教科版九年级上册物理全册教案.docx

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1、教科版九年级上册物理全册教案1.分子动理论 课标要求 （1）知道物质是由分子和原子组成的。（2）了解原子的核式模型。了解人类探究微观世界的历程，并相识这种探究将不断深化。（3）能从生活、自然中的一些简洁热现象推想分子的热运动。初步相识宏观热现象和分子热运动的联系。 (4)通过视察和试验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其说明某些热现象。 授课时间 课时 1 课型 讲授课 教 学 目 标 学问与技能 知道物质是由分子构成的，分子在不停地做无规则运动；知道分子的体积和质量都特别小，一般物体含有的分子数特别多。了解扩散现象的重要意义，能识别扩散现象，并会说明扩散现象。知道分子间存在相互作用的引力

2、和斥力；并知道一些分子间相互作用力的事例。过程与方法 视察气体和液体的扩散现象，尝试将生活和自然界中的一些现象与扩散现象联系起来。学会从视察试验、分析宏观现象动身，通过推理探究微观世界的方法。情感、看法、 价值观 关切生活中的一些自然现象，乐于用学过的学问说明生活中的扩散现象。教学 重难 点 重点 分子热运动的初步学问 难点 用宏观的物理现象提示物质的微观结构 试验器材 广口瓶、二氧化氮气体、玻璃瓶、量筒、酒精溶液、烧杯、水、试管、墨水、分子力演示器 教 学 过 程 设 计 特性教学设计 （老师二次备课） 流程、时间安排 老师活动 学生活动 新课引入 互动探究 新课讲授 训练内化 课堂小总 利

3、用多媒体展示梅花诗词 墙角数支梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。问：闻香识梅说明有肉眼看不到的东西在运动，那么它究竟有多小？又是如何运动的呢？这就是我们本节课要学习的内容，走进微观世界-分子动理论 请大家阅读教材p2和p3上面的相关内容了解人类相识微观世界的历程，然后再回答以下几个问题。（1）物质是由大量组成的，分子是保持的最小微粒。（2）分子具有哪些特点？能不能用肉眼视察？ 刚才在梅花诗词中我们知道梅花的香味能通过空气跑到我们的身边，那么分子是运动的吗？如何运动的呢？运动中又有哪些特点？带着这些问题我们一起来视察几个小试验。演示1、将装有二氧化氮气体的广口瓶上扣一个玻璃瓶，大家视察有什

4、么发觉？ 讲解并描述：二氧化氮的密度大于空气密度，为什么会在上面的瓶中也发觉有二氧化氮的气体呢？ 二氧化氮气体运动有没有规律？ 在此我们发觉气体分子会运动，会出现进入相互渗透的现象。在生活中你们发觉有类似的渗透现象吗？ 气体有渗透现象，那么液体和固体是不是也有这些现象呢？ 讲台上有一些器材，谁来帮我演示一下液体的这种现象？ （墨水和水、墨水和酒精等组合） 固体有这种现象吗？谁能举出一些事例？ 上述的试验现象都是扩散现象，那么有谁能给扩散现象进行一下说明？ （书上做标记）请大家阅读书P3下面的图1-1-7 探讨：夏天看到空气中许多小颗粒漂移在空气中，请问这种现象属于扩散现象吗？ 反过来，扩散现象

5、能说明什么？ 还有吗？（可用两个说明：1、相邻座位中间还要坐一个人必需如何？2、装满花生的罐子里面再装一些豆子） 展示酒精和水的混合后的改变。 展示一块铁，问：既然分子是运动的且分子间有空隙，那么谁能将铁块捏小或拉大一些？为什么铁块分子没有跑掉而还是保持了原有形态？ 视频展示：切割后的铅块紧压在一起后能悬挂钩码（这个现象能说明分子间的什么作用） 还有哪些事例也能说明分子间有引力呢？ 演示：分子力演示器 有空气的注射器前端堵住不简单拉活塞，简单推活塞吗？说明什么呢？ 请大家阅读p4和p5相关学问，了解分子间的引力和斥力。 由于分子作用力的不同，物质在自然界中呈现三种状态，请大家视察图1-1-12

