小学一年级语文教案——《蚂蚁和蝈蝈》第二课时课堂教学设计.docx

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1、小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈第二课时课堂教学设计小学语文一年级：蚂蚁和蝈蝈其次课时教案 一、谈话导入 今日我们接着学习蚂蚁和蝈蝈读课题。 二、学习第一段 1、投影图片，请小挚友细致视察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？ 师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好 （出示句子：夏天真热！） 2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？ 3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？ （1）、猜猜还会有什么动作？ （

2、2）、演演。（问清学生做什么动作）排队， 5、假如做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们接着赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗） 6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个） 7、听了他们的话，小挚友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片） 8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。 指名读，评议，齐读。 指引：满头大汗，个个 为什么“个个”读得特殊重呢？ 9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。 三、第2小节 1、

3、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小挚友看看书上其次自然段，找出有关的句子读一读。 （1）、几只蝈蝈望见了笑蚂蚁是傻瓜。 他们会笑些什么？（指引，加上动作） 读好句子 （2）、那他们还干了什么？指名，出示句子： 他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 #你什么时候也感到逍遥自在的？板书：逍遥自在 #这么热的天里，蝈蝈们也是逍遥自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么逍遥自在呀！ #谁能把蝈蝈这种逍遥自在的舒适感觉读出来。（自由读，指名读，齐读） 2、蝈蝈在夏天里过得可真是逍遥自在，我们连起来读读第2节。 3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮

4、食，特别勤劳，而蝈蝈去成天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒散。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演实力强一点，就读其次节。 四、第三小节 1、日子一每天过去了，一转瞬，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？ （1）、谁能把这种冷的感觉读出来。 （2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 （3）、指名读，评价。 2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？ 出示图片，说话练习。有的有的个个 依据学生回答板书：兴致勃勃/逍遥自在等 3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒

5、舒适服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒适的？ （1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒适的？（装满粮食、躺着）为什么？评议 （2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒适呢？ 小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。 4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？ （1）、投影图片和句子。 （2）、指名读句子，学生评议 （3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人） 板书：又冷又饿。 （4）、我们再来读一读这句话。 5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？ 小结：这就是蝈蝈们懒散的结果啊！你们喜爱这些蝈蝈吗？ 6、你们想对他们说什么？ 7、看板书小结并送成语：你们看，懒散的蝈蝈

6、在燥热的夏天只知道贪图享受，没有长远的准备，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的打算。所以在冬天过得舒适，欢乐。这就叫有备无患，防患未然。 五、整体回来 1、小挚友，今日我们这个蚂蚁和蝈蝈的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。 2、这么好听的故事，要是小挚友能够记住它该多好呀。现在老师给你们供应四幅图，看着这些图来背这个故事就会简单很多。现在请小挚友试着背背课文。 3、检查学生的背诵状况。（随机）六、写字 六、写字 呼、粮 小学一年级语文教案蚂

7、蚁与蝈蝈其次课时教案 其次课时教案 江苏省宿豫中学小学部关春艳 一课前活动： 1.flash动画歌曲劳动最光荣 2师：你们喜爱看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有还有小哪咤！谁来说说小哪咤？情愿和小哪咤交挚友吗？它呀最喜爱亲善动脑筋、主动发言的小挚友交挚友了！那就看你们今日的表现喽！ 活动过程： 二复习、检查生字词： 上节课，我们出读了课文，这节课我们接着学习19课蚂蚁与蝈蝈 （读课题） 文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？ 课件演示： 粮食、满头大汗、逍遥自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。 1指名读。 2男女生赛读 3齐读。 三细读课文 过渡：真是了不得，生字

8、词读得这么好，信任课文会读得更好。 1说一说： 课文的一起先就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？ 是啊，夏天真热。就在这燥热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小挚友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！ 2读一读： 第一自然段： 学生沟通读 课件演示：运粮过程 这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？ 师评:XXX这位小挚友把这几个次读的比较慢、比较重，似乎自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活 XX,他在读的时候，皱着眉头，老师知道他肯定体会到了干活的艰辛。 即兴表演读。你情愿做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着凳子表演

9、读，其余学生在位子上一起表演读。课件演示：第一自然段动画 齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。 板书： 其次自然段： 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？ 课件演示： 说一说 请生读。（找到课文中的部分读一读） 师评：他读时抬起了脑袋，读的特殊轻松，还带上了得意的表情，真棒 (说明：逍遥自在) 自由练读。 男女生赛读，齐读。 师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也特别好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！ 板书：懒 第三自然段： 1过渡：时间过得真快，一转瞬，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气

