苏教版小学语文一年级下册全册教案3.docx

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1、苏教版小学语文一年级下册全册教案3小学语文一年级下册全册教案3 通过学生展示、评价图画，熬炼了口语表达实力，还激发了爱好避开了汉字书写的枯燥。学生对这种学法很是满足。 课题22、茅以升立志造桥教时六、369 学习 目标1.教化学生从小就要有远大志向，并要为了实现志向而脚踏实地去实践，勇于探究，奋勉进取。 2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话实力。 3.学习依据课文内容合理的想象，发展想象实力。 4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。 学习 重点1.精确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一

2、，理解词语之间的联系是本课的教学难点。 2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。 过程与方法 老师活动 导语：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今日，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（老师板书课题） 一、提示预习要求，指导学生预习。 1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁专家的。 2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。 3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。 二、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们

3、相互补充。着重理解下列词语： 披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？ 锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来竞赛的人和来观看的人都很兴奋，心情高涨。 盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟全部的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船竞赛。 不幸：不好的事，使人悲观，难过、苦痛的事。课文里指什么事？ 凄惨：凄，形容哀痛难受；惨，凄惨。合起来是凄凉凄惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。 静默地：默，不出声。结牢固实：很牢固，课文里指桥坚实，不会倒塌。 天长日久：时间长

4、，日子久。 积累：一点一点地聚集。累，多的意思。 三、读全文，留意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁专家的。（第4自然段至第9自然段）第13自然段主要讲什么？ 老师小结：这篇文章先讲茅以升小时候特别喜爱看龙船竞赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最终讲他成为建立桥梁的专家。 四、布置作业： 1.读全文，根据课后思索练习第1题的两个问题预习课文。 2.读课文，巩固学会的词语。 请同学们根据这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间） 人山人海：形容人聚集得许多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了许多人来看龙船竞赛。 喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船竞赛当做

5、喜庆事一样看待。 （以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解） 指桥塌了，好多人掉进了河里。 课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难受。 板书设计 22、茅以升立志造桥 特别难受暗暗发誓长期努力桥梁专家 板书简捷，写出了课文的脉络，让学生一目了然，加深了对课文内容的理解。 课题22、茅以升立志造桥教时六、470 学习 目标1、正确规范地书写6个生字。 2、做到有感情地朗读课文。渗透只有发奋学习才能能实践自己的志向。 3、自主积累词语。 学习 重点会写6个生字，2个多音字。 理解课文内容，有感情的朗读。 过程与方法 老师活动 一、自读课文，回忆对第一个思索题

6、的预习；没有预习的同学即时思索。 请几个同学讲讲自己对思索练习两个问题的回答。师生共议。 （一）第一个问题争论要点如下： 1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。 2.为什么会发生这样的事？ 3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“特别难受”“仿佛望见”反映了茅以升对这件事的关切。 4.行动上如何关切这件事？理解“发呆”，联系“静默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？ （二）其次个问题的争论要点如下： 1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。 2.着重理解以下词语。 从今以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各种各样”用课文里的话讲。“端详”是视察、看的意思，

7、上下端详是说视察的全面，“收集”是把分散的事物聚集，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。 3.在逐句理解的基础上，请同学们思索并回答： （1）这一段哪几句是写茅以升“特殊留心”各种各样的桥？（2、3句） （2）第4句和第2、3句是什么关系？（总结）别 （3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“最终”说明他成为建立桥梁专家的志向是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样详细做的？ 二、整体相识课文内容之间的联系，强化思想教化内容。 1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁专家的？读课文中一句话来回答。老师讲明，文章最终一句是全文的中心句。 2.既然第9自然段是主

8、要内容，第18段有什么关系？ 三、课堂练习。 1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。 2.词语填空。 4.用词造句。 留心（什么意思？形容做什么？） 钻研（钻研是对学问、技术说的，要留意词语搭配正确） 四、布置作业。 1.练习有感情地朗读课文。2.在作业本上写造句。 总结：本节课你有哪些收获？ 联系13段，知道出事的缘由是人多（人山人海），喧闹（锣鼓喧天）。 立志造桥 这一段前4句话以总分总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。 （从小有志气；立志后努力实干） 各种各样各种各样 （1）商店里有（）的商品。 （2）永红交电公司出售（）的自行车。 端详视察 （1）今日，班主任

