

16、品。你如何理解这幅作品？学生答复。这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。二、讲新课出示两幅作品教师提征询：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。教师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和外型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等外型要素进展表现。这些美术作品的外型要素及运用方式便成为作者进展艺术表现或与别人交流的艺术语言。1.绘画的外型要素（1）线条外型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给本人的感受。教师总结：线条既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。（2）色彩外型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。理解印象派

17、、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。（3）明暗外型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给本人的感受。教师总结：以明暗为主的绘画既可以详细地描绘审美对象的生动形象，也可以表现主观的审美感受和思想感情。2.理解绘画的三种不同的表现方法（1）写实性绘画分别介绍画家及作品（2）表现性绘画分别介绍画家及作品（3）抽象性绘画分别介绍画家及作品3.欣赏优秀作品：三、教师总结理解了绘画的外型要素，我们在分析欣赏绘画和制造绘画作品时就要运用这些外型要素。它能协助我们更好地与人交流，表达本人的情感。第二课时课题：绘画作品中的方式美教学目的：1.通过本单元的学习，让

18、学生理解什么是方式美以及掌握方式美的根本法那么。2.通过对绘画作品的赏析，可以正确地运用方式美的相关知识评析绘画作品。3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的方式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的开展。教学重点：绘画作品中方式美规律的认识与运用。教学难点：运用艺术美与方式美的相关知识，对美术作品进展描绘与分析。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 说明一、导入 说明辩论的主题以及辩论的方法。分好辩论组，推举主辩同学。在课堂学习过程中可按照需要参加适当的音频与视频，协助学生更好地处理教学中的难、重点，并可更好地到达调动学生积极性的作用。二、新授 出示作品，提出征询题。针对所出

19、示的作品，引导学生展开辩论。按照学生辩论的结果得出结论，引出方式美的法那么。学生以组为单位讨论。正反方。三、总结 对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进展总结。第二单元：丰富多彩的现实 多种多样的表现课时安排：四课时第一课时课题：美术可以再现生活的真实教学目的：1.知识与才能：理解再现性美术作品的外型要素、表现手段及艺术效果上所表达的主要特征，认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征。2.方法与过程：(l)通过分析、评述，从不同画种欣赏再现性美术作品，把握美术作品形象与现实生活形象的区别和联络。(2)通过师生互相讨论研究，认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联络。3.情感、态度与价值观

20、：通过活动，提高对再现性美术作品的欣赏才能，引发学生对美术的兴趣，学会从平常的生活中觉察美和制造美。教学重点：理解再现性美术作品的外型要素、表现方法及艺术效果上所表达的主要特征。教学难点：再现性美术作品与现实生活的区别和联络，再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联络。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 说明一、组织教学 稳定学生情绪，集中留意力。二、导入新课 1.教师向学生讲述本课的目的是为了欣赏和理解再现性美术作品。2.教师通过课件，向学生展示不同画种的再现性美术作品并出示课题。3.请学生谈谈感受。欣赏再现性美术作品，并发表意见。三、知识要点讲解 1.再现性美术作品来源于生活而高于生活

21、。美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是通过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工。2优秀的再现性美术作品要形神兼备。再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征，还要表现对象的精神、性格和气质。3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的表达。任何艺术作品都要以情动人，再现性美术作品也是如此。4.教师讲述并板书：1.来源于生活高于生活 2.形神兼备 3.“情”的感受“美”的表达 欣赏并谈感受，使学生主动理解再现性美术作品的表现方法和特征，并在一开始就通过讨论营建出一种气氛。四、分析和讨论再现性美术作品的表现特征及艺术效果 1.教师引导学生重点分析蒋兆和的流民图和董希文的开国

22、大典。流民图是中国画，是以线条、墨色来再现形体、质感，到达“形神兼备”、“气韵生动”的效果。该作品创作于 1942年到 1943 年，当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山，中国人民正处于水深火热之中，民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷。开国大典是油画，以丰富的色彩层次，绘声绘色地表现人物形象。作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。2.通过课件展示中国花鸟画和油画静物，让学生来谈体会。学生可以就课件上的作品发表本人的观点，与教师共同讨论再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所表达的特征。引导学生观察、比较、

23、分析，从而获得新知识。五、学生讨论研究 要求学生把握再现性美术作品和表现性美术作品的区别和联络及再现性美术作品和现实生活的区别和联络。通过重点分析讲解使学生加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解。六、小结 通过本课的学习和讨论，同学们理解再现性美术作品来源于生活而高于生活，是艺术家通过对生活素材进展艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的认识和评价、思想感情和时代的审美理想制造而成。说一说本人的观点。谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素。自主探究再现性美术作品与现实生活之间关系，再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系。七、课后拓展 请同学们搜集美术作品图片，留意区别哪些属于再现性的美术

24、作品，并与同学交流和评述，在教室里开辟作品专栏进展展示。学生通过小组合作的方式讨论研究再现性美术作品与现实生活的联络和区别及再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联络。这一活动的目的是通过欣赏、理解和讨论提高学生对再现性美术作品的审美才能。第二课时课题：静物写生教学目的：1.知识与才能：学生初步理解静物写生的根底知识，掌握色彩的明暗、冷暖的表现方法，提高欣赏和分析再现性美术作品的才能。2.方法与过程：(l)通过讲授、欣赏使学生理解色彩静物写生的步骤和技法。(2)运用色彩外型的根本知识，尝试进展静物色彩写生。3.情感、态度与价值观：通过活动，培养学生的观察才能、实践才能并加深对再现性美术作品的理