10、多冷呀！ 课件演示 2看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安稳过冬了。 3而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？ 是呀！它们现在好懊悔呀！ 4打开书，齐读第三自然段，留意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！ 四.小结： 1学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结出：对！只有辛勤劳动，才会有华蜜生活。希望小挚友们学做勤劳的小蚂蚁，去创建更甜蜜的生活。 告知学生一个成语：人无远虑必有近忧。 2让我们再一次有感情地读一读课文！ 3表演。 过渡：小挚友们读的棒极了！有哪些小挚友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小挚友情愿做懒散的蝈蝈，让人们接受这个教训

11、呢？ 五.拓展、延长： 1接下来，老师再送给大家一篇三字经： 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多华蜜；懒蝈蝈，被饿死。 小挚友，学蚂蚁，爱劳动；展将来，生活美。 试读、领读、齐读 2二年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 3小挚友们说得真不错，聪慧的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来嘉奖小挚友们！你们听 课件展示歌曲我有一双勤劳的手视频蚂蚁和蝈蝈。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂教学案例设计 一、教材简析： 蚂蚁与蝈蝈是苏教版其次册中的一篇短小精致的童话故事。文章通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡

12、觉，待到严冬来临时蚂蚁安稳越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明白只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活的道理，文章充溢童趣，又富有教化意义。全文共3个自然段，根据事情的发展改变进行描写。课文配有插图，有助于学生视察想象，理解课文内容。 二、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课两个生字 3、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 4、进行句式训练，培育学生的说话实力。 三、教学重点： 1、通过朗读表演来感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散。 2、会正确美观地书写本课的两个生字。 教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得华蜜生活的道理。 四、设计理念： 1、语文课程标准指出：

13、“ 学生是语文学习的主子”，“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”老师要实行多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的特性化的阅读，让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。 2、课堂教学不单单是学问学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求课堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。 五、设计思路： 1、在蚂蚁和蝈蝈其次课时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生深厚的爱

14、好，主动主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。 2、教学流程的设计思路：运用课件观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头扮演一演感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解文本看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒散听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷总结全文，拓展延长，明白只有辛勤劳动，才有华蜜的生活的道理。 教学过程： 第一课时 本课的主要任务就是要读准字音，读通课文，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记课文内的生字词。 其次课时 一、复习导入 1、这节课，我们接着学习课文“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了很多词语，大家

15、看：读准了这些词语，这漂亮的红花就属于你啦去掉拼音还能读好吗？真聪慧 （设计意图：运用多媒体，复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的主动性，激化了学生学习的热忱，也为接着学习课文营造了良好的学习氛围。） 二、精读训练 （一）教学第一自然段 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？仔细读读课文第一段，你会找到答案的。 是的，这天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁来读读，把你的感受读出来。指名读、齐读。 2、这么燥热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名沟通“搬粮

16、食” “搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点“背、拉”。 3、小挚友说的真好，就让我们一起来做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！我来问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！你们搬粮食的方法可真多。 小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个满头大汗。 4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小挚友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜爱这群蚂蚁吗？就让我们带着喜爱的语气来读好这一段。读的最好的小挚友老师就嘉奖他来当一会小蚂蚁带上头饰到台前来演给大家看，好吗？ 5、带头扮演一演小蚂蚁。 （1）指名学生带头饰表演蚂

17、蚁搬粮食。学生评一评。 （2）再次表演。 （设计意图：创设情景学习语言文字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为详细。通过生动好玩的画面、声音组合，激发学生的爱好，引导学生的情感参加，使学生对课文有了更深的理解，主动接触课文。使学生在活动中真正读懂课文，真实的体会到用词的精确性。另外学生整体的参加充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。） （二）教学其次自然段 1、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。 2、学生读后沟通：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 （出示图片）我们来看，这只

18、蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片） 看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？ 是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒适。看他们个个“逍遥自在” 。指导朗读词语你能读好这个词语吗？ 3、真好！看了图，老师信任大家肯定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读。 4、蝈蝈们逍遥自在（板书），他们看到蚂蚁们在搬粮食，蝈蝈是怎么认为的呢？点红“傻瓜”，是的，他们都在笑蚂蚁！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？ 5、刚才我们做了勤劳的蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，你们是怎么笑话蚂蚁的呢？学学他们说的话，可以加上动作。和同桌说说，指名沟通。 （设计意图：由“图”入手，图文结合，理解语言文字。让学生带着

