部编版二年级上册红马的故事教案.docx

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1、部编版二年级上册红马的故事教案二年级语文上册第五课红马的故事教案（部编版） 5红马的故事教案 教材分析： 课文再现了小作者画红马受到老师的充分确定而喜不自胜的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜爱。老师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学内容： 本节课老师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的缘由有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子”妙，老师说画画时兴奋画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼

2、睛看就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。老师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创建力。 教学目标： 1、学会11个生字，相识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、尽然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法。 3、学生用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点： 识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。 教学难点： 1、老师引导学生感受小作者的心情和欢乐，初步了解冒号的一般用法。 2、通过对课文

3、的朗读感悟，激发学生想象力和创建力，明白在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学方法： 新授讲解法示范演示法练习法读书指导法 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、趣味导课 （1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今日我们就一起来学习一篇课文红马的故事（老师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？ (设计意图:本课内容充溢童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习爱好。) （2）（老师出示第2张有学法指导的幻灯片）提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画诞生字，了解内容。

4、 1、标：标出自然段。 2、记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。 3、画：画出自己喜爱的句子。 4、问：不懂的问题。 二、认读字词： 1、老师再次配乐范读 2、（老师出示第3张幻灯片）检查难读的生字状况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂 3、（老师出示第4张幻灯片）引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其它生字记忆方法。 4、（老师出示第5张有文中词语的幻灯片）学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读巩固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、绚丽、戴面具、含苞待放。 5.（老师出示第6张幻灯片）引导学生读准“待”这个多音字并依据字音组词语。 三、理解词意： （老师出示第7张幻灯

5、片）引导学生看图片、联系课文理解： 自由：由自己作主;不受限制和约束。 含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。 滑稽：(言语、动作)引人发笑。 巡逻：巡查警戒以保平安，文中指老师一排排看学生的画。 四、整体感知： （老师出示第8张幻灯片）引导学生边读边思索，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号： 1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情起因、经过、结果） 2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？ 3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？ 4.我为什么喜爱上美术课？ 5.美术老师是个怎样的老师？ 五、合作探究： 1、（老师出示第9张幻灯片）引导学

6、生看课文一至二自然段：说出美术老师让我们做什么？ 2、通过读书学习，大家知道了我们最喜爱上美术课，这是为什么呢?请同学们再次自由读213自然段，找出我们喜爱上美术课的理由，并做上记号。 3、我们喜爱上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学假如都读完了相互议一议，看看自己找的理由是否正确。 4同座相互议一议，读一读。老师巡回辅导，了解学生的自学状况。 5、老师小结：同学们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。你们学习很仔细，在沟通的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。 六、沟通感悟： 围绕“我们为什么最喜爱上美术课”开展教学。依据学生的

7、发言，老师相机指导他们学习、朗读、理解课文。 1我们为什么最喜爱上美术课?谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (1)大家喜爱上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。（老师出示第10张幻灯片）学生读句子，老师指导朗读。 A“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。” B老师指导学生朗读之后（出示幻灯片第11张）引导学生看图说出这句话中“含苞欲放”的意思。 c.瞧!老师的画的确画得

8、妙!谁还想读?（老师出示第12张幻灯片）引导学生再次朗读。 d.老师评议学生：读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿态，全班女生一起读。 我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿态，是不一样。多奇妙的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发觉和这相类似的小冒号。 (4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。 (5)你来读读这句。是啊，老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。（老师出示第13张幻灯片） (6)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?老师着重指出：有的，有的，有的。X|k|B|1.c|O|m

9、(7学生自由练习，老师指导学生背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的有点有点”这类句子。（老师出示第14张幻灯片引导） 2我们喜爱上美术课，还有什么理由?学生回答之后老师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜爱上美术课的缘由： 老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子 老师讲的好：“兴奋画什么就画什么”、“用脑筋想，用眼睛看” 老师评的好：“很好！就是要这样画” 3重点句子老师引导学生理解： (1)老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。 (2)把老师讲的话读给大家听。（老师出示第16张幻灯片）老师讲得好的句子： A兴奋画什么就画什么。 B用脑筋想，用眼睛看啦! 大家自由读读这

