2020人教版语文一年级上册全册教案.docx

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1、2020人教版语文一年级上册全册教案、o、e 的发音方法 发时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带抖动。发o时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，嘴唇拢圆。发e时的口腔大小、舌位凹凸与o大体相同，只是嘴角向两边绽开。儿歌 的头上戴小帽， 读音不同要记牢。一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。一般话的声调 一般话共有四个声调。“”是第一声，叫阴平声。发音时，声带绷到最紧，始终没有明显改变，保持音高。“”是其次声，叫阳平声。发音时，声带从不松不紧起先，渐渐绷紧，到最紧为止，声音由不低不高升到最高。“”是第三声，叫上声（“上”在这里读shng）。发音时，声带从略微有些惊慌起先，立即松弛下来，稍稍

2、延长，然后快速绷紧，但没有绷到最紧。上声的音长在一般话四个声调中是最长的。“”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧起先，到完全松弛为止，声音由高到低。去声的音长在一般话四个声调中是最短的。调值是声调的凹凸升降的改变，也就是声调的实际读法。为了具体而精确地描写声调的调值，一般采纳五度标记法：画一条竖线作比较线，分 成四格五度，分别用1、2、3、4、5表示低、半低、中、半高、高；再在比较线的左边用横线、斜线、曲线表示声调的音高改变。有时也采纳两位或三位数字表示。 1 a o e 1. 正确认读单韵母 、o、e，读准音，认清形。 2. 知道汉语拼音有 4 个声调，相识声调符号，正确认读 、o、e 的四

3、声。 相识四线格，能在四线格里正确书写 、o、e。 、o、e 的正确认读和四声练习。 、o、e 的其次声和第三声的读法。 2课时 第一课时 1.学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.相识四线三格，学写书写a、o、e，相识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件） “教学课时”中已经列出是两课时，“教学过程”也应当按两课时来写，保持一样。 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，儿歌激趣 1.引入：小挚友，从今日起老师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有许多拼音宝宝，相识它们，你就能识字、读书，还会说一口

4、好听的一般话。2.出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它。教我说好一般话，我们决心学好它。汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 3.拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。4.我们先来学习一下单韵母：a o e。（板书：1 a o e） 是否须要用教参的第49页的“情境故事”引起学生爱好。 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找a o e三个单韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母a o e。3.沟通视察的结果，代表展示。生1：早晨，在漂亮的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了 字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读

5、音，小姑娘的头部和辫子像a。生2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音，小泡泡像o。生3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美妙的早晨!鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的读音。三、借助课件，学习单韵母a o e （一）学习单韵母a。1.老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带抖动。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴。” 2.读一读，比一比，记字形。老师示范字母a

6、的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。（二）学习单韵母o。1.老师示范发o的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“喔”读准o的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。” 2.读一读，比一比，记字形。老师示范字母o的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。（三）学习单韵母“e”。1.老师示范发e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴角向两边绽开”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图

7、，借助“鹅”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e。” 2.读一读，比一比，记字形。老师示范字母e的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。 四、学做嬉戏，检测认读 教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。 1.“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告知学生发单韵母、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生细致视察图画，找出图与字形相像的部分。2.跟着老师读儿歌。（出示） 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3.跟着老师读一读，说一说。 （1-3）

8、 （4） （5-10） （11） 其次课时 1.相识声调符号，正确认读 、o、e 的四声。 2.相识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件） “教学课时”中已经列出是两课时，“教学过程”也应当按两课时来写，保持一样。 内 容 荣德基课件页码 一、回顾复习，初识“单韵母” （一）熟读“ o e”。上节课相识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，老师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边视察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生视察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而

9、长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫单韵母。我们已经相识了3个单韵母，分别读：“ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。 二、相识声调，学会认读 1.相识四声调。 课件出示四声调：。我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。细致看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。换一种简洁的说法也可以是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。是否学完o 和e后再学“四声调”？ 2.学习“a”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一

