2022关于：小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及教案.docx

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1、2022关于：小学四年级上册语文第14课普罗米修斯课文原文及教案2022最新小学教案：小学四年级上册语文普罗米修斯教学反思3篇 【导语】普罗米修斯的故事这篇课文记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，英勇地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学四年级上册语文普罗米修斯教学反思 普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神。他创建了人，同时仿造音神，最终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法，同时他同众神宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有

2、火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传闻，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的宏大精神。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩处。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭遇风吹雨淋的苦痛，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶狠的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，苦痛没有终点，普罗米修斯被熬煎了很多年，依旧没有屈服，直到被大力神所救。 学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容

3、连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的爱好。 学习课文前，我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料，这样学生就对课文有了了解。在教学时，我首先让学生用自己喜爱的方式把课文读通，读顺。对课文中难读的字音，不理解的词语，激励他们查字典，联系生活实际或联系上下文等方法解决，也可以通过向老师，同学请教或和老师同学探讨来解决。 课文中普罗米修斯特性显明，主要是从他的语言和行动表现出来的，所以要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的特性，培育学生的语感。朗读指导中，我重点留意到这些句子：“看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗

4、火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果冒生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。 我还有意识地培育学生探究性读书的实力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来相识人物的不同特点。 由于学生年龄的特点，他们对故事特殊感爱好，发言涌跃，听的同学也非常仔细。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代神话的魅力，了解了古代人民的想象力。 没想到学生查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们常常查资料，熬炼他们查找资料的实力，提高学生的学习爱好。 【篇二】部编版小学四年级上册语文普罗米修斯教学反思 普

5、罗米修斯节选自一千零一夜，这个神话故事情节曲折动人，故事的主子公普罗米修斯，他的机灵、英勇、极富怜悯心给学生们留下了深刻印象。这篇课文的重点和难点是通过朗读感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。 1.教学效果（思效）。 课文描写了普罗米修斯“拿取火种遭遇惩处重获自由”三个片段。课文重点描写的是普罗米修斯遭遇惩处部分，这里引导学生咬文嚼字体会普罗米修斯所遭遇的惩处之苦。从“锁”和“啄”等词语，体会普罗米修斯所承受的无法忍受而且漫长的苦痛。 另外，抓住故事中的动作、神态、语言描写，了解人物特点。如课文中对于宙斯、火神、大力神的语言、心理的描写，加以阅读和

6、想象，也能够让学生感受普罗米修斯的宏大精神，同时进一步相识和了解神话的特点。 不足之处就在于学生仅仅是就课文学课文，理解不透，缺少相关资料的拓展，尤其是对于当时的背景和境况理解得不够透彻，始终停留在文字的表面。 2.教学收获（思得）。 （1）神话故事的特点就是想象力丰富，而普罗米修斯这个故事给我们留下很大的想象空间，读文字，看插图，想象普罗米修斯当时所承受的种种苦痛一边读书一边想象画面：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？整节课孩子们都沉醉在文本之中，感受普罗米修斯的优秀品质，心灵得到了深深的震撼。 （2）咀嚼文字，感悟人物情感。如：从“坚决”“各种苦痛”“决不会、更不会”这些词语中体会普罗

7、米修斯的坚决品质；从“死死地锁”“风吹雨淋”中感受普罗米修斯所遭遇的巨大苦痛；从“啄食”“每天”中体会到普罗米修斯的坚毅不屈。 （3）多种形式的朗读，以读代讲。“读书百遍，其义自见。”任何形式的读书都要比老师的分析讲解更受学生欢迎，学习效果也更好。 3.不足之处（思失）。 因为考虑到课文可“挖”的地方太多，所以老师渲染得过多，但是留给学生的时间就有限了。学生发表自己的独特见解时，我没有充分地让学生发挥，没有足够的耐性听他们说完，学生思索的时间很少，留给他们自由读书的时间也不多。在今后的教学中，要特殊留意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己见，真正做到敬重学生的学习主

