《池塘边的叫声》 设计.docx

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1、池塘边的叫声 设计池塘边的叫声练习设计 学习提示: 1、朗读课文，重点要读好小鱼与青蛙的对话，读的时候可以参照课文中的提示，如新奇地问连连摆着尾巴等，这样读出它们的语气，加适当的动作。 2、认读生字：（1）有两个多音字好背； （2）可以结合偏旁表意的方法来记忆，如塘、洗、澡、转、讲、肚等。 3、书写生字：（1）留意走之儿旁的笔顺：先写里面，最终才写走之儿旁； （2）书写生字时要留意细致视察字的间架结构。 练习 1、连线组成词语。 池澡好皮从天 遇塘肚圈亲此 岸到转在讲人 洗边趴奇半话 2、写出带有下面部首的字。 之_，讠_ 3、给下面画线的字注音。 （1）、你趴在我的背（）上，我背（）着你去看

2、看。 （2）、他好（）奇地问：你是不是三好（）学生？ 4、组词语。 边()()每()()连()() 洗()()讲()()半()() 5、小鱼与小青蛙中，你最喜爱哪一个，为什么？从中你受到什么启发？ 6、小青蛙给小鱼讲的是什么故事？ 池塘边的叫声 教学目标 1.相识“塘、遇、蛙、岸、半、洗、澡、好、转、趴、背、讲、亲、肚”15个生字。 2.练习有感情地朗读课文。 3.体会小鱼的有礼貌和小青蛙的热忱、乐于助人的品德。 教学过程 第一课时 一、视察图片，激趣导课 （出示池塘图片）今日，我们要去个很美丽的地方，瞧，是哪里呀？在这里你都看到了什么？给你什么感觉？（老师运用谈话，与学生沟通，带领学生进入情

3、境，激发学习爱好。）这里太宁静了。有一天，来了两个小动物，使这里变得喧闹起来，假如你知道他们是谁，就大声把他们叫出来。（出示青蛙和小鱼）他们俩要给我们讲什么故事呢？（师写课题。齐读课题。） 二、感知课文，学习生字 1.他们之间究竟发生了什么事，让我们先仔细地听一听。（放录音，使学生感知课文内容）听后用自己的话说一说。 2.老师发觉大家都被这个故事吸引住了，那就赶快用你喜爱的方式读吧。特殊留意把新相识的字读准。 3.（出示生字词语卡片）瞧，淘气的生字挚友走出了课文，你们肯定不会忘了他们吧，“开火车”跟他们打个招呼吧。 4.出示语文天地中的多音字，组词。出示课文中带有多音字的句子，指导学生将字音读

4、准。 5.解决了困难，读课文就充溢了自信。自由读课文，把读不好的句子多读几遍。 6.（指名读课文）其他同学在听的时候，数一数小鱼跟青蛙说了几次话？（让学生边听边分清青蛙和小鱼的对话，为后面的体验分角色读课文做好铺垫。） 三、角色体验，练习朗读 1.同桌分角色读课文。先自己练，再比一比，看看哪对同桌合作得好。 2.师生共同沟通对小鱼和青蛙的看法。（给学生创建畅所欲言的氛围，让学生尽情谈自己明白了的地方，自己的感受。）在沟通的过程中，老师抓住学生对青蛙或小鱼的评价，相机指导读好有关语气。（例如：抓住“青蛙的大眼睛转了一下”，读出青蛙的聪慧和热忱。） 四、绽开想像，说话练习 好玩的故事学完了，假如你

5、是又聪慧又热忱的小青蛙，你会怎样帮助小鱼呢？ 五、作业设计 将这个好玩的故事讲给你的爸爸、妈妈听一听。 其次课时 一、复习 （出示生字卡片。“开火车”读一读，并练习组词。） 二、找挚友嬉戏 （将生字卡片摆成一排，将能组成词语的卡片放在一起。同桌合作完成。老师可以指名一对同桌到黑板前排。完成之后，全班将词语读一读，然后让学生选择自己喜爱的词语说一句话。） 三、学习书写生字 1.分类识字。上节课我们相识了一个新偏旁，请同学们找出带有这个偏旁的生字，“边、过、连”。（强调这三个生字书写时要先里面后外面。学生在书上描一描，写一写。） 2.开动脑筋，看看你用什么好方法记住其余的生字？（允许学生通过想像，