10、声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡， 。（2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，多么可爱的小鸟！ 3.学习“o”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡， 。（2）结合语境，巩固“o”四声声调读音。 噢，原来是他。 哦，她也会游泳？ 我是学生。 哦！我明白了。4.学习“e”的四声调。（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声平平左到右， ；二声就像上山坡， ；三声下坡又上坡， ；四声就像下山坡， 。

11、（2）结合语境，巩固“e”四声声调读音。 阿胶。飞蛾 额头 恶心 饿了 凶狠 三、指导书写建议书写拼音放在其次课时。或者声调放在其次课时，声调和四线三格这两项内容分到两课时中。 1.相识四线三格 “ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格） 相识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。 依据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线， 拼音字母住里边。住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。” 2.再引导学生细致视察 、o、e 在四线格中的位置：“a o e”都站中格， 边示范边

12、讲清字母书写的笔顺： a 两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，2笔写成。o 一笔写成，占中格。书写时要留意从左上起笔，圆要写饱满，1笔写成。e 一笔写成，占中格。书写时要留意从里面起笔，1笔写成。 四、巩固朗读。 播放声调歌朗读视频。五、当堂检测 做“摘苹果”嬉戏。看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。六、课后作业 请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （1） （2-8） （9-11） （12） （13） 板书设计 1 o e o e 课后反思 胜利之处： 在本课中，老师的教学重点放在指导学生细致视察、思索发觉字母的发音要领，同时采纳讲故事

13、、编儿歌的方法，使学生精确地驾驭字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，老师要多示范，加强个别辅导。要留意培育生正确的执笔姿态、写字姿态和良好的写字习惯。 不足之处：但是在课堂中应当多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的爱好。 借助多媒体课件，学习单韵母o 师：王老师昨天收到了一封信，这封信呢，是从拼音王国寄来的，它的名字是拼音王国里的第一个拼音宝宝，小挚友们还记得是谁吗？ 生：它是拼音宝宝。 师：对了，它有四顶帽子，按依次戴上四顶帽子后，怎么念呢？ 生：。师：小挚友们真棒！那么，小挚友还记得它的家在哪儿吗？ 生：在拼音格的中格里。师：对了，敲大鼓表扬自己。生：咚咚咚锵 师：小挚友真能干

14、，和交上了挚友。也很兴奋，拉来了它的好兄弟o与我们相识。师：(出示卡通的o)“嗨，你们好，我是o，是的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和我交挚友？快来和我打招呼吧！ 生：小o你好，小o你好。师：(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出o、o、o的叫声，催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？ 生：学大公鸡打鸣：o、o、o。师：发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音。生：学生跟读o。师：你能看着这幅图编一段儿歌吗？ 生1：公鸡打鸣。生2：一只大公鸡，早晨o、o叫。生3：大公鸡o、o叫，叫我

15、早起上学校。生4：圆圆嘴巴ooo。师：小挚友们儿歌编得特别棒，但要留意拼音宝宝o发音时嘴唇要拢圆。(生练读o、o、o。) 师：老师给o戴上了帽子，你们还能念吗？(把声调帽子戴到o的卡片上) 生：、。师：你们能把它放到一句话当中来说一说吗？ 生1：噢，我知道了。(第一声) 生2：哦？我不明白。(其次声) 生3：噢，原来是这样。(第三声) 生4：哦，我懂了。(第四声) 师：小挚友们说得好棒，再来看看o的形态是怎样的？ 生1：是圆圆的。生2：像个圆圈。师：说得很对，我们写o时要一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起笔处相接。请你们找一找，o住在哪个格子里？ 生：拼音宝宝o也住在中格，和拼音宝

