北师大版一年级上册语文教案《家》第一课时教学设计之二.docx

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1、北师大版一年级上册语文教案家第一课时教学设计之二北师大版三年级语文上册教案：翠鸟第一课时教学设计之二 （一）教学目标： 1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的意思。 2、读通课文，了解课文的大意。 3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写详细的。 （二）教学重难点： 重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构 难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。 （三）课前打算：录象 （四）教学过程： 一、启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫

2、“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？ 二、自读课文，理清文章脉络。 1自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2检查自学状况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锋利. 给带点字选择正确的读音。 a它小巧玲珑,一双透亮敏捷的眼睛下面,长(zhngchng)着一张瘦长(zhngchng)的嘴。 b尽(jnjn)管小鱼只(zhzh)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hihun)是难(nnnn)以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上） （3

3、）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （探讨得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。） 三、学习1、2两段。 1指名读第1自然段，思索：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑） （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮敏捷的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解“透亮”。） （3）用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读 过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且非常漂亮。 2范读第2段，边听边标句序，思索：这一段主要告知我们什么？用划出。（1）自学。 （2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色特别艳丽。用。圈

4、出这句话中最关键的一个词。（艳丽） 小结：像“翠鸟的颜色特别艳丽。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“艳丽”是这句话中的中心词。 （3）读24句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？ 作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？ 用宠爱、赞美的语气读好24句。 这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。） 3齐读这两段，用一句话概括这两段意思。 四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。 五、作业。 （1）抄写字词。 （2）熟读12两段。 （3）比一比，组词。 逃（）隐（）疾（）衬（） 桃（）稳（）病（）村（） （4）给带点

5、字选择恰当的说明。 疾飞（） 病恨快，快速难受。 锋利（） 快或尖感觉灵敏勇往直前的气概。 北师大版一年级上册语文教案家教学设计之四 教材简析： 家是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲解并描述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有美丽的图画，贴近儿童生活，深受儿童宠爱。 教学目标： 1、相识本课12个生字，会写3个生字，初步培育合作识字的实力。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、相识多种多样的家，初步感受大自然的和谐相融，培育酷爱祖国，酷爱大自然的感情。 教学理念： 1、以读为主，不以老

6、师的分析来代替学生的阅读实践，给学生足够的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去观赏，去接受潜移默化的教化。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式，激励质疑，引导发觉，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。 3、师生共同探讨，共同探讨，老师给学生以指引，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。 教学过程： 一、导入新课，激发爱好。 我们学过了我的家，知道了许多人都有一个华蜜、暖和的家，世界上还有许多各种各样的家。今日，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那

7、就读课文吧! 二、反复读文，随文识字。 1、听录音读课文。 2、老师及程度较高的学生带读课文。 3、自由读，齐读。 4、认读生字词。 (1)认读蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国等词语。 (2)认读生字。(采纳各种形式读，如打乱依次读，开火车读，同桌互检等。) 5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。) 三、体验阅读，读中感悟 1、出示前四行诗句 (1)自由朗读课文，这部分写了谁的家? (2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的欢乐，再读一读。 (3)带着开心的心情，再次朗读课文。 (你了解谁的家这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍沟通，加深了学生对各种家的相识

8、，再通过有感情地朗读课文，渗透酷爱大自然的感情。) 2、学习最终一行诗句 (1)祖国指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些学问? (2)祖国就是我们的家，我们在这个家里欢乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧! (通过学生平常的生活积累，加深对祖国的相识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。) 3、有感情地朗读课文，熟读成诵。 (在阅读过程中，学生联系自己的生活阅历和已有学问反复朗读，在读中感悟，从而培育他们酷爱大自然、酷爱祖国的感情。) 四、句式迁移，拓展延长 1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。)

9、2、小组探讨，比一比哪个小组说得多。 _是_的家。 (让大家依据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。) 五、复习生词，书写生字 1、采纳多种形式复习生字词。(打乱依次读，开火车读等。) 2、书写本课3个生字。相识新笔划。 3、学习天、土、儿，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，留意培育写规范的汉字并养成良好的书写习惯。 北师大版三年级语文上册教案 ：翠鸟第一课时教学设计之一 一、教材简析 本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的宠爱之情。 全文分翠鸟的外形、行动灵敏和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有