10、两句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)老师依据学生回答进行评价，指导读好句子。 同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐性的老师啊!不会画没关系，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。 读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。 师生读。男女生读。 4我们喜爱上美术课，还有什么理由? (1)老师还夸同学们的画画得好。 (2)老师评得好，把你找到的句子读给大家听。 (3)依据学生的回答朗读，（老师出示第17张幻灯片）相机出示老师的评语：很好!就是要这样画! (4)指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。 (5)老师为什么说“

11、我”画的小红马“很好，很好”? (6)学生自由读课文。 (7)依据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。 (8)同桌相互练读师生的对话。 (9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的宠爱、钦佩和感谢；读出“我”的天真可爱和惊喜。 （10）（老师出示第18张幻灯片）引导学生对比读句子，找句子再次朗读： a.故事中的老师，你喜爱吗？为什么？ b.他的学生喜爱他什么？从哪些语句读出来的？ c.学生回答问题后老师出示第18张后半部分幻灯片，引导学生看看喜爱老师缘由：（1）老师画的画很有新意，并

12、激励学生自由的想象、创作。（2）“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，时常帮同学补上一两笔”说明老师对每个学生都很关切，对每个人都予以确定，让学生从中得到自信，有助于以后更好的学习。 （11）（老师出示第19张幻灯片）小结：我们在学习、生活中只有擅长思索、勤于视察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 七、课堂作业： 1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难（老师出示第20张幻灯片）复习巩固句子中有冒号的用法。老师通过引导学生读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。 2、（老师出示第21张幻灯片）指

13、导学生分角色有感情朗读人物对话： 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？” “这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很惊奇，老师尽然会认出这两个怪物是马。 “马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！” “哈哈哈！”老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！” 3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 八、板书设计： 红马的故事 老师作画妙 激励佩服钦佩 学生画画大胆想象、勇于创新 教学反思： 曹冲称象一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用奇妙的方法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是根据事情发展的依次介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不相识的字，弄清文章

14、的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的方法。 在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们称象的方法和曹冲称象的方法的对比。分析官员们的称象方法的结果和曹冲称象的结果。（2）曹操前后看法的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些方法是不满足的。在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表示先后依次的词“先再然后”，描述称象的过程，在总结板书时指出曹冲不是神童，他的方法是想出来的。表现在第一，他仔细听别人的争论，从中受到启发

15、。其次，他能够创新。 为了激发学生的创建力，在学文结束前我支配了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创建性思维。我说：“假如当时你就在现场，你还有什么好方法，能称出大象的重量？”学生的心情又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热情地探讨。同学们想出了不少的方法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个同学想出的方法是：把曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。 用自己的眼睛看，脑筋想，专心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和特性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分确定而喜不自胜的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子

16、的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜爱。这节美术课给作者留下深刻的印象的缘由有三:老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好(兴奋画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看)，老师评得好（很好!就是要这样画。）我让孩子们细致读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，相互议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时激励孩子们只要专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合详细的句子来体会，可能简单些。先让孩子们读课后练习

17、三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。 部编版二年级语文上册看图讲故事教案 口语交际:看图讲故事 教学目标： 1看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2培育学生通过合志向象，完整讲解并描述故事的实力，培育仔细倾听和乐于表达、沟通的习惯。 3培育学生的阅读爱好，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件 课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪慧伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？ 2今日，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信念？再大声一点

18、！ 3请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看-想-说） 二、视察图意，指导方法 1引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2视察图意，分图说话。 （1） 幻灯片出示第一幅图 看图上有谁？他们在干什么？ 他们吃饭是在什么时候呀？ 他们在什么地方吃饭呢？ 把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示其次幅图 大家看看其次幅图，图上又来了谁？ 孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）