6、加偏旁等方法记生字，但老师要引导学生运用偏旁表义的方法记忆，如当发出叫声的时候要用到口，所以“叫”带有口字旁；洗衣服要用到水，所以“洗”是三点水旁为后面学习运用形声字方法记生字做铺垫。） 3.强调“每”的笔顺。 4.老师范写几个难写的生字，其他字学生视察后，说一说每个字留意什么。 5.学生练习书写，老师巡察，刚好激励、指导。 四、作业设计 1.书写本课生字，每个生字写4遍。 2.练习用“每天”写一句话。 3.熟读课文，制作头饰，为下节课的表演做打算。 池塘边的叫声教案 池塘边的叫声 教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。 2识字15个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解课文，识字。 教学

7、难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。 教具打算：识字卡片。 教学过程： 一导入新课。 放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。 二初读课文，学习生字。 1听课文录音。 2自读课文，圈诞生字。 3互教互认生字。 4指名读生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚 5嬉戏：找挚友。 6找诞生字的“邻居”读一读。再给生字找挚友。 7读课文标出自然段。 三再读课文，理解课文。 1分角色表演课文。 2留意：“新奇”地问，“兴奋”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。 3“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。 4表演后探讨：小鱼是怎样的孩子

8、？青蛙呢？ 5师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一样得好品质。 6编岸上的故事。 （1）自己在下面编一编。 （2）在组内说一说 （3）选举好的到前面说。 四课堂总结：这节课你学到了什么？ 板书设计：池塘边的叫声 塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚 池塘遇到娃娃岸上半天洗澡新奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮 第四课时池塘边的叫声 教学目标：学习写字。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一导入新课 1上节课我们学习了池塘边的叫声，谁能读一遍？指名读。 2出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡新奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮 二学习生字。 1出示要写的字：边叫半洗过连每讲 2指名读。 3相互说一说生字的

9、结构、笔顺。 4师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。 5和学生一起探讨“每”的笔顺。 6学生在田字格里练习写。 7拿出写得比较好的实物投影让学生观赏。 三巩固复习。 1听写生字。 2组词边（）叫（）半（）每（） 洗（）讲（）过（）连（） 五课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要留意走之儿的写法。 板书设计： 池塘边的叫声 边叫半洗过连每讲 第五课时语文天地 教学目标：能给多音字组词，正确运用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一多音字组词。 sh（）bi（）ho() 数背好 sh（）bi（）

10、ho（） 方法：1。先让学生读一读，在组内相互说一说。 2写一写。 3组长检查。 二选词填空。 再也又 第一次没唱好，我唱了一遍。 妈妈，让我看一会儿电视吧。 丁丁能把字写好，我能写好。 方法：1。组内探讨。 2写一写。 3师总结。 三看一看，填一填。 彳：行足：跑 辶：过走：越 方法：1。看谁说得多。 2动手写一写。 3填写偏旁表。 偏旁表示的意义例字 彳 走 足 辶 四课堂总结：依据学生做题状况总结。 板书设计：语文天地 一多音字组词。 sh（）bi（）ho() 数背好 sh（）bi（）ho（） 第六课时语文天地 教学目标：动手制做挚友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培育学

11、说话实力。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一复习。 1看谁说得多。走：足：彳：辶： 2。多音字组词。 sh（）bi（）ho() 数背好 sh（）bi（）ho（） 二想一想，填一填。 只有尾巴没有腿。 只有腿，没有尾巴。 只能在水里游。 能在水里游，也能在岸上跳。 长者大眼睛。 方法：学生独立填写。 延长：青蛙小鱼都有。 三做一张挚友卡。 姓名生日优点电话 冬冬964乐于助人123123 方法：1。以冬冬为例师填写。 2学生画表并填写。 四挚友有困难的时候，你怎样表示你的关切。 写短信打电话当面说 方法：1。设置情境：（1）挚友病了，没上学，功课落下了。 （2）挚友路上脚崴了，无法自己回家。

12、（3）挚友想买一本书，却买不到。 （4）挚友想学游泳，却又怕水。 2师教一些日常用语：“祝你早日复原健康”“感谢你的关切”等。 3小组探讨。 4表演。 五课堂总结：依据学生活动状况进行总结。 板书设计：语文天地 姓名生日优点电话 冬冬964乐于助人123123 第七、八课时语文天地 教学目标：读背古诗赠汪伦；表演池塘边的叫声；用比的方法自检，激励自己学习。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一说一说挚友之间应怎样相处。 二读背古诗赠汪伦 方法：1。出示古诗（小黑板） 2学生试读古诗圈出不相识的字。 3互教互认生字。 4朗读古诗。 5看图试说一说图意。 6背诵古诗。 7还学过李白的哪首古诗，背一背

