一年级语文上册《ang eng ing ong》教案.docx

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1、一年级语文上册ang eng ing ong教案小学一年级上册语文ang eng ing ong课时教案（3） 小学 年级上册语文angengingong 时教案（3） 、教学目标 ： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教

2、学打算：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的 件。 四、教学时间：2-3 时 三 时 教学目标 ： 1、复习巩固三拼音的方法。 2、能自己拼读 段话。 3、生字驾驭程度达到本 的要求。 教学过程： 、复习导入 表演读儿歌彩虹。 二、学习三拼音节 1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang(服装的装)，chuang(门窗的窗)，qiong(贫困的穷)，shuang(双手的双)，xiong(猛烈的凶)。 三、学习音节词 1.学习音节词tiyng 1)练习拼读。学生试拼：指名读。 2)指导书写。 2.扩展练习。 1)比 比，说说每

3、组字母有什么不同 anangenengining 2)拼 拼 dynbngmngfngzhengxnfngnozhngshndngdnglongynghuchng 3)读 读 老师老家白鹅天鹅花朵 朵花下雨雨衣大桥 条河 条鱼 (四人小组合作练习，老师巡察指导) 四、学习短文 1.谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有 段话很好玩，想读吗? 2.学习朗读短文。 a学生自由读短文，老师巡察。 b指名读，随机正音。(重点指导朗读 句) c老师范读，领读，指名读，赛读。 3.了解短文意思，问：你读懂了什么?(出示词语卡片：老师，小文， 朵，白鹅， 条

4、) 4.识记生字。 1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词，只读生字;文、师、老、鹅、朵、条 2)在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还相识它们吗? 出示句子： 1.天上飘着 朵朵白云。 2.小挚友们爱老师。 3. 条条金鱼在水里游来游去。 (学生自读;同桌相互检查;指名读) 五、扩展练习 1、学习词语搭配： ()() 条() 只() ()() 2、谜语 多彩绳子颜色鲜， 两头弯弯挂蓝天， 要说绳子有多长， 这山挂到那山前。 (回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹) 板书设计： 13angengingong 图片angngngngng整体的认读音节ying 图片engngngn

5、gng 图片ingngngngng 图片ongngngngng anangenengining 教学反思： 人教版一年级（上）语文 拼音ang eng ing ong教案 人教版 年级（上）语文拼音angengingong教案 教学目标的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 、谈话导入 上节 我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunn）今日我们学

6、习汉语拼音的最终 ，在这 中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有 定的难度，比比谁学得最好。 板书：13angengingong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （ ）学习韵母ang的音形 1出示书中 幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节yng。 3老师示范读yng，学生随读。 4老师范读ang，学生随读ang。 5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些抖动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7在学生读准ang的基础上再读读yng这个音

7、节。 8请同学们视察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最终出示g，合起来就是ang。 注：老师可以做 个由后面对前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 （二）学习韵母eng的音形 1出示 二幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，老师范读，学生随读dng。 3老师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 4师讲发音方法：以韵母e的口形起先，气流从鼻腔中流出。老师范读eng，学生练习体会。 5请同学读dng来巩固eng的发音。 6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的

8、？ 学生边说老师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 （三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 1出示书中 三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，老师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告知学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4老师范读ing，学生随读。老师随时订正不正确的读法。 5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答老师翻动纸片使eng变成ing。 6实行多种形式读，巩固字母的读音。 （四）学习韵母ong的音形 1出示图，这是

9、什么？ 2出示图下音节zhng老师范读，学生随读。 3老师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 老师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3老师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。 四、小结 照着板书把本节 的内容读 读就可以了。 附：板书设计 ang、eng、ing、ong。 二 时 教学目标的： 1精确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2正确规范地书写shnyng两个音节。 教学重点： 1拼读

10、声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。 2书写shnyng两个音节。 教学难点： 1本 的三拼音节。 2按格式书写音节。 教学过程： 、复习 1复习4个后鼻韵母的读音。 2读4幅图下面的音节。 二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节 1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼不准的音节问四周小伙伴。 3指名拼读练习，老师要照看到学习有困难的学生。 三、学习看图拼读三拼音节 1出示四幅图和图下音节 2视察图画，四幅图分别画了什么？ 3比照下面的音节自己试着读 读。 4指名读，老师订正，学生读错时老师要进行范读指导，可实行比较读音的方法进行区分：chng（“长”音），c