9、带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。 （2）（）事物肯定要有依次，抓特点。 3.读一读，比一比，组成词语。 矛（）分（）旁（） 茅（）盼（）傍（） 坐（）到（）黑（） 座（）倒（）默（） 板书设计 22、茅以升立志造桥 句进边 力名主 矛以升是我国的桥梁专家。 课题23、动手试一试教时六、571 学习 目标1、学会12个生字，一个多音字，相识3个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、明白仔细思索，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。 3教化学生从小要树立远大的志向，还要脚踏实地地去实践，去探究，努力奋斗。只有这样，才能实现自己的志向。 学习 重点相识本课12个

10、生字，会写6个生字。 理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。 过程与方法 老师活动 一、揭示课题，解题。 1、今日我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。 2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。 二、初读课文。 2、教学生字。 生字读音部首笔画组词笔顺 试考试笔试 实试验实在 验试验试验 另另外另类 题试题题目 确的确正确 丽漂亮壮美 3、理解词语。 三、指导书写，记忆字形。 试：右部第四笔是提，不是横。 实：上部占三分之一。 验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。 科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。 四、当堂巩固

11、。 总结：本节课你有哪些收获？ 齐读课题。并对课题质疑。 1、朗读课文，找诞生字。 另：另外的，别的。 问题：要解决的怀疑。 正确：对。 科学家：指做科学探讨有成就的人。 5、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。 学生练习写字。 板书设计 动手试一试 试科如喝觉急惊奇伯提错 问题：？ 说不明白，问妈妈自己去试一试 质疑激趣，爱好是学生获得学问和技能的一种有效的驱动力。教学起先，老师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，依据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了深厚的爱好，从而产生一读为快的欲望。 课题23、动手试一试教时六、672 学习 目标1、能够正确

12、书写6个字，自主积累词语。 2、能够有感情地朗读课文。 3、学习课文，理解科学家的做法。 学习 重点自主积累词语，感情朗读课文。 过程与方法 老师活动 一、复习巩固。 1、比一比，组词。 二、分析理解。 第1-4节 2、科学家给小挚友们做了什么试验？结果怎样？ 3、“漫了出来”是什么意思？ 4、你认为两个同学的回答有道理吗？ 5、齐读1-4节， 6、玛丽亚的想法是什么呢？ 第5、6节 1、指名读。 2、玛丽亚是怎样做试验的？结果又怎样？ 3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？ 第7节 三、总结全文。 这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故

13、事，告知我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。 四、当堂巩固。 科（）如（）另（） 种（）和（）只（） 2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。 1、自由读1-4节。 她就找来一条金鱼，水也漫出来了。 4、齐读科学家说的话。 5、谈谈自己对科学家的话的理解。 1、指名读。 2、简介居里夫人。 1、用“假如就”和“只有才能”各说一句话。 2、扩词。 试（）（）（）实（）（）（） 题（）（）（）确（）（）（） 板书设计 动手试一试 结论：问题是错的 让你们动手试一试 课题动手试一试教时六、773 学习 目标正确书写6个字。 正确流利有感情的朗读课文。 总结全文，学习伊伦

14、娜勇于动手敢于实践的精神。 学习 重点正确书写6个字。自主积累词句。 过程与方法 老师活动 一、复习巩固。 二、指导复述课文。 1、出示投影片，边看图边听录音。 2、依据板书，理清课文脉络。 3、试述。 三、当堂巩固。 1、复述课文。 2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。” 3、她很惊奇，就去问科学家：“供应了一个错误的？”科学家，说：“我就是让你们知道有些问题，。” 四、作业。 1、比一比，再组词。 脸（）实（）题（）丽（） 验（）头（）提（）力（） 2、造句。 假如就 只有才能 3、完成语文练习册。 新课标第一网 1、有感情地朗读课文。 2、听写词语。 4、指名复述。

15、板书设计 动手试一试 条会么找让动 懂得遇事想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，勇于裎。 课题苏东坡改对联教时六、874 学习 目标1相识10个生字，2个多音字，会写6个字。 2能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要虚心的道理。 学习 重点1相识10个生字，2个多音字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 老师活动 （一）质疑导入，激发爱好。 1出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。老师也可简洁说说 什么是对联。 2板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。老师进行梳理归纳。如： 3请同学们带着问题读课文，留意借