19、画面从多角度将文字与现实生活接轨，将抽象的文字变得鲜活可爱。学生自觉地参加到开心的学习中去，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀遨游在学问的海洋里。加深对文章的语言文字理解的同时，提高学生的朗读实力。） （三）学习第三自然段 1、过渡：虽然蝈蝈在笑着蚂蚁，可是蚂蚁还是在欢乐的搬运着粮食，就这样各自度过了一个开心的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风呼呼地刮起来。 2、板书：冬天。看后你有什么感觉？ 天可真冷啊，想象一下“天可真冷啊”的情景，用自己的话描绘一下并仿照西北风呼呼的声音。 那么谁能把冬天的寒冷用朗读表现出来？相机出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮

20、起来。指名读，齐读。 3、这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们生活的怎么样呀？自己读读下面的句子。读后和同桌说说。 指名沟通：相机学习蚂蚁：是的，我们来看图，你看到了什么？洞里的这些粮食是怎么来的呀？ 4、在冬天，勤劳的蚂蚁是这样华蜜欢乐，那蝈蝈呢？指名沟通 （1）我们看图，蝈蝈们现在在干什么呢？ （2）是的，他们又冷又饿，再也神气不起来了呢。可蝈蝈什么时候神气过？怎么神气的？那他们为什么现在神气不起来了呢？ 我们一起来读好这一句。 （设计意图：低年级学生的抽象思维较差，单凭老师的讲解并描述或学生的想像，很难产生深刻的印象。让学生看看图，说说话，读读句子，使静态的语言变成了一连串鲜活生动的画面，实实在在的

21、进行语言训练，促进让学生动情地朗读。） 三、总结全文，拓展延长 1、过渡：刚才小蚂蚁对我说了句话，他要小挚友仔细去读读整篇课文，读好了，再让我把这句话转告给你们。（生齐读课文） 2、出示：只有辛勤劳动，才有华蜜的生活。（齐读） （整体部分整体，这种方式有利于培育学生思维的广袤性、联系性。让学生回来整体阅读，溯本求源，使学问形成系统。道理通过蚂蚁的嘴告知给小挚友，远比老师干脆传递要好。） 3、学完了故事，你认为究竟谁傻呢？ （引发学生探究、争辩的爱好，可以有不同的见解向书本挑战，在问题探讨中展示个体的风采。） 4、现在老师这有两只又冷又饿，快要不行了的蝈蝈，他们非常须要别人的帮助，你想帮他做些什

22、么？想对他说些什么？ （引导学生树立正确的生活观、价值观。引导学生对待别人的过错要学会宽容，要有爱心，要擅长伸出友情之手。） 四、绽开想象，持续热忱 这些得到帮助的蝈蝈幸运地活了下来，时间过得很快，转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，探讨一下今年夏天怎么做。 1、现在小挚友们就是蝈蝈了，你们四人一组也探讨探讨这个问题。 2、学生探讨沟通。指名表演：今年夏天，我们要 3、课后请你把他画出来，送给你的伙伴，或者你就新编一个蚂蚁和蝈蝈的故事，讲给你的好挚友听，好么？ （画一画，讲故事，是低年级学生喜闻乐见的活动形式。我想学生在学习的过程中肯定有自己的感受，有自己的体会。让学生绽开想象，进

23、行再造性的作画，编故事，不仅仅是加强了对课文内容的深化，而是培育了他们读书的热忱。） 五、教学生字 1、出示蚂蚁图片：谁想和蚂蚁交挚友的？读出藏在后面的词语，勤劳的小蚂蚁就和你交挚友。 2、今日我们来记这两个生字，出示生字。看笔顺表，和同桌说说这些生字的笔顺。 3、谁来当小老师教我们记这些生字？老师范写“粮”、“呼”，指导写进田字格。 4、这两个字都是左右结构的字，在写时要留意左窄右宽，看准横竖中线。请同学们拿出习字册描红，老师巡察。 （设计意图：识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，创建和蚂蚁交挚友这个教学环节，为学生写字的爱好和良好习惯的培育奠定良好的情感基础。并提倡学生用自己喜爱的方