10、儿童情趣。 二、教学目标 1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立宠爱动物、酷爱大自然的高尚情操。 2.学会本课生字，积累新词，会用“机智”、“愿望”造句。 3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 课前打算 投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。 教学目标 1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的宠爱之情。 2.学习按肯定依次及抓住特点视察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。 3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。 教学过程 1.导入新课，尝试审题。 同学们，今日老师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方

11、，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今日我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 投影片出示老师总结出的三点： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？ 2.出示尝试目标。 今日这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标） 了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的宠爱之情。 学习按肯定依次及抓特点视察的方法，能联系上下文理解部分词语。 能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 3.尝试初读课文。 学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

12、读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的学问？ 检查字词。 疾飞锋利绣满等待蹬开逮 老师范读课文,要求学生边听边完成 给自然段加上序号。 找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.尝试学习第一自然段。 看录象,思索:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最美丽? 出示尝试试题。 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么依次来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 翠鸟全身形态特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“”划出。 小组讲座尝试题,师生沟通 板书: 红色的爪子 羽毛(颜

13、色艳丽) 翠鸟(小巧玲珑) 眼睛(透亮敏捷) 嘴(又尖又长) 重点段落理解,幻灯出示: 它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 读这段话,完成思索题。 这段话共有(）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写详细了，因此第（）句是总起句。 师生分读：师读总起句，生读分述句。 理解“艳丽”一词: A.头上的羽毛怎么艳丽?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么艳丽?相识浅绿色。(板书:浅绿色) C.腹部的羽毛

14、怎么艳丽?相识赤褐色。(板书:赤褐色) D.理解“艳丽”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处? 有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 5.尝试练习,巩固新知。 出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。 说话训练:看图片进行说话训练,绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么? 练习背诵。 做填空练习为背诵打基础。 试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 6.总结。 介绍其他种类的翠鸟并作小结。 总评: 本课的课堂教学设计,在尝试法的运用方面有不少特色:把揭题后的学生设疑“你想知道什么”与尝试中心的揭示相联系,也就是干脆把学生想知道的作为尝试

15、内容,这样,有利于调动学生的尝试主动性。在学生的尝试过程中老师相机落实语言文字训练点,显得自然而贴切。如语段分析的填空;“画”与“绣”的比较区分;翠鸟外形的生动描写等。学生尝试手段比较多样,不仅有常见的读书、思索、探讨、笔答,还有贴画、看录像、想像说话、背诵等,使课堂教学中充溢学生的自主活动,调动了多种感官参加尝试,激发了学生尝试过程中的主动性和情感性。 秋天第一课时教学设计之二 秋天第一课时教学设计之二 课时目标： 1、能正确流利的朗读全文 2、学会本课10个生字，了解由生字组成的词语。 一、揭示课题，创设情境，激情导入 1、观赏短片，看完短片后告知老师，短片为我们所呈现的是哪一个季节?看完

16、之后你又怎样的感受?或者谈一谈你眼中的秋天是怎样的?(你想到了哪些关于秋天的词语) 2、秋天是个特别漂亮的季节，秋高气爽，秋水长天，让人们感觉特别的舒适;同时，她也是个丰收的季节，秋实累累，秋桂飘香，让人们体会到收获后的喜庆。有一位山东作家，他叫王宜振，他也特别喜爱秋天，下面我们将要走进课本，看看在这位大孩子的眼中秋天究竟是怎样的。 二、整理感知，理清脉络 1、请同学们先自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不明白的词语请教一下字典老师，并且想一想这首诗主要写了什么内容?(介绍了秋天的迷人景象和丰收景象) 2、出示生字。 A、更红更娇更甜更好(这两个词语分别是描写什么内容的?) B、脚印儿稻穗

17、儿蝉声儿牛儿羊儿红着脸儿(指导读好儿化音) C、明丽酿造苦恼羊肠小路照射珍藏柔韧井井有条(理解“羊肠小路”“柔韧”“井井有条”的意思) 3、请同学们带着这些词语，用自己喜爱的方式再次走进诗歌中，想一想划一划，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里) 4、(指名读诗歌)解决刚刚提出的问题。 5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么?那么作者又看到些什么? 三、语言对比，初步感受诗歌的语言美 1、看到这么漂亮的秋景，老师也诗性大发，想在这里吟诵几句。 秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我们看到金黄的稻穗 你们觉得老师创作的怎样? 2、请同学们再次读读诗歌，谈谈你的感受。

