一年级上册《小小的船》语文.docx

《一年级上册《小小的船》语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册《小小的船》语文.docx（72页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级上册小小的船语文一年级语文上册教案小小的船 教学目标： 1.情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3.写字小作偏旁的变形。 4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比方句的意思。 5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际老师，请您评评俺的字 7.学法和习惯基本驾驭听读识字的方法;起先培育自检，互检的习惯。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话

2、、演示、独创性作业等。 教具打算： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! 2.今日怎么不见俺们的好挚友丁丁了? 二、指导看图： 1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗? 三、读文： 1.板题，理解课题的寓意。 2

3、.反复练习，读熟课文： (1)自身练读，画出不会读的字。 (2)老师带读，同学留意自身不会读的字。 (3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文，众生评议。 (5)老师范读，同学评议后标出停顿。 (6)齐读课文。 四、认字： 1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点? 示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：留给同学发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。 3.感情朗读课文： 丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把

4、天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、音乐观赏，感情朗读，练习背诵 1.播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自身的想象做动作。 2.配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和四周的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么? 说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延长既好玩又有意义。 一年级上册语文小小的船教学设计 小小的船是义务教化课程标准试验教科书语文一年

5、级上册第6课。本课是一首短小美丽的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句美丽，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶好玩味。有利于培育学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像实力和朗读实力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 教学目标 1.认知目标：相识8个会认字，会写“天、

6、只、儿、两、见”5个生字。 2.实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培育学生的想像实力，激发学生酷爱大自然的感情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮景色。 教具打算 多媒体课件 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.播放课件，激发爱好。 屏幕显示：配乐出现一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画

7、面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。 2.揭示课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感爱好的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：事实上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念。 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多

8、读几遍。 评：重视学生主动主动的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的实力。 2.相互检查读，当个小老师，订正读得不对或不精确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，刚好表扬。 4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，仔细听、细致评。 评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动主动参加和合作，让学生当小老师，形成生生互动。 三、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了

9、一幅怎样的图画? 2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 评：有意识地激励学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主子。 3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战? 评：提高学生的朗读爱好，体现学生的主动性。 4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。 5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。 6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。 评：表达了“以人为本”的

10、教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。 ()的月儿()的船， ()的船儿两头尖。 我在()的船里坐， 只望见()的星星和()的天。 评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。 四、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇的嬉戏。 (1)每个蘑菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采? 评：用采蘑菇的嬉戏来促使学生产生对学习生字的爱好。 (2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3

11、)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 (4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。 评:让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中识字，增加识字的爱好，体现主动学、玩中学的编排意图。 (5)给蘑菇找挚友。想想生活中，有哪些挚友可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! 评：练习组词说话，并以小组的

12、形式进行，培育学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时支配，可以调整学生身心，也可以落实写字要求。 (6)让学生视察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。 五、总结课文，布置作业 谁来告知大家，这节课你学到了什么? 课后，请同学们再仔细有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片) 评：让学生

13、回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的爱好。 二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。 (1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。 (2)自由读，个别读，当小老师评。 (3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。 (4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比较弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培育了学生的语言表达实力。 (5)指导朗读。 “小小的”

14、、“弯弯的”读出小和可爱。 (6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。屏幕出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态，而不是真的船的样子。 评：通过动手实践操作，激发学生的学习爱好，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。 (7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习三、四行诗。 (1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天 评：这样说是为了激发学生学习的爱好，使学生爱好浓，热忱高。 (2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的) (3)设疑

15、：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 投影句子比较只望见星星和天 只望见闪闪的星星和蓝蓝的天 评：心理学探讨表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发觉，激活学生的思维。 (4)指导朗读。 读出星星、天空的漂亮可爱。 3.语言训练，感受夜空的美。 课件出示： 星星很像，多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像。(写比方句) 评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文实力，促进了学习思维的扩展。 4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，沉醉了，在我的眼里，

16、那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)老师范读课文后叫同学向老师挑战。 5.自由读，一边读，一边加上动作。 6.学生表演读。 评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创建性，突出学生在学习中的主体性，提高了实力。 三、感情朗读，绽开想像 1.配乐唱小小的船，加动作。 2.探讨“只望见”的“只”是什么意思?“只望见”和“还望见”有什么不同? 3.我们接着往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我望见了”。可引导从不同的角度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔 评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特

17、的情感体验。 4.指导背诵。 让学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。 四、指导学字，积累词语 1.复习生字词。 2.做采花的嬉戏。 (1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁情愿来采? 评：通过嬉戏，激发学生学习的爱好。 (2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的嬉戏。 (3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真美丽!那你告知同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告知大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告知同学们，好不好?(也可

