第六册第三单元课文简析.docx

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1、第六册第三单元课文简析三年级语文第六册第六单元教材研讨 三年级语文第六册第六单元教材研讨 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城颐和园、略读课文秦 兵马俑，3篇课文都配有精致的实景或实物图片，呈现了中华文化的魅力，是引领学生了解中 国的“世界遗产”的一扇扇窗口。 教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物爱护绽开的口语交际，以写导游词为内容的习作， “宽带网”建议学生接着搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中支配的这些语文实践 活动，都是围绕本组专题绽开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动 中，在提高语文实力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国

2、的“世界遗 产”的爱好，激发学生的民族骄傲感和酷爱祖国之情，培育自觉爱护文物古迹和风景名胜的意 识与习惯。 教学本组时，要将感悟课文理解内容、相识事物增长见闻、品尝语言领悟写法、陶冶情感受到 熏陶等方面整合起来，引导学生仔细阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。 老师应调动学生已有的阅读积累和旅游经验，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、 沟通共享等活动贯穿教学的全过程，并延长至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建 立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中， 老师可以采纳多种形式引导学生沟通相关的图片画作、诗词楹联、故事传闻等，不

3、断感受我国 的“世界遗产”的魅力。 教学本组教材可用910课时。其中，精读课文45课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习 作2课时，“我的发觉”“日积月累”“宽带网”1课时。17长城 例如：长城 一、教材解读 1课文简说。 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产” 之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤 劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。 课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自 然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城

4、；第3自然段，由长城绽开联 想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位， 赞美长城是“宏大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图， 一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶， 是世界历史上的宏大奇迹，激发学生的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习作者视察和表达 的方法。 本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想 感情。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的

5、条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来 。 这句话用词精确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其 境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的宏伟气魄所震撼，民族骄傲感和酷爱劳动人 民的情感油然而生。 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。 “多少”表示多数，饱含作者无限的感慨；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头 “一万三千多里”相呼应；“才”在这里表示长城的建成是多么的不简单。整句话表达了作者 对古代劳动人民的无限赞美之情。 （2）对词语的理解。 垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 眺望口：指齿形墙凹下去的部分

6、。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 二、教学目标 1相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、 肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 3了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美 之情。 4激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 三、教学建议 1课前可以布置学生搜集关于长城的历史学问、故事传闻或图片资料。 2老师可以依据本班学生的实际状况，选择下面的教学思路进行教学。 一是以作者的情感为主线组织学生阅读，即紧扣第3自然段的最终一句话和第4自然

7、段，让学生 在文中找一找相关语句，体会作者为什么会发出这样的感慨。先让学生充分朗读、勾画、批注 ，再全班沟通。学生每谈到一处，都可以回到这两句话让学生再读一读，谈一谈新的感受和体 会，不断加深情感体验，使学生口里读出感受，眼前读出画面，心中读出情感。 一是以图为主线组织学生阅读。如，初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教 ；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造 ；三读插图，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和才智”，激发情感；四借 图画，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。 一是以语言的感悟、积累、运用为主线组织学生阅读。老

8、师创设小导游介绍长城的情境，在充 分自读感悟的基础上，激励学生大胆上台当“小导游”，向“游客”（全班同学）介绍长城， 师生合作，随机出示相关图片、课件。也可以自由组成“导游小组”上台介绍，以一名学生为 主，其余学生补充。学生能介绍多少就介绍多少，可以介绍书上了解到的，也可以介绍课外搜 集的传闻、故事、资料，台下的“游客”可以提问，形成互动氛围。假如采纳这种思路进行教 学，老师要留意发挥引导作用，避开在学生还没有充分阅读课文、充分沟通感受时就干脆进入 当小导游的教学环节。 3引导学生体会长城“在世界历史上是一个宏大的奇迹”，要结合课文内容理解，一是使学生 感受到“长”而“高大坚实”又“气魄宏伟”