13、。 三表演：池塘边的叫声 方法：1。分组表演。 2评委评比。 四读金钥匙的话 1指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的? 2自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。 3把自己的状况简洁的写在练习本上。 课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？ 板书设计赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 池塘边的叫声 教案教学设计 池塘边的叫声北师大版其次册池塘边的叫声教案教学目标：1、学习课文，能正确流利有感情地进行朗读。2、驾驭本课的生字及生词，能在详细的语言环境中读准多音字。3、了解课文内容，体会小青蛙的好品质，懂得挚友之间应当相互帮助

14、。教学重点、难点：学生驾驭课文及生字生词，正确的理解课文，提高口头表达实力教具打算：课件、挂图、头饰、生字卡片教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们学习了“挚友”这个单元的第一课：“冬冬读课文”。在课堂上，丁丁帮助冬冬读好了课文，他们是一对好挚友。今日老师带同学们走出校内去一个新的地方！看，这是哪儿？（板贴池塘美景图）2、在池塘边也生活着一对好挚友：青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢？下面，我们来学习一篇新课文。（出示课题）指塘：这是今日要相识的生字挚友，大家一起读一读。齐读课题。二、初读课文，随文识字。1、范读：请同学们轻轻打开书72页，把你们的小手指到课文上，听老师来读

15、一读。边听边留意你不熟识的字老师是怎么读的。（配乐）2、自由读：特殊留意把不相识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。3、指名读：（1）课文有几段？指名读课文。要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗？（2）学生互评：小评委们这些同学读得怎么样？（3）师对读书的学生及参加评价的学生进行评价。4、认读生字：（1）下面我们把生词挚友从故事中请出来，你还相识它们吗？课件：同桌互读。师巡察。重点检查。（2）小组活动：各组的小组长拿起生字卡片，看看你们组的同学谁交的生字挚友最多。有不会的字相互帮助多读几遍。（3）“词语接龙”嬉戏：第一个同学读字，其次个同学组词。看看

16、哪个小组的同学把生字记的最牢！5、多音字检查：（1）现在有几个生字挚友回家了，谁想起来读一读？课件出示两句话：（2）谁再来读读这几个词？（“新奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色）同学们，你们发觉了什么？师强调：这是两个多音字，在读课文的时候肯定要留意它们不同的读音。三、指导朗读，理解感悟。1、承上启下，过渡指导：（1）出示小鱼的话：小鱼新奇地问：“岸上什么样：我从来没去过。”（2）从小鱼的话中，你知道了它有个什么愿望呢？第一次朗读指导：是呀，它多么焦急想知道岸上的事呀！应当怎样读？其他同学好好听，听他读的怎么样！（学生评价：你觉得他读的怎么样？）其次次朗读指导：“从来没去过”什么意

17、思啊？（“从来”变色）那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。（师随即范读）指导学生再读。2、小鱼这么想知道岸上的事，那作为好挚友青蛙帮他想出了什么好方法呢？下面，我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他，读错了帮他改过来。（小组活动）3、检查小组学习状况：（1）哪两个同学想读给大家听？下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样？（读后生评）（2）依据学生读书的状况，有重点的指导对话部分朗读。（3）全班来合作读，老师加入旁白这一组。（带头饰）4、语言情境渲染，师边板演边描述：同学们，看，（板贴）太阳慢慢的落山了，月亮静静的爬上了天空，池塘边渐渐的宁静下

18、来，听，只有青蛙发出“呱呱”的叫声，那是他在给小鱼讲故事呢！（1）（老师走到带青蛙头饰的学生面前）拓展提问：这只小青蛙，你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢？（2）其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢？（3）可爱的小鱼们，听了小青蛙讲解并描述的一个个精彩的故事，你肯定很兴奋吧？此时此刻你最想对青蛙挚友说些什么呢？（老师相机引导：使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。）四、情境表演，深化体验。1、小组合作表演（每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒）。师巡察指导，引导每个角色都能依据情境进行创建性的表演。2、指小组上台表演。（配乐）3、拓展提问：看到你们这么精彩的表现，小鱼也想和你