16、宝住在同一层楼，要占满格。师：好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写得好。生：练习书写o。师：今日我们相识了拼音宝宝介绍来的好兄弟，是谁呢？它的家在什么格？ 生：它是拼音宝宝o，它住在中格，和拼音宝宝住在同一层楼。师：对了，请小挚友们回家告知爸爸妈妈，并写给爸爸妈妈看。赏析：学生已经学习了单韵母，在已有阅历的基础上，老师从的教学引入到o的教学，并借助卡通动漫引发学生的学习爱好，放手让学生自己去编儿歌，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行视察记忆字形，再引导学生联系生活想象字形，最终指导学生依据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生同等对话的教学形式中，开心地学习

17、。提升了学生的学习爱好。2 i u y w 1. 正确认读单韵母 i、u、 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼法规则。 3. 正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声。 i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、 和 yi、wu、yu 的四 声练习。 i、u、 的其次声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼法规则。 3课时 第一课时 1.正确认读单韵母 i、u、 读准音。2.正确认读 i、u、 的四声。 课件 （笔顺

18、动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件） 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发爱好 1.引入：小挚友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做挚友呢！它们机智、活泼。 今日，就让我们一起来相识新挚友“i u y w”吧。（板书：2 i u y w） 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找i u 三个单韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u 。3.沟通视察的结果，代表展示。生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形态

19、像u、屋顶的形态像w。生3：“鱼”是、yu的音。水泡和鱼的形态像的字形。三、借助课件，学习单韵母i u . （一）学习单韵母i。1.学发音 老师示范发i的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。” 2.记字形 读一读，比一比，记字形。老师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说 结合语境，巩固“i”四声声调读音。衣服，阿姨，椅子，意思。4.学习标调。出示“i ”的标

20、调，你发觉了什么？ （i 带声调后，头上的点不见了。） （二）学习单韵母 u。1.学发音。老师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小孔。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。” 2.记字形。读一读，比一比，记字形。老师示范字母u 的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说。结合语境，巩固“u ”四声声调读音。 一只小乌龟 无处不在 一二三四五 外面起雾了 （三）学习单韵母“”。1.老师示范发的音，边读边讲发音方

21、法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像一条大鲤鱼， 嘴里吐泡 。” 2.记字形。读一读，比一比，记字形。老师示范字母的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.说一说。结合语境，巩固“”四声声调读音。 迂回 金鱼 雨伞 玉石 四、读儿歌。学习儿歌，巩固今日所学的内容。一件衣服i i i ， 乌龟宝宝u u u， 金鱼吐泡， （1-2） （3） （4-14） （15） 其次课时 1.正确认读声母 y、w，读准音。 2.正确认读整体认读音节 yi、

22、wu、yu，知道 y 和 在一起组成音节 上两点要省略的拼法规则。 3.正确认读yi、wu、yu 的四声。 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件） 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发爱好 小挚友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部相识了它们。今日，就让我们一起来相识声母“ y w”吧。（板书：2 y w） 二、借助课件，学习单韵母y w。 （一）学习声母“y”。1.学发音。老师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆

23、发音方法，“小小树杈 y y y”。2.记字形。读一读，比一比，记字形。老师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.相识整体认读音节yi。4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。y 衣服 y 阿姨 y 椅子 y 意思 （二）学习声母“w”。1.学发音。老师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。2.记字形。读一读，比一比，记字形。老师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做

24、出字母的形态，帮助学生更快地记住字母的形。3.相识整体认读音节wu。4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。w一只小乌龟 w无处不在 w一二三四五 w外面起雾了 （三）读儿歌。学习儿歌，巩固今日所学的内容。小小树杈y y y ， 屋顶相连w w w 。（四）学习标调。出示“yi yu”的标调，你发觉了什么？ （i 带声调后，头上的点不见了;y和相拼，上的两点省略。） （1-2） （3-13） 第三课时 能正确书写i u y w，认清形。 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议运用荣德基小学课件） 内 容 荣德基课件页码 一、谈话导入，激发爱好 小挚友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部相识