9、的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感 受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程， 真是一个宏大的奇迹。 关于长城的特点，可以抓住课文中的关键语句，借助图画或结合学生的生活阅历引导学生领悟 ，并通过朗读表现出来。如，“有一万三千多里”，可以让学生在地图上指一指哪些省市有长 城（甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区），算一算日夜不 停地走要走多长时间，谈一谈登长城或登山的感受，从而真实地体会出长城的万里雄姿之美。 在读、议长城特点的过程中，老师应引导学生视察课文中的图片，了解“垛子”“眺望口”“ 射口”“城台”的位置、样子及其

10、作用，并依据课文文字，参考文中的图片，试着画出长城的 结构示意图，以加深对课文的理解。 学生在沟通时，老师要重点引导学生体会第3自然段最终一句话的含义。（1）联系前一句话进 行理解。如，条石“一块有两三千斤重”，可以让学生比较一下也许相当于多少个同学的重量 ，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和才智”。（2）联系第1、2 自然段进行体会。课文先写长城的长，从侧面反映出工程的艰难：在“崇山峻岭”之中修筑长 城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒回旋”，还 设计了垛子、眺望口、射口、城台等结构，这正是“才智”的体现。 4教学时，老师可以充分地

11、运用语言激情、文本感悟激情、学生朗读激情、相关资料渗透激情 等多种策略，把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。有条件的话，可以播 放有关长城的纪录影片，呈现如织的中外游人巡游长城的情景，或出示游客特殊是名人、伟人 的留言或题词，以激发学生的民族骄傲感和爱国之情。下面是几位国际名人对长城的赞誉之词 ： 设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！（以色列前总理拉宾） 只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城！（美国前总统尼克松） 这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。（俄罗斯原总统叶利钦） 长城是世界上最宏大的奇迹之一，的确令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以

12、想象当年 建立长城时须要什么样的才智和力气。（美国前总统里根） 5本课的生字较多，教学时应以学生已有水平为起点，在学生自己认读、相互沟通的基础上相 机进行指引。要提示学生留意，“隔”字的里面不要多写一横。“蜿蜒回旋、气魄宏伟”等词 语可以通过查字词典、视察插图理解。 6课后支配了选做题，建议学生多搜集一些有关长城的故事、传闻和图片资料。老师可以提示 搜集资料的方法和途径，建议有条件的学生进一步搜集，不必做统一的要求。 7本课后面的“资料袋”中，列出了29处中国的“世界遗产”名单，展示了8幅精致的图片， 目的在于增长学生的见识，激发学生探究的爱好。老师可以引导学生读一读文字，看一看图片 ，查一查

13、地图，谈一谈感受；还可以适当补充一些图片或录像资料，激发学生接着了解中国的 “世界遗产”的愿望；或是引导学生接着阅读一些有关世界遗产的文章，如选读课文中的迷 人的张家界，同步阅读中的碧波丹山话武夷庐山落霞黄山记仰视布达拉 等，从作品中感受“世界遗产”的魅力。 第六册小露珠教案 第六册小露珠教案 一、引发话题 1、小挚友，你们见过小露珠吗？细致地视察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小挚友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？ 2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去找寻小露珠的踪迹吧！ 二、新授 （一）第一自然段

14、1、（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，细致品尝，怎样来读好这一段？ （从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱） （二）创设情境，运用实践 1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜爱它（板书：小动物喜爱）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌选择最喜爱的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。 2、老师把小动物的经验拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小挚友情愿当配音演员的？ （激励其余同学：别泄气，评论家才是最了不得的角色，谁想当？我们都来当评论家，细致看，细致听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴

15、上评论家的桂冠。） 3、全体参加评一评，指导读似乎钻石那么闪亮，像水晶那么透亮，像珍宝那么圆润三个词组，体会赞美之情。 4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向小露珠问好，启发小动物小露珠主动问早） 5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜爱小露珠，板书：因为它： （请生上黑板板书） （三）、学习第六自然段。 1、过渡：闪亮、透亮、圆润的小露珠小动物们喜爱，花草树木也喜爱，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。 2、沟通。 3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大改变，在露珠

