苏教版五年级下册《确定位置》数学教案.docx

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1、第 1 1页共 6767页苏教版五年级下册确定位置数学教案苏教版五年级下册确定位置数学教案苏教版六年级下册用方向和距离确定位置数学教案苏教版六年级下册用方向和距离确定位置数学教案教学目标：1、让学生在详细情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。2、让学生经验用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培育视察实力、识图实力和有条理地进行表达的实力，发展空间观念。3、让学生进一步体验数学与生活的亲密联系，增加用数学眼光视察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。教学重点：初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法教学难

2、点：测量角度，用角度描述方向教学打算：多媒体课件、网络资源、量角器、三角尺第 2 2页共 6767页教学过程：一、课前嬉戏师：惊慌吗？（惊慌），那我们先一起来做两个小嬉戏来放松一下好吗？1、“快速起立”嬉戏 师：我来说数对，请相应的同学站起来，看谁的反应速度最快2、“破译密码”嬉戏（出示课件）师：但是这个密码须要我们全体同学共同努力，请男同学做好打算，女同学做好 打算二、复习导入师：刚刚我们通过两个小嬉戏，缓解了惊慌心情同时也复习了一个数学学问（用 数对确定物体的位置），那物体的位置除了用数对来表示，还有什么方法呢？你想了解吗？今日我就和同学们一起来学习另一种表示物体位置的方法。师：在低年级时

3、我们曾学过位置与方向，相识了 8 个方向，都有哪些？如何在平 面图上将这 8 个方向表示出来呢？师：看谁是生活的有心人？你能说出你家在学校的哪个方向吗？师：你（生 1）的家在学校的东北方向，你（生 2）的家也在学校的东北方向，我知道了，你们俩的家在一个地方，对吗？师：看来要详细地说出你的家在学校的什么位置，只说清晰第 3 3页共 6767页方向还不够，还要说 清晰你的家与学校的距离才行（板书：方向距离），这节课我们接着学习确定位置（板书：确定位置），这种方法就叫做用方向和距离确定位置三、教学过程1、探究物体所在观测点的方向师：不知道同学们有没有留意到生 1 和 2 刚刚说的都是是他家在学校的东

4、北方向，那能不能干脆说他家在东北方向呢？从学校这个角度来视察，他家的确是在学校的东北方向，但对于翠竹园生活小区来说就不肯定是在东北方向了，在这里学校就是一个观测点，看来在确定位置之前我们首先要确定好观测点。那假如我现在要将学校这个观测点放到平面图上，你认为放哪比较合适？师：刚才老师了解了生 1 和生 2 的家所在学校的大体方向，那详细在哪我们先在 地图上找找好吗？（出示威海地图），我们先一起找找柴峰小学的位置，这是一幅立体图，你能找到北在哪吗？我想许多同学都想在地图上找到你家的位置，但由于时间的关系我们先找找家住在柴峰小区的一位同学的家，等到下课以后咱们再来找找其他同学的家好吗？能不能详细说说

5、你家是在几区几栋楼？这是在立体图中的位置，现在我们看看他们在平面图中的位置（出示平面图）。老师也提前从地图中找到了柴峰小区三区12 栋的位置并制成了一幅平面图，拿出平面图，能否找到平面图第 4 4页共 6767页的北在哪？快速将东南西北标在图上。三区 12 栋在学校的东北方向，依据现有的学问，东北的范围太大了，你有什么方法从方向上描述它的位置呢？（量角度）师：现在谁能用角度详细地说出三区 12 栋在学校的什么方向？（小组沟通，汇报）（依据学生回答完善板书：三区 12 栋在学校北偏东 50方向）师小结：要想详细知道 A 在学校的什么方向，不仅要说方向，还要说清角度。2、探究物体与观测点的距离师：

6、探讨了三区 12 栋所在学校的方向，下面我们还要探讨什么才能确定它的具 体位置呢？（楼到学校的距离），是不是在平面图上用尺子量一量是多少厘米就可以了？那怎样算？3、确定物体的位置师：现在谁来完完整整地说一说三区 12 栋楼所在学校的详细位置？4、小结（探讨导入新课时学生描述自己家所在学校的详细位置时不仅要说清晰方向，还要说清晰距离。）归纳：知道了方向和距离，就能更加精确地确定物体的位置。第 5 5页共 6767页5、练习师：看来大家对描述物体位置已经驾驭了基本的方法，下面咱们一起来做个小练 习，比比看谁驾驭得最棒。6、扩展依据方向和距离确定位置的方法在生活中的运用还很广泛，它不但可以帮助我们看