25、解。教学重点：写生色彩的一般规律，单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法，静物画中的色彩。教学难点：色彩写生中环境色、光源色和固有色的认识。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 说明一、组织教学 预备教学器具和检查学生的学惯器具。二、导入新课 向学生讲述本课的目的是为了进展静物色彩写生练习。三、讲述色彩知识 1.色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系。2.色彩的三要素:色相指色彩的相貌。明度指色彩的明暗程度或深浅程度。纯度指色彩的艳丽程度，也确实是色彩的含灰程度或饱和程度。3.色彩的比照：明度比照、纯度比照、色相比照、补色比照、同类色比照、面积比照等。（见课件中图）4.色彩写生中阻碍色彩关系的几

26、个要素：固有色、环境色、光源色。通过课件图片展示，学生可以提出征询题，在师生讨论中加深对色彩知识的理解。通过提征询考虑，加强学生的认知才能。四、教师展示写生步骤或演示写生步骤（见课件图）分五步进展：1.用铅笔画出大形体，留意构图和空间关系。2.用较薄的单色画出大的明暗关系。3.从画面暗部入手，把握整个色彩，这一步使画面色彩冷暖、明暗及前后关系更加明确。4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更准确些，留意边缘线的虚实变化。5.最后刻画亮灰面，点上物体高光，勾出梨的果蒂，调整色彩整体关系。学生观看教师演示 通过色彩写生练习，进一步加深对色彩的理解和运用。同时体会到再现性美术作品不仅需要纯熟地掌握

27、绘画技能，还要有敏锐的观察力。五、课堂练习 请同学们观看课件中的作品并按照教师摆设的静物,进展写生练习。写生要求如下：1.构图完好 2.外型准确 3.色彩和谐统一 学生各自预备好工具，进展色彩写生练习。六、学生优秀作品展示 学生欣赏优秀作品，并分组讨论，谈谈认识和体会。七、小结 通过本课的学习和实践，我们能更加深化地体会到，要再现现实生活中生动、自然的形象，不仅要掌握一定的绘画技巧，还要擅长观察和把握表现对象的形象特征。八、课后拓展 请同学们尝试用写实的手法进展美术创作，作品要融入本人对生活的感受和审美情趣。（主题自拟）知识材料：色相：也是产生色与色之间关系的主要要素，正是有了各种不同的色彩相

28、貌特征，我们的世界才那么五彩绚丽，在诸多色相中，红、橙、黄、绿、蓝、紫是最根本的色相，以它们为根底依圆周等色相差环列，可得高纯度的色相环，在此根底上增加过渡可得十二色、二十四色等。明度：色彩的层次感、空间感都是依托明度来表现的。明度在三要素中具有较强的独立性，它可以不带任何色相特征，仅通过黑、白、灰的关系表现出来。任何色彩都可以复原为明度关系来考虑。无彩色中，白色明度最高，黑色明度最低。色彩明度的表现（见课件中图）（1）黑、白、灰无彩色。（2）同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差异。如：蓝、浅蓝、白。（3）同一色相加黑产生由浅到深的明度变化。如：绿、深绿、黑。（4）不同色相由于反射光线的强弱

29、产生明度的差异。如：黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化。纯度：色彩的色相感越明确，其纯度也越高。黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零。不同彩色所能到达的纯度是不同的，其中红色纯度最高，绿色纯度最低，其余色相居中。（见课件中纯度的表现图）（1）固有色物体本身的颜色。（展示静物白色花瓶、红色玫瑰等）（2）环境色不同环境阻碍下呈现的色彩。（如白色衬布对静物固有色彩的阻碍）（3）光源色不同的光源照射对物体固有色的阻碍。第三课时课题：美术可以表现主观情感 1教学目的：知识与才能目的：引导学生欣赏表现主观情感的美术作品，体验其视觉感受，理解其外在的方式。掌握有关主观情感表现的知识，使学生对在美术

30、创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，从而加深对表现性美术作品根本特征的理解，提高学生的艺术表现才能。过程与方法目的：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生理解表现性美术作品通过外型、色彩及构图手段所传达的内在含义。培养学生的制造性思维；培养学生自主学习的才能。情感、态度、价值观目的：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的才能。培养学生认真学习的态度和探究新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，对待社会。教学重点：对表现主观情感的美术作品所包含的外型手段、表现手段及作品所传达情感的理解。教学难点：使学生理解艺术与生活的亲切联络，体会美术作品情感心绪的表现

31、。教学过程：教学环节 教师活动 学生活动 说明一、引导阶段 引导学生看背投，播放一组作品图片，有中外画家的表现性美术作品和兼有再现、表现两种方法而侧重于表现的美术作品。观看视频，直观的理解再现、表现两种方法。以直观的形象导入，加强学生的认识，激发学生的兴趣。二、开展阶段 引导学生交流讨论，说一说假设美术创作表达本人对某种事物的看法和主观感受而不采纳客观再现这一事物的方法，还有没有其他的方法。通过师生对以上征询题的交流讨论，导出本课课题。学生讨论交流 以学生独立的分析所引发的征询题作为切入点，有效地提高了学生的认识。激发其探知欲。三、欣赏阶段 进入作品欣赏。由具象形象的作品入手，逐步向抽象形象的作品过度，师生共同从作品中寻找、分析、讨论作品所包含的外型要素和表现手段、作品所传达的情感表现意味、表现性美术作品外在和内在的根本特征；回忆前课所学的再现性美术作品及其创作方