11、hung（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不 样。 5同桌同学互读，相互订正，老师巡察，重点听听学习有困难学生的拼读。 6指名读，比比谁读得精确。 四、抄写shnyng的音节 1让学生回忆 10 抄写音节的格式。 2学生说说shnyng音节怎样占格，老师范写。 3学生照着板书练习书写，老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法，凡是姿态正确的学生在本上盖 朵小红花以表激励。 五、读儿歌 1读读红色的复韵母，巩固本 韵母的读音。 2老师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生足够的拼读时间，读不准的音节用小问号作上 记。 3质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。 4在同学们帮

12、助拼读音节后，再自己练习读。 5指名读。 6齐读儿歌。 六、小结 从开学到现在全部的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读 些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写实力。 附：板书设计（让学生 上声调） angangangang engengengeng inginginging ongongongong 小学一年级上册语文ang eng ing ong课时教案（2） 小学年级上册语文angengingong时教案（2）、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书

13、写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。 3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的爱好。 二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本 的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 三、教学打算：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的 件。 四、教学时间：2-3时二 时教学目标： 1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2、学会儿歌彩虹。 3、识记生字“两天桥” 教学过程：、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮

14、的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与些声母叫挚友组成了音节，大家想拼吗? 二、学习二拼音节 1、学习拼读zhsh与ang组成的音节： 1)学生自由拼读 2)指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练。 2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读，看谁拼的

15、又快又准。 3)学生选择自己会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的嬉戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng 三、学习儿歌彩虹 1.出示情境图，问：小挚友们，看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。 2.学习朗读儿歌。 1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读读。 2)学生看图听老师范读儿歌。 3)领读，齐读，表演读。(适当的加上活泼的动作) 3.识记生字：雨，天，桥。 1)读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。 2)记忆字形。 启发学生自主识记生字

16、“雨”“天”。(可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记)如猜字谜：“大”字头上加 横是什么字?(天) 竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。 四、扩展练习 拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 人教版一年级（上）语文 拼音 ang eng ing ong 教案 人教版 年级（上）语文拼音angengingong教案 教学目标 ： 1.相识后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying。会认“车”“羊”“走”“也”4个生字。 2.能够精确、

17、流畅地读出angengingong的四声，给音节正确 调。能够独立拼读词语和儿歌。 教学重难点： 1.驾驭后鼻韵母的发音，并能正确书写音节。 2.正确区分韵母ing和整体认读音节ying。 教学 时 2 时 时 、复习导入 1.谈话：上节语文 咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小挚友特殊喜爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们 起去拼音乐园中玩。你们打算好了吗？我们动身了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习爱好。 二、学习 老师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼

18、音娃娃 起去看 看吧！ 1.看图相识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形态的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着 盏台灯。) (2)相机出示音节chng、dng、yng、zhng，告知学生：这些音节中就有我们今日要学习的四个 的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你细致瞧瞧这四个 韵母，你发觉它们有什么共同点？(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开 点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)老师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ng。 指导读音：看老师的口形改

19、变，先发a，再发ng。 (1)老师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组竞赛读。 (3)学习ang的四声：出示ng、ng、ng、ng，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，老师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈连忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。)

20、 (2)学习eng的四声。 引出嬉戏：拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了，嬉戏规则是读准 个拼音就亮 处灯，想玩吗？ 件出示：ngngngng (3)出示含有en的音节：rnghngfngdng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的状况。 5.学习ing。 (1)引出谜语嬉戏：小挚友们真厉害，拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了，我们打算回家了，可是拼音乐园的大门不开， 定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么形态的？(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰

21、(yng)的韵母是谁？ 依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告知学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练状况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节：jngbngtngqng。小组同学相互读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读 读？(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了， 起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhnghngsngqing。学生练习读，同桌相互读，跟读

22、。 (4)拼音宝宝看小挚友们学得这么仔细，还教大家 首儿歌，请跟老师读： 件出示 nozhngdngdngxing 闹钟叮咚响， qchungqshngxu 起床去上学， jinletngxuwnshngho 见了同学问声好， jinleloshjggng 见了老师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？ (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话：我们相识了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧！ (1)做“送信”嬉戏：请 名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什

23、么信？送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合嬉戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。 (2)学习ying的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，留意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的嬉戏，让学生在嬉戏中学习，既活跃了 堂的气氛，又吸引了学生的留意力。整节 “由扶到放”，利用学生已驾驭的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的主