19、 （3）幻灯片出示第三幅图 细致视察其次幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么改变？ 用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ 同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 猜猜妈妈可能会说什么？ 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 猜猜第六幅图可能画的什么？ 把你想像的画面用语言进行描述。 3完整叙事，沟通评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学相互补充。 （2）哪位同学情愿跟大家介绍一下？听的同学要仔细，听完后可以评价，也可以补充。

20、（3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 1刚才同学们编的故事都很不错，你们情愿做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事须要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小挚友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮番进行表演。好，现在起先吧！ 2小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升华 1同学们，通过今日这节课的学习？你都有哪些收获呢？ 2师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了许多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培育了仔细倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。 3

21、.老师还给大家举荐一部特别好看的书绿影仙踪，我们也能从中学到许多学问。 五、总结 敬爱的小挚友们，我们生活的这个世界很美妙、很可爱，同时，书中也有很多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级语文下册“贝”的故事教案分析 部编版二年级语文下册“贝”的故事教案分析 一、教学目标： 1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。 2、了解贝字的由来、演化及发展。 3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类

22、识字的方法。 4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 二、教学重点：了解贝字的由来、演化及发展 教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。 三、教学课时：2课时 四、教学过程 第一课时 一、激趣引入。 学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的爱好。 二、任务一、整体感知 1、老师范读课文。 学生听老师读课文，把不相识的字标上拼音。 2、学生自由读课文。 学生自由朗读课文，要求把字读精确，把句子读通顺 三、任务二、预习检测 1、学生认读词语。 贝壳贝类美丽宝贵饰品简单损坏钱币 钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身 2、

23、带拼音读词语 3、去掉拼音读词语 4、识字嬉戏，捡贝壳 四、任务三、随文识字，学习课文第一段 1、学生有感情读课文、指名读课文。 2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。 3、学习“贝”字的由来与演化。 学生视察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演化，更加深刻地识记“贝”字，了解汉字文化 4、学写“贝”字。 5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演化。 五、任务四、学习课文其次自然，了解归类识字的方法。 1.默读课文思索几个问题： （1）、贝壳在古代有什么用处。 （2）、为什么贝壳在古代用作钱币。 2、学生回答问题。用因为所以的句式来回答问题。 3

24、、带“贝”的字多与钱财有关，相识“赚、赔、购、贫、货”。 给这几个字组词，相识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。 4.拓展延长：你还能想到哪些带“贝”的字。 5.联系以往学问，学习归类识字的学习方法。 六、任务五、作业布置 1、给家人讲一讲“贝”的故事。 2、再找一些好玩的汉字的故事来读一读。 七、任务六、课堂检测。 部编版二年级语文下册“贝”的故事优秀教案 教学目标【学问技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写宝贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字

25、来学习本课。【情感看法与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。第一课时（一）创设情境，激发爱好1谈话：同学们，你们喜爱贝壳吗？2出示课件，学生观赏感受。（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。（1）观赏各种贝壳，感受贝壳的美丽，令人宠爱。（2）说说自己喜爱那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。（二）初读课文，整体感知。1.学生初读课文，提出自读要

26、求。（课件出示）（1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。（3）把简单读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2检查自读状况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）yciqinjibikhuibun与财钱甲骨贝壳坏币关?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。?开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。?抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。老师随机订正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。（2）认读本课新词：（课件出示）美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏

27、、简单、赚钱、赔本、购物、贫困?同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。留意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“美丽”的“亮”读轻声。?检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与财钱甲骨贝壳坏币关识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。（2）开火车读、齐读。（3）你有什么好方法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法

28、记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团聚”是“贝”。2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（1）老师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生相互沟通，老师重点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，留意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；“骨”的上部留意书写笔顺,其次笔是横折，第三笔是横折；“壳”的上面是“士”。（3）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把

29、这些生字写美观？（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。2.同桌互读互听。3分小节展示朗读。4.评价。5.课件出示练读。（1）自由仿照练读。（2）男女分小节接力读（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的有关故事。）（四）总结：我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个好玩的故事，究竟是一个怎样的故事，我们下节课接着学。其次课时（一）复习导入。1.复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文贝类宝贵美丽饰品钱币购买偏旁钱财携带货物。（2）指名读词语师生订正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独