19、们交挚友。（课件，小鱼画外音）小挚友们好，你们情愿和我做挚友吗？聪慧的你们还有什么方法帮我了解岸上的事情呢？引导学绽开想象，引起探讨。五、总结下课。这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好挚友的故事讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈对你说什么。池塘边的叫声 教案教学设计池塘边的叫声教材简析池塘边的叫声是义务教化课程标准北师大试验教科书其次册12单元“挚友”中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻愉快泼的对话呈现了挚友之间相互关切的美妙境界，以童话的形式反映了挚友之间的友情的美妙与珍贵。使学生知道小鱼是一个天真、新奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于助人、善解人意的胸怀，和他说到做到、言行

20、一样的好品质。教学目标：1、认知方面-（1）初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。（2）通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。2、实力方面-（1）通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读实力，具有初步的理解实力。（2）培育学生的发散思维的实力。3、情感方面-体会友情的美妙珍贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。教学难点：续编故事，表演故事。教学方法：情景法、探讨法等。学习方法：以多种方式朗读为主，探讨法为辅。一、画面激趣导课“正说反做”嬉戏后，小挚友表现的真棒！陈老师有一份礼物送给大家，（出示画面）请看大屏幕，看完后，告知老师，你

21、看到了什么？今日我们要来读的故事就发生在池塘边。出示课题：池塘边的叫声。细致看老师是怎样写这几个字的。指塘：这是今日要学习的生字，谁来读。好记吗？谁来说一说？二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗？遇到不会读的字怎么办？（生说识字方法）又轻又快的打开书，自己读一读。听好老师的要求：（1）圈出不相识的生字。（2）标上自然段的序号。2、师：喜爱这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：遇到不相识的字怎么办？生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以问老师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。师：好！大家相互帮助，读课文，遇到不相识的字，就用我们刚才说的这些方法来解决。听好老师的（学生

22、读书主动主动，老师巡回指导，并提示个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后，老师叫停，总结表扬学生读书仔细，细致。）。）（1）读得这么起劲，谁情愿读给大家听？师：喜爱这个故事吧，你们能不能自己读读课文？生：能！师：遇到不相识的字怎么办？生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。生：可以问老师，问同学。生：还要把这个字多读几遍。师：好！大家相互帮助，读课文，遇到不相识的字，就用我们刚才说的这些方法来解决。听好老师的（学生读书主动主动，老师巡回指导，并提示个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后，老师叫停，总结表扬学生读书仔细，细致。）师：课文共有几段？生：共有七段。师：谁情愿读给大家听听。

23、（找四名同学每人读两段课文）看哪个小组的同学仔细听，并用手指着字，读到哪儿指到哪儿。（学生起先读书，遇到不顺的地方，师生一起帮忙，顺当读完，老师小结，并总结学生读书仔细，听讲仔细。）要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗？特殊留意你不会的字别人是怎么读的？（2）指名说说自己读得怎么样？（3）师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不得。3、知道池塘边的叫声是谁发出来的？（贴出青蛙）板书。读青蛙两字。我们的故事里还有谁？（贴出小鱼）板书。4、青蛙和小鱼的故事有意思吗？还想不想读故事了？自己再读一读，特殊留意把圈出的字多读两遍。这次咱们看看谁读得最流利。三、认

24、读汉字1、同学们读课文很仔细，老师发觉有的同学不能把课文读顺，原来里面藏着很多生字娃娃，这些生字娃娃和小挚友一样也特别喜爱交挚友！你看，生字娃娃和他们的好挚友来了！会读的可以大声读出来！（带拼音的生字词语）2、同学们的声音真洪亮。假如把生字娃娃的小帽子摘掉，还相识他们吗？（生字词语）请举荐我们班音读的最准的小挚友来当小老师，来领读好吗？3、这些生字娃娃很淘气，他们非要和小挚友单独见面不行，你有什么方法记住他们呢？4、细心的小挚友已经发觉了，这两个字的颜色和其他字不一样，为什么呢？（生说）原来他们是多音字，你有什么方法来记住他们呢？5、我想请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的状况，请小组长听