6、物质三态的模型。训练：1、两滴水靠近后能自动结合成一滴较大的水，这一现象说明分子间存在着。将盐放入水中，能使水变咸，这是现象，这一现象表明 。2、下列现象中，不能说明分子不停地做无规则运动的是（ ） A、阳光下看到尘土飘舞 B、经过面包房子，闻到阵阵奶香 C、牛奶中放入砂糖，牛奶变甜 D、鸭蛋裹上混有食盐的泥巴，过一段时间变成咸鸭蛋 3、下列说法中不正确的是（ ） A、扩散现象表明分子很小 B、扩散现象不仅发生在气体之间，在液体和固体中也能发生 C、扩散现象表明分子间有空隙 D、扩散现象表明分子在不停地做无规则运动 4、分子间既有力又有力，当分子间距离变大时表现为，当分子间距离变小是表现为。

7、通过本节课你学到了什么？ 学生阅读，归纳 回答相关问题 学生视察，思索 学生相识到：二氧化氮气体运动到了上面，说明分子是运动的。 分子运动是无规则的 花香袭人、家里液化气泄漏等（学生自己讲解并描述） 应当也有，因为都是由分子组成的，分子都要运动 一组学生上台演示，其他学生视察，思索 堆煤炭的墙角墙内有黑色的物质等 由于分子运动，两种物质相互渗透的现象 分子在运动 分子间有空隙 觉得不行能做到 依据生活阅历：铁块不简单捏小，说明分子间应当有一些作用。 分子有引力 铁块不简单拉长、有空气的注射器前端堵住不简单拉活塞、露珠呈现圆形等 也有斥力 分子动理论的三点内容 作业 课 后 反 思 板书： 1.

8、 物质是由分子和原子组成的。 2. 分子在不停地做无规则运动。3. 分子间存在相互作用的引力和斥力。 2.内能和热量 授课时间 课时 1 课型 讲授课 教 学 目 标 学问与技能 （1）了解内能的概念，能简洁地描述内能和温度的关系。 （2）了解热量的概念。（3）从能量转化的角度相识燃料的热值及燃烧问题简洁计算。（4）知道变更内能的方式。过程与方法 通过类比、分析实例，用推理的方法相识内能。让学生在动手试验探究变更内能的方式。利用生活阅历了解不同的燃料完全燃烧时放出的热量不同。情感、看法、 价值观 从物理学问与生活的亲密联系，激发学生的求知欲。教学 重难 点 重点 内能和热量的概念，热值的概念

9、难点 内能、热量、温度三者的联系与区分 试验器材 冷水、热水、墨水、被子、空气压燃仪、笔等 教学过程设计 特性教学设计 （老师二次备课） 流程、时间安排 老师活动 学生活动 新课引入 互动探究 新课讲授 训练内化 课堂小总 展示一张图片：向暖水瓶中灌注开水，盖上瓶塞，瓶塞被弹起。问：推动塞子的能量来自哪里？在瓶中倒冷水有这种现象呢？ 引出课题-内能和热量 从刚才的问题中我们发觉与温度有肯定的关系，究竟有什么联系呢？请大家视察以下试验。将两滴红墨水分别滴入盛有等量冷水和热水的两个完全相同的容器里，过一段时间有什么发觉？ 这种现象属于什么现象？ 表明白什么问题？ 扩散现象表明白什么？ 热水中扩散快

10、，冷水中扩散慢说明温度在干脆影响什么？ 即：温度越高，分子运动越猛烈。或句话说：温度反应了构成物体的大量分子做无规则运动的猛烈程度。以此引出热运动。 运动的篮球具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能？ 苹果和地球相互作用具有势能，分子间也相互作用是否也具有势能？ 动能和势能统称为机械能（引出内能的概念） 请大家勾画出你认为重要的字词，以此加深对内能的理解.（“全部”的说明） 一切物体在任何状况下都有内能吗？ 物体内能大小与那些因素有关呢？（事例：等量冷水和热水，白炽灯丝亮和不亮，温度相同大杯水和小杯水，等量的0摄氏度的水和冰） 总结：内能大小与分子个数、温度、种类、状态等有关 温度是内能变