30、出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2.指名分段朗读课文。（二）再读课文，理解课文内容。1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.指名说明每个自然段的大致意思。3.精读理解，重点突破。A.学习第一自然段（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是爱护动物身体的铠甲。）（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。B.学习其次自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（1）除了宝贵、美丽，贝壳还有什么特点？（贝壳可以随身携带，不简单损坏）（2）它

31、在古代有什么用途？（古人还把贝壳当作钱币。）（3）依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？（学生查字典回答）（三）课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不简单损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）板书设计2贝的故事贝的特点：宝贵、不简单坏装饰品用途：用贝当作钱币赚赔购贫货 部编版二年级下册贝的故事语文教案 部编版二年级下册贝的故事语文教案 教学目标 【学问技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语

32、，会写宝贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感看法与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 （一）创设情境，激发爱好 1谈话：同学们，你们喜爱贝壳吗？ 2出示课件，学生观赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）观赏各种贝壳，感受

33、贝壳的美丽，令人宠爱。 （2）说说自己喜爱那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表美丽，能做饰品，还有更大的用处呢！今日，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 （3）把简单读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2检查自读状况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） y ci qin ji bi k hui b un 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 自由练读；指名

34、读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。 （2）认读本课新词：（课件出示） 美丽、贝类、宝贵、饰品、随身、损坏、简单、赚钱、赔本、购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 留意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“美丽”的“亮”读轻声。 检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 识记生

35、字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 “。 （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）你有什么好方法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+”。“壳”是“士+冖+几”。 可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。 可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。 还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团聚”是“贝”。 2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳” （课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 （1）老师讲

36、解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 学生相互沟通，老师重点指导。 师点拨： “钱”的部首是“钅”，留意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横； “骨”的上部留意书写笔顺，其次笔是横折，第三笔是横折； “壳” 的上面是“士”。 （3）老师范写生字，学生描红。细致视察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 （三）朗读课文，整体感知 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2.同桌互读互听。 3分小节展示朗读。 4.评价。 5.课件出示练读。 （1）自由仿照练读。 （2）男女分小节接力读 （4）自

37、由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？ （讲了汉字“贝”的有关故事。） （四）总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个好玩的故事，究竟是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 其次课时 （一）复习导入。 1.复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文 贝类 宝贵 美丽 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物。 （2）指名读词语师生订正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2.指名分段朗读课文。 （二）再读课文，理解课文内容。 1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

38、2.指名说明每个自然段的大致意思。 3.精读理解，重点突破。 A.学习第一自然段 （1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。 （贝壳是爱护动物身体的铠甲。） （2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B.学习其次自然段 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （1）除了宝贵、美丽，贝壳还有什么特点？ （贝壳可以随身携带，不简单损坏） （2）它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。） （3）依据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。 （用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“

39、赚、赔、购、贫、货”。） （4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗？ （学生查字典回答） （三）课堂小结： 说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。 （贝壳可以随身携带，不简单损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。） 板书设计 2 贝的故事 贝的特点：宝贵、不简单坏 装饰品 用途：用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 部编版二年级语文下册一匹精彩的马优秀教案 一匹精彩的马 教学目标 【学问技能】 1相识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2正确、流畅地朗读课文，了解妹妹前后的改变。 【过程与方法】 1理解课文内容，学会独立、坚毅地面对生活。 2

40、.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活看法。 【情感看法与价值观】 通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会独立、自强、乐观、向上的道理。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 【教学难点】 比一比，理解课文内容，学会乐观、坚毅地面对生活。 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。（板书：一匹精彩的马） 2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：为什么说是“一匹精彩的马”？ 3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“精彩”了？ （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要

41、求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 （3）把简单读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读状况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） pbwnxinjnlinqish 匹水纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 ?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ?开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ?抢答。老师拿出哪个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外泛起葱绿松软绿毯异样一株骑马跨上 ?同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 ?检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示） 散sn（漫步）舍sh（宿舍） sn（松散）sh（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 我喜爱四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 我们宿舍（）住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。