小学语文一年级教案——《小猪画画》教学设计与反思资料.docx

《小学语文一年级教案——《小猪画画》教学设计与反思资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级教案——《小猪画画》教学设计与反思资料.docx（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文一年级教案小猪画画教学设计与反思资料小学语文一年级教案小树谣教学设计与反思资料 一、教学目标 1、学习本课的生字新词，相识三个偏旁：又、纟、宀。 2、朗读课文，背诵课文。 3、图文结合，理解课文内容，感受小树在春天强壮成长，体会小树的坚毅以及对小鸟的情意。 4、培育学生的想象力和口语表达实力，教化学生要爱惜小树。 二、教学重、难点 1、图文结合，以读为主，从读中感受小树的成长，体会小树的可爱、坚毅。 2、识记、书写生字，积累词汇。 三、教具打算 生字卡片、教学挂图。 四、教学方法 情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 五、课型：看图学文 六、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话导入 1

2、、老师导言：昨天，我们学了山青青这篇课文，观赏了春天漂亮的景色，今日，老师要带大家走进春天，去相识那一棵棵可爱的小树。 2、板书课题：小树谣（学生齐读课题） 3、相识生字“谣”，理解题意：小树谣即写小树的歌谣。 二、初读课文，整体感知 1、借助拼音，试读课文。 要求：（1）读通句子；（2）数一数，课文一共有几小节，标上序号； （3）画诞生字。 2、认读生字。 （1）出示生字卡片，开火车读生字。 （2）出示文中生字组成的新词。 嫩芽树梢花苞呼唤狂风吹不倒暖和 （3）引导学生理解词义。 3、朗读课文。 （1）指名学生分小节朗读课文。（学生评议） （2）齐读课文，整体感知：课文主要是介绍了哪个季节的

3、小树？ 三、图文结合，读懂课文 1、学生再读课文，边读边看图，想想课文每一小节主要写什么？ 2、同桌合作、沟通：把你读懂的课文内容读给同桌听，并告知你的同桌你从中读懂了什么？ 3、指名反馈，引导理解课文，加以朗读。 （1）文中有3个小节，你读了哪一小节课文内容？ （2）请你读一读这一小节，并介绍一下你从中读懂了什么？ （3）老师依据学生的发言，引导理解。 （4）读懂文中的关键词句，进行语言文字训练。 “绿了嫩芽，绿了树梢。”换一种方式怎么说？ 迁移：“红了花蕊，红了花苞。”“花蕊红了，花苞红了。” 第三小节中的“我”、“你”分别指的是谁？ 读第三小节，画出小树对小鸟说的话，想一想：小鸟听了小树

4、的话，会说些什么？ 四、总结提升，读好课文 1、谈话、沟通：小挚友们喜爱小树吗？为什么？ 2、老师总结：多么可爱的小树，它在这美妙的春光里，开花、长叶，不断长大。它要让自己长成大树，拦住狂风暴雨，让小鸟们有一个暖和的家。其实，小树不仅关切、爱护着小鸟，它还让我们呼吸簇新空气，我们更应当好好爱惜小树。 3、学生有感情地齐读课文。 其次课时 一、巩固全文，练习背诵 1、分节指名读课文。 2、男、女竞赛读课文。 3、老师指导学生表演读课文。 4、出示教学挂图，图文结合，练习背诵。 二、识记生字，积累词汇 1、开火车读要求相识的生字，并练习口头组词。 2、引导积累、运用词汇。 （1）指名读“词语花篮”

5、中的四个词语。 （2）练习用“暖和”说一句话。 三、指导书写生字 1、出示田字格中的八个生字。 2、指名读字，并加以扩词，引导理解字义。 3、老师边讲演边板演生字。 4、学生仿写，老师巡察。 5、作业展示，评议。 四、布置作业。 1、抄写词语。2、背诵课文。 板书设计2小树谣 嫩芽花蕊 绿红 树梢花苞 等小树大树（小鸟筑巢） 小学语文一年级教案咏华山教学设计与反思资料 教学过程： 一、激发爱好，导入新课。 1、谁去过华山？想看看华山吗？ 2、课件播放一小段表现华山高的录像。 3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题目你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知 1、提出自读要求：读准字音，读通句子

