北师大版三年级语文下册《大自然的语言》教案分析.docx

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1、北师大版三年级语文下册大自然的语言教案分析北师大版三年级上册语文丑小鸭教案分析 北师大版三年级上册语文丑小鸭教案分析 一、教学目标1.积累描写丑小鸭及白天鹅样子的词语。2.有感情地朗读课文,通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭受的不幸及变成白天鹅的情感改变,并将自己的感受进行批注。3.借助戏剧表演言论墙的形式让学生获得独特的阅读体验,进而感受丑小鸭的坚毅以及追求幻想的执着精神。 二、学情分析我的教学对象是三年级学生,他们富于想象、擅长仿照、表现欲强。同时,中段学生对阅读短篇文章有肯定的基础,但是在读书中缺乏细致品读语言文字的实力,往往流于形式。因此我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性,引导

2、学生深化读文,理解文章内涵并指导他们有感情地朗读,使情感得到升华。 三、重点难点教学重点:通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭受的不幸及变成白天鹅的情感改变。教学难点:感悟和学习丑小鸭的坚毅以及追求幻想的执着精神。四、教学过程教学视频地址：4.1第一学时4.1.1教学目标1.积累描写丑小鸭及白天鹅样子的词语。2.有感情地朗读课文,通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭受的不幸及变成白天鹅的情感改变,并将自己的感受进行批注。3.借助戏剧表演言论墙的形式让学生获得独特的阅读体验,进而感受丑小鸭的坚毅以及追求幻想的执着精神。4.1.2学时重点通过抓住重点词语体会丑小鸭成长过程中遭受的不幸及变成白天

3、鹅的情感改变4.1.3学时难点感悟和学习丑小鸭的坚毅以及追求幻想的执着精神。4.1.4教学活动活动1【导入】（一）整体感知，复习字词。1.复习字词:又大又丑姿态优雅欺压讥笑2.自读全文,回忆课文主要讲了一件什么事。3.借助重点词语,概括文章的主要内容。活动2【导入】（二）细读文本，感悟成长。1、读出诞生时样子又大又丑。(1)自读1、2自然段,丑小鸭诞生时什么样子?(2)指名读。(3)出示图片,直观感受丑小鸭诞生时样子。(4)感受叠词的表达效果。写法指导:叠词能够更加生动形象地突出丑小鸭样子的特点,写作时可尝试用到叠词增加表达效果。2、感受成长的不幸。过渡:这又大又丑的样子让丑小鸭在成长过程中都

4、遭受了哪些事情?依据学习提示,学习3、4自然段。(1)出示自学提示:找一找丑小鸭成长过程中遭受的事情,用“”画出。圈一圈重点词语,和同桌沟通你的感受。读一读你画的句子。(2)沟通自学成果:预设l丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺压它。重点词语:“欺压”干脆写出丑小鸭的遭受,指出重点词语的作用,引导学生读好关键词。l哥哥、姐姐咬他,公鸡啄它,猫恐吓它。重点处理:咬、啄、恐吓几个带有“口”字旁动词连用,形象地写出丑小鸭受欺压的情景。指名读句子。听了他读,你们觉得这是一只怎样的丑小鸭啊-可怜的。过渡:家是最暖和的地方,可丑小鸭在自己家中都要受欺压,这真是一只()的丑小鸭!这真是一只()的丑小

5、鸭!总结学法:在学习第3段时,我们通过抓住重点词语来谈自己的感受,请把关键词语圈画出来,并把你的感受批注在第3自然段旁边。(3)实物投影,师生共同圈画、批注。第4自然段:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追逐它。(板书:讥笑)(1)讥笑:此时你会听到小鸟讥笑它什么?学生联系上文,绽开想想,此时会听到(2)联系上下文,理解“讥笑”一词的含义。(3)在这茂密的丛林中,丑小鸭还会有遭受哪些事情,阅读原著。导语:在家已被啄得体无完肤的丑小鸭,来到树林里,不仅自尊心受到损害,就连生命也受到威逼。(4)戏剧表演。设计意图:以表演形式加深学生的阅读体验,唤醒读者的共鸣。(5)批注“坚毅、英勇。”3、感悟自由