8、体地位。 4.改进措施（思改）。 这是一篇特别感人的神话故事，假如老师自己都没有被感动，又怎能感动得了学生呢？所以说，以后的教学中尤其是备课的时候，不仅要求学生进行相关资料的搜集，而且老师也要涉猎大量相关学问。老师结合课前查阅的大量资料，适时拓展补充，帮助学生理解普罗米修斯承受的皮肉之痛和身心之痛，这样上课的时候才能够游刃有余，同时也为学生养成良好学习习惯做一个典范和榜样。 【篇三】部编版小学四年级上册语文普罗米修斯教学反思 本文的教学重、难点: 1.学习概括课文主要内容的方法。 2.潜心研读,品词析句,揣摩人物内心,感悟普罗米修斯的英勇和献身精神。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以

9、下教学效果： 1.揭题激趣。对于课题，这次我没有根据平常的质疑课题的方法，因为课文已经将题目普罗米修斯盗火改成了普罗米修斯，但是孩子们对于希腊神话却比较感爱好，我要求大家先读完资料袋，然后自己再补充知道的神话故事主角的资料，再讲课文，引起了同学们的爱好。 2.读中生情。语文新课标中指出：“应当重视朗读的训练，中高年级应当注意默读实力的培育。”因此在平常的教学中，我试着培育学生默读课文的实力。在教学“普罗米修斯盗火”这一过程时，我首先范读了讲解并描述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发觉老师读的语气跟平常有什么不同？你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吧？”学生轻声读完之后

10、纷纷举手。有的学生说：“低声读，这样更能体现普罗米修斯的英勇机灵。”有的学生说：“普罗米修斯很聪慧，做事应当特别当心。”还有的学生说：“这样读说明盗火不简单，体现了普罗米修斯的当心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机灵英勇的特点，从而加深了对人物形象的深刻体会。有时老师简洁的范读，能起到特别好的教学效果。 3.学习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是肯定不能错过的。比如“死死地”，我让学生感受“死死地”地锁是怎样地“锁”？“死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？理解“风吹雨淋”一词时，我加入了对高加索山的描述，补充了一段文外的资料“高加索山被人们形容为无法到达的地方，连鸟都不情愿从

11、那里飞过，那样一座山上刮起的会是怎样的风，下起的会是怎样的雨？”学生们表情变得凝重而苦痛，好像在和英雄一起苦痛，一起承受，他们想象出那座山上刮起的是凛冽刺骨的寒风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。用这些词语的理解带给了句子生命，让句子变得鲜活，有画面出现在脑海里。 另外，我抓住一些关键词，比如“死死地锁”，“既不能也不能”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭遇的巨大苦痛，同学们对他产生了怜悯，对宙斯的手段认为很残忍，达到了预设的效果。 4.拓展延长： 我从三个方面进行了拓展训练。 （1）用雪莱的诗歌普罗米修斯赞歌中精选的诗句，在最能体现火的意义和普罗米修斯坚决意志的地方留上空白让学生填补，这

12、是对学生课文学习的一个检测与反馈。然后再朗读诗歌。 （2）用今日的奥运火炬的取火和传递来让学生明白，我们的奥运圣火的传递就是为了纪念普罗米修斯为人类拿取火种。 （3）结合我们的学期训练重点，让学生写学习后的“心得笔记”。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我的胜利之处是： 1.在我组织教学的过程中，我把重点放在教学生品词析句子并加强朗读上面，我设计的教学过程首先由学生自学体会朗读，老师指导重点段的词语，教会学生“融入文章中读，抓重点词语想”这个学习方法；接着请同学朗读，然后给出朗读的指导，请同学来读，效果较好。 2.课堂的板块很清晰，思路很清楚，目标很明确。课堂的一切教学都是围围着教学目标进行的

13、。文章的主线抓得很精确“普罗米修斯的英雄行为表现在哪些方面？”的设计既使学生理解文章清楚明白，又使长文短教达到了预期的效果。这样的方法既可应用这一篇文章，又可以带出多篇类似的文章，又使阅读教学向课外延长。这就是语文教学应当达到的目的。 三、不足之处 1.在教学中，我放手的力度还不够，看得出来我是教学课堂中的主导，学生都被我的思维牵引着在行走。比如，让学生体会到了普罗米修斯所受的惩处以后就可以让学生自己去找找普罗米修斯面对这样的惩处是什么样的看法。这样学生的思维自己就导向了坚毅不屈这方面去了。 2.我的课堂教学目标明确，可是学了这篇文章以后，作为小学高段的学生应当有一个价值取向的问题，我们学习普