24、式识记字形，逐步培育学生独立识字实力。） 小学一年级语文教案咏华山其次课时课堂教学设计 一、复习导入 1、齐读课题 2、复习生字及词语（生字先开火车，再齐读；词语请小老师带读） 3、复习第一自然段 师：上节课，我们还借助拼音读通了课文。知道了古时候有一个小孩，他和先生一起去登华山。（板书课题，生书空：华） 二、精读品尝 1、自由读第2自然段。思索：华山怎么样呢？ 2、沟通感受，引出中心句：“啊！华山真高哇！” 华山有多高呢？有谁知道？(华山有两千两百多米高。小挚友们，咱们的教学楼高不高啊？华山可比它高多了，大约有一百五十座教学楼那么高。你们说，华山高不高？） 谁来读读华山的高？师抓关键词评议，

25、指导朗读 3、你还从哪些词句中感受到华山很高？ （1）第一句：他们沿着山路艰难地爬上了山顶。 理解“艰难” 指导朗读（学生练读，再指名读） 全班齐读后引读：我们感受到了：“啊！华山真高哇！” （2）第三句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 远远近近的山画在哪？ 指导读：这些山，有远的，有近的，一座连着一座，可真多啊！它们全在华山的脚下呢！只有华山最高。谁能通过朗读让大家感受到只有华山最高？ 男生齐读后引读：我们再一次深深感受到了：啊！华山真高哇！ （4）第四句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 太阳画哪？ 白云画在哪儿？山腰间在哪儿？小挚友们，你们都有腰，快摸给老师看一看。嗯，在身体

26、的中部。那山腰就是在山的中部。画一朵云行吗？两朵行吗？书上怎么说的？ 师：是啊，这儿一朵，那儿一朵，这就叫朵朵白云。你们看，华山都已经在白云的上面了。它真是太高了。不仅高，而且美。（板书：高、美） 谁能把自己感受到的读给大家听？ 女生齐读后引读：我们不由自主地发出了赞美：啊！华山真高哇！ 4、看插图读背其次段 读：书上有一副插图，画的就是刚才我们看到的景色。站在山顶上，抬头望去，蓝天上太阳公公离我们可近了；低头望去，白云姐姐在山腰间逍遥自在地漫步，远远近近的山，都变得矮小了，一切都在自己的脚下。啊！华山真高哇！把你的感受再次读出来吧！ 背：不看文字，只看图画，还能把这几句话背出来吗？我们一起来

27、背。 5、学习古诗 登上这么高的华山，看到这么美的景色。小孩再也限制不住自己的感情，不由自主地咏出了一首小诗（引读） 自己再读读，联系刚才学过的课文，看看你能读懂什么？ 小挚友们真聪慧，能联系课文内容来读懂诗的内容。可老师有些不太明白，你们会帮我吗？举头是什么意思？回首呢？ 指导朗读：我明白了，这下我就可以加上动作来读了。 我吟诵得好吗？我为什么能吟诵得这么好？（我是一边读一边想象，眼前仿佛真的看到了那高高的华山。还有要留意在吟诵古诗时声音要有高有低，很有节奏的。） 你们也来吟诵吧，可以自己，也可以和同桌位两个人，还可以在吟诵的时候加上动作和表情。 6、学习第3段 这首诗短短的20个字就让我们

28、感受到了华山的高大壮丽，它可真是一首好诗啊！难怪先生要连连点头赞扬。谁来当当先生，来夸一夸他。能加上动作吗？ 真是一首好诗啊！用诗来赞美，这就叫咏，一起来读课题。（补充课题） 背诗：学到这，我忍不住想和这小孩一起，站在这高高的华山顶上再一次不由自主地咏华山！让我们一起来吟咏吧！ 7、学习第4段 引读：这么好的诗是谁写的？那时他才几岁？ 这么小的年纪就能写出这么好的诗，你想对他说些什么呢？（寇准从小就这么聪慧好学，所以长大后才成为了宋朝特别出名的宰相。） 8、有感情齐读全文 三：学习生字 与：第一笔不要写得太长，其次笔比第一笔稍宽些。第三笔不要写在“与”的肚子里，略微写得外面一点，这样就写好了。

29、 齐：老师还想提示大家，下面两笔第一笔是撇，不是竖。（老师范写）留意，撇和捺要像小鸟的翅膀一样伸展开。 四、作业 1、把咏华山背给爸爸妈妈听。 2、收集几首写山的古诗，背一背。 蚂蚁和蝈蝈(其次课时教案) 教学目标： 1、有感情地朗读课文、背诵课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 2、学习句式“有的有的”，培育学生的说话实力。 3、学会三个生字：洞呼粮 教学重点： 通过朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活。 教学过程： 一、导入新课 1、上节课，我们相识了两个小动物，它们是（板书课题） 老师范写：“蚂蚁和蝈蝈”，学生书空。请学生说一说留意