18、以叫别的同学说) 评：学生在好玩的嬉戏中识字，增加趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主子。 (4)帮花找挚友，找到挚友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。 评：以小组形式进行，培育学生合作探究精神。 (5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。 评：突出人文性，让学生享受到胜利的愉悦，培育学生仔细写字的习惯。 (6)把你喜爱的词语采摘到你的词语花篮里。 评：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。 (7)想想还有哪些不明白的问题? 评：激励学生

19、质疑问难，开掘学生的创建潜能，激活学生的思维和想像力。 五、总结全文，陶冶情感 1.这节课你学会了什么?同桌相互说说。 评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达实力。 2.小结。 师：大自然是漂亮的，太空上还有许很多多的奇妙，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空邀游、旅行，去探究大自然的奇妙。 3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢? 评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新实力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培育了学生综合应用的实力。 六、布置作业，延长拓展 1.背诵课文

20、。会背了，把月亮涂上颜色。 2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。 3.完成书后练习第3题。 连一连。 弯弯的天 小小的船 闪闪的月儿 蓝蓝的星星 4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么? 评：由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学语文。 一年级语文上册小小的船学案分析 一年级语文上册小小的船学案分析 在朗读中感受韵文美（教学重点） 师：你们喜爱这首儿歌吗？假如喜爱它，你就美美地读。 （学生边想象漂亮的夜空，边美美地朗读。） 师：大家读得真美，谁能站起来给大家读一遍呢？ （学生个个跃跃欲试，纷纷举手朗读。） 师：谁还想读？请你做“小老师”领大家读一遍好吗？

21、 （学生特别快乐地领读。） 师：你喜爱儿歌的哪一句？ 生：我喜爱第三句。（“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”） 师：你为什么喜爱这一句呢？ 生：因为读到这一句话就感觉我自己坐在小船里一样。 师：你的这种感觉真的很美，能让人感觉到你坐在小船里的那种愉悦的心情。 生1：我喜爱第一句，因为它好读。（“弯弯的月儿小小的船。”） 生2：我喜爱其次句，因为它特别好听。（“小小的船儿两头尖。”） 师：老师有个问题想请教同学们，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？ 生1：这月儿弯弯，像一个香蕉。 生2：这月儿像小船，也像镰刀。 生3：这月儿有时候还像弯弯的眉毛。 师：那小女孩为什么觉得月儿像小

22、船而不像香蕉和镰刀呢？ 生1：老师，我知道，香蕉只能吃，不能坐。 生2：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。 生3：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。 生4：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也很大很大，很广很广。 生5：说月儿像小船，因为它离我们太远了。 师：同学们太聪慧了，听你们一说我也感觉到了天空的漂亮，小船的可爱。 生：我也喜爱第三句，我仿佛望见了闪闪的星星在向我招手，向我微笑呢！（“我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。”） 一年级上册小小的船教案 一年级上册小小的船教案 【教材分析】 本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富好玩的语言

23、向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培育他们的想象实力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 小小的船是人教版义务教化课程标准试验教科书语文（一年级上册）第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充溢儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神奇夜空探究

24、的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。 本课的教学就是要依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对漂亮的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。 【学情分析】 对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应当放在识字教学上，但是随着教化观念的不断更新，我们相识到识字教学和阅读教学是不行能完全分割开来的，而二者的融会将会

25、更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有肯定难度的状况，在教学这一课时，结合小学生具有新奇心，爱探究，简单被簇新事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。 【教学目标】 1.相识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的漂亮。 3.仿按例子，用简洁的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 【教学重点】朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 1.读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。 2.想象诗歌描绘的图景

26、，感受夜空的漂亮。 【教具打算】多媒体课件。 【课前打算】 1生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(老师) 2熟读课文。(学生) 【课时支配】2课时 【教学方法】朗读法，指导法，合作沟通。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1播放课件，激发爱好。 (1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空 (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2揭示课题。 (1)老师指导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出

27、课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。 3读课题。 (1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？老师出示各种船的图片，并相机指导学生相识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。 (2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱) (3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。 4引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么？ 5过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。 二、初读课文，认读生字 1提出自学要求： (1)自由读课文，遇

28、到不相识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。 (2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。 (3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。 2学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。 3老师组织学生汇报识字状况。 (1)开火车认读带有拼音的生字卡片。 提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。 (2)老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并刚好评价。 4学生在小组内合作练习朗读课文。 要求： (1)读准字音，做到不加字、不漏字。 (2)把课文读正确，读流利。 (3)其他同学当小老师，仔细听、细致评。 5老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“