14、罗米修斯究竟是要学习他的什么精神，学习他的这种精神在今日的社会中有什么重要的意义，这方面我的导向不明确。 3.在品读文章的过程中，我让学生去体会了许多的重点词句，可是没有看准时机地向学生渗透写作的方法、怎么样利用精确的动词使文章表现得更加生动。 四年级语文普罗米修斯教案 教学目标： 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、钦佩、违背、驱逐”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 教学重点： 理解课文内容，体会普罗米修斯

15、的英勇和献身精神。 教学难点： 学习概括课文主要内容的方法。 教学打算： 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们，在以往的学习中我们阅读了很多中国神话故事，比如女娲补天、猎人海里布等。但你们知道吗？古希腊也流传着很多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今日我们要学习的这篇课文，讲解并描述的是古希腊神话中的一位正义之神普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生依据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传闻中的提坦神，他创建了人，同时仿造音神，最

16、终使人类发出声来，而且教给人类学问和技术方法。） 二、初读课文。 1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2.出示生字，指名读、齐读，留意正音：“恕”是翘舌音。 3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采纳学生互助的方式解决） 多音字：肝脏（） “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5.生提不懂的词语，可采纳师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。指宙斯非常愤怒。 惩处：严厉地惩罚。中指宙斯对普罗米修斯实行了

17、一些残忍的手段。 三、学习概括课文主要内容。 1.默读课文，思索：课文中讲解并描述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，留意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 3.然后呢？这部分留意引导学生：普罗米修斯所受到的熬煎不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩处了普罗米修斯。 4.最终呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 四、分析字形，写生字。 1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说

18、说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。 五、布置作业。 熟读课文，思索：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 其次课时 一、复习导入。 这篇课文讲解并描述了一个怎样的故事？（指名答） 二、学习课文。 1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内沟通，后全班沟通） 2.关于“普罗米修斯”。 （1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最终一句话，指名读，生评，师

19、留意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一起先，他就已经看到了盗火的后果冒生命危急，但他还是毅然确定去为人类盗火。） （2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。（自读、竞读、齐读） （3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。 宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） （多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋

20、，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读6、7、8自然段。 忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？ （4）普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就确定为人类盗取火种。 （5）普罗米修斯是一个值得钦佩的神，他的行为让执行惩处的火神都钦佩。 3.对别的神，你们有什么看法呢？ 宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不怜悯。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段熬煎普罗米修斯。 宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违背他的吩咐，一旦

21、违背，他就会给以最严厉的惩处。 火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很懦弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违背宙斯的吩咐。 大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。 4.师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，也许是他为正义而战，不屈服权势的缘由吧。在人们心中，他是真正的英雄！ 三、充溢所概括的主要内容。 （出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更精确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修

22、斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导） 添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危急为人类盗取了火种，宙斯发觉后，用残忍的手段严厉地惩处了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。最终，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。 四、课外拓展。 1.在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经验呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师留意提示学生讲故事的技巧） 2.古希腊神话故事中的神还有许多许多，我们一起来看看课后的“资料袋”。（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的爱好） 普罗米修斯 普罗米修斯 一、学习目标： 1.会认7个生字，会写14个生字

23、。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 二、教学重难点： 1、理解课文主要内容的方法，抓住有关语句描摹人物的心情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文。 三、课前打算： 关于普罗米修斯的阅读材料。 四、教学时间： 两课时 第一课时 一、导入新课，激发读书爱好 我们都知道，在中国古代神话传闻中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的华蜜，女娲还历尽辛苦

24、，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类华蜜和光明的人，你们知道他是谁吗？ （板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。） 读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ 二、自读自悟，完成一下自学要求 1.读通课文，读准生字生词的音。 2.思索课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么） 3.提出自己感爱好的问题或疑问，打算跟同学沟通。 三、初步沟通 1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。 2.汇报沟通：课文写了一件什么事？你还有什么感受？假如学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这

25、样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最终怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清晰。 汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受或许是肤浅的，但应给学生沟通的机会。老师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。 3.提出自己不理解的问题或想与人沟通的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的熬煎，他怎能活下来呢？ 在沟通过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问： 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔

26、奈平原上华蜜地共同生活的。一段时间以后，宙斯确定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。 请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，打算跟大家探讨。 其次课时 一、沟通探讨感爱好的问题 老师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、和善、勇于牺牲、无私无畏： 1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违背他的吩咐（如火神，尽管他

27、怜悯、佩服普罗米修斯，但他决不敢违背宙斯的吩咐），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。 2.尽管受到非人的熬煎，永无终点，却始终不屈服。 3.火神钦佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们钦佩的。 沟通过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩处普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受熬煎时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？ 小结：通过读书探讨，我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、和善、英勇、无畏，是真正的英雄！ 二、有感情地朗读课文 引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、

28、五自然段，抓住“静静、只要、肯定”等词，读出火神对普罗米修斯的钦佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚决、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的看法之坚决、为人之正直和无所畏惧。 六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭遇、每天、啄食、恒久没终点”等词，读出普罗米修斯所经受的苦痛；抓住“尽管就是、很多年、始终”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。 三、读资料袋，激励学生拓展阅读 随文阅读大力神的故事。 四、书写练习 1.抄写生字。学生记忆字形，相互提示书写时要留意什么。老师重点提示：“膝”的右下不是水。“焰”的右边笔顺是撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。 2.抄写能表现人物心理

29、的词语和句子。 31普罗米修斯31普罗米修斯学习目标1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱逐、领袖、气急败坏、惩处、钦佩、造福、违背、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。课前打算关于普罗米修斯的阅读材料。A案第一课时导入新课，激发读书爱好我们都知道，在中国古代神话传闻中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的华蜜，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类华蜜和光明的人，你们知道他是谁吗？（

30、板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求1.读通课文，读准生字生词的音。2.思索课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感爱好的问题或疑问，打算跟同学沟通。初步沟通1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2.汇报沟通：课文写了一件什么事？你还有什么感受？假如学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最终怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过

31、这样的引导，帮助学生把内容讲清晰。汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受或许是肤浅的，但应给学生沟通的机会。老师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。3.提出自己不理解的问题或想与人沟通的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩处？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的熬煎，他怎能活下来呢？在沟通过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上华蜜地共同生活的。一段时间以后，宙斯确定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普

32、罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太迷人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，打算跟大家探讨。其次课时沟通探讨感爱好的问题老师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、和善、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违背他的吩咐（如火神，尽管他怜悯、佩服普罗米修斯，但他决不敢违背宙斯的吩咐），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。2.尽管受到非人的熬煎，永无终点，却始终不屈服。3.

33、火神钦佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们钦佩的。沟通过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩处普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受熬煎时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书探讨，我信任普罗米修斯肯定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、和善、英勇、无畏，是真正的英雄！有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住“静静、只要、肯定”等词，读出火神对普罗米修斯的钦佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚决、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的看法之

34、坚决、为人之正直和无所畏惧。六、七自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭遇、每天、啄食、恒久没终点”等词，读出普罗米修斯所经受的苦痛；抓住“尽管就是、很多年、始终”等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。读资料袋，激励学生拓展阅读随文阅读大力神的故事。附故事：万神之首宙斯与漂亮的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中坚毅地长大了，而且长得身材魁伟，仪表堂堂，力大无比，成了远近著名的英雄，赢得了“大力神”的美称。但是，慈爱的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉还是心惊胆战，惟恐狠心的赫拉再次对她的儿子下毒手

35、。因为，漂亮的神女阿尔克麦涅对赫拉在赫拉克勒斯还是婴儿的时候所施的毒手还心有余悸。事情是这样的，在赫拉克勒斯诞生不久的一天，狠心的赫拉趁无人在旁的时候，将两条毒蛇偷偷地放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不觉地让毒蛇咬死这个还在襁褓中的婴儿。赫拉克勒斯从梦中醒来，看到毒蛇正向他张开利剑似的牙齿，带着毒液的舌头就要伸过来，吓得大哭了起来。同时，伸出两只小手一下就把毒蛇握在手里。当父母赶到时，毒蛇已经死了。赫拉克勒斯长大成人后，母亲确定让他离开家，到很远很远的地方去，以躲避狠心的赫拉的报复，顺便也让赫拉克勒斯接受各种艰难困苦的磨炼。临行前，她还要求赫拉克勒斯必需完成12件别人无法做到的