25、清老师的要求，先拿一张卡片，自己看完之后，再让其他小挚友看一下，并领读这个生字，看哪一个小组学的最仔细！6、识字嬉戏（摘苹果）四、美读感悟1、同学们学习很仔细，很努力，老师很兴奋，生字娃娃也特别兴奋，因为他们和你们已经是好挚友了，我想和大家一起读读课文，好吗？（老师读第一段，女生读2、4、6段，男生读3、5、7段）2、大家读的很好，你们小组内分段读，好吗？男生读1、3、5、7单数段，女生读2、4、6双数段，读完以后，说说谁读的好。3、课文读完了，你知道了什么？第一自然段自读，师指图：池塘里发生了什么事？小鱼是怎么和青蛙打招呼的呢？自读，提示：想一想，每天早上我们来学校，遇见小挚友我们是怎么和他

26、们打招呼的？生1，（多有礼貌的孩子），生1（能再热忱一些吗？），生2、3，来，我们一起跟青蛙大哥打声招呼吧？齐读。今日我们教室里也来了许多其他学校的老师，来，谁来和老师们打声招呼？生4、5。（4）小挚友，现在假如你是水里的另外一条鱼，你还可以怎么打招呼呢？（5）青蛙大哥要去干什么呢？我们来读一读这句话？自读，生1，（还不够热，再把它读得热一些）生2、3，（有热一些了）、（好一只热坏了的小青蛙）生4、5。（6）齐读，老师望见了好多只热坏了的小青蛙了！（7）示“洗澡”，青蛙是打算去哪里洗澡？水多吗？数一数，两个字里面就有六点水，池塘里的水真多，洗起澡来多凉快呀！什么？青蛙在岸上玩了半天，这可真让小

27、鱼感到新奇的了，那他会说些什么呢？其次自然段：我们来找找这个句子，找好了吗？大家一起读。谁想做一做这条新奇的小鱼？谁把他的话读好了，我们就把掌声送给他。生1，（你确定去过一两次岸上，谁从来没去过？）生2、3、（老师觉得他的这个“从来”读的特殊好，让人一听就知道他的确是一次都没有去过）丁丁也告知大家一个小隐私：他读书的时候，不仅加上一些动作，还加上表情，同学们都夸他读的好。还有情愿读的吗？读给同桌听。好挚友小鱼从没去过岸上，青蛙的大眼睛转了一下，想出了什么好方法呢，我们快去读一读。第三自然段：自读，你觉得这个方法怎么样？生1说，生2、3，示“趴”，你一看这个就想到了什么？小鱼有脚吗？没脚能趴吗？

28、怎么读才能让别人感到，青蛙觉得自己的这个方法挺好的？生1，（还不够自信），生2、3、4，（这只小青蛙还挺有把握的）齐读。小鱼觉得这个方法不行，老师也觉得这个方法不行，老师也想做一做这只焦急的小鱼。第四自然段：范读，你觉得老师读的这条小鱼急吗？我就是一边读一边把自己想象成小鱼，自读，生1（你真是小鱼的好挚友，比他还急呢？），生2、3（老师怎么一点也没感觉到急呢？），指读“不行”，生1、2、3。小鱼是怎么表示他的焦急的？示“连连”，剖析字形，想象一辆车接着一辆车是什么样子？停下来了吗？没停就是（不停）。读这句话要是再加上动作，就更有意思了。加上动作齐读。这个方法不行，还有更好的方法吗？第五、六自然

29、段：自选四周的好挚友一起读，要记住丁丁和老师告知你们的读书的好方法哟！自荐2人分角色读，众生评议。接着练读，激励：好挚友在学习中都是相互帮助的。指名两三对好挚友读你希望有青蛙这样的好挚友吗？探讨：怎样才会有这样的好挚友呢？分男女读。故事就要结束了，那池塘边的叫声究竟是谁发出来的呢？第七自然段：齐读，丁丁说他不知道“傍晚”指的是什么时候，生对着丁丁的头像现场交际。分角色朗读：刚才老师发觉在读书的时候，有的小挚友特殊喜爱读青蛙的话，有的小挚友又特殊喜爱读小鱼的话，下面就由小挚友自己选择角色，老师读叙述的话，可以边读边加上动作。来，为我们精彩的朗读鼓掌吧！表演故事：小挚友想不想演一演小鱼和青蛙，在你