24、动性，培育他们主动探究的实力。 三、指导书写 引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗？(mngling) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪 格呢？老师范写，边写边提示：( 件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写 个音节的几个字母要靠紧 些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业，写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导小学生在认读的

25、基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使 堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。 四、布置作业 1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。 二 时 、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？ 二、巩固拼读 1.请看插图，

26、说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清晰吗？ 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yuyng、骑自行车qzxngch、打乒乓球dpngpngqi。 3.你能读 读吗？ (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说 句话吗？同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 设计意图：利用插图协助教学，叙述图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信念，激发学生学习的主动性。同时，对学生进行说话训练，培育学生的口语表达实力，突出学生的主体地位。 三、相识生字 1.出示生字：车。这个生字你相识吗？ 2.你有什么好方法能把

27、它记住呢？ 3.给这个生字宝宝找个挚友吧！ 4.你能用这个生字说 句话吗？和你的同桌先相互说 说。然后全班沟通、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注意扩高校生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成实力，提高学习一般话的效率。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！ 2.老师现在就有 首很好玩的儿歌，你想读吗？ 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出相识的字母和音节，自己读 读。 (2)学生看图听老师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小挚友，你

28、从儿歌中读懂了什么呢？ (5)引导思索：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。 4.相识生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它们记住吗？ (2)给这几个生字宝宝找个挚友吧！ (3)你能用这几个生字各说 句话吗？先和你的同桌说 说。然后全班沟通、评议。 设计意图：语文 程 准指出：阅读是运用语言文字获得信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈 谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 小学教案：小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思 【导语】ang eng ing ong是小学语文一年级

29、上册拼音教学的最终一篇课文，教案网打算了部编版小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思，供大家参考! 教案 设计说明 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在老师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的关注。本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。将采纳指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能时时发觉学习落后者，进行查漏补缺。 课前打算 1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课

30、件。(老师) 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小挚友们还相识它们吗? 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小挚友特殊喜爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们打算好了吗?我们动身了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习爱好。 二、学习新课 老师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图相识事物，进行说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰形态的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的

31、妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chng、dng、yng、zhng，告知学生：这些音节中就有我们今日要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你细致瞧瞧这四个新韵母，你发觉它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)老师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ng。 指导读音：看老师的口形改变，先发a，再发ng。 (1)老师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组竞赛读。 (3)学习ang的四声：出示ng、ng、ng、ng，学生自由练

32、读，随机抽读。 (4)拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，老师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。老师巡察，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈连忙打开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。) (2)学习eng的四声。 引出嬉戏：拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了，嬉戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗? 课件出示：ng ng ng ng (3)出

33、示含有en的音节：rng hng fng dng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反馈合作学习的状况。 5.学习ing。 (1)引出谜语嬉戏：小挚友们真厉害，拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了，我们打算回家了，可是拼音乐园的大门不开，肯定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么形态的?(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰(yng)的韵母是谁? 依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告知学生猜得很对，它就是我们要

34、学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练状况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节：jngbngtngqng。小组同学相互读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhng hng sng qing。学生练习读，同桌相互读，跟读。 (4)拼音宝宝看小挚友们学得这么仔细，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示 no zhng dng dng xing 闹钟叮

35、咚响， q chung qshngxu 起床去上学， jin letngxuwn shngho 见了同学问声好， jin lelo shjggng 见了老师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。 7.巩固练习。 谈话：我们相识了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧! (1)做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合嬉戏。 8.学

36、习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不多。 (2)学习ying的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，留意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的嬉戏，让学生在嬉戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的留意力。整节课“由扶到放”，利用学生已驾驭的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的主动性，培育他们主动探究的实力。 三、指导书写 引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗?(mng ling)

37、1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢?老师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业，写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充溢了灵气。刚好评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放

38、互动，是以学生为主体的体现。 四、布置作业 1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2.在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、巩固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清晰吗? 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yng、骑自

39、行车q z xng ch、打乒乓球d png png qi。 3.你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 设计意图：利用插图协助教学，叙述图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信念，激发学生学习的主动性。同时，对学生进行说话训练，培育学生的口语表达实力，突出学生的主体地位。 三、相识生字 1.出示生字：车。这个生字你相识吗? 2.你有什么好方法能把它记住呢? 3.给这个生字宝宝找个挚友吧! 4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：在学生拼读的基础上识字，注意扩高校生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成实力，提高学习一般话的效率。 四、学习儿歌 1