16、的滋润下，都是那么有活力，有朝气，同学们看：多媒体：花草树木）这么漂亮，这么富有朝气的景象你能读出来吗？试着读读。 （个别读、小组读、齐读的形式）师简评。 4、创设写话情境： （1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的漂亮姿态吗？ （2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？ 我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加漂亮，更有朝气了。（课件演示） （3）这是老师对自己姿态的赞美，你们打算怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。 （4）沟通、评价。

17、老师觉得他说得美极了。你最观赏他说的哪句话？（比方） 5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生气勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。 6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的漂亮，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？ （四）学习第七自然段。 1、（多媒体）天慢慢亮了，小露珠在太阳公公的照耀下，渐渐地蒸发变小了，它的身子越来越轻，慢慢地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告辞了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树向她招手，你听喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？ 2、那，让我们一起来挽留小

18、露珠，请同学们齐读课文第七自然段。 3、学到这儿，你们也肯定喜爱上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？ （你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。） 4、自由打算后沟通。 三、总结 听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）： 小露珠，小动物 喜爱你，植物喜爱你，因为你不仅有闪亮、透亮、圆润的漂亮外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美妙心灵！（板书：心灵美） 愿我们的生活多一些象小露珠这样美妙的事物，让我们生活的这个世界变得更加美妙！ 四、学完这篇课文，同

19、学们肯定有很多感受要告知挚友，告知亲人，告知。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜爱的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。 板书设计： 小动物闪亮 喜爱小露珠透亮外表美 圆润 植物无私奉献心灵美 第六册习作三 发觉教学设计第六册习作三发觉教学设计 第六册习作三发觉教学设计 一、教学要求 1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发觉小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 2、通过例文，激发学生发觉和探究的爱好，激励学生用自己的一切感官去视察身边的事例，力求有新的发觉。 3、按要求完成习作，把自己的发觉仔细细致地写出来。 二、教学打算 1、布置把

20、对四周的事物的发觉拍下来或者画下来。 2、老师对自己的形象进行刻意的变更。 三、教学过程 （一）、引导视察，激趣导入 1、今日，老师来给大家上作文课，先来考考你们，给个谜语大家猜猜，打一人体器官。？（眼睛） 2、反应真快！我们每个人都有一双光明的眼睛。看看谁的眼睛最厉害，请细致看看老师，你发觉了什么？（板书：1、发觉了什么？） 3、老师今日和平常相比不一样，那你说说老师今日是什么样子的？（板书：是什么样子的？） 4、引导学生细致地视察老师形象上改变，说出自己的发觉。 5、老师的这些改变让你想到了什么？（板书：想到了什么？） 6、同学们的眼睛真亮，视察得真细致。 （二）、拓展思维，展示好玩的发觉

21、。 1、在我们平常的生活中，我们总会有意无意地发觉很多好玩的事物。老师昨天让大家回去把自己平常视察到的好玩的事物画了下来，请把你的作品展示给小组的同学看看，并向他们说说你的发觉。 2、小组内沟通自己的发觉。 3、谁来向全班同学说说你的发觉。相机归类。（板书：人物的动物的植物的） （二）、范文引路，指导写法 1、同学们的眼睛真亮，我们书上的刘常宁同学也和大家一样，有一双擅长发觉的眼睛。他在小河边玩耍，发觉了很多让他喜爱的东西，他还把自己的发觉写了下来，请翻开书53页，自由地读读他的文章，想想他发觉了什么。 2、说说刘常宁小挚友发觉了什么？（蚂蚁造新居、不知名的甲虫等） 3、他发觉的这些事物是什么

22、样子的？ 4、你觉得他描写得怎样？为什么能写得这样生动好玩？（描写细致、比方恰当、合理的想象。） 5、过渡：请同学们像他一样，把自己的发觉写下来。动笔之前，请看看老师给的一点建议： ：仔细细致地描写，并绽开合理的想象。 ：用词精确，语句通顺。 ：带着自信、愉悦的心情完成习作。 （三）学生自由写作，个别指导。 （四）评议分析 1、大家基本上写完了，请你放声的读读你的文章，看看自己用词是否精确，句子是否通顺，把不满足的地方加以修改。 2、指名学生读习作，说说自己哪里写得最满足。 3、上台展示，参照写作建议，共同评议几个同学的习作。 4、仿造老师的方法，再自行修改习作。 5、展示修改后的习作，充分确