16、助拼音读准字音。 （二）自读课文，学习生字。 （三）检查反馈，巩固识字。 2出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如： （1）聪慧聪 课文中说谁很聪慧？他是什么时候的人？ 这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。 （2）贴在门上贴 苏东坡贴的对联是什么内容？ 出示两副对联让学生读一读。 （3）“读了”“了不得”这两个词语该怎样读？ Page93of130 出示句子：他从小就很聪慧，读了很多书，觉得自己很了不得。 （四）读书质疑，感悟内容。 5引导学生解疑，为什么要“改对联”。 （2）师生合作，转换角色，表演体会。 老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什

17、么会给 苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？ 再进行表演。表演中假如学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充， 也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告知我什么道理呀？”目 的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学 生在表演中更加深化地理解课文内容，体会到傲慢是不对的。 （3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。老师进行朗读指导。 6交际延长。 请学生说说，你喜爱苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？ （五）作业： 总结：本节课你有哪些收获？ （1）苏东坡是谁？ （2）为什么要改对联？ （3）苏东坡是怎么改对联的？ 1在个人

18、读文的基础上，小组内同学相互读课文，相互检查朗读状况，有读不准或读 错的字音要帮助小伙伴读正确。 2读文后划诞生字，小组内的同学相互指读。 1老师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。 2出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：样读？ Page93of130 出示句子：他从小就很聪慧，读了很多书，觉得自己很了不得。 （4）出示其他词语，让学生读准字音。 1学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。 2通过读书找出苏东坡起先写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。 3说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联 各加上两字后意思的不同。 4让

19、学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。 （1）请学生读课文，简洁说一说改对联的经过。 1朗读课文。 2把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。 3收集苏东坡的诗词或故事。 板书设计 苏东坡改对联 立发 志愤 读识 尽遍 人天 间下 书字 质疑激趣，爱好是学生获得学问和技能的一种有效的驱动力。教学起先，老师板书课题后，可以让学生读一读，想一想，依据课题你可能提出什么问题？学生随着问题的提出，对课文内容也产生了深厚的爱好，从而产生一读为快的欲望。 课题24、苏东坡改对联教时六、975 学习 目标1、正确书写6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解苏东坡必对联的经过，从中受到启发

20、，知道学无止境，人要虚心学习，发愤图强。 学习 重点正确书写6个字。 过程与方法 老师活动 （一）信息沟通。 1介绍苏东坡的生平，故事。 2读背苏东坡的诗词。 （二）复习生字。 （三）指导书写。 （四）拓展练习。 视察“高兴奋兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？ 1自读课文。 2出示生字、词语卡片，正确朗读。 3小组内读生字词语，相互检查。相互沟通怎样记住这些生字。 1请学生仔细视察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样 写，边说边在桌子上写一写这些字。 2.仔细视察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。 3学生汇报。说说哪些字值得大家留意。 个别字指导学生先

21、整体视察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构 的字，两个点要写得大一些。 4请学生提出较难写的字，老师范写。 5请学生书写。 6反馈订正、评议。 7学生再次练习书写。 8再选择其他汉字练习书写。 板书设计 苏东坡改对联 读尽让 识赶忙 高兴奋兴安宁静静平平安安快欢乐乐 课题语文乐园六教时六、1076 学习 目标1、引导学生发觉汉字的结构规律，学生自寻规律识字。能正确规范书写。 2、积累更多词语，丰富学生的语言。 3、阅读观赏兰兰过桥，相识潜水桥，塑料桥的特点，激发学生学科学，爱科学，了解科技在现代化建设中的作用。 学习 重点1、发觉汉字规律、自主识字。 2、积累含反义词的成语。

22、 3、读名言京剧，积累词句。 过程与方法 老师活动 一、爱好，导入新课。 师：同学们，你们情愿和老师一起到“语文乐园”去游玩一趟吗？要想进入“语文乐园”的大门可没那么简单哦，因为大门前布置了几道思索题，你们有信念答对它们吗？ 二、出现新知，自寻规律。 1、好玩的汉字：肖消力助元玩古胡 2、词语超市。 3、出示名人名言。 4、写字板。 A、指名认读，口头组词。 B、老师边范写，边讲解。 C、学生在课本上描红。 D、学生在课本上的方格中练习。 5、阅读观赏。兰兰过桥 文中介绍了几种桥？各有什么特点？ 总结：本节课你有哪些收获？ A、自己读一读，说说你发觉了什么？（左边的字比右边的字少了一部分；左边