6、的欢乐莫非丑小鸭的成长经验中就没有欢乐的事情吗?(1)自由大声读第5自然段,读出小鸭的欢乐。(2)指名读。并说说自己从句中感受到了丑小鸭的哪些欢乐。预设:逍遥自在欢乐想往哪游就往哪游,想怎么游就怎么游,想游多长时间就游多长时间。逍遥自在、自由自在的欢乐。兴奋,遗忘了苦恼的欢乐。看到名贵优雅天鹅的惊异和艳羡的欢乐。出示图片:漂亮的天鹅,读出天鹅的漂亮。此时假如你就是丑小鸭,你还会说些什么呢?(想象)看到天鹅名贵优雅的样子,也想成为那样的鸟,这就是“艳羡”一词的含义!此时变成这样优雅名贵的天鹅已成丑小鸭的幻想!(板书:幻想)4、感悟最终的胜利过渡:冬天到了,丑小鸭又冷又饿,它趴在湖边的芦苇丛中,昏

7、睡过去,被一个好心的农夫救走了。其次年春天当它再次来到这曾让它遗忘苦恼的湖水时,它大吃一惊!师生接读第7自然段,感知改变。出示图片,前后对比,体会丑小鸭的心情。此时这些曾经欺压和讥笑过它的小动物们只知道赞美她漂亮的外表,却不知道它成长过程中经验的遭受。活动3【导入】（三）立足单元，感悟主题。结合安徒生的经验,谈自己的感受。总结:无论是故事中的丑小鸭,还是生活中的安徒生,他们的胜利都源于对生命的坚持,对幻想的追求。 冀教版三年级语文上册走进大自然教案分析 冀教版三年级语文上册走进大自然教案分析 1、走进大自然 教学目标： 学问与技能： 1、正确认读本课7个生字，正确书写11个生字。 2、有感情地

8、课文，背诵课文，了解课文的主要内容。 过程与方法： 1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、看法与价值观： 憧憬大自然的愿望、融入大自然的心境和酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、创设情境、激情引入 1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生沟通自己对大自然的了解。 2、利用多媒体课件展示大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的奇妙奇妙。 3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？ （学生畅所欲言。） 4、师：漂亮奇妙的大自然多么令人神往，今日就让我们一起走进大自然吧！ 5、完成课题

9、，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。 3。理解词语。 4、分自然段读课文，听者赐予评价。 三、分步解读、品悟诗情 1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。 2、引导学生沟通读后的感受。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 （1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？体会他们欢快愉悦的心情。抓住“追着追着追着”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。 在此基

10、础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 （2）、其次小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的挚友，他们对这些大自然中的挚友充溢了憧憬与追求。 进行感情朗读。 （3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上干脆引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。 4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。 四、记忆字形，指导书写 北师大版六年级大自然的隐私教案 教案是老师对一节课的整体设想，创建性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，

11、能够有效的提高教学效率。接下来我为大家带来了北师大版六年级大自然的隐私教案，欢迎阅读与借鉴! 教学目标： 1、了解大自然的隐私，知道人与自然的关系。 2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面”的含义。 3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。 教学重点： 读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的隐私是什么。 教学难点： 对文章最终作者感叹句子的理解。 教学过程： 一、导入 同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有冲突、人与家庭之间会有冲突，今日，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探究人与自然的冲突冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生留意“隐私

12、”的写法。)看到课题你会想到什么?(大自然的隐私是什么) 二、初读课文，找寻隐私 小组合作学习：大自然的隐私是什么? 提示 1.自由读课文，找出文中叙述这个隐私的语句画出来，并作批注; 2.小组探讨沟通，形成统一看法; 3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。(海龟是有自己的生存方法的) 一只幼龟领先把头探出巢穴，却又欲出而止，好像在侦察外面是否平安。 投这句话。假如把“探出”换别的词，可以怎么说?(伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有摸索、当心的意思。而伸和露则没有) 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，它便会返回龟巢。(假如它们就会争先恐后地结伴而出。) 了解

13、了大自然的隐私之后，这个问题我们搞清晰了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有) 三、品读课文，解读隐私 除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么? 我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。 1、理解蠢事 出示(比较)：我们干了一件蠢事。 我们原来干了一件愚不行及的蠢事。 蠢事已经说明白事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不行及”呢?请同学们读读句子说一说。 书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违反常理。板书“愚”“蠢”形声兼会意字，春天到了，很多小虫子从冬眠中醒悟过来，起先蠕动，如成语“蠢

14、蠢欲动”，后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨、笨拙之义。 读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(懊悔与自责。)读 2、品读救龟 现在我们就是那些游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不行及了呢?细细读课文3-10自然段，把有关的内容都找出来，细细体会，在旁边写上批注。(生读书，从书中找依据) 学生汇报 出示：我和同伴惊慌地看着这一幕，其中一位着急地对向导说：“你得想想方法啊!”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的争论。向导极不情愿地抱起幼龟，把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走，只能颓