7、地图、寻宝还可以应用于救援、军事方面、雷达扫描、方向导航、视察星象及生产勘探等多方面。老师还特地搜集了一些相关的图片，接下来让我们一起伴随着音乐来观赏一下好吗？师：同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的表现怎样？苏教版二年级数学下册确定位置教案确定位置教学目标：1使学生相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2使学生在视察公交车站牌、公园路途图、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描述行走路途。3使学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。使学生在视察、解决实际问题的过程中，感

8、受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮助思索的意识。教学重点：能依据给定的一个方向（东、南、西或第 6 6页共 6767页北）来分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：使学生在视察公交车站牌、公园路途图、城市平面图等活动中，相识路途图，并会运用方向描述行走路途。教学课时：三课时第一课时相识方向教学内容：课本第 43-45 页的例题、想想做做第 15 题教学要求：1使学生相识东南、东北、西南、西北，能依据给定的一个方向（东、南、西或北）来分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2使学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。教学重点：使学

9、生相识东南、东北、西南、西北，能分辨方向。教学难点：能用表示方向的词语描述物体所在的方向。教具打算：挂图教学设计：教学过程自我加减一情景导入，出示例题插图 1教学例 1。1）出示例 1 挂图，大致如下：人民桥汽车站超市火车站学校少年宫公园电影院体育场问：看图你知道哪里是北面吗？你怎么知道的？2）请学生说一说：学校的东、南、西、北面各是什么地方？（该生边说边指出图上的位置）小结：所以，我们说“上北、下南、左西、右东”。3）那超市在学校的哪一面呢？指名说：超市在学校的东北面。问：你是怎么知道的？指名说：它在东和北的中间。4）人民桥在学校的哪一面？指名说：人民桥在学校的西北面。问：你是怎么知道的？指

10、名说：它在西和北的中间。5）你知道体育场和公园各在学校的哪一面吗？（生独立思索，再同桌说）第 7 7页共 6767页指名说：体育场在学校公园的东南面，公园在学校的西南面。6）你还能提出什么问题？在小组里说一说。6）学生提问并请生回答。2小结：到现在为止，你知道了哪些方位？3教学试一试 1）出示指南针的图，问：你知道这是什么吗？谁能介绍一下它？（介绍：这是中国古代的四大独创之一，它是利用磁针制成的一种指示方向的仪器，在古代称为“司南”。）2）你能把指南针上的八个方向填写完整吗？北（）（）（）（）（）（）（）3）生自己填写。教学过程自我加减 4）指名汇报并核对。5）同桌互查。4动手操作：做方向板

11、1）拿出一张正方形白纸，折成 8 等份，并写上方向。2）生自己制作，核对方向。3）在教室中找到北面，再利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各方向。5小嬉戏：每个同学利用方向板说一说：自己在班级中的位置的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北的同学分别是谁。二巩固练习 1 想想做做第 1 题 1）指名读题，弄清题意。猴子：“我住在体育场的东北面。”小兔：“我住在体育场的西北面。”小狗：“我住在体育场的东南面。”小鹿：“我住在体育场的西南面。”你能帮助它们找到各自的家吗？4）要帮它们找到家，先要确定什么？确定了北面之后，我们可以确定哪些方位？5）生独立在书上连一连。4）同桌互查、互说。5）指名

12、说，核对答案。2想想做做第2 题 1）出示分布图，引导学生看懂图意。下面是青山乡水果种植第 8 8页共 6767页的颁状况示意图。西瓜桃梨山楂水库葡萄苹果橘子樱桃 2）桃园在水库的哪一面？（指名说）3）水库的西南面是什么园？（生自说，再指名说）4）你还能提出什么问题？（同桌互说。）5）谁来考考大家？（请学生回答）3想想做做第 4 题 1）跳棋你玩儿过吗？2）老师出示棋盘：我们来玩儿个嬉戏，在玩的时候只有听清对方的号令，并走对的才算嬴。教学过程自我加减 3）老师说，学生移动棋子，进行练习。4）四人小组进行竞赛，优胜者在班级中进行决赛。4想想做做第 5 题 1）看一看中国地图，找出你居住的市或县，

13、说说它大约在北京的哪个方向？2）看一看中国地图，其他几个城市大约在北京的哪个方向？3）问：你想去哪个城市玩？它在我们南京的哪个方向？四课堂小结今日你又相识了哪些方位？板书设计：相识方向西北北东北西东西南南东南苏教版数学二年级上册教案 确定位置教学内容苏教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级（上册）第 5657 页的例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标第 9 9页共 6767页1.使学生在详细情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或依据平面位置确定物体。2.使学生体会生活里到处有数学，进一步产生对数学的亲切感。3.使学生在学习过程中，激发主动参加的意识