23、的字加上偏旁就是右边的字；横线两边的字的读音有的相同，有的相近，有的也不同；右边的字比左边的字多了一个偏旁。） B、第一道思索题：你能遵循这样的规律说出三组这样的字吗？ C、谁能帮老师总结一下，这种识字方法的名称可以叫做什么？（熟字加偏旁。） A、学生读词语，你发觉这些词语有什么特殊之处？（这些成语中都含有一对反义词） B、找出每组成语中的反义词，读一读。 C、其次道思索题就是：请说出两组含反义词的成语，老师板书。 A、自己读课本中的名人名言，不理解的词查字典、词典。 B、这几句名人名言都阐述了做人、交友的方法，反映了中华民族的精神品行。 C、学生自由读，大致说说意思，老师补充订正。 D、练习

24、背诵。 E、第三道思索题就是：背出三条自己知道的名人名言。 A、学生自读短文。 B、学生边读边想，短文主要讲了哪些方面的内容。 C、学生自由谈短文的内容。 E、共同探讨：说一说潜水桥和塑料桥的特点？ 在秋天来到，奇迹发生的时候，三个孩子却提出什么愿望？ F、齐读短文。 板书设计语文乐园六 多音字组词： 好人种子 好种 好学种树 天空没有 空没 空地出没 课题语文乐园六教时六、1177 学习 目标1、阅读短文，理解短文的内容。 2、读故事，分组探讨，发表自己的看法，熬炼口头表达实力。 3、介绍自己最熟识的挚友。 学习 重点1、阅读短文，理解短文内容。 2、读懂故事、主动探讨，发表自己的看法。 3

25、、在介绍挚友时，把事情写详细，语句写通顺。 过程与方法 老师活动 一、创设情境，激发交际欲望。 师：同学们，我们每位同学都有一到两位好挚友，有的同学甚至有十几位或几十位挚友，你们曾一起上学，一起做功课，一起去外地游玩，一起参与劳动。在和挚友相处的过程中，你们之间可能产生过这样回那样不同的看法，也曾闹古小冲突，甚至相互埋怨、指责，对挚友的行为感到悲观、怀疑，那么挚友之间该如何相处呢？什么样的挚友才是真正的挚友呢？ 二、读短文，引出交际话题。 三、引导交际主题，开展探讨沟通。 1、挚友之间该如何相处？ 2、当挚友有困难时，你认为该怎样做？ 3、当挚友的一方有错时，另一方该怎样做？ 四、激发写作欲望

26、。 我们大家都有很多好挚友，刚才大家也对什么是真正的挚友进行了仔细的探讨，信任大家肯定想把自己的好挚友写出来，让同学们知道！ 六、分析文题：这次习作是一篇写人的文章，要求写一写自己最熟识的挚友。可以写你们之间的一个故事，或你们的右倾，也可以写你们之间发生的冲突、误会等。 七、习作指导。 八、起先写作，老师巡回指导。 九、作业。 1、阅读短文，弄清短文内容。 A、两个挚友在森林里玩，突然出现一件什么事？ B、这两个挚友是怎样应付熊的？ C、熊有没有对躺在地上的人说话？ D、理解“患难挚友才是真挚友”。 2、揭示交际话题：什么是真正的挚友。 1、写人的文章必需要了解要写的人，只有这样写起来才能言之

27、有物。 2、确定自己要写的人。 3、确定所写人物哪方面给自己留下深刻印象。如：挚友的对自己的关切、爱惜和帮助；挚友的某些特长。 4、学生自由确定所需的材料。 5、指名学生谈自己最熟识的挚友，要留意把事情写详细，语句写通顺。 板书设计 语文乐园六 课题语文乐园六教时六、1278 学习 目标1、听故事馅饼里包了一块天，回答书中的问题。 2、学会制作读书卡片，促进学生课外阅读。 3、制作读书卡片。培育学生动手操作实力和审美实力。 学习 重点培育学生仔细阅读的实力。 过程与方法 老师活动 一、听故事馅饼里包了一块天 1、听故事，提要求：仔细倾听，思索：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物？ 2、同学