15、丧地飞走了。 若无其事：若(好象)其事(指什么事?)学生汇报 出示：突然，一只幼龟领先把头探出巢穴，却又欲出而止，好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉倒沙滩上去。(1)绿龟想些什么?这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。 (2)读这段话 对于这么危急的事情，向导却是若无其事地回答，哪位向导来读一读。(指导读出感情) 其他人又有什么看法和举动呢?(人们、向导、龟) 分角色读。 3、龟群出巢 (1)在我们的帮助下小绿龟得救了，游向了大海。巢里的绿龟又会怎么样了呢? 出示：然而，接着发生的事却使大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从

16、巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不行及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危急，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很平安，于是争先恐后地结伴而出。 (2)为什么会出现这样的画面?巢里的绿龟原来会想些什么? (3)让我们用朗读来再现画面。 4、引读提升 我们的愚不行及造成的结果是可悲的，尽管我们来回奔跑，尽管我们舍命挽救，还是给幼龟们带来了很大的损害。看我们做了些什么出示句子：(生读文)“几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。” 一只幼龟得救了，多数只幼龟丧生了-看我们做了些什么出示句子：(生读文)“几十只食肉鸟

17、吃得饱饱的，发出快乐的叫声，响彻云霄。” 一只嘲鹰飞走了，几十只食肉鸟欢乐了这就是我们做的蠢事。(板书：救一只害一群)别看这小小的绿龟，他们也有自己的一套躲避危急、防卫危急的方法!可这样的方法却被我们给破坏了，(出示)：“我们干了一件愚不行及的蠢事!” 课文最终2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的苦痛!因为(出示) “假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到损害。” 再读：投：向导_地说：“假如不是我们人类，这些海龟根本就不会受到损害。” 四、回来课题，感悟隐私 1.同学们，旅行者事先知道幼龟离巢入海这个隐私吗?(不知)在不知情的状况下犯的错误，我们称为无智之愚

18、;而向导知道这个隐私吗?(知道)。从哪里可以看出来，这种错误我们称为有智之愚，如此的愚不行及，造成了惨痛的结局。于是作者给我们人类怎样的忠告?出示课件 “人是万物之灵。然而，当人自作聪慧时，一切都可能走向反面。” 2.此时此刻，你深深地懂得了什么? (我懂得了人不能自作聪慧，不然可能聪慧反被聪慧误。 我知道大自然有大自然的规律，我们不能随意地去破坏大自然的规律。 我明白了我们人类不能自作聪慧，不然可能好心做成坏事。 我们要多了解大自然，这样才不会做错事。) 3.总结 自然有自然的法则，人类应当顺应自然，敬重自然，与自然和谐相处，假如横加干涉(虽然有时是善意的)企图去变更甚至折服自然，只会适得其

19、反。 从中我们也知道了大自然的隐私指的是自然规律。我们只有敬重自然，遵循规律，才能正确处理现实中的冲突和冲突。 五、拓展延长，内化隐私 1、在你身边，有发觉类似的状况吗?请你举例说说。 (小鸡破壳，拔苗助长等) 2、增量阅读 凯巴伯森林的狼和鹿 一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生气勃勃。小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在林间游戏。但鹿群的后面，经常跟着贪欲而凶残的狼，它们总在找寻机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，人们要时刻提防狼的暗算。 当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的安静。在青烟袅袅的枪口下，狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了2

20、5年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉6千多只。凯巴森林从今成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。 可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在扩散。紧接着，更大的灾难驾临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，尽然是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威逼。

21、而人们特意要爱护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 (凯巴伯人原想才智地灭狼，却因为违反自然规律而受到自然惩处，绿色消退，枯黄扩散，葱绿而生气勃勃的森林消逝，八千只病鹿，由此可知，不能违反自然规律，否则，是要受到惩处的。 同学们，大自然是个奇异的世界，还有许多大自然的隐私等待着我们去揭开，有时间，同学们多读一读这方面的书，对大自然多了解一分，所得的好处就会多一些。 六、布置作业 1、走入大自然，留心视察一下，生活中还有哪些违反自然规律的行为。 2、读青少年学问普及读物大自然的启示。 3、登录“人与自然”的相关网站了解自然之道。 板书设计： 大自然的隐私 自然规律