14、，体验与同学合作的乐趣。教学过程课前谈话：小挚友，你的家在什么地方？老师住在新华园 3幢 304 号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？学生汇报。一、揭示课题通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小挚友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今日学习的内容。（板书课题：确定位置）二、在生活中学习1.相识“第几排第几个”。（1）今日老师给大家带来了一位挚友。（播放课件。小猴说：“大家好，你们想去参观动物学校吗？”配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：“大家好，我是小兔。”小熊介绍：“Hello，我是小熊。”小狮子介绍：“小挚第 1010页共 6767页友们好，我是小

15、狮子。”配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）（2）初步明确确定位置的方法。（播放课件。小猴说：“我在第 1 排第 1 个。”小熊说：“我在第 2 排第 3 个。”）依据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是其次排？你来指一指。看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪耀）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。（3）回答。请小挚友们仔细听，看谁能回答小动物的问题。小猫和小狮子分别提问：“我站在第几排第几个？”指名回答。（4）说一说。这里有你喜爱的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。请一组小挚友上来边指边说，其余小挚友做裁判。如我喜爱的动物在第 1

16、 排第 5 个，是小兔。说对了，其他小挚友边拍手边说“对对对，请上位”。（5）猜一猜。现在请一个小挚友用第几排第几个说一个位置，让大家猜第 1111页共 6767页这个位置上的小动物是谁。如我喜爱的小动物在第 4 排第 5 个。大家猜“小狗”。老师喜爱的小动物在第 1 排第 3 个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？归纳：刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）2.相识“第几组第几个”。（1）相识各组。我们把最左边的这一组看做第 1 组。老师指第 2 组，提问：这是第几组？第 4 组的小挚友，跟老师挥挥手。第 7 组的小挚友，起立。第 8 组的小挚友，你们在哪里？

17、（2）练习。知道自己坐在第几组第几个吗？先指名说，再提问：你是怎么数的？然后同桌相互说一说。我们做一个对口令的嬉戏。第 1 组第 3 个在哪里？大家拍手：快，快，快！第 1 组第 3个。小挚友起来挥手说：第 1 组第 3 个在这里。第 6 组第 3 个在哪里？大家拍手：快，快，快！第 6 组第 3第 1212页共 6767页个。小挚友起来挥手说：第 6 组第 3 个在这里。大家都有好挚友吧？用眼睛看一看：你的好挚友坐在第几组第几个？小挚友发言主动，表现真棒！老师想和你们交挚友，我想和第 2 组第 4 个小挚友交挚友。（相应位置的小挚友走上台前和老师握手）我还想和第 6 组第 4 个小挚友交挚友

18、（3）找座位嬉戏。刚才我们用第几组第几个确定了位置。（板书：第几组第几个）现在小挚友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有“第（）组第（）个”的卡片，在上面填上自己的座位号。写好后同桌相互检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将依次打乱后再重新发给你们，每人从中随意拿 1 张。最终请大家依据新的座位号找到新的座位。（学生活动，播放轻快的音乐）3.相识“第几层第几号”。（1）天慢慢黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。（课件出示相应的画面。小猴说：我住在第 2 层第 3 号）提问：谁知道小猴的家在哪里？其他的小动物住在第几层第几号呢？（2）动物学校来了 3 个小客人（课件出示：蛇、小鸡、狮第

19、1313页共 6767页子），你能帮它们支配一下房间吗？依据学生支配的状况，分别将 3 个小动物用鼠标移到相应的位置。（3）小动物们根据第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小挚友也是住在楼房里吧。你能告知大家，你家住在第几层第几号吗？在介绍中，进一步明确“第几层第几号”的各种不同表达方法。三、在生活中应用1.生活中，须要确定位置的状况还有许多，你还知道哪些？2.让我们就到电影院看一看。（课件出示电影院座位表）排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的？小红呢？你能帮他们找到座位吗？请你上来找一找。小亮和小青，一个是