6、，画出自然段。 2、认读带有拼音的生字。 3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。 4、认读没有拼音的生字。 5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。 6、用手势告知老师课文有几个自然段。 三、了解每自然段的大意。 四、指导写字。 五、学生描红、老师巡察、指导。 教学后记：二类字比较难认。 其次课时 一、复习生字引入 形式：开火车 二、读文感悟，巩固识字。 1、齐读第1自然段和最终一自然段。 2、学习第2、3自然段。 3、画出讲华山高的句子。 4、再读读，一边读一边想象华山的样子。 5、指名读。 6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁不由自主地吟咏

7、起诗来。 7、吟诵诗句。 8、诗中有没有不明白的地方？ 9、齐读第2、3自然段。 10、分角色朗读。 11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？ 12、记一记本自然段的生字。 四、质疑 五、小结 教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更简单让他们理解诗的大意 小学语文一年级教案乌鸦喝水教学设计与反思资料 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。 2、正确，流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容

8、。 教学难点：朗读课文感悟课文内容。 教学打算：投影片，瓶子，小石子。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1、相识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。 2、正确，流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点：认字及初读课文 教学难点：朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？ 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还非常聪慧可爱呢，今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题，学习

9、“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文，学习生字。 1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？ 4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好打算。 5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读状况，然后汇报。 三、再读课文，感悟内容。 1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。 2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。 3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？ （学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

10、 4、想方法：假如乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？ 四、指导书写“石、可、办” 1.留意“办”字的两个点的书写。 2.“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。 其次课时 教学目标： 1、会写“法、找、许”3个字。 2、正确，流畅地朗读课文，能背诵课文。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。 教学重难点：实践探究 教学过程： 一、复习巩固生字。 二、实践活动 1、探究活动。 分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小试验。 2、探讨：你发觉了什么？ 体会“慢慢”一词的含义。 3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。 三、识字写字 1、学生自己

11、在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。 2、指导“喝、渴”两个字的区分。 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水须要用口，口渴须要水，渴字是三点水旁） 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其它生字吗？ 4、学生汇报。 四、指导写字。 1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。 2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？ （法、找、许） 3、这几个字的结构有什么相同的地方？ 4、学生进行书写练习 板书设计 19、乌鸦喝水 水不多口又小-喝不着 放石子-喝着了 乌鸦喝水教学后记 新课程强调：“学生是

12、探究性学习和发展的主体。语文课程必需关注学生不同的探究需求，爱惜学生在探究活动中生成的新奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”因此，在理解课文时，我问“假如四周没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？”让学生通过合志向象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动。老师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推动、引人入胜之感，让学生有不断探究、追求真知之动力。从学生们富有特性的回答中，“我帮它把瓶子斜过来，让它能喝着水；我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子，让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻，钻个洞，不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究

13、的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究实力的熬炼、培育、提高。 小学语文一年级教案丑小鸭教学设计与反思资料 教学目标 1.学会本课9个生字和课文出现的新词。 2.通过丑小鸭的故事，培育学生从小和善待人、相互敬重和正确地相识自己的思想行为。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。 教学重点、难点 1.图文结合，理解课文内容，教化学生从小和善待人，相互敬重；同时要正确地相识自己。 2.从丑小鸭诞生后的遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。 教学方法：情境法、讲读法、表演法 教学打算：课件、生字卡、头饰 教学支配：1课时 教学过程： 一、以讲故事揭示课题。 1.听老师讲配乐故事。

14、思索：故事讲的是谁的什么事？ 2.回答问题，板书课题。 （这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。） 过渡：丑小鸭怎么变成白天鹅？今日我们学习第4课丑小鸭就明白了。 3.齐读课题。 （1）从课题你知道了什么？ （2）学课文你想知道什么？ （大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难？丑小鸭怎么发觉自己是一只天鹅的？）这些问题，通过学课文，找出志向的答案。 二、细学课文 1.小声读课文 要求：读准字音。边读边用铅笔标上各自然段序号。 课文共有七个自然段。每个自然段主要写什么内容呢？下面我们逐段学习，理解课文。 2.学习第1自然段。 （1）指名读。 从第1段里你知道了什么

15、？ （鸭妈妈卧在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。） （2）出世：诞生。本课指小鸭子从蛋里孵出来。 （3）指导朗读。 这一段主要记叙鸭妈妈卧在稻草堆里，等她的孩子出世。所以我们读这一段要用陈述的平稳语气。 范读，指名读。 过渡：过了几天，孩子出世了，长得什么样，我们学习第2自然段。 3.学习第2自然段。 （1）出示图一，说说图意。 图上五只小鸭长得什么样？ 还有一只小鸭长得什么样？它们看到这只小鸭什么表情？它们会想些什么？（它们看到这只小鸭都特别的惊异，它们在想，这只小鸭长得可真丑啊！） 这个丑小鸭见到大家用这样的目光看着它，它会怎么想？（为什么它们用瞧不起的目光看着我？） （2）学习本段内容。