25、了它们。今日，就让我们一起来相识声母“ y w”吧。（板书：2 y w） 二、指导书写 引导学生细致视察 i u y w 在四线格中的位置：“u w”都占中格， “i ”都占中上格，“y”占中下格。师边示范边讲清字母书写的笔顺： i 两笔写成，占中格和上格。书写时要留意圆点不要点得过大。 u 两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。 四笔写成，占中格和上格。书写时留意两点的位置略微向中间靠拢。y 两笔写成，占中格和下格。书写时要留意左斜要长些，伸到下格一半处。w 两笔写成，占中格。书写时留意“v”不要写得太宽。 三、巩固朗读。 1.播放i u 儿歌朗读视频。2.播放yw儿歌朗读视频。四、当堂检测

26、 做“摘苹果”嬉戏。看谁摘得的苹果最多：读准一个音节，苹果就归谁了。五、课后作业 请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （1-2） （3-5） （6） （7） 板书设计 2 i u y w i u yi wu yu 课后反思 胜利之处： 一、层次分明，条理清楚。 这节课我在设计时，能够依据学生认知特点从相识声母i u y w，到识记，再到学习四声调、整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最终到指导书写。做到层次分明，条理清楚，很简单捕获到学习的重点。二、寓教于乐，嬉戏中学习完成教学目标 一年级的小挚友在课堂上的留意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜、摘苹

27、果等手段来引起学生的爱好。让学生从生活中找寻与本节课有关的音节词，从小培育学生擅长视察的习惯。学习声母y、w时，我出示情景图，让学生依据图来说话，这样既能激发学生学习的热忱与爱好，又简单让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理相识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我创设情境、编故事，再通过课件演示，让学生相识了整体认读音节yu。不足之处： 我们常说上课是一种缺憾的艺术，我在这节课的教学中也存在一些不足： 由于时间仓促，指导书写的时间不足。假如再次进行教学我也会在时间安排上做好调整，充分利用课堂时间检验小挚友们的学习效果。 i u y w片断赏析 借助课件学习声

28、母y和整体认读音节yi(教学重点) 师：小挚友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。(指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。) 师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。(单韵母，六兄弟，、o、e、i、u、，相亲相爱不分别。) 师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听老师读y，谁会读？ 生：yyy。 师：请小挚友看图(课件：图)，图上的什么和声母y的形态相像？(大树闪动) 生：图上的大树像声母y的形态。师：我们可以编一首儿歌记住声母

29、y，谁能试一试。生1：树杈树杈yyy。生2：小i的妈妈是大y。师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们简洁一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。生2：我也会念：yi、yi、yi。师：音节yi和小i一样，也有四个声调：y、y、y、y。(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小挚友的朗读。(放课件中的录音) 生：老师，我也会读，y、y、y、y。(学生自由起立朗读) 师：现在我们一起来做一个嬉戏，老师读音节，请一个小挚友把老师读的音节指出来。y，谁知道是哪个？ 生：我知道。(学生上台指) (老师打乱依次读其他的三个音节，让学生上台指。) 师：相识了音节y就可以帮助我们

30、识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你相识吗？假如老师给这个字注上音(课件：y)你肯定会相识的。生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，y。师：对了，是“阿姨”的“姨”。那么，这个字念什么呢？(课件：衣y) 生：是“衣”，“衣服”的“衣”。师：汉语拼音的用处真大呀，可以帮助我们相识许多许多的字呢。(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字须要它。帮助学习一般话，我们肯定学好它，学好它！) 赏析：声母y、w的教学是学生学习拼音的又一个难关，对于入校学习时间很短的孩子，在拼音的王国里不再是简洁的认读。他们还要在认读的基础上起先初步的区分，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地驾驭是老师首先应

31、当考虑的问题。因此，本教学片段，老师从为小i找妈妈入手，引出声母y。再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。老师又借助小i的四个声调，相识整体认读音节yi的四声。就这样，学生在故事与儿歌中，在好玩的学习中，开心地思索，轻松地完成了学习任务，提升了学生的学习实力。i u y w说课稿 教材解析： 本课有4部分内容。第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和