28、间相互订正、补充，老师板书小动物的名称。 3、老师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。 4、老师赐予适当的确定，留意学生会说完整话。 二、学做读书卡片。 1、谈话：小挚友们，你们平常都读过什么课外书呢？ 2、指名读一读自己读的课外书的名称。 3、相识读书卡片。学生观赏样品。 4、你能说说这张卡片的作用吗？ 总结：对我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡片，这样就简单记住自己读过的书上的故事了。 5、读书卡片上都包括哪些内容？ 6、观赏自己做的读书卡片。 三、作业：回家自己做一张读书卡片。 仔细听故事，思索老师提出的问题。 汇报小动物的名称。 汇报自己课外阅读的书名。 观赏读书卡片。

29、读书卡片包括：书名、主要人物、写了什么内容。 板书设计 语文乐园六 书名 读书卡片包括：主要人物 写了什么内容。 课题25、皮皮和汪汪教时七、179 学习 目标1、感悟课文内容，通过皮皮和汪汪相互帮助，克服困难的事，懂得会合作才能胜利的道理。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生在理解课文内容基础上，将感情到的语气读出来。培育朗读实力。 3、相识12个会认字，帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。 学习 重点相识12个会认字，正确流利的朗读课文。 过程与方法 老师活动 一、激情创境，导入新课。 同学们，今日老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？ 这两只小动物都有一个好听的名字，

30、小猴叫皮皮，小狗叫汪汪。同学们和它们打声招呼吧！它们俩之间发生了一件什么事？让我们来读读课文。板题。 二、合作学习，相识生字。 1、初读课文，相识生字。 2、朗读课文，感悟内容。 （1）学习第一自然段。 这篇课文讲的是皮皮汪汪的什么事？ 提出朗读要求：请你通过朗读的方式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎么样？椰子什么样？（老师依据学生的回答板书皮皮、汪汪、小岛的位置。） （2）学习2、3自然段。 皮皮汪汪真的想吃椰子，它们吃到了吗？ 请你画出描写他们心情的句子，读一读，读出它们的心情。 指导学生读好汪汪、皮皮心情的句子。 思索：它们都吃不到椰子，这是为什么呀？ 你能帮它们想出一个吃到椰子的

31、方法吗？ 请齐读最终一自然段。 （3）学习第4自然段。 导入：它们一起去小岛上摘椰子，是怎样做的呢？读第4自然段吧！ 指导朗读。（喊、大声） 思索：你知道皮皮和汪汪为什么能摘到椰子吗？ 我们一起来体会皮皮和汪汪胜利的喜悦吗！ 3、整体感情，体会合作欢乐。（全文总结。） 朗读全文。 学习了皮皮和汪汪的故事，你有什么想法？ 全文总结。 小猴小狗 小猴、小狗你们好！ 自读课文，边读边画出不相识的字，多读几遍。 分段汇报读课文，同学间订正字的读音。 认读课文中的生字。 学生读第一自然段回答。 指名读，学生议。 再读课文回答问题。 自己练习读书，画一画，读出心情。 学生多种方式练习读。 学生用读的方式回

32、答。 学生齐读最终一段。 学生自由读课文。 学生练读，分角色读。 学生回答缘由。 板书设计 25、皮皮和汪汪 皮皮汪汪 不会游泳不会爬树 （合作吃到椰子） 教学时，让学生依据第一自然段所描述的内容按肯定的方位分别摆出小河、小岛、椰子树、又大又圆的李子，然后问学生为什么这样摆。学生读懂了第一自然段自然就会摆了解。通过嬉戏，使学生在欢快的气氛中动脑、动口、动手，以趣促思，发展了多种实力。 课题25、皮皮和汪汪教时七、280 学习 目标会写本课的6个生字，会组词会造句。 理解故事，要学会在生活中与人合作的重要性。 培育学生养成仔细书写的好习惯。 学习 重点正确书写本课的6个生字。“饱”字的正确书写。