22、(生存之道) 北师大版三年级语文下册志向的翅膀教案 北师大版三年级语文下册志向的翅膀教案 第一课时 教学目标： 读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。体会课题的含义，初步树立自己的志向。 教学重点： 体会课题的含义，初步树立自己的志向。 教学难点： 用一句话概括其次至六自然段的意思。 一、谈话导入 春天到了。小挚友们最喜爱的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。 二、自主探究 有一群小挚友和大家一样也喜爱放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）默读课文，边读边想这些

23、风筝的含义。（小组内沟通）现在大家能用一句话把括其次至六自然段的意思概括一下吗？（天空中飞着的，都是我们志向的翅膀，但每一个人的志向不一样，扎出来的风筝也不一样）。引导学生体会“志向的翅膀”正是让风筝带着自己的志向越远，越飞越高。 三、扩展延长 你想放飞什么样的风筝？（生答）用“我想因为我的志向是”句式规范语言。 四、再读感悟 现在的你们这么努力，信任大家的志向翅膀会越飞越高，越飞越好。让我们带着自己的志向，再读课文，读出将来的美妙。（多种形式的读文） 五、课后作业 自己试着扎一个象征自己志向的风筝，到郊外放一放。 其次课时 教学目标： 学会本课生字，积累好词、好句。 教学重点： 学会本课生字

24、。 教学难点： 读音易错和字形易错的字。 教学打算： 生字词卡片、积累本。 一、出示卡片 认读生字词。 二、自学本课生字。 师激励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形 三、啄木鸟工作室 1、读音易错的字。 2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。 四、积累好词、好句。 五、习作小练笔 我的志向 宝贵的教科书教案（ 北师大版三年级下册） 内容简析 本课主要记叙了解放斗争时期，张指导员为爱护教科书而光荣牺牲的感人故事，全文 围绕教科书的“宝贵”，按“盼书取书-护书-激励”的依次绽开叙述。教学时应结合课后思索题，紧扣“宝贵”，引导学生读书思索，深化体会人物的思想情感，并指导有感情地

25、朗读课文。因故事内容与学生生活反差大，老师可作适当的背景介绍。 设计理念 整体入手，重点体悟，避开零敲碎打，串讲串问，保证学生读书思索、质疑探讨的时间。深化体会人物情感，指导读出真情实感。 教学目标 1.相识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。 2.通过读书思索、质疑探讨，体会教科书的“宝贵”，感受斗争年头读书学习的困难和张指导员舍身护书的珍贵精神，懂得珍惜今日的学习生活。 3.能依据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 重点难点 引导学生体会教科书的“宝贵”，感受斗争年头读书学习的困难和张指导员舍身护书的珍贵精神。 教学时间 2-3课时 教学设计 第一课时 一问题导入，简介背景 1.读课

26、题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么? 2.简介故事背景。 二读课文，学习生字 1.老师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事? 2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词状况。 3.指导学生把课文读正确，读通顺。 三理清依次，重点感悟 1.说一说，课文主要讲了哪些内容?(依据学生的回答，总结“盼书取书-护书-激励”的叙述依次) 2.课文中哪一部分内容你最受感动?(引导学生默读第9-11自然段，划出感受最深的句子，并说说体会。) 3.抓住重点词句，引导学生深化体会张指导员为教科书而献身的珍贵精神。 (1).“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。” “完整无缺”是什么意思? 把句子改

27、成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么? (2).抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。 四指导书写部分生字 其次课时 一复习引入 1.复习生字词。 2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书取书-护书-激励”的依次进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的宝贵。这一节课我们接着学习课文其他部分的内容。 二接着理解课文内容 1.默读课文1-7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的宝贵? 2.组织探讨沟通，老师相机抓住重点词句引导体会。 (1)“我们多么渴望有一本印好的教科书啊!” “渴望”是什么意思?