11、更的标记。 问：冬天手冷有哪些方法可以使手热起来？ 进行归类：加热和摩擦两类 介绍：热传递和做功两种方式 阅读教材P9图1-2-7推断变更内能的方式。生活中还有哪些利用做功或热传递来变更物体内能的实例？ 推断：水蒸气膨胀做功的内能改变。热量概念的介绍。重点强调热量是过程量，不能说“具有”或“含有”只能用“汲取”或“放出”。热量单位的介绍：J 生活中常用热传递来变更物体的内能，如：生活做饭，取暖等。生活中的热量主要从何而来？ 燃料燃烧过程事实上是能量的转化，是什么能向什么能转化？ 你的身边都有哪些燃料？ 依据你的阅历，相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量的多少是够相同？ 即：不同燃料的成分不同，储

12、存的化学能也不一样，所释放出来的热量也不一样。为了描述燃料的这种性质，引入了热值。热值定义：我们把1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫这种燃料的热值。请勾出你认为重要的字词。热值的符号，单位。燃烧放热计算方法Q=mq 各符号的介绍 例1：下列说法中不正确的是（ ） A、 温度为0摄氏度的物体没有内能 B、 温度高的物体内能肯定多 C、 物体的内能增加，温度肯定上升 D、 一个物体温度上升，内能肯定增加 例2：下列说法中正确的是（ ） A、 物体运动的速度越大，分子总动能就肯定越大 B、 物体的动能越大，它的内能就越大 C、 静止的物体没有动能，也没有内能 D、 静止的物体虽无动能，但有内能 例

13、3：下列现象属于做功变更内能的是（ ） A、 放在火炉边的物体温度上升了 B、 把一杯热水放在一盆冷水中冷却 C、 用铁锤敲打工件，工件发热 D、 拉弯的弓把箭射出去 例4：30千克的焦炭（q=3*107Kg/J），当燃烧一半后，剩余焦炭的热值是 ，完全燃烧剩下的一半焦炭能释放 J的热量。 通过本节课，大家学到了什么？ 学生思索 冷水和热水中墨水的分布不一样 属于扩散现象 说明温度会影响扩散现象的快慢 分子在做无规则运动 温度影响分子的运动快慢 学生勾画 学生思索 物体内全部分子的动能和势能的总和称为内能 学生探讨，说明（分子始终在运动，分子间始终有力的作用） 同一物体，温度越高，内能越大。

14、同种物质，相同温度，质量（分子个数）越大，内能越大 学生思索，回答 晒衣服，坐滑梯，空气压缩引火仪等 学生推断 燃烧燃料释放热量 学生举例 学生思索 “完全燃烧”的理解 1、 内能、温度、热量的三者关系 2、 变更内能的方式 3、 计算燃烧释放热量和热值的意义 作业 课 后 反 思 板书： 4. 热运动：物体内部大量分子的无规则运动。5. 内能：物体内全部分子的动能和分子间相互作用的势能的总和。6. 变更内能的方式：做功和热传递。7. 热值。 3. 比热容 课时2 有关比热容的计算 教学 目标 1.加深比热的概念的理解，学会依据比热容进行热量计算。 2.理解热量的计算公式。3.各种形式的能是可

15、以相互转化的。4.知道能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。重点 理解热量的计算公式，驾驭能量守恒定律。难点 热量计算公式的应用 教具 演示 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。学生 主要教学过程 学生活动 教学过程设计 (II) 一复习 1什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？ 2水的比热是多少？它表示什么物理意义？ 3比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0的水和100的水？ 二新课引入。以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度上升1，须要汲取4.2103焦的热量，完成下列表格 质量 上升温度 汲取热量 1kg 1 4.2103J 2kg 1 2

16、kg 2 从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热质量上升的温度。三新课讲授。1吸热公式及理解。（1）Q吸cm（t-t0）用t升=(t-t 0)表示上升的温度可写成Q吸cmt升 式中的Q吸是汲取的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是。（2）公式的应用。2放热公式的理解。（1）Q放cm（t0t）用t降=( t0t)表示降低的温度可写成Q放cmt降 （2）公式的应用。注：1、学生简单把t0和t混淆，所以要告知学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零起先”就表示起先的温度即初温。没有标脚的就是末温。） 2、 区分“上升”、“上升