36、大事。用以锤炼赫拉克勒斯的意志，增长他的见识。赫拉克勒斯恋恋不舍地告辞了亲人，带着亲人的叮嘱，踏上了艰难的征程。赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶，心地和善、正直英勇，而且，富有怜悯心和正义感。离家后，他路过高加索山时，克服各种意想不到的困难，靠着他惊人的志气和才智，搭救了为人类盗火而被宙斯悬吊在悬崖绝壁的普罗米修斯；在崇山峻林中，也与猛烈的狮子搏斗，最终捕杀了残害人类的猛狮，为民除掉大害。他的威望和名声越来越大。他正直、英勇的故事经过人们的艺术加工很快传开了。在路过伊利斯城邦时，他看到国王颁布的榜文，榜文讲，谁如能在一天之内将国王的牛棚打扫干净，就能得到国王牛群的非常之一作为奖赏。不知底细的人以为

37、这定是一宗不会亏本的买卖，其实，国王的牛棚由于长年未修而破烂不堪，里面虽然饲养了3000头牛，但是不知何故，每头牛都骨瘦如柴，连一头肥壮的牛都很难见着。而且，因为长年没有打扫，牛粪积累如山，又臭又脏，一个人别说用一天时间，就是用三天时间也根本不行能清理打扫干净。更何况，国王乃一国之主，万一谁要真打扫干净了，又怎保国王不会出尔反尔。明摆着，国王就是想让那些傻瓜给他白干活。赫拉克勒斯打听到这些状况后，确定戏弄一下这位贪欲的国王。他撕下榜文，晋见了国王，国王看到这个气宇轩昂、仪表堂堂的年轻人，断定赫拉克勒斯就是贪图厚赏而来。国王不作多想，也没有仔细打听这位年轻人的来历。为了防止国王赖账，赫拉克勒斯与

38、国王谈妥后，找来证人，写下契约，言明双方事后都不得反悔。其实，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打扫牛棚的锦囊妙计。他把牛棚的隔板拆掉，在牛棚旁边挖了一条沟，引来河水，没半天工夫就把牛棚洗得干干净净。他重新装上了隔板，牛棚面貌一新。可是国王赖账了，他不仅不履行自己的诺言，反而一口咬定他从没说过要给这么多赏赐。“大力神”一怒之下赶走了国王。长期受到国王欺压的老百姓，无不拍手称快。这也是他离家后干的第12件别人无法完成的伟业。赫拉克勒斯为了庆祝赶走国王，也为了庆祝自己历尽艰难险阻取得的成功，在奥林匹克实行了运动会。书写练习1.抄写生字。学生记忆字形，相互提示书写时要留意什么。老师重点提示：“膝”的右下不

39、是水。“焰”的右边笔顺是撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。2.抄写能表现人物心理的词语和句子。B案第一课时创设情境，以“火”导入1.导语：同学们，对于火，大家肯定都不生疏，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱逐野兽，火能照亮夜空，火能带来暖和，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗）2.在独创电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的才智，火给予了人类腾飞的翅膀。火的运用是人类历史上一项划时代的宏大独创，有了火的帮助，人类就起先有了技术独创，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木

40、取火的传闻。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今日，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）自读自悟，完成自学要求1.把课文读正确，认读生字新词。2.边读边思索：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？3.提出自己的疑问或感爱好的问题，打算与大家沟通探讨。初步汇报沟通1.指名读课文，认读生字和生词。2.沟通思索的问题。沟通时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。书写生字生词其次课时沟通疑问或感爱好的问题，有感情地朗读课文学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危急为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的

41、熬煎？结合学生的沟通，重点引导学生思索：1.自从有了火，人类的生活发生了怎样的改变？把课文其次自然段的省略号加以补充。如：自从有了火，人类就起先用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类平安的猛兽。自从有了火，人类不吃生的东西，削减了疾病。自从有了火，人类的夜晚就有了光明。小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去暖和。有了火，人类才领会了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！2.当普罗米修斯看到人间的改变时，他会怎样想呢？指导朗读：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种苦痛，但决