20、 2 排 6 座，一个是 2 排 5 座，他们的座位在一起吗？3.摆图形。我们来做一个摆图形的嬉戏。同桌合作完成，从课桌里拿出第 1414页共 6767页一张方格纸，以及信封里的 5 个图片。今 第 2 排 第 2 个天 第 3 排 第 3 个真 第 4 排 第 4 个开 第 5 排 第 5 个心 第 6 排 第 6 个看方格纸，从下往上数，分别是第 1 排、第 2 排，始终到第7 排。从左往右数，分别是第 1 个、第 2 个，始终到第 7 个。要求是将 5 个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。你们在图中发觉了什么？（一句话：今日真快乐！）四、总结今日学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位

21、置？指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心视察，你就会有所发觉。西师大版四年级下册确定位置数学教案西师大版四年级下册确定位置数学教案教学设想：确定位置这节课是西师大版第三册第六单元的内容。是在学生学会前后、左右、上下、东南西北等方向表示物体在平面中的位置的基础上，进一步学习用第几排第几个、第几层第几间、第 1515页共 6767页第几组第几排等描述物体在平面内的位置，并且用数对表示物体的平面图中的位置，在学习的过程中渗透平面直角坐标系的思想。这一部分的学问是对学生以前学习内容的发展，它对提高学生的空间想象实力，用数学的眼光去视察生活四周的环境，都有较大的作用。因此，在本

22、节课的教学设计中，我始终围绕去动物学校参观这一主题情境设计教学，增加了教学内容的新奇性，大大提高了学生的主动性和主动性。首先设计电话铃声响起，成功小学的猴助理接同学去他们学校参观，打电话问我们的教室位置由学生回答，很自然地揭示课题、导入新课，让学生体会到生活中到处有数学，到处须要用数学。接着观看小动物们做操，参观动物宿舍，让学生学会用第几排第几个、第几层第几间描述物体在平面内的位置的方法，让学生借助已有的生活阅历给房间编号，由此过渡到用数对表示物体的平面位置的教学，让学生将自己的座位用两个数表示出来，这样可以引导学生将已有的生活阅历主动建构成新的数学学问。然后猴助理介绍学校四周的环境，拿出学校

23、旁边的地图，让学生说一说学校以及四周建筑物的位置，让学生学会在方格纸上用“数对”确定位置。再在此基础上进行巩固练习：周末小动物们要到游乐场去玩，让学生动手在方格纸上摆出游乐场的平面图，说一说游乐场各景点的位置，画一条去溜冰场的路途图，培育了学生的动手实力和运用学问的实力，又溶进了以前方向与路途的学问，加强了学问的系统性和连贯性。最终第 1616页共 6767页活动阶段支配到动物影院看电影，将教室事先布置成电影院，学生依据电影票在电影院找座位和参与电影中调皮主持的动手做、摆棋子栏目，让学生的学习活动丰富好玩，提高了学生的学习爱好，并且把所学到的数学学问用于现实生活中，体会数学源于生活，寓于生活，

24、用于生活。所摆的图形是北斗七星，由调皮讲解并描述北斗七星的学问，又丰富了学生的课外学问。这节课中老师成为组织者、参加者、合作者，老师充分利用课程资源，沟通课堂与社会的联系，提高学生的实践实力。围绕本节课的教学目标和实际状况，我设计了很多和学生实际生活极为接近的情景，让学生充分感受到了数学与生活的紧密联系，提高了学生的实践实力。教学目标：1、学问目标（1）学生学会在详细情境中探究确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。（2）能依据所描述的位置找到物体。2、技能目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探究学问的过程中发展空间观念，并增加其运用所学学问解决实际问题的实力。3、情感目标：

25、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。第 1717页共 6767页教学重点：在详细的情境中学会确定位置的方法。教学难点：结合详细情境，探究确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教具打算：电话、课件、方格纸、棋子、电影院单号门、双号门、1 到 7 排排号 4 份，1 到 7 号座位号 7 份、电影票教学过程：一、创设情境 引出课题引入：（响起电话铃声）：“电话铃响了，我们来接听一下！”（配音）：喂，你好，我是欢乐小学的猴助理，我是来接你们到我们学校参观的，可我找不到你们教室，请问你们教室在哪儿？”师：谁来回答猴助理的问题？生 1：我知道，我们是鹤湖学校，我们的

26、教室在二楼。生 2：在前面其次幢二楼。生 3：我们教室在求知楼的二楼，靠东边数其次间。师：刚才同学们所说的就是我们教室所处的位置，任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢？这就是我们今日要一起探究的内容。（板书课题）课件演示去欢乐小学。（评析：老师能充分提炼生活素材，将生活内容数学化，把第 1818页共 6767页现实生活与数学学问紧密联系在一起。将学生熟识的电话铃声响起，接电话的生活场景带进课堂，增加了教学内容的新奇性，激起了学生的新奇心和求知欲。巧设问题情境，自然地揭示课题、导入新课。）二、体会感悟 探究新知（一）用第几排第几个等表示位置。1、初读信息，形成认知冲突师：小动