17、了”、“上升到”和“降低”、“降低了”、“降低到” 3、 各种能的相互转化：机械能转化成电能，光能转化成化学能转化成电能等。4、小结 5、练习、布置作业 完成复习提问 完成表格内容 得出热量的计算式 记忆公式 记忆公式 留意学法 阅读P14-15 练习 板书： 8. 比较不同物体的吸热实力。9. 比热容。 教学内容 1. 热机 授课时间 1课时 教 学 目 标 学问与技能 知道利用内能的方式：加热和做功。 过程与方法 知道热机中能的转化。情感看法与价值观 常识性了解热机对人类的影响。教学重点难点 内能利用两种方式。内能做功过程中能的转化。教具打算 铁架台，试管，试管夹，试管塞，水等。 教 学

18、过 程 一.复习： （1）什么是内能？如何才能变更物体的内能？ 二引入新课 由生活阅历可以看出，转移、转化是能量运动的普遍形式。人类在利用能量方面所从事的主要工作正是广泛地找寻其来源，有效地限制其去处，以达到驾驭它，利用它，让它为人类造福的目的。 那么人们是如何利用内能的呢？这一节我们就来探讨这个问题。三.进行新课 1内能的利用。(1)加热 举例：煮饭、取暖、工厂的热处理、吹制玻璃工艺品等 上面的例子有一个共同特点，都是干脆利用内能转移来加热物体的，这是利用内能的一种方式 不利方面：能源奢侈大，污染环境，应提高内能的利用率。(2)做功 演示：p20图2-1-3所示的试验。老师：谁来说一下该试验

19、中能量的转化过程？ 分析过程：燃烧(化学能)供应水和水蒸气(内能)水蒸气对外做功（机械能）。老师：这是利用内能的另一种方式：用来对物体做功 2蒸汽机 （1）介绍蒸汽机的独创 （2）沟通探讨：蒸汽机是怎样工作的 3形形色色的热机 （1） 了解热机的发展历程。（2） 了解内燃机及其应用。4自我评价练习评析。5小结。 特性 修改 教 学 反 思 板书： 10. 利用内能做功。 11. 热机。12. 蒸汽机。 教学内容 2.内燃机 授课时间 1课时 教 学 目 标 学问与技能 1、常识性了解汽油机的基本构造和工作原理。 2、常识性了解柴油机与汽油机在构造和工作过程中的异同点。过程与方法 1、常识性了解

20、四冲程内燃机工作过程中的能量转化。情感看法与价值观 1、通过介绍火箭的发展和我国的航天事业对学生进行爱国主义教化。教学重点难点 内燃机的基本构造和工作原理。内燃机的工作过程。教具打算 内燃机示教模型(带电灯指示)，教学挂图。 教 学 过 程 一.复习 二.进行新课 内燃机：燃料在汽缸内燃烧的热机。 最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机。1汽油机用汽油作燃料的内燃机 （1）构造(出示模型或挂图。边指示边讲解)。进气门，排气门，火花塞，汽缸，活塞，连杆，曲轴。(介绍名称的同时，介绍各部分的功能) 冲程：活塞从汽缸一端运动到另一端叫做一个冲程。（2）工作原理。(边运转模型边讲解

21、，并提示学生留意视察活塞、气门、连杆、曲轴的动作状况) 内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。吸气冲程起先工作前，活塞位于汽缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内气体体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入汽缸。这是第一个冲程。压缩冲程活塞运动到最下端，就起先转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度上升，压强增大。这是其次个冲程。做功冲程压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞向上向下运

22、动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程。排气冲程做功冲程结束，活塞接着向下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最终一个冲程。此后，活塞又由上向下运动，从今进入下一轮循环。在一个工作循环中有四个冲程，活塞往复两次，曲轴转两周，对外做一次功。（3）能的转化：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。2.柴油机：用柴油作燃料的内燃机。柴油机与汽油机的区分： 柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经验四个冲程。 柴油机与汽油机的不同点：构造方面：些油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴

23、。吸入的气体不同，点火方式不同 3.飞向太空 简洁介绍火箭发动机的原理：反冲原理 讲解三级火箭的优势 介绍我国在航天事业所取得的成就 4.小结(略) 自我评价讲评 5.作业布置 完成练习 特性 修改 教 学 反 思 板书： 13. 汽油机的构造及工作原理。 14. 柴油机与汽油机的区分。3.我国在航天事业取得的成就。3. 比热容 课时1 比热容及其应用 教学 目标 1.知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。2.知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。3.会依据水的比热较大这一特性来说明一些有关的简洁现象。重点 理解比热的概念。难点 依据水的比热较大这一特性来说明有关的简洁现象。教

24、具 演示 烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。学生 主要教学过程 学生活动 教学过程设计 (I) 一.复习 提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同? 二.引入新课 大家都有这方面的阅历：烧开一壶水比烧开半壶水须要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水须要的热量多。可见，水在温度上升时汲取的热量和水的质量有关，和温度上升的度数有并，水的质量越大，温度度上升的度数越多，汲取的热量越多。别的物质也是这样的。那么，全部的物质，在质量相等、温度上升的度数也相等时，汲取的热量是不是跟水一样多呢? 三新课教学 1演示试验：P14图1-3-3试验 试验结果：铁砂温度升得快。这表明

25、质量相等的水和铁砂在温度上升的度数相同时，水汲取的热量比铁砂多。2比热容：换用其他物质，重复上述试验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度上升的度数相同时，汲取的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-在物理学中就用比热容来表示。单位质量的某种物质温度上升1汲取的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。3比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦（千克)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg) 单位质量的某种物质温度降低1放出的热量和它温度上升1汲取的热量相等。数值上也等于它的比热容。4查比热表：

26、（1）水的比热是4.2103J/(kg)。它表示1千克的水当温度上升（或降低）1所汲取（或放出）的热量是是4.2103焦。（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也常常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流淌的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(分析课本图134，说明利用水冷却的原理) （3）为什么夏季内陆比沿海燥热，冬季内陆比沿海寒冷。5.小结通过一些详细问题的探讨，使学生进一步理解比热的概念。6布置作业 回想生活阅历 视察试验，思索得出结论 练习比热单位的写法与读法 查表 试说明现象 教学内容 3.热机效率

27、授课时间 1课时 教 学 目 标 学问与技能 知道内能的利用与环境爱护的关系。过程与方法 常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。情感看法与价值观 培育学生重视提高爱护环境的意识。教学重点难点 热机的效率 提高热机效率的途径 教具打算 教 学 过 程 一 复习提问：什么是机械效率？ 二新课引入：热机是内能转化成机械能的机器，它跟全部机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来探讨这个问题。三 新课内容。1热机是利用燃料的燃烧来做功的装置。化学能转化成机械能（做功）。2热机的效率：用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。热机效率是热机性能的一个重要指标。热机的各种损失中，废气占最多，应

28、减小废气的能量损失。由于损失的缘由比较多，所以热机的效率一般都较低。（参阅课本中的几种热机的效率，内燃机的能流图。） 3如何提高热机效率的效率？ 让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。4内能对环境的影响。（1）废气污染（CO、SO、酸雨） （2）噪声污染 （3）温室效应 5爱护环境，减小污染措施。（1）改进燃烧设备，实行集中供热，加装消烟除尘装置。 （2）提高内能的综合利用率。把干脆烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。 （3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。我国政府历来重视环境问题，把发展经济与爱护环境放到了同等重要的

29、位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地担当起爱护环境的义务，难题也就变得不难了，就肯定能使天更蓝、水更清。6自我评价练习评析。7小结。8. 作业布置，完成练习 特性 修改 教 学 反 思 板书： 15. 热机效率。16. 如何提高热机效率。17. 爱护环境。 课 题 1. 电现象 教 学 目 标 1知道摩擦起电，并能说明有关现象。 2培育逻辑思维实力，通过试验分析推理得出正负电荷及相互间的作用。3知道验电器的结构和原理，会用验电器推断物理是否带电。4电荷量的定义及单位，中和定义。5.能依据原子结构理论说明物体在摩擦时为什么会带电。6摩擦起电的实质。7.知道电荷的定向移动形成电