30、点。 2、齐读课题蚂蚁和蝈蝈。 3、复习词语（开火车读、齐读） 4、这些词语中哪些是描写蚂蚁的，哪些是描写蝈蝈的。（指名说） 二、细读课文 1、今日，蚂蚁和蝈蝈都来我们班做客了。他们要比一比谁会在小挚友的心中留下好的印象。 2、现在我们就来看看他们各自的表现。打开书请小挚友自己主导12小节，找到相关的句子划一划，读一读，说说你觉得他们怎么样。 3、沟通 A、蚂蚁：勤劳 你从哪儿看出来的？（指名读） 夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 指导读好：夏天真热。 这么热的夏天，蚂蚁还在搬粮食。让我们看看他们是怎么搬粮食的？（动画） 指名填空：他们有的（），有的（），个个（）

31、。 动作理解：背、拉； 联系实际理解：满头大汗 指导读好这一句（他们多辛苦啊） 小挚友们，再想想蚂蚁还会怎样搬粮食呢？（指名说） 生：驮、推、挑、扛、抬 谁能用这些动词，再来说说蚂蚁是怎么搬粮食的。也可以加上自己的动作。 这真是一群不怕苦，不怕累的蚂蚁呀！谁能把这小节读好。（竞赛读） B那么你觉得蝈蝈呢？（懒） 你从哪看出来的？ 出示填空：他们躲到大树下（），有的（），有的（），个个（）。 与蚂蚁相比，他们过得（舒适、快乐） 看图理解：逍遥自在 指导读句子 不仅如此，蝈蝈还在讪笑勤劳的蚂蚁呢！（引读文中句子：他们都笑蚂蚁是傻瓜。）他们会对蚂蚁说些什么呢？（想象，指名说） 我们再来比较一下蚂蚁和

32、蝈蝈： 出示填空：夏天真热。蚂蚁在搬粮食，他们有的（），有的（）个个（）。蝈蝈在乘凉，他们有的（），有的（），个个（）。 （联系课文课文12小节说一说） 4、蚂蚁和蝈蝈们就这样各自度过了一个燥热的夏天，紧接着秋天过去了，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮起来。这时，他们又在干什么呢？（自读第三小节，指名答） A蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 B蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。 你能用“有的有的还有的”说说蚂蚁过冬的状况吗？ （他们真是过得舒适极了） 我们再来看看蝈蝈，你也能用“有的有的还有的”这样的句式来说一说他们过冬的状况吗？ 指导朗读（读出不同的语气、表情并评议） 5、观赏课文动画 用“因为所

33、以”练习说话。 所以，我们明白了：只有才能（老师引导说） 6、看来，我们小挚友都明白了其中的道理。假如你是小蚂蚁，你会怎么劝蝈蝈呢？（指名说） 7、朗读全文 三、拓展练习 转瞬间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，探讨一下今年夏天怎么做。现在小挚友们就是蝈蝈了，你们四人一组也探讨探讨这个问题。（沟通） 四、指导书写 1、出示生字：洞、粮、呼（认读） 2、看谁记得牢。（分析结构，书空） 3、师范写，讲明重点。 4、学生描红、临写。 附：板书：蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗逍遥自在 冬天逍遥自在又冷又饿 蚂蚁和蝈蝈其次课时教案 一课前活动： 1.flash动画歌曲劳动最光荣 2师：你们喜爱看动画片

34、吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有还有小哪咤！谁来说说小哪咤？情愿和小哪咤交挚友吗？它呀最喜爱亲善动脑筋、主动发言的小挚友交挚友了！那就看你们今日的表现喽！ 活动过程： 二复习、检查生字词： 上节课，我们初读了课文，这节课我们接着学习19课蚂蚁与蝈蝈 （齐读课题） 文中的字娃娃、词宝宝还记得吗？ 课件演示： 粮食、满头大汗、逍遥自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。 1指名读。 2男女生赛读 3齐读。 三细读课文 过渡：真是了不得，生字词读得这么好，信任课文会读得更好。 1说一说： 课文的一起先就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？ 是啊，夏天真热。就在这燥热的夏

35、天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小挚友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！ 2读一读： 第一自然段： 学生沟通读 课件演示：运粮过程 这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？ 师评:XXX这位小挚友把这几个次读的比较慢、比较重，似乎自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活。 XX,他在读的时候，皱着眉头，老师知道他肯定体会到了干活的艰辛。 即兴表演读。你情愿做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着凳子表演读，其余学生在位子上一起表演读。课件演示：第一自然段动画 齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