16、指名读。 为什么大家叫它丑小鸭？（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的） 指导读。 这段主要写丑小鸭出世和它为什么叫丑小鸭这个名字。所以我们读这段就要把它长得丑的样子读出来。 试读，指名读，齐读。 丑小鸭来到世界上，在家里境况如何呢？我们学习第3段。 4.学习第3自然段。 （1）出示图二，说说图意。 哥哥姐姐怎样对它？ 大公鸡怎样对他？家里的小姑娘怎么样？ （哥哥姐姐厌烦它，用嘴咬它，大公鸡也气概汹汹啄它，就连小姑娘也双手插腰用眼瞪着它。） 大家对它都不好，丑小鸭怎样做的呢？（丑小鸭感到很孤寂，一生气就跑了。） 谁能完整的用自己的话把图讲解并描述一遍。 （2）学习这段内容。 小声读。 思索

17、：为什么大家都厌烦它，只有鸭妈妈疼爱它？（因为丑小鸭太丑了，所以大家都厌烦它，而鸭妈妈终归是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。） 丑小鸭为什么离开家？ 孤寂：单身无靠，感到孤独。 5.学习3、4自然段。 （1）默读4、5自然段。 思索：他离开家，去到什么地方？遇到什么困难？ 在芦苇地里，它为什么在静静地过日子？（因为它怕别人发觉，欺压它。） （2）解词。讥笑：讥讽和讪笑。 静静：没有声音或声音很低。 雪白：没有被其他颜色污染的白色。 艳羡：因宠爱而希望得到。本课指丑小鸭望见雪白漂亮的天鹅，希望自己也能成为一只美丽的天鹅。 （3）指导读。 丑小鸭落到了最凄惨的地步，读这一段应当怎样读？（

18、用哀痛、苦痛的语气来读。） 试读，指名读。男生读第4自然段，女生读第5自然段。 （4）看图三，复述第5段。 过渡：天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？我们学习第5自然段。 6.学习第6自然段。 （1）指名读。 （2）从这段你知道了什么？ （3）幸亏：多亏。 过渡：农夫给丑小鸭带回家，后来怎样呢？ 7.学习第7自然段。 （1）出示图四，说说图意。 这只雪白的天鹅就是那只丑小鸭？当它望见自己变成了雪白的小天鹅是什么心情？（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里特别兴奋、欣喜。） （2）指名读第7自然段。结合图四理解内容。 （3）如何朗读第7自然段。 丑小鸭变成白天鹅，这一段应当怎样读？（用兴奋、欣喜的语

19、气读。） 试读，指名读，齐读。 小结：丑小鸭从刚诞生就不受喜爱，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了很多苦痛，最终变成了一只白天鹅。 （三）读读这个故事，你想到了什么？ （四）布置作业。 把故事讲给家长听。 29.丑小鸭（二） 课型、阅读课 教学目标： 1、理解课文，能按问题找到对应的课文段落或句子。 、能正确，有感情的朗读课文。 、感受故事的主动意义，教化学生遇到不幸遭受，不要灰心，别人遇到不幸，不要讪笑。 教学重、难点： 引导学生通过朗读、想象、领悟故事所表达的主动意义。 教学方法：情境法、讲读法、表演法 教学打算：课件、生字卡、头饰 教学支配：2课时 教学过程： 一、复习回顾。 1、同学们，上节课

20、我们学习了丑小鸭这篇课文的第一、二自然段，那么，通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？（生答） 好，让我们大家一起来回忆一下“丑小鸭”这个名字是怎么来的？（边课件出示填空题，边在黑板上贴图） 因为他的模样很，嘴，腿，身子，所以。 丑小鸭那么丑，大家都厌烦他。大家怎样厌烦他呢？（出示填空题） 哥哥姐姐，小伙伴们，妈妈。 2、这都是上节课我们已经读懂的问题，那么这节课，你最想知道些什么呢？（生答） 3、交代学习目标：今日这节课，我们一起来探讨这几个问题。 二、体验丑小鸭的不幸遭受。 （一）学习第三自然段。 引：因为大家都厌烦丑小鸭，所以他离开了家，那么丑小鸭离开了家生活就得到了变更吗？让我们带着这