42、不会承认错误，更不会归还火种！3.从哪里看出普罗米修斯的不屈？指名读六、七自然段，读出普罗米修斯的不屈不挠，英勇坚韧。结合插图，朗诵六、七自然段。引导评价，升华情感1.导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能遗忘他所遭遇的苦痛呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写吧！2.学生自主写。3.沟通朗读。例文：普罗米修斯，你这个盗火的英雄，你是那样的英勇，你是那样的不屈不挠，你是那样的英勇坚韧，至高无上的众神之神宙斯也不能让你屈服！人类恒久都不会遗忘你，恒久都会感谢你！是你，让人类走出了愚昧，是你，让人类走向了文明。激励拓展阅读我们不能遗忘，故事中除了英雄普罗米修斯，还有

43、几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你肯定对他们也有了个初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，假如想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事普罗米修斯的故事课文 很久很久以前，有一位天神，叫普罗米修斯。 普罗米修斯不喜爱住在云雾缭绕的山顶上，他来到人间，同人们一起生活。他发觉人们住在山洞里，啼饥号寒；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食他们实在是一切生物中最可怜的了。 只要他们有了火，普罗米修斯对自己说，他们至少就可以取温煦做饭了；以后他们可以学会制造工具，给自己盖房子住。现在没有火，他们的日子过得比野兽还要坏。 他鼓足志气去见主神宙斯，恳求他把火赐给人类。 连一丁点儿火星我

44、也肯定不给，宙斯说，不给就是不给！ 普罗米修斯下定决心要帮助人类。他转身走了，恒久离开了宙斯和众神。 当他在海边行走时，发觉那里长着一根芦苇，他将芦苇掰开，望见它是空心的，中间尽是干燥松软的绒髓，这种绒髓一旦点着了，就会渐渐燃烧而且保持很长时间不会熄灭。他拿了这根长芦苇秆，向太阳居住的遥远的东方走去。 人类必需有火！他说。 天刚刚亮，他就到达了太阳所在的地方。当时，那颗金光绚丽的球体正好从地面升起，起先天空中的旅行。普罗米修斯把长芦秆的一端触到火焰，绒髓点着了，渐渐地燃烧起来了。他揣着那个珍贵的火种赶回动身前的地方。 他把几个冷得颤抖的人从山洞里叫出来，为他们生了火，教他们用火取暖的方法。不久

45、，人们家里都燃起了欢快的火焰，男男女女围在火的四周，得到了暖和和华蜜。他们感谢普罗米修斯从太阳那里带来这份奇妙的礼物。 过不多久，人们学会了吃熟食，不再像禽兽那样吃生食，紧接着，他们起先抛弃掉野蛮的原始习惯，从原来他们蜷居的阴暗角落里走了出来，到户外光明的阳光下。他们为起先了新的生活而感到兴奋。 随后，普罗米修斯把很多本事都给了人们，教他们怎么抵挡冬天的风雪和林中野兽的侵袭。后来，又教他们如何开采矿石、冶冻铜铁，以及用铜铁铸造耕种所须要的工具和打猎用的武器。人们的生活变得一天比一天华蜜了。 一天，宙斯偶然俯视大地，望见火在燃烧，人们有房子住，牛羊在山上吃草，五谷在地里生长。这一切使他非常震怒。

46、 这都是谁干的？他问道。 有人回答：普罗米修斯！ 什么！他叫道，好啊，我要用一种方法来狠狠地惩处他。 宙斯吩咐手下的两个侍从威力和暴力去逮捕普罗米修斯，把他押解到高加索山的最高峰上，用铁链捆住他的手脚，缚在峭壁上。 普罗米修斯这个人类宏大的挚友，这个曾经把火带给人类、使人类脱离了苦海、教会了人类怎么生活的宏大英雄，如今却身缠铁链被拴在崖上。狂风终日在他身边咆哮；冰雹敲打着他的面庞；猛烈的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。普罗米修斯忍受了这一切苦痛而不中哼一声，决不恳求慈爱，决不对自己做过的事说一句后悔的话。 一年又一年、一个世纪又一个世纪，普罗米修斯始终被捆在那里。 太阳车的神驭手老赫利俄斯时常往下看着他，怜悯地微笑着，让成群的鸟儿时常把远方的消息传送给他。大洋里的仙女们来了，唱奇妙的歌儿给他听。人们时常用感谢地目光仰视他