27、物们要做操了。你们看，这些小动物排得多整齐啊，我最喜爱的小动物在第 4 排第 2 个，你们知道它是谁吗？生 1：小猴。师：说说你是怎样数的？生 1：我是先竖着数第 4 排，再从下往上数其次个。生 2：不对，是小熊。应当先横着数，我们班上第几排也是横着数的。师：那你说说应当怎样数？生 2：我是先横着数第 4 排，再从左往右数其次个所以是小兔。生 3：不对，应当横着从下往上数第 4 排，再从前往后数第 2个。就是小马了。师：老师最喜爱的小动物只有 1 个，为什么几位同学找到的不一样呢？第 1919页共 6767页生：他们数的方法不同。师：是啊，有的小挚友是把横行作为一排，有的是把竖行作为一排，有的

28、是从左数起的，有的是从右数起的，有的是从前往后数的，有的是从后往前数的。因此得到的结果不一样。（评析：让学生猜老师最喜爱的动物，提高了学生的爱好，调动了课堂气氛。由不同的答案形成了认知冲突，激发了学生主动探究新知的欲望。）请几名学生回答，分别哪是第一排？哪是第一个？2、再读信息，学会确定位置（1）师：我们来听听小动物他们自己是怎样数的。（2）确定第几排和第几个。课件演示确定第几排的方法。师：你能依据两个小动物说的话，看出从哪里往哪里数确定第几排？生 1：老师，我听出来了，它是从前往后横着数，确定第几排的。课件演示确定第几个的方法。师：又是从哪里往哪里数确定第几个的呢？生 2：从左往右竖着数确定

29、第几个的。师：现在你能确定我喜爱的小动物是什么了吗？生齐答：小兔。第 2020页共 6767页师：说说你最喜爱的动物在第几排第几个，让大家来猜猜是什么。生 1：我喜爱的动物在其次排第三个，是什么？生：小狗。生 2：我喜爱的动物在第三排其次个，是什么？生：小牛。（评析：由小动物们说出自己的位置，让学生主动探究规律，找到用第几排第几个描述物体的方法，充分调动了学生学习的主动性和主动性。）3、用第几层第几间确定位置师：猴助理先带领我们参观动物们的宿舍。怎样确定房间的位置？生：从下往上数确定第几层，从左往右数确定第几间。师：你说的真棒！师：现在来猜猜猴助理房间的位置吧。（课件演示小猴住在其次层第三间。

30、）师：你能给猴助理的房间编号吗？生 1：23生 2：不行，要用 203.师：203 表示什么？第 2121页共 6767页生 2：203 表示它住在二楼的第三间。上次我和爸爸、妈妈到青岛旅游时，就是住在 203 的。师：你对生活视察得真细致，不错，是个有心人。师：现在给你最喜爱的动物的房间编号，说说它住第几层第几间。生 1：我给小猫的房间编号 301，它住在第三层第一间。生 2：我给小狗的房间编号 202，它住在其次层其次间。（评析：给房间编号是学生熟识的生活阅历，为后面教学用数对表示位置埋下了伏笔，将学生的生活阅历过渡到系统的数学学问。）（二）用“数对”确定位置。1、用第几组第几排确定座位。

31、师：小动物想知道你们的座位在哪儿，你能告知它们你的座位在哪儿吗？生 1：嗨，小牛，我坐在第一组第三排。生 2：嗨，小马，我坐在第四组第五排。师：你能把自己的座位记录下来吗？尝试一下。生 1：13生 2：4 5师：很有创意。第 2222页共 6767页（评析：描述自己的位置，将学生的学问用于身边的事物，体验数学学问就在我们身边。）2、用“数对”确定位置。师：今日我们用第几排第几个、第几层第几间、第几组第几排描述位置，你发觉了它们有什么共同的特征？生：都有两个第几。师：这是他们俩用两个数表示自己的座位，你们同意吗？生 3：我觉得其次种方法比较好，因为那两个数分隔开了，清晰一些。师：有道理。数学上通