21、个问题来观看录象。 1、放录象。丑小鸭离开了家生活有没有变更？是啊，他的生活并没有什么多大的变更，还遇到了很多不幸的遭受，想不想把丑小鸭的遭受在文中找出来？好，请大家打开课本自由的读读第3自然段，并用横线划出有关句子，同桌可以探讨探讨。 2、沟通。请哪位同学把丑小鸭的遭受找出来读一读。随击出示句子： （1）丑小鸭来到一片有水有草的地方，望见有很多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说：“叔叔，婶婶，请你们收下我吧！”可是，那些野鸭子不理他。 A：请大家自由读读这个句子，你读懂了什么？ B：你感受到了什么？假如你是这只丑小鸭，你现在的心情怎样？（难过、难受、可怜） C：那么，你能用朗读体会丑小鸭

22、的可怜吗？先请同学们自己试着读读看。 （自由读抽读集体读） 引：这一段中丑小鸭还遇到哪些遭受呢？ （2）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。 A：读一读句子，想一想“讥笑”是什么意思，你平常被人讥笑过或讥笑过别人吗？ B：被别人讥笑是很不好受的，那么你感受到了什么？（可怜、孤寂、无奈、哀痛。）C：大家把丑小鸭可怜与无奈的心情读出来好吗？（男、女生赛读） 3、绽开想象，说说丑小鸭还会来到哪里？ 引：可怜、无奈的丑小鸭只是来到有水有草的地方和树林里这两个地方吗？（不是） 同学们想象一下，丑小鸭还会来到哪里？ 课件出示：丑小鸭来到，。 （二）学习第四自然段。

23、 引：丑小鸭来到那么多地方，你觉得他在找寻什么呢？（挚友、家、伙伴、欢乐、华蜜）他找啊找，日子一每天过去了，冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？ 1、课件出示丑小鸭昏倒图。是啊，可怜的丑小鸭昏倒在冰湖上，现在让我们看着这幅图画来齐读第4自然段。 2、读了这一段，你有什么感受呢？（丑小鸭的可怜和农夫的和善。） 3、哪个同学能把这种感受用朗读表现出来？（个别学生配乐朗读） 三、体验丑小鸭的欢乐。 引：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来又怎样了呢？请同学们看录像。（放5、6两节） 1、沟通。你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，特别欢乐。） 2、想自己读读5、6自然段吗？请同学们用你喜爱的方式

24、自由读课文5、6自然段，划出你喜爱的句子，说说你读懂了什么？可以同桌探讨。 3、沟通。请同学们把自己喜爱的句子读给大家听听，随击出示句子和图片： （1）“啊，多美的鸟！我要是像他们一样漂亮，别人就不会瞧不起我了。让我细致看看他们吧！”（点击课件“来到湖边”一词） A：这时的丑小鸭他渴望得到什么？（漂亮）对，这个时候的丑小鸭啊他很希望，也很艳羡自己能跟这些天鹅一样漂亮，想一想你在什么状况下会艳羡别人呢？ B：谁情愿来读这一句？（抽读齐读）同学们还有自己喜爱的句子吗？ （2）丑小鸭低头往水里一看，看到一个漂亮的倒影，洁白油亮的羽毛，又长又软的颈项，丰满有力的翅膀，美丽极了！丑小鸭简直不敢信任这就是

25、自己。（点击课件中的“美丽”一词。） A：请同学们齐读这一句，说说你从中感受到了什么？（丑小鸭很漂亮） B：是啊，那么说说他美在什么地方？（老师在黑板上贴天鹅图） C：丑小鸭很漂亮，他自己知不知道？（不知道）你从哪里看出来？（简直）丑小鸭始终认为自己长得怎么样？（很难看）你认为丑小鸭这时会有怎样的的心情？（惊喜、兴奋）你能把这种心情读出来吗？（男女赛读）你还可以从哪些句子中看出丑小鸭此时是那么的兴奋、兴奋呢？ （3）丑小鸭太兴奋了，他扬起翅膀，伸长颈项，从心底里发出欢乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么华蜜的一天！”（点击课件中的“呼喊”一词。） A：请大家自由读读这句话，想一想你读懂了什么？（