30、流。8.知道电流方向的规定。9.知道什么叫电源和电源的作用。重 点 难 点 重点：两种电荷规定和电荷间的相互作用;依据原子结构理论说明物体在摩擦时为什么会带电;理解电流是电荷定向移动形成 难点：学生的逻辑思维的培育;摩擦起电的实质 教 具 准 备 橡胶棒、玻璃棒、绸子、皮毛、纸屑、验电器。 教 学 过 程 思索与调整 一复习提问。 二演示试验，引入新课。演示试验：用绸子、毛皮在玻璃棒、橡胶棒上摩擦几下，然后使棒靠近纸屑、头发等轻小物体。现象：棒能吸引轻小物体。结论：带电体能吸引轻小物体说明摩擦起电。三新课教学。1摩擦起电的定义及说明有关现象。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。2两种电荷。试验现

31、象：玻璃棒（绸子）靠近玻璃棒（绸子）会排斥。橡胶棒（皮毛）靠近橡胶棒（皮毛）会排斥。橡胶棒（皮毛）靠近玻璃棒（绸子）会吸引。分析推理得出： 自然界中存在两种电荷，并规定为正电荷、负电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。3验电器 原理：依据同种电荷相互排斥的性质制成。用途：检验物体是否带电，可推断带电体的电性（作说明）。4电荷量：电荷的多少，叫做电荷量（Q）。单位是库仑，符号是C。基本电荷：一个电子所带的电量为1.610库仑，作为基本电荷。5摩擦起电的缘由： 不同物质的原子核束缚电子的本事不同。当两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本事弱，它就简单失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电

32、子， 物体失去电子带正电，得到电子带负电。探讨：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）。为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本事较弱，在与丝绸摩擦 时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电 橡胶棒与毛皮摩擦后，橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略） 6摩擦起电的实质：摩擦起电并不是创建了电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体上，使正负电荷分开。7中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做中和。说明：由于南方天气较潮湿，所以试验前必需把器材烘干，可能电吹风即时吹即时做才能见到效

33、果，否则摩擦起电将做不了。一复习：提问1：用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，金属球带什么电？金属箔片带什么电？提问2：验电器是通过什么方法带上电的？ 8得到持续电流的条件： 引导同学思索：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述试验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？ 必需有电源电路要接通（合上开关）。9电源 （1）电源作用：是供应持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。（2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。（3）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电池的正、负极

34、通常用“+”“-”号标在电池的上部。10电流方向的规定： 电荷有两种，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷。还有可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。那么将正电荷的移动方向规定为电流的方向。11电源外部的电流方向是从电源的正极流向负极； 电源内部的电流方向是从电源负极流向正极。12小结 这节课我们学习了电流这个概念，电流是电学最重要的概念之一。我们要从电流的形成、电流方向的规定、持续电流存在的条件等几方面加深对电流的相识。13分层练习评析。14布置作业：小试验：自制一个水果电池。 教 学 反 思 板书： 18. 摩擦起电。 19. 电荷间的相互作用。同种电荷相互

35、排斥，异种电荷相互吸引。20. 电荷的定向移动形成电流。 教学内容 2. 电路 授课时间 教 学 目 标 学问与技能 1知道电路的基本组成，能说出各组成部分的作用。 2能推断电路的三种状态：通路、开路、短路。3会画电路符号，能用电路符号画出一个简洁电路图。过程与方法 4.培育学生的动手操作实力。5.培育学生视察试验和分析解决问题的实力。情感看法与价值观 6.激发学生酷爱科学、勇于探究的精神。7.培育学生严谨的科学看法和与人合作的精神。教学重点难点 重点：电路的组成、状态和连接、实物图转换为电路图。难点：短路的概念及规范正确地画出电路图。教具打算 电路演示板、各种类型电池、自制短路演示板。干电池