23、定学生作品。 附板书： 发觉 1、发觉了什么？人物的 2、是什么样子的？动物的 3、想到了什么？植物的 小学语文第六册全册备课小学语文第六册全册备课 本学期教学目标： 思想状况 全班大部分同学思想主动要求进步上进心强，能够主动主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关切，集体荣誉感较弱。多数学生情愿帮助别人。 学习状况 从整体来看，班级中学习气氛比较深厚，大部分学生思维活跃课上主动回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，常常做小动作限制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础学问驾驭的不牢，对学习爱好不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成果较差。 实行措施 针

24、对思想多开展有意义的集体活动，增加集体意识，加强集体的凝合力。深化到学生中去力争了解每一位学生的特性，对其进行引导。 针对学习 1、培育学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科老师协作，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。 2、应用多种手段激发学生学习爱好，加紧对后进学生的管理和督促。 3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。 4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成果的提高。 针对学困生 1、不卑视他们，多发觉他们的闪光点，刚好表扬。 2、多方面激发他们的学习爱好，尽量使他们能跟上大部队。 3、家庭学校结合教化。 4、多花时间，多花力气。 奋斗目标 1、变更

25、做事、学习拖拉看法。 2、确定学习目标 语文、数学尽量保持原成果，希望再有所提高。 详细措施： 1、在备课的时候考虑学困生。上课的时候多关注学困生。 2、利用飞信与家长常联系，分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。 3、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，刚好盯住。 4、设定每周重点训练学困生的哪方面。 5、个别辅导。 体现新课标思想： 标准非常重视学生特性的发展，注意创建精神的培育。我就“学生的特性发展”谈一谈自己的理解。第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感觉。”强调的是个人的感受。抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10几

26、处提到“自己”这个词，明确告知我们学生是语文学习的主子。在写作教学中，要把握好学生的主子翁地位，从学生的思想意识动身，写出他们“自己觉得新颖或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理清晰地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生实行听之任之的看法，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，我会在确定其勇于发表看法的基础上奇妙地加以引导，而不是粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的主动性。 教学内容: 本册教材共有32篇课文,其中24篇精读课文，8篇略读课文，八个语文实践活动，分为八个单元。还支配了6篇选读课文和语文趣味活动，书后附

27、有生字表、认读字表。 教学目标： 1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 2、对学习汉字有深厚的爱好，初步独立识字。 3、相识常用汉字414个，其中255个会正确书写（含17个多音字），能在详细语言环境中理解字义；认读158个（含3个多音字）。 4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确，留意端正、整齐，行款符合要求养成良好的写字习惯。 5、学习运用键盘输入汉字。 6、会用音序、部首查字法查字典。学习能利用字典选择字义、词义，能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理解词句的意思。 7、能正确、流利、有感情的朗读课文。 8、接着学习默读课文，能边读边思索，提出不懂的问题。 9、能把握自然段的主要内

28、容。能结合有关内容绽开合理大胆的想象。 10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，情愿与他人沟通自己的阅读感受。 11、学习略读，粗知课文大意。 12、学习积累课文中的美丽词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇。 13、情愿读书看报。学习借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，课外读物不少于8万字。 14、学习看说明书。 15、留心四周事物，乐于动笔，不断增加习作的自信念。愿以自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习运用冒号，引号。 16、相识3种

29、修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。 17、能用一般话与别人交谈，情愿把自己的习作读给人听。仔细听别人讲话，能边听边想，了解也许内容。能比较清晰地讲解并描述一件事，参与探讨敢于发表自己的看法。 18、学习收集和沟通资料。 19、感受丰富多彩的课余生活的快乐；懂得做人做事要诚恳守信的道理，感受帮助他人后的欢乐；懂得要正确对待自己，树立自强独立的意识；感受大自然的漂亮和动物的可爱，懂得从小要酷爱、爱护动物、增加环保意识；学习祖国优秀的传统文化，理解语言蕴含的道理，产生酷爱祖国语文的思想感情；了解科学技术的发达，产生爱科学、学科学的爱好；有爱美的情趣。 20、能初步结合语文学习视察大自然，视察