36、 板书： 其次自然段： 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？ 课件演示： 说一说 请生读。（找到课文中的部分读一读） 师评：他读时抬起了脑袋，读的特殊轻松，还带上了得意的表情，真棒！ (理解：逍遥自在) 自由练读。 男女生赛读，齐读。 师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也特别好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！ 板书：懒 第三自然段： 1过渡：时间过得真快，一转瞬，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！ 课件演示 2看图，这时蚂蚁们有的有的个个，它们躲在洞里安稳过冬了。 3而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老

37、师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？ 是呀！它们现在好懊悔呀！ 4打开书，齐读第三自然段，留意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！ 四.小结： 1学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结出：对！只有辛勤劳动，才会有华蜜生活。希望小挚友们学做勤劳的小蚂蚁，去创建更甜蜜的生活。 告知学生两个成语：人无远虑、必有近忧。 2.让我们再一次有感情地读一读课文！ 3.表演。 过渡：小挚友们读的棒极了！有哪些小挚友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小挚友情愿做懒散的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？ 五.拓展、延长： 1接下来，老师再送给大家一篇三字经： 烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。 北风吹，勤蚂蚁，多

38、华蜜；懒蝈蝈，被饿死。 小挚友，学蚂蚁，爱劳动；展将来，生活美。 试读、领读、齐读 2其次年的夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？ 3小挚友们说得真不错，聪慧的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来嘉奖小挚友们！你们听 课件展示歌曲我有一双勤劳的手视频蚂蚁和蝈蝈。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂教学点滴谈 课文蚂蚁和蝈蝈是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿。故事告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 我参加探讨的课题是：关注细微环节，改进低年级语文老师语言生动性的策略探讨，所以在设计时，我将重点放在老师呈示语言

39、的设计上，力求做到老师课堂语言生动、富有童趣、激发学生的学习爱好，从而提高课堂的实效性。 一、故事情境贯穿全课，导语呈现富有童趣 一年级学生特殊喜爱童话故事。在设计时，我们充分考虑到孩子的这一年龄特点，采纳故事讲解并描述的形式导入课文（语文课堂 网），并将其贯穿于整堂课的教学之中。期间设计的导语生动活泼，富有童趣，如开头的导入：蚂蚁和蝈蝈之间的故事要从一个夏天说起。学习其次自然段时，设计的过渡语是：蚂蚁在太阳底下辛勤地劳动，蝈蝈在干什么呢？请小挚友们读读其次自然段，找找句子； 学习第三自然段时，我采纳的伴随着播放西北风的呼呼声进行导入：时间过得可真快，一挤眼，寒冷的冬天来到了绘声绘色的描述，富

40、有激情的引入，学生能很快进入课文的学习之中，学习的爱好深厚。 二、变更提问方式，在表演中体验、感悟 新课程标准指出：“阅读要重视学生独特的感受和体验。”在本课的教学中，我们特别注意问题的设计和学生的体验感悟。如在解决“夏天怎么样？”这个问题时，我是这样设计的，首先出示“夏天”一词，谈话引导：一个词语就是一幅画，读了一个词，你想到了什么？学生一一描述之后，老师小结：听了你们的描述，老师觉得夏天真热。然后出示句子，指导学生读出燥热的感觉。再如，在教学“它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在”这句时，我引导学生转换角色，用表演的方式来理解句子中的“躲”字，让学生明白，蝈蝈因为怕热 躲在

41、大树下乘凉，通过对比，进一步体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒散。 三、写字教学，注意直观形象 依据一年级孩子的心理特点和认知规律，在生字教学时我尽量运用形象直观的方法，帮助学生识记、书写。如教学“洞”时，我采纳了简笔画的形式，配以生动的描述“ 水由洞出，右边的同字，就是一个山洞的形态”，学生能很快地记住了字形。教学“冷”时，我运用了对比的方法，把“冷”和“冰”联系起来，告知学生“冷，两点是冰，到了有冰的时候天气就冷了” ，这样学生不仅记住了“冷”的写法，而且也理解了字义。 当然，本课的教学也存在较多的不足之处。如评价语言单一，缺乏艺术感和激励性；生字教学的反馈如同蜻蜓点水，指导性不强；整个课堂时间的把握还不精确等等，这须要今后在教学中不断改进。 蚂蚁和蝈蝈其次课时教案之一