18、 3、小结：课文采纳拟人化的手法，还运用了大量的比方，语言美丽生动，富有情趣，饱含深情，我们就是通过这么漂亮的语言理睬到的文章的美，秋天的美。 四、学习第一小节 1、指名朗读 2、我们知道一首好的诗歌它的语言是富有生命的。我们来看看在这一段中，你认为哪个字使得整段内容充溢生命力。 3、秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的高高粱-这些能让不让太阳更红更娇吗?桂花、菊花盛开，空气中到处充满着醉人的花香，俗话说“桂子花香，十里飘香”，这一切能不让空气更甜吗?因此这两个字就概括了秋天的别出心裁。 五、学习生字词，描红 部编版一年级上册语文园地二（第一课时）语文教案 部编版一年级

19、上册语文园地二（第一课时）语文教案 教学目标 1.通过趣味嬉戏等形式复习23个声母。(重点) 2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点) 4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。 课前打算 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师) 2.制作相关的多媒体课件。(老师) 3.若干小棒、短线绳。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、识字加油站 1.老师导言：同学们，谁知道今日是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，引导学生说说今日有什么课？ 3.小组内说一说其他

20、几天有什么课，假如遇到大家都不相识的字可以向老师请教。 4.老师出示生字卡片：wn sh xu yn yu 文 数 学 音乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简单吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.根据声母依次连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按依次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 bpmfdtnlkhjqxzhchshrzcsyw (2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真调皮，

21、去找d、t、n、l做嬉戏；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。” (3)老师指学生认读字母，个别订正读音。 (4)学生动笔根据声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及打算的线绳、小棒摆一摆。 (2)嬉戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓

22、住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，老师立刻引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特殊像，害得我们经常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bhdb 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个嬉戏。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：h ch、d sh、ch x u、tu d、l f、c

23、zhu zi。 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做嬉戏，一人拼读音节，另一人做动作。 (3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，巩固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发觉，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计好玩的嬉戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 老师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究发觉精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 一年级语文上册家教案北师大版

24、 一年级语文上册家教案北师大版 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、识字10个。 教具打算：小黑板、字卡、课件 重难点：教学目标1、2 教学过程 一、图画导入，激发爱好 1出示白云、小鸟、鱼儿、种子图，想相识他们吗?板书这四个词，引导识字读词。它们都有自己的家，今日我们来学习家。 二、自由选读，体会诗境 (一)学生借助拼音自由朗读这句话，留意不相识的字借助拼音读准字音。指名朗读，要求定位在读对、读通上。 (二)学生自由选读。 (三)随学生沟通指导有感情朗读课文。 （四）请小组汇报读，评一评谁读得好。 （五）、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你专心

25、地去读，去感受，你就会发觉这美。 三、自主探究，识记汉字 1在学习小组内自学生字，你相识哪几个生字，说说是怎样相识的?不相识的向同学或老师请教。 2那个字最难记，你用了什么方法记住它？ 3强化生字记忆，快速抽读字卡。 4、口头给生字组词。 四、达标训练： 1、同桌互读生字，正音。 2、练习有感情朗读背诵课文。 五、堂清检测： 教学反思： 家（其次课时） 教学目标： 1.理解课文，渗透爱集体、爱祖国的教化。 2.有感情朗读课文并背诵。 3.学习生字“口、天、土”。 教具打算：小黑板、字卡、课件 重难点：教学目标2、3 教学过程 一、复习导入 1.开火车读生字。 2.齐读课文。 二、学习课文 1、

26、读了课文，你知道了什么？有什么不懂得的？和小组同学说一说。 2、全班沟通、反馈。 3、解决疑难 （1）“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样?学生沟通后指名读，刚好评价。 （2）“树林是小乌的家”通过图理解“树林”一词。(再指名读)学生参加评价。 （3）“小河是鱼儿的家”引导学生想像小鱼在河里干些什么事呢?带着想像再读这一句，信任你会读得更好。(小组竞赛读) （4）“泥土是种子的家”。为什么说泥土是种子的家？ （5）小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你专心地去读，去感受，你就会发觉这美。 三、句式迁移，突破难点 1你还知道(什么)是(谁)的家?