26、兴奋、欢乐、华蜜） B：你从哪些词语中看出来，请你给他标上小圆点。 C：那么，谁来当一当朗诵家，把丑小鸭的这种华蜜表现出来。（个别读齐读） D：谁来当一当表演家，把丑小鸭的这种华蜜演出来呢？ E：丑小鸭现在为什么那么欢乐呢？（可联系前边的内容说一说。） 丑小鸭那么欢乐，兴奋，湖边的孩子们看了又有什么反应呢？ （4）“新来了一只天鹅，一只漂亮的天鹅。”孩子们在湖边叫起来。 A：孩子们喜爱这只天鹅吗？你可以从哪个词语中看出来？ B：是啊，孩子们特别喜爱他，不由自主的叫了起来，哪些同学情愿来当湖边的孩子，我们站起来一起欢迎天鹅的到来。（集体表演读） 四、拓展练习，课外延长。 A：读到这里同学们肯定有

27、很多感慨，你想对故事中的角色说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组相互沟通一下。 1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：。 2、我想对丑小鸭的小伙伴说：。 3、我想对鸭妈妈说：。 4、我想对野鸭子说：。 5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：。 6、我想对好心的农夫说：。 7、我想对丑小鸭说：。 B：是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，孙老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的特长，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信念，肯定能发觉自己能够超越别人。 C：在第一节课的时候，我们就已经知道这个故事的作者是谁？（安徒生）在这里，我们感谢安徒生给我们带来这么精彩的故事，他不仅写了丑小

28、鸭，还写了许多许多漂亮的童话故事，比如说：（点击课件拓展资料中的作者介绍）大家想看这些童话故事的话，都可以在你们自己订的童话故事中找到，下课后，老师建议你们可以多去看看。 小学语文一年级教案看电视教学设计与反思资料 教学目标： 1、相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 教学重点：识字和理解课文内容。 教学难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 课前打算： 1、老师打算：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。 2、学生打算：留心视察家人都喜爱看哪些电视节目。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、借助拼

29、音，正确、流畅地朗读课文。 2、认读本课的生字。 教学重点：指导朗读。 教学难点：读中识字。 教具打算：课件，生字卡。 教学过程： 一、导入。 1、我们都有一个暖和的家。每天我们全家人都看电视。板书课 题：看电视 2、说说你的家庭成员都喜爱看什么节目？ 3、小明一家也喜爱看电视，但是，小明家看电视真有些奇异。奇异在哪里呢？请打开课文看电视。 二、初读感知 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。 2、学生选择喜爱的方式读课文。遇到不相识的字和不理解的地方作个记号。 3、小组内相互请教，解决疑难。 4、全班沟通。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 三、自主识字

30、1、借助拼音自己尝试着读。 2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小挚友，老师帮助正音。 3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 4、检查学生驾驭生字的状况。（去掉拼音打乱依次读，开小火车读，并给这个字找个挚友，组词） 5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 四、再读课文 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜爱的方式。 2、个别读，评议，要求在听的时候留意听读的小挚友有没有读得不对的地方。 3、练读，采纳多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。 4、进行竞赛，学生评比出自己喜爱的朗读者，加以激励。 五、图文结合 1、我们来看看这图上

31、有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们快乐吗？ 2、学习课文第一自然段。 我们现在来学习第一小节，有哪个小挚友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 以“奇异”设立县念：这家人看电视有哪些奇异的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 其次课时 教学目标： 理解文意，并从中学会关切别人，体会家庭赐予的“爱”和“暖和”。 教学重点：朗读课文，感知内容。 教学难点：巩固生字。 教学打算：生字卡、课件。 教学过程： 一、复习巩固生字 二、朗读感悟 1、学习其次小节 请学生读第一小节 接下来我们就要看看这家人看电视究竟有什么奇异的。 请同桌两读其次小节，想想奇异在什么地方？两个人探讨探讨。 请学生发言

32、，说说自己的发觉。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。） 齐读其次小节。 2、学习第三小节 指名学生读这一小节 说说有什么奇异的地方？（奶奶放弃了自己喜爱的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢乐。） 说明白什么？ 有谁能把这一小节读得特别好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。） 自由读 3、学习第四小节 四人小组用同样的方法来学习这一小节。老师巡察指导。 沟通汇报各小组的学习状况。 4、学习第五小节。 指名读这一小节。想想每个人心里装着的隐私是什么？（相互关爱，为了别人的欢乐情愿放弃自己喜爱的东西。） 用自己喜爱的方式读这一小节。 5、练习用“