36、1节、开关1个、小灯泡1个、导线若干 教 学 过 程 探究一：让小灯泡发光 试验目标：让你们桌上的一盏小灯炮亮起来。1、 试验器材：1节干电池，1个小灯泡，1只开关，导线若干。2、 试验过程中你们组遇到了什么问题（或异样现象）？ 3、 通过试验，你们认为试验中各元件的作用是什么？ 请大家依据生活阅历，进行合理操作， 链接：各种电池能供应电能。还有一类也有这个功能发电机。它们称电源。 导线的功能是输送电能。 开关有两个状态，断开和闭合，并和生活用语相区分。 讲解并描述：同学们的分析很有道理，说明平常对生活细微环节都特别关注。那猜想是不是正确呢，我们一起来看一下。果真是这些装置：电源、用电器和开关

37、用导线连接起来，闭合开关，就形成了电流。该怎么命名这条途径呢？火车走铁路，汽车爬马路、轮船行水路，那电呢？ 电路:把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流路径。一个正确的电路，无论多么困难，也无论多么简洁，都是由这四部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。创设情境二刚上课时，我们链接了汕头“610”特殊重大火灾事故案件。据生还者说，当时宾馆里电灯突然熄灭了，不久从金陵包厢起先，火势不断扩散 火灾在电灯熄灭后不久发生，让人们不禁猜想，是不是因为电路断开而产生很大能量所致呢？我们有必要再进一步进行探究。探究二：灯泡为什么会不亮呢？ 边利用演示板边分析。演示：开关闭合，灯亮

38、 分析：此时说明有电流从电源正极出来通过开关、灯泡回到电源负极。像这样电流走过的路径就是电路。此时电路是接通的，称为通路，又叫闭合电路。有电流通过电路。最简洁的熄灭方法大家都是知道的，打开开关就可以了。你有更多方法吗？ 方法：开关打开，接头松脱，接触不良，用电器坏了（灯丝断了），导线断了等等 沟通与评价:你觉得上述方法中哪些方法属于同一类型？哪些方法可能会带来破坏甚至很大的危害？ 分析：电路不通，某处断开，即为断路（开路）。无电流 老师：有人在接电路时，遗忘了接用电器，或者是灯泡两端碰线。将会发生什么现象？ 老师试验：把一根导线干脆接在电源两极，看到什么现象？（灯不亮了），灯不亮了是不是开路现

39、象？（不是）用手接触导线，有什么感觉？（导线发热）再把导线移走，看到什么现象？（灯又亮了）。归纳板书：短路：电流没有过用电器，干脆与电源构成通路。演示：自制短路试验。（着火） 强调：短路后电流干脆从电源正极回到负极，导体发热耗电量很大可能损坏电源，还可能引起火灾，所以连接电路时必需防止电源短路。用电平安很重要，电源短路大家后千万不要轻易尝试。说明：这种状况具有隐藏性，常常会发生，必需当心。6.10特大火灾就是因为二层南区金陵包厢顶端发生电源短路造成的。创设情境三案件分析：火灾后的宾馆大厦重新修理，须要重新安装电路系统。电工设计了一张大厦的电路图纸来施工（左下图显示了其中某一部分）。你知道这是什

40、么图吗？画这样的图有什么好处？ 1、电路图：用元件符号表示电路连接的图 优点：简洁、通用。实物图虽然比较直观，但画起来太困难、有些困难的电路图根本无法表示。介绍：元件符号 学生活动：记忆2分钟 学生活动：画出常见的元件符号和桌子上的电路图。投影：学生所画的电路图并相互评价 一般从电源正极起先画依次与实物图相同；元件位置支配要适当，分布要匀称，元件不要画在拐角处。电路图画成矩形，有棱有角，导线横平竖直使图形美观。归纳：画好电路图应留意的事项 (1)完整地反映电路的组成，即要把电源、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏某一电路器件。(2)规范地运用器件符号。(3)合理地支配器件符号的位置，应

41、尽可能使器件匀称地分布在电路中，画成的电路图应清晰美观。(4)平直地描绘连接导线，通常用横平、竖直的线段代表连接导线，转弯处一般取直角，使电路图画得简洁、工整。记忆：分布匀称，支配适当。横平竖直，棱角分明 小结：通过一节课的探究，你学到了哪些学问？还有什么问题要进一步探究？ 总结沟通： 提示：请您节约用电！平安用电！ 作业 特性 修改 教 学 反 思 板书： 21. 电路的组成。22. 通路、开路和短路。23. 电路图。 课题 3.电路的连接 课时 课型 教学目标 1 通过试验了解电路连接的基本方式. 2 通过探究，知道串联电路和并联电路的基本特点. 3 了解串联电路、并联电路在生活的应用.