32、常把用一对数表示位置的方法叫做用数对表示位置，用数对表示位置先表示横的方向，后表示竖的方向。（边讲边用课件展示）师：你给自己座位编的号是用数对表示的吗？师讲解：用数对表示位置是用一个括号把两个数括起来，第一个数表示横的方向数的，其次个数表示竖的方向数的，两个数之间用逗号隔开，读的时候括号和逗号不用读出来。师：下面谁能用“数对”说一说自己的座位。生 1：我的座位号是（4，3）生 2：我的座位号是（2，4）（评析：让学生借助给房间编号的生活阅历自己创建用两个第 2323页共 6767页数表示座位，使学生体会到有些数学学问是自己已有的生活阅历和生活学问，只是没系统成数学学问。引导学生将已有的生活学问

33、主动建构成数学学问，符合学生的认知规律。）3、在方格纸上用数对表示位置。（1）课件出示学校旁边的地图。师：猴助理向我们介绍学校四周的环境。配音：说一说学校在地图上的什么位置。生 1：学校的位置在（3，2）师：说说你是怎么数的。生 1：我是先横着数，再竖着数的。归纳总结：在方格纸上先数水平方向的位置，后数竖直方向的位置。配音：图上还有哪些建筑物，在什么位置？（相互沟通，汇报。）生：图书馆的位置在（2，1）。生：体育馆的位置在（4，5）（评析：在方格纸上用数对表示位置，渗透了平面直角坐标系的思想。）（2）课件出示游乐场平面图。师：星期天成功小学要组织学生去游乐场玩。第 2424页共 6767页生在

34、方格纸上摆出游乐场的平面图。（评析：这一环节学生要先确定平面图内的景点的位置，然后再依据位置找到景点图片摆放在方格纸的位置，培育了学生运用学问的实力和动手操作的实力，让学生巩固了用数对表示物体的平面图中的位置和依据数对表示的物体在平面内的位置找到物体的方法。）配音：说一说游乐场各景点的位置。学生摆好了以后说一说。配音：现在小猴的位置是（4，2），它要到溜冰场去，请画出路途图。请一名学生指出小猴的位置，大家再在书上画出路途图，课件演示，集体订正。（评析：这部分内容溶进了以前所学的路途的学问，加强了学问的系统性和连贯性。给枯燥的平面图添上生活的色调：猴助志向大家介绍学校四周的环境拿出学校旁边的地图

35、，星期天小动物们要去游乐场玩，出示游乐场的平面图，使教学内容变得生动好玩，大大提高了学生的学习爱好。）三、模拟影院 实践升华1、相识电影院座位排列规律。师：动物影院正在放映电影，同学们想不想去看啊？生：想。第 2525页共 6767页课件出示动物影院的座位图。提问：电影院的座位排列有什么样的规律？生 1：是跟教室排座位一样吧？生 2：不同，他有单号和双号。师：请同学们拿出电影票，细致视察。（课件展示电影院座位图）生 1：我发觉从中间往右排依次是 1、3、5它把全部的单号排在一起。生 2：瞧，从中间往左依次是 2、4、6中间号码小，两边号码大。生 3：有好几个门，单号座位的人从单号门进，双号座位

36、的人从双号门进。）师：你们视察得真细致。是的，从前往后数，依次是第一排，其次排，而第几号就比较特别，把全部的单号排在一起，从中间往右排依次是 1、3、5，把全部的双号排在一起从中间往左依次是 2、4、6，中间号码小，两边号码依次变大。，单号座位的人从单号门进，双号座位的人从双号门进。（评析：大部分学生已有到电影院看电影的生活经验，这部分内容借助学生已有的生活阅历让学生自己发觉、总结规律，培育了学生的视察实力、分析实力、综合实力。）2、介绍教室里布置的电影院。第 2626页共 6767页师：在我们教室的座位后分单双号贴有座位号，说一说你坐在几排几号。（生气氛很热情）3、依据电影票找相应的座位。师

37、：你能依据手中的电影票找到座位吗？（全体学生下位找座位。）（评析：把教室布置成电影院，依据电影票找相应的位置，设计这一真实的生活情境，将数学学问生活化，让学生能运用所学到的学问解决实际生活中的问题，课堂上所学到的数学学问得到进一步地升华。让学生体会生活中到处有数学，到处须要用到数学。）4、观看电影，动手摆棋子。电影放映：调皮主持的听口令摆棋子节目。学生听调皮的口令在方格纸上摆棋子。（评析：将学生喜闻乐见的电影蓝猫 3000 问改编成调皮主持的听口令，摆棋子节目，学生的爱好深厚，既观看了电影，又巩固了学问，奇妙地设计生活情境将本节课所学的用文字和数对确定位置的学问结合在一起用于实践活动，提高了学