30、的四周找一个小伙伴来表演这个故事，表演的时候可以用自己的话来说，能用书上的话就更好了。指名一对表演。续编故事：播放蛙声，这是什么声音？假如你就是青蛙大哥，你会给小鱼讲什么故事呢？指名说大致内容。（发生在青蛙四周如田间、水沟、小河里的稻草人、瓢虫等的故事。）讲给同桌听，指名1、2。小结：课外拓展：丁丁说今日很兴奋，不仅和3班的孩子们一起到郊外去听了池塘边的叫声，还和大家交上了挚友，下课了，他提议：我们回家想一想，还有什么方法能让小鱼知道岸上的事。教后小记：力求体现课改新理念，学问与实力-突出工具性，体现“感悟运用积累”；过程与方法-增加主体性，让学生经验学的过程；情感看法价值观-渗透人文性，让学

31、生真正体会友情的珍贵。在课改中，热点问题冷处理，如学习方式，合作起来探究什么？语文课中，各种活动是为什么服务的？现在就有许多课改课就是夸大语文课的活动性，本节课就本着正确处理好形式与实效的关系，力求做到：充分自主，有效合作，适度探究。正确处理好主导与主体的关系：活而不乱，动而不滥，乐而不散。切莫让语文课肥人田，荒己园。这节低年级的语文课虽然不是纯粹的识字课，但低年级的教学重点仍旧是识字，因而（1）我原则上是在详细的语言环境中进行字的形、义的学习，同时把识字也有机的融合在情感感悟之中，融合在读中，以读代讲，品词品句品读，以多种形式的读去充分调动学生已有的生活阅历和生活积累去感悟，去理解字词，如“

32、打招呼”、“连连”，以及对“新奇”的理解，从而使学生体会到友情的珍贵。（2）教化部基础教化司关于当前九年义务教化语文教学改革的指导看法中，在识字教学部分提出：识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。因此，在这节课中，我适当的渗透字理，帮助学生理解字的形、义，如“趴”、“洗澡”和“连连”等。4、利用真实及模拟的情境进行口语交际的训练，如“打招呼”，和对“傍晚”的理解。5、注意阅读的过程就是老师、学生、文本之间对话的过程，在动态阅读中超越文本，如：青蛙会给小鱼讲什么故事？及“连连”还可以怎么说？6、教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延长

33、既好玩又有意义。让学生带着问题回家思索。7、反思：在教学中老师仍是有着很大的预设性，虽然我在努力摆脱他的阴影，对于师生、生生的互动，仍不能很好的恰当处理，而增加课堂上的动态生成。?池塘边的叫声教学札记 我在设计池塘边的叫声一课时在教学目标方面是从这样两个方面这样考虑的： 1、在课堂中通过指导学生充分地有感情地朗读课文，学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好挚友，作为好挚友中的小鱼既是好问的又是有礼貌的，而小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一样的好品质。学生从中体会到友情是美妙与珍贵的，培育学生对挚友应当真诚，肯于帮助别人的美德。同时，

34、在进行想像小青蛙会给小鱼讲什么故事这一环节中，发散学生的思维和进行创新实力的培育。 2、这节课在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，不能两全其美的状况下，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，一个是在反复朗读课文的过程中，本身是一个识字的过程，学生对本课生字有一个初步地相识。二是学完课文后的识字嬉戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程，在其次课时我将会详细的对生字进行分类、分层次、突出重点的集中识字。 就这堂课，各位老师确定也有许多更好的想法和做法，我想我只是作为一个抛砖引玉的作用，欢迎各位老师提出珍贵的建议和看法，感谢！ 池塘边的叫声教案之三 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地

35、朗读课文。 2、相识15个生字及其词语。 3、通过讲故事发展学生的想象力。 4、体会到友情的美妙与珍贵，培育学生敬重挚友、爱挚友的美德。 重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过讲故事发展学生的想象力。 教具：录音机、多媒体、卡片、苹果等礼物。 教学过程： 音乐导入： 师：老师请同学们听一首歌，会唱的同学可以跟着唱，听后要说出歌中唱的是谁？（放歌曲） 生：小青蛙 师：你们见过小青蛙吗？ 生：（自由沟通） 师：今日我们就来读一个和小青蛙有关的故事池塘边的叫声，同学们把你的小手抬起来和老师一起书空课题。（板题）（齐读课题） 师：看了课题你想知道什么呢？ 生：（略） 师：老师信任同学们