33、因为所以”说话。 齐读二到五小节 小组探讨，用“因为所以”依据书上的内容进行造句。 全班进行沟通。 联系实际用这个关联词造句。 三、小嬉戏巩固生字 1、嬉戏摘苹果 2、生字组词。（完成随堂练习其次题：好挚友，读字相互帮。） 四、写字指导 1、出示我会写中的生字，让学生视察，说说自己的发觉。 2、老师范写难字，学生书空。 3、学生在书本上练习，师巡察。 4、评议，再练写。 5、完成随堂练习第一题和第三题。 四、实践活动 1、把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。 2、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 小学语文一年级教案山青青教学设计与反思资料 一、教学目标 1、学习本课的生字新词，相识

34、两个偏旁：口、艹。 2、朗读课文，背诵课文。 3、图文结合，理解课文内容，体会春天充溢朝气的漂亮景象。 4、培育学生的想象力和创建力，说、画春天。 二、教学重、难点 1、通过多种形式的读，使学生体会春天充溢朝气的漂亮景象，激发学生对春天的憧憬与酷爱之情。 2、识字、积累词汇。 三、教具打算 生字词卡片，与文中内容相符的春景图片。 四、教学方法 情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。 五、课型：看图学文 六、教学时间：两课时 第一课时 一、谈话激趣，看图导入 1.组织谈话：小挚友们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？谁知道现在是什么季节？你们喜爱春天吗？为什么？ 2.老师出示文中插图，引导看图

35、说话。 （1）说说你从图上看到了什么？ （2）老师小结，导入新课：山青青。 二、初读课文，相识生字 1、借助拼音，试读课文，要求：读通句子、画诞生字。 2、出示文中要相识的生字（带拼音），指导认读。 3、出示文中带有生字的词语认读。 4、鸣叫一声声笑盈盈春风春雨绿蒙蒙 5、分句指名朗读课文。 三、图文结合，读懂课文 1、学生再自由朗读课文，并找出自己喜爱的句子。 2、沟通、反馈： （1）说说你喜爱文中的哪句话？你为什么喜爱这句话？ （2）老师引导学生结合文中插图来理解句子。 3、指导朗读，体会感情。 4、拓展：读了课文，你想对大家说什么？ 四、练习有感情地朗读课文，背诵课文。 其次课时 一、复

36、习巩固，练习背诵 1、指名读课文，全班评议。 2、指名背诵课文。 二、识记生字，积累词汇。 1、开火车抽读生字，并练习口头组词。 2、沟通识字方法。 3、总结：齐读课文中由生字组成的词语。 4、引导学生积累词汇。 （1）指名读文后的“词语花篮”中的四个词语。 （2）练习用“春”扩词。 （3）仿说“ABB”式的词语。 三、指导书写生字 1、学生认读田字格中的7个生字。 2、引导视察、发觉： （1）叫：左右结构； （2）苗、草、花、声、春、朵：上下结构。 3、老师边讲演边板演生字。 4、学生仿写，老师巡察。 四、布置作业 1、抄写生字词语。 2、学了山青青这篇课文，你想画什么？用彩笔画一幅画。 板

37、书设计： 1山青青 山水鸟儿叫 树草山花笑 苗田风雨绿 小猪画画教学设计 一、教材分析： 小猪画画是一篇充溢童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。 二、设计理念： 依据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习爱好，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，激励学生提出问题，主动思索、参加、沟通。针对文中出现的三只小动物不同的对话，采纳三种不同的学习方式进行学习，（读一读、问一问、演一演）。多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。在教学设计中，以读为本，通过各种形

38、式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。 三、教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。 2学会敬重事物的真相，明白做事要有主见，培育独立思索的实力和习惯。 3理解立刻、赶忙、立即、神气、美丽、又大又好看等新词。 四、教学难点: 学会敬重事物的真相，明白做事要有主见，培育独立思索的实力和习惯。 五、教学打算：CAI课件、小动物头饰、奖品。 六、教学过程： 引入部分：课前谈话，激情引题。 1创设情境，导入新课。小挚友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗？原来是要实行一场盛大的画画竞赛，你们想参与的话就英勇地站起来吧！ 2通过生字宝宝进书包的嬉戏复习上节课学过的生字。 学生认读生字，并组词。（立、次、说、加、哈、角、画） 3再现情境，激发学生学习爱好。字宝宝都进书包了，我们正打算动身的时候,传来一个声音等等我！瞧，谁来了？（CAI小猪图） 4你们还记得这是一只怎样的小猪吗？那就请小挚友带着这个问题再来听听这个故事吧！学生听故事整体感知。 新授部分：读读、问问、演演乐趣多。 1过渡：这是一只怎样