38、生运用数学学问解决实际问题的实力。）师：你们摆出来的图案连起来像什么？生：哈哈！我摆的像一个大勺子。第 2727页共 6767页调皮：这七颗星排列在一起的形态就像一把勺子，像天空中漂亮的北斗七星，北斗七星它不仅可以给人们判别方向还能告知人类四季的改变。（评析：由调皮讲解并描述北斗七星的学问，丰富了学生的课外学问。）四、联系实际 全课总结师：这节课你有什么收获？生活中还有哪些地方须要确定位置？生 1：我知道怎样在电影院找位置。生 2：我知道可以用数对来确定位置。（评析：全课总结，将学问系统化，构建完整的学问结构。数学与生活亲密联系在一起，让学生体会数学的价值，产生对数学的亲切感。）教学反思：1、

39、数学与生活亲密联系，从学生已有的生活阅历动身，让学生亲历数学学习的过程。“座位”是一个学生感爱好且生活中常常遇到的问题，学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活休戚相关的印象。例如导入时的找教室、模拟电影院找新位置的活动和练习时选取的动物园和游乐场的场景等，都极大第 2828页共 6767页的激发了学生学习热忱。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得主动主动，趣味盎然，在主动参加数学学习的过程中，体验到数学学问与生活的亲密联系。2、遵从学生的原认知本节课以从学生在教室中的位置入手，充分利用学生的生活阅历，唤醒了学生已有的学问，激发了

40、学生的新奇心，引发他们探究确定位置的求知欲。由于学生对第几排第几个有自己的生活阅历，同时让学生相识到确定位置也是要有肯定标准的，当学生明确了用“第几组第几个”的形式可以确定一个人的位置之后，老师又设计了其次个教学活动模拟电影院场景，请学生依据自己手中的座位号找到自己的新位置，整个环节的设定都是建立在学生肯定的认知和积累上。这样课堂效率得到有效提高。3、发挥计算机功能，突破教学重难点多媒体电化教学手段的有效运用是我这节课的一大亮点。其中之一是学习用数对表示位置时，利用动态演示，边演示边讲解：用括号来表示一个位置，先横着数，再竖着数，两个数之间用逗号隔开，这种记录方法称为“数对”。使学生明确数对的

41、表示方法。另一处是为了向学生充分呈现学问形成的过程，把座位图抽象成点子图，再把点子图抽象成方格图，从详细到抽象，解决了本课的难点，这是其它教学手段所不能替代的。第 2929页共 6767页整个教学过程老师设计“去动物学校参观”这一主线情境，采纳多样化的呈现方式及不同的生活场景为学生搭建参加探究的平台，有意识地为学生创设了良好的数学沟通情境；留意学生的情感与看法，学问与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得胜利的体验；同时感受到数学来源于生活又应用于生活，本课设计可谓独具匠心。苏教版二年级上册数学确定位置教案苏教版二年级上册数学确定位置教案一、创设情景，激发爱好1、同学们，今日客人老师

42、来看我们上课你们兴奋吗?比一比哪位的小挚友们表现的最精彩。表扬()。老师表扬的这些同学你们知道吗?但客人老师不相识，你们有什么方法让客人老师也能相识他们呢?2、同桌探讨：你想用什么方法向大家介绍?3、沟通：说说你有什么方法?4、小结：我们用“第几排第几个”的方法把这些小挚友介绍给客人人老师。2、揭示课题：板书课题：确定位置B、试一试：刚才几位同学的位置你会确定了，那么你你自第 3030页共 6767页己的位置会确定吗?1、向你的同桌介绍一下。2、沟通3、考考你()坐在第 3 组的第 5 个;坐在第 5 组的第 3 个是();我们的班长坐在第()组的第()个。4、找挚友(说出你好挚友的位置)一个

43、学生说我的挚友在第几组的第几个，另一个学生说出你好挚友的名字。二、联系实际、巩固新知：1、出示小动物做操图：(课件)出示小猴子的话：问小猴子的第一排是指哪一排?同桌探讨：沟通：听听小熊是怎样介绍的?提问：说说它是怎样数的?现在小猴指的第一排到原委是哪一排?小结：在这里排数是从前往后数，个数是从左往右数打开书对你的同桌说说你喜爱的小动物的位置沟通：第 3131页共 6767页(1)老师点小动物，学生说它在第几排的第几个。(2)老师说第几排的第几个，学生上来点2、出示小动物住宿图学生自由说说每个小动物住在第几层第几号。沟通3、出示书架图谁能找一找小辣椒向我们介绍的新华词典在什么位置?说说你是怎样找