36、学完课文肯定会明白的。 初读课文，整体感知。 师：现在，我们来听一听，看一看这个故事。（出示多媒体） 生：（学生看电视，在音乐声中听读课文） 师：喜爱这个故事吧！ 生：喜爱 师：那好， 把书翻到72页，用自己喜爱的方法读课文，在读的过程中，假如遇到不相识的字，自己想方法解决。起先。 （生读课文，师巡察） 师：你遇到了那些不相识的字，是怎样解决的？ 生：我把生字圈出来，看生字表或检字表。 生：我问同学和老师。 生：我是猜的。 师：看起来同学们仔细读书了，那你情愿把课文读给你的同桌听吗？（情愿）读的时候，相互检查一下，看有没有丢字、落字的现象。起先。 （同桌互读课文） 师：你同桌出现了什么毛病，你

37、是怎样帮助他解决的？ 生：（略） 师：刚才都体现了同桌之间相互帮助，老师很兴奋。这么美的课文，谁情愿读给大家听？ （指名读课文，生评议） 随文识字 师：同学们真的读的很好，可是课文中的生字宝宝很调皮，它们跑出来找同学们玩了，你还相识它们吗？（多媒体打诞生字） （1个学生认读生字，2个学生指读生字。） 师：各个小组长检查一下，你们小组还有谁不会生字，帮助他们学会。 （小组沟通，汇报） 师：听说小青蛙给小鱼讲故事，还有很多小鱼来听故事，你情愿送它们去吗？ 生：情愿。 师：但每条小鱼的身上都有一个字，你要把字读对，再组一个词语，小鱼才同意你去送它。小青蛙和小鱼会给你一个小礼物，你喜爱哪一个就拿哪一个

38、。 （认字嬉戏起先） 再读课文，理解内容 师：生字宝宝又静静地回到了课文里，同学们打开书，我们再自由地 读一遍课文，读的时候你看看课文有几个自然段，并且标上符号。（生读课文分段） 师：谁来说一说，一共有几个自然段？ 生：课文共有7个自然段。 师：你们分对了，下面我们以小组为单位读课文，每组用你喜爱的方法读，一会老师请小组长汇报。 （小组读课文） 师：老师找两组同学读课文，说出你们小组是用什么方法读的。 （分角色朗读或分段朗读，生评议并给以激励） 表演，加深体会 师：这篇课文同学们读得很仔细，下面同桌之间表演一下小鱼和小青蛙的对话，留意它们的动作、表情，最好加上合理的想象。 （同桌表演） 师：大

39、家表演的特别好，哪一桌的两个同学情愿到前边为大家表演，表演时把小青蛙给小鱼讲的故事说一说。 （生表演） 总结结束 师：课文我们学完了，你有那些收获？ 生：（略） 师：这节课我们就上到这，回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好吗？下课。 池塘边的叫声教学设计两篇 池塘边的叫声教学设计一 教学简介： 池塘边的叫声是义务教化课程标准北师大试验教科书第十二册12单元挚友中的一课，课文通过青蛙和小轻愉快泼的对话呈现了挚友之间相互关怀的美妙境界。 教学要求： 1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验挚友间的温情，激发学生对大自然和小动物的酷爱之情。 2、有感情地朗读课文。 3、分层学习一、二类字，重

40、点指导带有新部首的走之儿的边连过三个字。接着培育学生良好的书写习惯。 教学打算： cai课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片 教学时间： 二课时 教学过程： 1、激趣揭题。 a(播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音? b你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由沟通) 评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习爱好。 c今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。) 2、初读课文。 a听读课文。 b自由读课文，边读边把自己不相识的字标出来。 c用平常最喜爱的方式自学这些不相识的字。 评：学生通过半年的学习，已经驾驭了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系

41、前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。 d抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。 池塘：(老师顺手在黑板上画池塘图)这就是池塘。 青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。 岸上：在书上指一指岸上是哪里。 洗澡：点出洗澡须要水。 新奇：强调好是多音字。 亲了亲：读准前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。让学生边做动作边读句子，自然读准多音字背的读音。 评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活阅历相联系，充分体

42、现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。 e在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。 评：引导学生沟通合作，激励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。 f自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。 g分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在观赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。) 评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的看法。这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。 3、尝试体验，读好课文。 a老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。 b小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。 c让两个学生个别读13自然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼非常亲热、小鱼新奇的心情，并通过师生沟通指导读好课文。 d自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。 评：引导学生