33、 过程与方法 老师活动 一、复习旧知，导入新课。 上一节课我们学习了皮皮和汪汪的故事，谁情愿给大家来读一读，指名五个人分别读这五个自然段。 二、学习生字。 1、自学生字。（提出自学要求） 学生自学，老师巡察，参加学习。 4、小老师带领大家读字词。 5、再读字卡，词卡。 三、指导书写。 指导左右结构字的写法。 老师在田字格中范写生字。 四、巩固练习。 总结：本节课你有哪些收获？ 指名读课文。 要求会认的生字，能看拼音读准字音。 要求会写的生字，用圈画出，并选择自己喜爱的方法记字形。 、读生字卡，词卡。 、同学间记忆字形。 视察：“狗、次、抓、吃、饱”是左窄右宽的字。写字时要留意区分。 同桌互读课

34、文，要求做到正确流利。 五、学生完成书写生字的作业。 板书设计 25、皮皮和汪汪 椰子又大又圆 汪汪上不去树 皮皮去不了岛 合作胜利 课题26、找汗教时七、381 学习 目标1感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学探究自 然的爱好。 2朗读课文，培育学生对小动物和童话故事的宠爱之情。 3相识8个生字，会写6个字。 学习 重点1学习会认字，会写字，读准字音。 2知道不同的动物有不同的排汗方式。 过程与方法 老师活动 （一）接触课文，激趣质疑。 1老师板书课题：找汗 2提问：看到这个课题你想知道什么？ 3老师依据学生质疑状况对问题进行归纳和梳理。 板书词语：谁找为什么找

35、怎么找结果怎样 （二）初读课文，解决字音障碍。 1听老师读课文，感受课文的好玩。 3老师用卡片或投影检查会认字，要求读准字音。 鼻子摸摸凉快全身吐着舌头脚掌 4在相识生字后，进行初读课文的训练。（意图：将所认字放回到语言环境中去，看看 学生能否相识这些字。） （三）读文感悟，了解内容。 1从整体入手，感知课文的结构。 （1）放课文的朗读录音，学生看着书，听着录音，心中跟着默读。检查自己是否读准 了字音；同时用笔标画出自然段号。 （2）一共有几个自然段？ 2按段落推动，感知课文的层次。 （1）读第1自然段。 说一说，你读懂了什么？ 问：小花猫都跟谁去找汗了呢？ （2）学习29自然段。 课文的哪几

36、个自然段分别讲了这些内容呢？ 按学生学习的依次逐一进行。 3再回到整体，感悟课文的结果。 （1）问：最终的结果是什么呢？ （2）填空练习：小花猫在那里没有找到自己的汗。 小花猫在找到自己的汗。 （四）朗读课文，引发探究。 总结：本节课你有哪些收获？ 谁找汗呀？为什么要找汗？到哪去找汗？结果怎样？ 2自己借助拼音读课文。不相识的字画上记号，再反复练习，读准字音。 （9个）全班一同订正，看看是否驾驭了自然段的概念。 （3）请9位同学分别读课文的每一个自然段。 小花猫在找汗。因为它看到人的头上有汗，自己的头上没有汗，它不知道这是为什么， 所以就去找汗了。 老牛、小马、黄狗、小猪 同桌两个人为一个小组

37、，选择其中一次找汗的过程先读一读，再按下面的要求说一说。 投影显示以下内容： 谁向谁找汗？ 你知道了什么？ 小花猫有什么表现？ 全班汇报学习状况。 1分角色朗读课文。 2老师引导学生小结：同学们，通过本课的学习你了解了什么学问？（知道了老牛的 汗在鼻子上；小马的汗在身上；黄狗的汗在舌头上；小猪和小花猫的汗在脚掌上。） 3在动物的身上还有很多好玩的事，你知道吗？你是怎么知道的？（学生回答后老师 要追问，更要运用评价语言表扬孩子说得对的地方，激励学生课后去多问大自然几个为什 么。） 板书设计 26、找汗 老牛鼻子 小马全身 小花猫惊奇找汗 黄狗舌头 小猪脚掌 本课很好玩味性，让学生多读多说，更好地理解课文内容，激发学习的爱好。 课题26、找汗教时七、482 学习 目标1、正确书写6个字。 2、激发学生主动识字的情感，初步感受汉字的形体美。 3、理解课文内容，激发学生了解动物、酷爱动物的爱好。 学习 重点正确书写6个