30、社会。能在老师的指导下参与好玩的语文活动，在活动总学习语文，学习合作。在家庭、学校生活中，初步学习运用语文学问和实力解决简洁的问题。 教学重点： 1、培育学生的识字实力，学会部首查字法，能在详细语境中理解字义。 2、学会预习课文，理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培育学生的阅读实力、写作实力、口语表达实力，丰富语言的积累，发展语言和思维。 3、凭借课文供应的情境，绽开想象，培育学生的创新精神和审美情趣。 4、留心四周事物，勤于动手动脑，增加习作自信念。 5、引导学生开发潜能，学会学习，驾驭学习方法，养成良好的语文学习习惯。 教学难点： 1、培育学生的识字实力和运用理解实力。 2、理解课文内容

31、，能提出不懂的问题。 3、培育学生的想象力和创新意识，提高思维实力和相识水平。 4、留心四周事物，勤于动手动脑，增加习作自信念。 进度支配：（周次、内容、课时）： 周次 内容 课时 第一周 课文1课文3 6课时 其次周 课文4语文实践活动1（含习作），单元检测 6课时 第三周 课文5课文7 6课时 第四周 课文8语文实践活动（含综合实践活动）、单元检测、月抽测 6课时 第五周 课文9课文11 6课时 第六周 课文12、语文实践活动3（含习作）、单元检测 6课时 第七周 课文13课文15，月抽测 6课时 第八周 课文16，语文实践活动4（含习作），单元检测 6课时 第九周 课文17课文19 6课

32、时 第十周 课文20，语文实践活动5（含综合实践活动）单元检测 6课时 第十一周 五一放假 6课时 第十二周 课文21课文23 6课时 第十三周 课文24、语文实践活动6（含习作）、单元检测、月抽测 6课时 第十四周 课文25课文27 6课时 第十五周 课文28，语文实践活动7（含习作），单元检测 6课时 第十六周 课文29课文31 6课时 第十七周 课文32，语文实践活动8（含综合实践活动），单元检测 6课时 第十八周 期末复习，月抽测 6课时 第十九周 期末复习 6课时 作文安排: 内容 课时 周次 最喜爱的一种颜色 2 2 介绍产品 2 4 春天 2 6 看图写话 2 8 记一件感受最深

33、的事 2 10 写一件看到或听到的一件事 2 13 学习想象续写 2 15 办一期科技小报 2 17 第一单元 体现课标思想： 本单元是课文符合学生的身心发展特点，通过亲密联系学生的阅历世界和想象世界，有助于激发学生的学习爱好和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以老师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思索，在主动主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生特性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有

34、些句段要求学生背诵，利于积累、体验、培育语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培育。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教化的特点。 教学内容：科学的种子、放风筝、我肯定要等她、假如我可以变和语文实践活动1 教学目标： 1、指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作，学会本单元的33个生字，认读22个字，2个多音字“朝”和“地”。能辨析4组形近字。 2、有感情的朗读课文，并背诵课文。 3、能用指定的词语说话、能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发爱好。如用“惋惜”造句，在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。

35、 4、能够结合课文内容，把自己的奇思妙想讲给小挚友听，增加合作意识，同时乐于进行口语交际。 5、在学习中使学生产生酷爱科学、探究大自然奇妙的爱好，体会能为人们做有意义的事情的愉悦。 6、能选择自己喜爱的一种颜色，结合生活中的感受写一段话，指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作。 教学重点： 1、学生能够独立识字。 2、激励学生大胆的进行想象，发表自己的看法，提高学生的想象力以及口语表达的实力。 3、结合课文内容理解词语的意思，并能够用指定的词语说话。 教学难点： 1、运用识字方法，驾驭所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的实力。 2、乐于运用阅读和生活中学到的词语绽开想象说