29、月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。) 三、再读课文，整体感知 1老师配乐范读全诗。 2启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 预设： (1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小挚友飞到太空中坐到月亮船里面。 老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。 3老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。 (1)课件出示朗读要求： 想一想：课文共有几行，由几句话组成？ 把自己喜爱读的句子多读几遍。 (2)学生按要求朗读课文。 4老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。 5老师范读，指导学生画

30、出停顿。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 6学生自由练读后，老师指名读，大家评议。 7多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。 (弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只望见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。 8课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。 (1)出示评价标准： 声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。 (2)组织学生有序地竞赛，读后刚好评价。 (3)评出优胜者，赐予嘉奖。 四、指导识记，书写生字 1组织学生做采蘑菇的嬉戏。 (1)讲明嬉戏规则后请3名同

31、学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件播放歌曲) (2)说一说自己是怎样记住生字的。 老师指导学生相识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还相识了哪些带有这些偏旁的字。 猜谜识记“闪”：一个人站在门里。 熟字加偏旁识记“闪”：人门闪。 做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。 组词识记：见再见、望见、见面。 老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。 预设： “看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。 2给蘑菇找挚友。 (1)导学：生活中有哪些挚友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！ (2)学生在小

32、组内进行合作学习。 (3)学生汇报学习状况。 预设： 组词：小船星星望见闪闪的里面两头不在 造句： 望见：在动物园里，我望见了老虎和狮子。 闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。 3指导书写生字。 (1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生视察田字格中的这两个字，你发觉了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。) (2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。 (3)学生细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) (

33、4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 (5)指导学生视察“头、里”。 预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样。 (6)老师指导学生书空。(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) (7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。 (8)展示学生作品，师生共同评议。 五、总结课文，布置作业 1引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？) 2作业：有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1引导回顾：上

34、节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2依据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。 3创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 预设： (1)我似乎望见了一闪一闪的星星。 (2)我仿佛望见了宇宙飞船上天。 (3)我仿佛望见了月球人，很帅气。 (4)我似乎望见了蓝色的天空特殊大。 二、创设情境，合作学习 1学习第一、二行诗。 (1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？ 预设：我感觉很欢乐。我很快乐。 (2)(出示月亮的图片)导学：图片

35、上的月亮是什么样子的？像什么？ (3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最终相互评一评。 (4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。 (5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？ (6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。 弯的月儿小的船。 弯弯的月儿小小的船。 预设： 学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。 (7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。 (8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的

36、？指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。课件出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形态。 (9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。 2学习第三、四行诗。 (1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空) (2)出示词语：星星、蓝天。 (3)课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的) (4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？ 课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同： 只望见星星和天。 只望见闪闪的星星和蓝蓝的天。 课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的

37、作用。 (5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨) (6)指导朗读。 老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。 学生自由朗读，读出星星、天空的漂亮可爱。 3语言训练，感受夜空的美。 (1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。 星星很像_，多美呀！(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯) 月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、镰刀) 蓝蓝的天空像_。(写比方句) 雪白的云朵像_。 圆圆的苹果像_。 _像_。 (2)学生自由选择

38、句子先组内练说，再汇报。 (3)老师激励学生说出别出心裁的内容。 4导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。 5学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。 三、感情朗读，绽开想象 1配乐表演小小的船。 2探讨：“只望见”的“只”是什么意思？“只望见”和“还望见”有什么不同？ 3进行说话训练。 课件出示：我望见了_。 引导学生从不同的角度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4检测背诵效果。 以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背

39、。) 四、复习生字，积累词语 1复习词语。 小船星星望见闪闪的里面两头不在 2做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面) (1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。 (2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。 (3)帮花找挚友。找到挚友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。 五、总结全文，陶冶情感 1激励学生质疑：还有哪些不明白的问题？ 2小结：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的奇妙。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇妙。 3假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？ 六、布置作业，延长拓展

40、1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。 2回家把课文背给家长听。 3实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。 板书设计 弯弯的月儿 尖（弯弯的月亮图）尖 小小的船 一年级上册小小的船学案 一年级上册小小的船学案 一、教学课题 感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 1相识9个生字，会写4个字。相识1个偏旁“门”。 2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。 二、教材分析 1、小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的漂亮景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 2、重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。 教学打算： 多媒体课件。 1、晴朗夜空的图片或录象片，在百度中搜寻小小的船课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。 2、家长帮助学生课前查阅有月亮的资料。 教学之前用百度在网上搜