32、乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形态提示u的形，屋顶的形态提示w的形。一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示的形。其次部分是单韵母i、u、和整体认读音节yi、wu、yu的四声。第三部分是yiyi、wuwu、yyu的比较。同时学习y和组成音节上两点要省略的拼法规则。第四部分是要求书写的字母i、u、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼法规则。3.正确认读i、u、

33、yi、wu、yu的四声。教学重点：i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、和yi、wu、yu的四声练习。教学难点：i、u、的其次声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼法规则。教学建议： 一、单韵母i、u、的教学 1.读准音。老师要充分利用情境图引导学生说话，发觉图中字母的音、形等元素。可以先引导学生视察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。结合学生说话时详细的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、。（1）发音指导。告知学生i、u、和、o、e都是单韵母，发音时一样，口型不能变动。通过反复示范，引导学生视察i、u、发音

34、时的嘴型，驾驭发音方法。同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母将学习拼音与既有学问相结合，由旧知到新知，提高教学效率。（2）编儿歌练发音。老师可以利用书上图画中与i、u、发音相像的“衣、乌、鱼”，编成儿歌帮助学生驾驭发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生驾驭3个单韵母的发音，如“牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨”。2.识记形。（1）情境图中找字母。记忆i、u、的字母形态时，老师可以引导学生视察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡

35、的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相像点来记忆字形。（2）嬉戏、生活记字母。老师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形态，帮助学生记忆i、u、的形。还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记。如，i像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u像小茶杯。（3）书写字母。单韵母i、u、书写指导时要留意新的笔画，如竖右弯“”。老师可以先让学生视察i、u、在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i两笔写成，占中格和上格。书写时要留意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。四笔写成，占中格和上格。书写时留意两点的位置略微向中间靠拢。3.四声练习。（1）i、

36、的标调规则。教学i、u、的四声时，老师要告知学生i、u、和、o、e一样，都有四声。特殊强调i上标调要去点的规则，可以通过讲故事、念儿歌等方式让学生熟记在心：“小i标声要留意，先摘圆帽再标调，”。而上标调时，告知学生不能省写两点。（2）练读i、u、的四声。四声依旧是学生朗读的难点，老师要借助课本中小汽车的行驶路途方向和声调手势，来帮助练习i、u、的四声调。可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。老师要重点指导学生读准其次、三声。可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：，阿姨的（姨）；，蚂蚁的（蚁）；，蜈蚣的（蜈）；，五个的（五）。二、声母y、w和整体认读音节的教学 1.读准音。教

37、学声母y、w应与相识整体认读音节yi、wu、yu结合起来，老师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、鱼”的音帮助读准它们的音。同时通过比较yiyi、wuwu和yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，w、u、wu都读“屋”，和yu都读“迂”。每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区分：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得洪亮。2.识记形。（1）情境图中找字母。在帮助学生记忆声母y、w和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相像部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大y，屋顶像大w。整体认读音节yi、wu、yu可以干脆用来给汉字注音，老师可以结合学过的汉

38、字“一”和“五”，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节须要整个儿识记。（2）故事、嬉戏中记字母和音节。特殊要强调yu中u事实上是，y和组成音节，上两点省写。为了帮助学生更好地驾驭这一规则，老师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生驾驭，并依据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆：“小见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”或“小见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读。” 由于单韵母i、u、，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu相互之间很简单搞混，老师要多引导复习。（3）书写字母。声母y、w书写指导时要留意新的笔画，“”叫右斜，“”叫左斜，“v”叫斜下斜上。老师可以边示范边讲清晰字母书写笔顺和在四线格中的位置。y