36、话或写作。 课时：11课时。 小学语文第六册第七单元教案 果园机器人学习目标:1.能正确朗读课文，读懂课文内容。2.了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。3.培育学生酷爱科学的爱好和学科学的情感。学习重点:了解机器人的奇妙教学打算:1.打算果园的图片。2.上网查询机器人的资料。教学时间：课时教学过程一、展示资料，设疑导入、展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？、（板书果园机器人）生质疑课题。二、自读自悟，整体认知、生读阅读提示，分组议一议阅读要求，老师提出明确的阅读要求。、初读课文，读准读通。、想一想文中果园机器人最新颖好玩的地方，在空白处写自己的感受和不懂的地方。三、

37、全班沟通，再次质疑、沟通自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。、分组重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方，相机解决学生提出的问题。、找一找，读一读，说一说：（自己觉得最好玩的句子）如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩。3有感情朗读段课文的第25自然，来表现果园机器人的奇妙好玩。四、拓展学习绽开想象，说一说自己想独创什么样的机器人，会

38、有哪些本事？板书：果园机器人自己充电“罢工”、“饿倒” 语文园地六教学目标：1、关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。2、就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。3、能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。4、认记8个生字，积累关于天气预料的民间科技学问。5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。课前打算：1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要独创的机器人的样子，并简洁标注它的功能。2、多音字注音卡片。3、引导学生平常关切科技发展，做科技新闻剪报和科技学问卡片。第一课时口

39、语交际教学过程：一、谈话导入，激发爱好。1、同学们，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪慧能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，解除险情；有的可以潜入深海，找寻宝藏；有的可以进入人体，查病治病老师还知道同学们也想独创更加聪慧能干的机器人。让我们先来给自己想独创的机器人取个名字吧。（板书课题：我想独创的机器人）2、学生拿出设计好的图纸，为自己要独创的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求。1、机器人协会要举办“将来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信念参赛，介绍自己独创的机器人？2、我们不能打无打算的仗。要想获得好成果，该怎样介绍自己要独创的机器人呢？大家探讨一下。3

40、、通过探讨明确：第一，对机器人的样子及本事的想象要既奇妙又合理；其次，要说得清晰明白。三、示范引路，感悟要领。1、要把自己想独创的机器人介绍得生动好玩，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清晰，是获奖的主要条件。怎样才能说清晰说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、绽开交际，多向互动。1、学生自由练说自己要独创的机器人，重点说清经的样子和本事。2、老师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。3、小组内相互说一说，并评比出组内“最佳创意奖”。4、请各组的优胜者上台介绍自己想独创的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感爱好的地

41、方进行提问和点评。5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇妙合理；其次，说得清晰明白；第三，声音洪亮，看法大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展。1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年实行一次国际性的机器人足球世界杯竞赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2、展出优胜者设计的图纸。其次、三课时习作教学过程：一、激发习作爱好，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课沟通了自己想要独创的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们接着绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得

42、怎样呢？2、学生自由说自己最感爱好的一样东西。依据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感爱好就可以。二、明确习作要求。1、题目可以用“将来的”,也可自己拟定题目.2、想象奇妙而又合理,语句通顺,叙述有肯定依次.三、说出想象，初步修改。1、老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。2、请同学们提出建议或看法，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。四、自主习作。1、老师对有困难的同学进行个别指导。2、在阅读中留意发觉想象奇妙好玩、叙述角度新奇、富有特性的

43、典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好挚友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新颖好玩、叙述上清晰明白的习作进行全班沟通。老师举荐几名写法上有特性及进步较大的学生，当众朗读，赐予激励。七、拓展活动。办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时教学过程：我的发觉1、自读，留意带点的字，你发觉了什么？把你的发觉告知同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2、老师用卡片或嬉戏方式检查学生认读多音字的精确状况。3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据详细的语言环境而定。4、拓展相识。你在课外阅读中发觉过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累一、读读认认1、自读韵文，练习读正确、读流利。2、同桌互读，比一比谁读得正确。3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。4、老师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读状况。二、读读背背1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。2、同桌相互说一说知道了哪些关于天气预料方面的学问。3、通过小组间、男女生间、师生间多种