27、小组探讨，学生自由练说，沟通。 2小动物、植物都有自己的家，小挚友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字? 3)理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”自由练读、指名读、齐读。 4、背诵全文，仿照课文创编诗歌。 四、指导写字： 1、出示生字，检查认读状况。 2、在田字格里指导书写。重点指导“口”。 （1）引导相识新笔画“横折”。 （2）强调口的笔画，最终封口。 3、视察“天”和“土”的两横有什么不同。 4、练习书写。 五、堂清检测： 教学反思： 一年级语文上册语文园地二（第一课时）教学设计 一年级语文上册语文园地二（第一课时）教学设

28、计 教学目标： 1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列依次读记23个声母；能区分形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。 2.复习单韵母和相识的汉字。 3.在大人的帮助下，借助拼音朗读剪窗花。 4.培育学生的视察实力和动手实力，激发学生学习汉语拼音和相识汉字的爱好。 教学重点： 按排列依次读记23个声母；能正确拼读音节词。 教学难点: 比一比，区分形近的声母。 教具打算: 声母卡片、声母歌、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。 三课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境，复习导入 （一）出示卡片，学生认读23个声母。 老师：同学们真厉害，把全部的

29、声母都学会了。但是声母妈妈可焦急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好方法？（让声母宝宝们排好） 二、按依次排列声母 （一）（播放课件）老师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。 （二）老师按依次点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。 （三）老师播放声母歌，学生学唱。 （四）学生按依次识记声母表中的23个声母。 （五）学生自主在教材中连一连，同桌相互订正。 三、摆一摆，识记形态 （一）老师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形态。 （二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这

30、些字母是用什么摆出来的。 （三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。 （四）老师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？ 1同桌合作，摆摆字母。 2指名上台一边讲解一边演示摆字母。 四、比一比，读一读 （一）老师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，老师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。 （二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。 （三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。 （四）指名读，男女生分读，齐读。 五、课堂小结 老师组织学生说说这节课的收获。 小学一年级语文上册教学设计 提示：

31、单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册项链（第一课时）语文教案 部编版一年级上册项链（第一课时）语文教案 设计说明 我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！ 在本节课的教学设计中，我特殊注意和学生心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重学生特性化的发展，最大限度地为学生供应一个可以自我展示的平台：可以

32、自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其特性，体现欢乐学习。 课前打算 1词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲童年。(老师) 2赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、感受美 1学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。 师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2引入课文题目。 (老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松

33、松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。 设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充溢爱好。 二、领会美 1课件播放课文内容和朗读动漫。 2问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。 3标出自然段。 4同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。 设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习爱好。利

34、用学生的阅读期盼，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。 三、集中识字 1出示本课生词卡片。 师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着相识相识它们。 2师：选择你喜爱的生字记一记。 3师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。 4师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且接着补充。 预设： 形声字：蓝、笑、和、活、金 数笔画：又、向 加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活 减一减：又(叉)、白(的) 形近字：娃-挂、贝-见 换一换：着(看) 反义词：笑-哭 同音字：向-象、又-右、和-合 师随机引导： 挂：做动作“挂”。 5指导书写：(1)白(第一次书写)：先视察“白”字在田字格

35、中的位置；再细致看老师范写；学生书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。 (2)和：相识新偏旁“ “。 (3)学生练写”的“”又“。 6去掉拼音读一读。 7师：都学会了吗？接受挑战吧！ (开火车检验词语卡片) (开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。老师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充溢童趣的语言和方式激发学生写字的爱好。学生先视察，再临帖、再视察、再默写，最终娴熟驾驭本课会写字。 四、布置作业，课后延长 找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。 设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的实力，提高了阅读实力，同时也丰富了积累。这种开放性的

36、作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是非常有益的。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版一年级上册江南（第一课时）语文教案 部编版一年级上册江南（第一课时）语文教案 设计说明 语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和视察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情开心，便

37、于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深化古诗情境，对古诗进行理解和再创建；而后激励学生与他人共享所学学问，学以致用，激发学生的学习热忱。 课前打算 1(1)制作多媒体课件。(老师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(老师) 2(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1启发谈话：同学们去过江南

38、吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享欢乐。) 2过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以望见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特殊美丽。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，漂亮极了。 4导入：是啊，江南水乡就像一幅漂亮的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗-江南。 设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美妙，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的新奇心。 二、多种方法，识记生字 1学习“江”。 (

39、1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。 (3)导学：你有什么好方法来记住这个字？ (4)学生自由沟通识记的好方法。 预设： 加一加：氵工江。 字谜：工人在水边-江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上相识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江”的汉字演化过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。 设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”，让学生自己去领悟学生字的方法。采纳“先扶后放”的教法是为了培育学生自主学习的习惯，激发学生的学习爱好。 三、借助媒体，初读感知 1导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2导学：你看到了什么？学生沟通，老师相机贴图片。 3导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花