42、重点难点 串联和并联电路的特点，连接串联、并联电路，依据电路图连接实物，依据实物图画电路图. 教材分析 本节教材设置了真实的问题情景，以环环相扣的问题引出电路连接的两种最基本的方式。让学生通过试验视察、比较，自己总结出串联、并联电路的特点. 教学方法 通过试验探究的方法了解串联、并联电路的特点，驾驭串联电路、并联电路的连接方法. 教具 电池盒1个、小灯座（含灯泡）2个、开关1只、导线5根 教学程序设计 学生活动 一 引 入 课 题 二 教 学 过 程 电路的基本组成？ 我们家里一般有哪些用电器？ 这些家用电器又是怎样接入电路的？ 我们从运用两个用电器入手去进一步探究电路连接的基本方式. （活动

43、1）怎样使两盏灯都亮起来 把两个带灯座的小灯泡、电池、开关用若干导线连接起来，使两个小灯泡能同时发光. 一共有几种不同的连接方式？ 电路的连接有两种基本方式，我们先探究其中比较简洁的串联电路. 一、串联电路：把用电器逐个顺次连接起来的电路. 串联电路有何特点？ （活动2）探究串联电路 (1) 断开开关，连接如图所示的 电路. (2) 闭合开关（试触），在两个 小灯泡都发光时，取下其中 一个，视察到什么现象？ 串联电路的特点： 1串联电路只有一条电流的路径. (3) 在两灯串联的电路中再串联一盏小灯泡，接通电路，观 察试验现象. 现象：灯变暗. 分析：再串联一盏小灯泡后会影响原有用电器的工作状况

44、. 2.串联电路中，各用电器之间会相互影响. (4) 变更开关在串联电路中的位置，视察开关的作用是否会随之而变更. 3. 开关限制整条电路，开关的位置对电路没有影响. 并联电路的连接和串联电路有何不同？ 二、并联电路：把用电器并列地连接起来的电路. 并联电路又会有些特点？ （活动3）探究并联电路 (1) 断开开关，连接如图所示的 电路. (2) 闭合开关（试触），在两个 小灯泡都发光时，取下其中 一个，视察到什么现象？ 并联电路的特点： 1并联电路有两条以上电流的路径. (3) 在两灯并联的电路中再并联一盏小灯泡，接通电路，观 察试验现象. 现象：灯的亮度基本不变 分析：再并联一盏灯泡对原有用

45、电器基本没有影响. 2并联电路中的各用电器可以独立工作. (4) 变更开关在并联电路中的位置，视察开关在不同位置的 作用是否相同. 干路：电源所在的那段电路. 支路：用电器所在的那段电路. 3干路开关限制整条电路，支路开关只限制所在支路. （活动4）沟通与探讨，关于实际生活中的电路. 房间里的吊灯与壁灯应如何连接？开关应如何连接在电路中？ 冰箱里电灯和压缩机是怎样连接的？ 教室里的日光灯是如何连接的？开关和灯的连接状况又是 怎样的？ 节日里商店门前五花八门的小彩灯又是怎样连接的？ （练习）P46 学生回答 探讨 学生探讨 分组试验 分析、总结 学生分组试验 另一盏灯不亮 分析、总结，这一现象说明白什么. 在串联电路中，假如有一个用电器坏了，其它的用电器也会停止工作. 学生试验 分析、总结 学生分组试验 另一盏灯仍旧发光分析、总结，这一 现象说明白什么. 在并联电路中，假如一盏灯坏了，另一盏灯能照常工作. 学生试验 分析、总结 学生小组探