28、为什么“我们”渴望有一本教科书?(联系其次自然段的内容，引导体会当时学习条件的困难。) 朗读其次自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。 把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么? (2)“印书用的纸，是党中心从文件用纸里节约出来的。” “节约”是什么意思? 党中心从文件重要不重要?党中心从文件用纸里节约出来印书说明白什么? 3.读最终一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。 三归纳小节，畅谈体会 1.学生提出不理解的问题，老师组织沟通探讨。 2.引导学生总结提问题的方法。 四指导书写余下的生字 北师大版三年级下册春天的雨点教案 导语：教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风

29、格、学生的理解和接受实力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。下面就由我为大家带来北师大版三年级下册春天的雨点教案，欢迎各位参考借鉴！ 教学目标： 1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课文。 3、能依据课后第3题的提示，给课文分段。 4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关切和爱惜。 教学重点： 抓住重点句理解课文 教学难点： 理解重点句的内涵 教学打算： 录音、课件。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、揭题 1、读题。 2、师：春天的雨点是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一听课

30、文录音，想一想课文主要讲什么事？ 3、播放课文录音。（示课件） 二、交代本堂课目标：（示课件） 1、学习生字、词语； 2、按“发觉补课护送”的思路把课文分为3段； 3、用做读书记号的方法找出并读懂课文中写乌汉娜老师的句子。 4、完成部分作业。 三、教学生字、词语，分段 1、生字、词语。（示课件） 2、说说课文主要写了什么事？ 3、探讨分段。 四、学习课文中写课文中写乌汉娜老师的句子 1、师：同学们，你们在平常上课时有没有跟达丽玛类似的状况？当达丽玛走神以后，老师是怎样对待她的？你认为乌汉娜老师是怎样一个人？（板书：关切爱惜学生）下面我们分组学习先把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关切学生的

31、句子用“”划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句。在共同探讨的基础上进行沟通。 2、分学习小组朗读、探讨、分析重点词句。 五、汇报沟通（抓住重点句进行探讨学习） 1、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另两位同学进行补充。（示课件） 例：乌汉娜老师从42双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。 、找句子（我找的句子在77页第2自然段第1行） 、读句子 、想句子。说一说怎样理解“走神”“发觉”这说明白什么呢？ 、证明，说理由。从“发觉”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。 指导朗读。 2、根据上面的学习方法分析、朗读重点句子。 六、总结 七、作业 1、抄写生字 2、完成课堂作业1、2

32、、3 板书设计： 春天的雨点 乌汉娜关切爱惜达丽玛 发觉补课护送 其次课时 一、复习 1、说说乌汉娜是个怎样的老师？ 2、你是怎样体会到的？ 二、感悟达丽玛的品质 1、朗读全文。 2、在学习小组内探讨沟通：“达丽玛是个怎样的孩子？”（知错就改） 3、用“”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行探讨、感悟、沟通。 例：放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。 a.从什么地方看出达丽玛知错了？ b.达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？ c.指导朗读。 达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 a.“发誓”什么意

33、思？ b.达丽玛的誓言是什么？ c.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？ d.说说自己在什么时候发过什么誓？ e.指导朗读。 她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷声！ a.句式变更，给句子个说法。 b.达丽玛只望见，没有望见。 c.从这句中感悟到什么？ d.指导朗读。 三、领悟题意 1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？ 2、怎样来理解“春天的雨点”？ 3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？ （感受老师的爱如同春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代强壮成长） 四、指导全文有感情地朗读 五、小结 六、作业 1、熟课文。 2、完成课后作业4、5、6题。 北师大版三

34、年级语文下册全册教案2 第七单元特产 教学内容： 本单元是开放单元，主题是“特产”，由一幅主体画页，一篇自读课文，两首古诗和一系列语文实践活动组成。 教学目标： 1。通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培育学生酷爱家乡，酷爱祖国的思想感情。 2阅读我爱家乡的杨梅，了解课文从两个方面抓住特点来描写家乡的杨梅，体会作者对家乡的酷爱。 3口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。 4为自己家乡的特产写一份广告。 教学打算： 学生收集有关家乡特产的资料。 教学课时：4课时 第一课时 课时目标： 1找出自己熟识的水果和产地。 2再查找资料，了解其它水果产地，多了解一些物产的产地。 导

35、学过程： 一、问题激趣，导入课题。 同学们，你们喜爱吃什么水果呢？知道它们产于何地呢？ 二、组织学习活动，积累学问。 1指导学生把自己熟识的水果和产地连起来。 2全班沟通完成状况。 3依据查阅的资料说说还有哪些地方产什么水果？还可引导学生说说文中水果的其它产地？ 4引导学生写出文中A2课题物产的产地，激励学生多写。 5沟通学生所写的内容，随机指导学生把产地定正确。 6学生独立完成A3，画出各组中不是同一类的特产。 7沟通学生完成状况，并引导说出为什么？ 三、小结点拨。 四、布置作业。 其次课时 导学过程： 一、谈话导入，激发爱好。 同学们，你们喜爱家乡吗？知道家乡有什么特产吗？今日我们要学习的