39、两笔写成，占中格和下格。书写时要留意左斜要长些，伸到下格一半处。w两笔写成，占中格。书写时留意“v”不要写得太宽。三、问题提示 如何巧记i和的标调规则？ 拼音是一种抽象的文字符号，遇到i上标调要去点，遇y要省去两点这样的特别拼法规则时，若还采纳读读记记的方法，可能只会事倍功半。低年级的孩子喜爱听故事，老师要尽可能把枯燥乏味的学问结合故事来进行教学，学生感爱好，效率也高。i上标调要去点的规则：小i是个爱美丽的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。并结合课件演示，i戴上声调帽子就变成、。上标调两点不能省去的规则：小鱼（）没有眼睛就看不见了，这可不行

40、，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，、。与y组成整体认读音节要去两点的规则：小的爸爸妈妈都出差了，没人带小出去玩，怎么办呢？小急得大哭起来。大y妈妈望见了，抓紧来劝慰他，大y妈妈答应小带他去玩。小一听可快乐了，抓紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了，y、y、y、y。故事教学对于一年级小挚友有较强的吸引力，教学中可以常常运用，但要留意故事与学问点的紧密结合。韵母、声母和音节怎样区分？ 单韵母i、u、，声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu一起学习，效率高，但相互之间简单搞混。老师可以组织学生在动手操作中加以巩固。比如，可以采纳老师说，学生拿卡片的嬉戏进行辨别。“声

41、母y，韵母i，音节yi；声母w，韵母u，音节wu；声母y，韵母，音节yu。”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区分。四、实践活动 1.比一比，看谁读得又准又快。 2.读读连连。yiiyuewuouyw 声母韵母音节 （一） 小蚂蚁，要过河。不会游泳难受河，只好求助龟伯伯。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（二） iii，嘴形细，竖上圆点对整齐。uuu，合拢嘴，画个茶杯露个尾。，嘴伸出，写上两点小水珠。（三） 红屋顶，黄墙皮，（i） 草儿青青树儿绿。（） 妈妈洗衣我喂鱼，（y） 乌鸦和我是邻居。（u） b p m f 说课稿 一、教材解读 1、教材分析 本课配有字母音节相对应的图片10张

42、。这些插图色调显明，形象直观，精确地揭示了教学内容。图14揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的起先。图69揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生驾驭拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。2、教学目标 依据大纲的详细要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标： （1）、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确娴熟地读出带调音节的音。（3）、正确读词，相识3个生字 3、教学重难点 我将用两个课时完

43、成本课的教学，第一课时完成教学目标一，其次课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，驾驭拼读方法；学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。二、学情分析 学生刚入学，对新环境的生活感到簇新新奇，又因为环境的变更与学习方式的改变有些许不适。汉语拼音的学习内容原来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，特性十足，所以，应尽可能的通过各种好玩的活动激发他们的学习热忱，增加教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。三、教学过程 （一）、创设情境，复习导入 1、乘坐欢乐列车启程，与b p m f打招呼

44、 （可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国相识了声母b p m f，这节课，就让我们接着乘坐欢乐列车前进吧？打算好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。） 2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。（咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。我们一起去唤醒沉睡的他们吧。小手指，伸出来。） （设计意图：通过情境的创设，欢乐列车的开动，叫b p m f起床，调动学生眼睛，耳朵等多种感官共同参加课堂，让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。充溢童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦学生的留意力、引领孩子书空，能帮助他们更好的记忆，从而减轻学习难度，为其次课时的学习做好充分的铺垫。） 一、学习拼读，领悟方法 1、出示图片，故事讲解，示范拼读，指导方法 （1）出示b“和“组成的音节： 刚才收到一条信息，原来拼音王国今日有个盛大的舞会，你们想不想参与？声母大哥有点羞涩，韵母小弟倒是大大方方的走了过来。他们起先跳起舞来。师手势示范：声母b,韵母a，他们跳舞b-a-ba。你想让他们跳个舞吗？那可是有法宝的： 强调“拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、学习拼读，自由练习，体会方法 生拍手练习拼读法宝。3、同桌互拼，互帮互助