44、到的?小结：在这里的层数是从下往上数，本数从左往右数。同桌说说成语词典、数学家的故事分别放在第几层第几本。沟通：三、找座位“想想做做“第 2 题出示两个不同的剧院：说说剧院里有些什么?座位号有什么特点?单号从哪边走较快?哪双号呢?出示两张电影票说说怎样才能很快找到座位?四、闯关：(第 3 题)第一关：画(1)第 1 排第 3 个;(2)第 1 排第 5 个;(3)第 4 排第 2 个其次关：画(1)第 3 排第 1 个;(2)第 4 排第 3 个第三关：画(1)第 2 排第 4 个;(2)第 5 排第 5 个第 3232页共 6767页五、全课总结1、今日这节课你有什么收获?2、课外实践：请同

45、学们课后视察我们生活中有关物体的位置，和身边的人说一说。板书设计确定位置挂图小学二年级数学上册教案老师资讯、老师沟通、老师学习尽在小学老师帮！人教版五年级上册位置（用数对确定物体的位置）数学教案人教版五年级上册位置（用数对确定物体的位置）数学教案教学内容：教材 P19 例 1 及练习五第 1、2 题。教学目标：学问与技能：使学生在详细的情境中相识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中的位置。过程与方法：使学生体验数学与生活的亲密联系，进一步提高用数学的眼光视察生活的意识。第 3333页共 6767页情感、看法与价值观：培育学生的空间意识和

46、实力，进一步培育数感。教学重点：会用数对确定物体的位置。教学难点：正确区分“列”和“行”的依次。教学方法：自主探究，合作沟通。教学打算：多媒体。教学过程一、情境引入1导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今日咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告知老师张亮的位置吗？（出示教材第 19 页情境图中张亮那一列同学的座位）学生可能说：第 3 个、从前面数第 3 个、从后面数第 3 个等。老师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要说清数方向和第几个就行了。2揭题：今日我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。（板书课题：用数对确定物体的位置）二

47、、互动新授（一）明确行、列的意义第 3434页共 6767页1师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。（板书：列行）并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第 1 列、第 2 列数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第 1 行、第2行把教材第19页情境图上的每一列和每一行按依次写上，同桌相互指一指。说明：通常状况下，描述物体位置时先说列，再说行。让学生用正确的方法描述张亮的位置。（第 2 列、第 3 行）2引导：你能用刚学习的学问描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪，周明位置等）让学生随意指图上一人，同桌相互说一说他的位置。（学生练习）

48、（二）相识数对1引导：表示位置我们还可以用“数对”来表示。这就是今日我们要学习的主要内容：用数对确定位置。张亮在第 2 列、第3 行的位置，可以用数对(2，3)表示。2质疑：依据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？（第一个数表示第几列，其次个数表示第几行。）强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列，其次个数表示第几行。第 3535页共 6767页（三）用数对表示位置，依据数对确定位置1让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。（王艳、赵雪等）学生回答：王艳的位置用数对表示是(3，4)，赵雪的位置用数对表示是(4，3)。2探讨我们用数对表示物体位置时要留意什么问题？（不要把列和行弄颠倒了。

49、）（四）应用学问1先说一说自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并让学生用数对表示自己的位置。指多名学生回答，加强数对练习。2你能用数对表示你的前后左右邻居吗？说一说，并思索有什么发觉。(1)让学生相互说一说，并探讨。(2)引导学生明确：前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的其次个数与自己相同。3做嬉戏：老师说数对，学生依据数对找出相应的同学。4找数对：大家来找一找生活中的数对。学生自由发言，指名学生说一说，如找座位，找楼座等。三、巩固拓展完成教材第 19 页“做一做”。先让学生分组探讨，然后再说一说。第 3636页共 6767页四、课堂小结师：同学们，这节课你们都学会了哪些学问？生 1

50、：我学会了怎样用数对表示位置。生 2：我知道了数对中第一个数表示列，其次个数表示行。师：除了以上两位同学所说的之外，在用数对表示物体的位置时还要留意，列是从左往右数，行是从前往后数。布置作业：板书设计用数对确定物体的位置竖排一列 左一右横排一行 前一后数对（列，行）“确定位置”教学设计“确定位置”教学设计教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级数学（上）“确定位置”p.56-57教学目标：1、使学生在详细情境中学会用“第几排第几个”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式来描述物体所在的平面位置，第 3737页共 6767页或依据平面位置确定物体。2、让学生在视察、合作与沟通等活动中，发展