36、二首古诗都和江南水乡的特点有关系？想读读吗？ 二、引导古诗，了解大意，体会感情。 1学生自己读二首古诗，自学不相识的字词。 2同桌互说诗的大意。 3全班沟通，指名说出二首古诗的大意。 4指导有感情地朗读二首诗。 5配乐朗读，创设情境，学生谈从诗中感受到了什么，引导学生体会诗中表达的感情。 6全班有感情地朗读背诵全诗。 三、引导学习阅读课文我爱家乡的杨梅。 1学生自读课文，画出不相识的字自学。 2默读课文，说说课文按怎样的依次叙述的？ 3重点读读自己喜爱的部分，说说为什么喜爱？ 依据学生回答，指导感情朗读课文。并抓住重点词句通过删词换词等方法让学生体会语句的美丽。 四、总结，布置作业。 第三课时

37、 导学过程： 一、谈话引入，揭示学习内容。 同学们，上节课我们从古诗和和阅读课文中感受到了家乡鲈鱼的美，杨梅的甜润，这节课我们也来向大家介绍介绍家乡的特产。 二、介绍家乡特产，为写打基础。 1引导学生回顾我爱家乡的杨梅一文，说说作者抓住了杨梅的哪三方面特点来介绍的？ 2学习作者介绍杨梅的方法，现在假如你是一名小导游，你怎样向客人介绍自己家乡的一种特产呢？先在小组探讨，相互说说。 3全班举荐几名学生当小导游给大家介绍。 三、引导沟通，学生通过问、查后对本地特产的介绍。 四、潜移默化，引导写作。 1刚才我们在班里向大家介绍了自己家乡的特产，还了解了本地的特产，假如要让全国各地的人都了解自己家乡的特

38、产怎么办呢？ 2为了让全部的人了解我们家乡的特产，我们想了许多方法，现在我想让大家为家乡的特产写一份广告或产品介绍，你们有没有信念。那么广告词或产品介绍怎么写呢？ 3引导学生回忆印象深刻的广告用语或产品介绍，点拨这些广告或产品介绍主要是抓住产品的特点，用简洁的词语或句子高度概括，并且要协作生动活泼的画面。 4学生构思作文。 五、巡察点拨。 第四课时 一、学生接着写作文。 二、老师巡察、指导。 三、沟通写好的作文。 第八单元敬重与同等 教学内容： 本单元共编排了三篇主体课文最美的花束，这个规则不能有，荣珊的帽子，通过诗歌和伟人的故事，使学生在社会生活中学会敬重别人，树立与大家同等的思想。 语文天

39、地中，接着学习积累词语，起先学习留心视察同学的优点，能够清晰地表达，并依据这些内容，练习设计板报，还要学会背诵的方法。 教学目标： 1会认本单元20个生字，会写25个生字。 2学习课文，感悟词句，学会在社会生活中敬重别人，树立与大家同等的思想。 3积累词语，留心视察，学习清晰地表达，背诵练习设计板报。 教学重难点： 通过引导学生学习课文，让他们体会到在社会生活中学会敬重别人，树立大家同等的思想的重要性。能够清晰地表达。 教学课时：89课时。 最美的花束 教学目标： 1学习本文会写的字5个，会认的字2个。 2引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3理解诗的内容，体会诗歌所表达的同等，民主的思想

40、感情和消退种族卑视的愿望。 教学重难点： 理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 教学课时：2课时。 教学设计： 第一课时 课时目标： 1初读课文，相识诗中有关字词。 2反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。 导学过程： 一、谈话揭题。 在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？ 二、初读诗文，学习生字词。 1自读全诗，画出不相识的生字词和同学互学。 2老师通过不同的方法检测。 3同桌相互读文，达到读准读通。 三、创设情景，引导理解诗文。 1配乐范读，学生感受。 2听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？ 3依据学生所谈引导学生体会世界人们同等相处，华蜜同等的感情，并切入

41、朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？ 4学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。 四、学生沟通资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。 五、总结布置作业。 其次课时 课时目标： 1进一步有感情朗读诗文体会感情。 2指导学生会写5个生字和有关的词。 3背诵全诗。 导学过程： 一、导入学习。 1今日接着学习最美的花束一文，谁情愿给大家读读全诗。 2师生共同评价。 3有感情地朗读全诗。 4课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。 5自读全诗，练习背诵。 6指名学生背诵。 二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用_和_ 一样_。说一句话。 三、指导学生写生字。 1视察生字表中的字，提出难写的字。