2022年统编版三年级下册《语文园地六》语文教案.docx

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1、2022年统编版三年级下册语文园地六语文教案2022年统编版三年级下册语文园地八语文教案 2022年统编版三年级下册语文园地八语文教案 教学目标 1通过对本单元课文的学习和总结，驾驭复述故事的方法。 2学习并积累口字旁和言字旁的生字。 3驾驭将引 述句改为转述句的方法。 4正确、流利、有感情地朗读并背诵大林寺桃花。 5通过自主预习和小组合作的形式，结合课外收集的资料进行学习。 6培育学生的自主学习实力和沟通合作实力；培育学生对古典诗词的爱好，感受古典诗词的魅力。 重点难点 教学重点 1通过对本单元课文的学习和总结，驾驭复述故事的方法。 2正确、流利、有感情地朗读并背诵大林寺桃花。 教学难点 1

2、驾驭将引述句改为转述句的方法。 2培育学生对古典诗词的爱好，感受古典诗词的魅力。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 点拨：本单元“沟通平台”是教我们复述故事的方法。教材上的三位同学，第一个同学告知了我们什么叫复述故事。在复述故事的时候，我们须要明确的是，复述不是把故事背下来，而是用自己的话把故事内容讲出来。因此，在复述故事之前，首先要熟读故事，深化理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，驾驭故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。 其次个同学则是从复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容；复述的方法还有： 根据故事情节来复述，即抓住

3、故事的开端，明确故事情节的发展，把握故事情节的高潮，明白故事情节的结局； 根据事情起因经过和结构来概括故事内容，明确事务的起因，了解事务的经过，驾驭事务的结果，将这些内容串联起来，就可以概括故事的内容； 列提纲复述，主要针 对篇幅长和内容较困难的故事，在复述时，可以先分析故事，理清层次，然后把复 述的故事写成提纲，最终再依据提纲进行有序的具体复述； 抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。 二、识字加油站 读一读，说说你发觉了什么。 咳(k)嗽(su)呕(u)吐(t) 唠(lo)叨(do)嘀(d)咕 谚(yn)语谣( yo)言 告诫(ji)辩(bin)论 点拨：我发觉这部分

4、内容是关于识字的练习。这两组分别是由“口字旁”(口)、“言字旁”(讠)的字组成的词语。带有“口”的字与口、言语、器 皿形态有关；带有“讠”的字多与说话或道德有关。 我还能列举出这样的词语：叫喊、叫卖 、呼喊、呼吸、叫嚷；诗词、说话、相识、争论。 三、词句段运用 1读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。 顾客噌(cng)的一下子跳起来：“这么慢啊！” 石头梆(bng)的一声落在地上。 答案示例：“噌的一下子”形容快速站起来，反映了顾客急性子的特点；“梆的一声”形容石头、木头等掉在地上的声音，说明石头很重。 点拨：加点部分的词语再现了句子的情景，使句子更加生动、形象，仿佛画面就出

5、现在我们眼前。 2你觉得下面故事的题目好玩吗？说几个这样的题目，和同学沟通。 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫(w)婆 答案示例：笑得欢和哭得急老马和小牛真假公主矮冬瓜和细丝瓜 点拨：这些题目都很好玩，每个题目中都有一组相对的词语，都体现了好玩的故事情节。 3照样子，用自己的话转述别人说的话。 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是特性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一 样，他是特性子最慢的裁缝。 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我 什么都不怕，就怕漏！” 答案示例：裁缝又 补充一句，不过，

6、他指的是明年冬天。 老婆婆说，唉！管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！ 点拨：引述句改成转述句的方法： 改标点：将句子中的冒号改为逗号，删掉双引号。 改人称：句中第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他(她)”或“他(她)们”。 四、日积月累 大林寺桃花 (唐)白居易 人间四月芳菲(fi)尽， 山寺桃花始盛开。 长恨(hn)春归无觅处， 不知转入此中11来。 (一)作者介绍 白居易(772-846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，晚年曾官至太子少傅。在文学上白居易与元稹 (zhn)共同提倡新乐府运动，写下了不少反映人民疾苦的诗篇，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”，与李白、

7、杜甫并称“李杜白”。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行钱塘湖春行等。 (二)背景资料 大林寺桃花是唐代诗人白居易于元和十二年(817年)初夏在江州(今九江)庐山上大林寺时即景吟成的一首七绝。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。 (三)词语说明 大林寺：在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建。 人间：指庐山下的平地村落。 芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。 尽：指花凋谢了。 山寺：指大林寺。 始：才；刚刚。 长恨：经常惋惜。 春归：春天回去了。

8、 觅：找寻。 不知：岂料，想不到。 此中：这深山的寺庙里。 (四)诗句翻译 在人间四月里 百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻找而怅恨，却不知它已经转到这里来了。 (五)古诗赏析 这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得详细可感、形象漂亮；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是 有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动详细，天真可爱，栩栩如生，假如诗人没有对春的无限留恋、酷爱，没有一片童心，是绝写不出来的。这首小诗的 佳处，正在其立意新奇，构思灵活，而戏语雅趣，又复启人神思，惹人宠爱，可谓唐人绝句

9、小诗中的又一珍品。 (六)拓展积累 鸟鸣涧 (唐)王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 早春呈水部张十八员外 (唐)韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册语文园地七语文教案 2022年统编版三年级下册语文园地七语文教案 教学目标 1学会在习作中有意识地运用平常积累的语言。 2学习写作“寻物启事”。 3试着仿写句子，提 高语言运用实力。 4积累“日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。 重点难点 教学重点 1学会在习作中有意识

10、地运用平常积累的语言。 2学习写作“寻物启事”。 教学难点 1试着仿写句子，提高语言运用实力。 2积累 “日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 本单元“沟通平台”的主题是怎样 有意识地用上 平常积累的语言。在写作中适当运用积累的美丽语句，可以提高作文的文采。那么平常应当如何积累美丽语句呢？积累之后又如何运用呢？ 在平常的学习中，我们可以特地打算一个笔记本，用于积累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语，可以把词语说明写下来并造句，并思索一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句

11、子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。 在写作中，积累的词语可以干脆运用，句段则可以仿写，也可以干脆引用。 二、词句段运用 (一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是海底世界的开头。请你也用这样的开头说一段话。 你可知道，那座山上的石头有多么奇异吗？ 你可知道 示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇异吗？有的大，有的小，造型新颖，有的像人，有的像怪兽，有的像物品，特别好玩。 你可知道，那座山坡有多么奇异吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能 药用，还有的能欣赏。 点拨：第一句首先须要明确描写的对象是“石头”

12、，其次须要明确须要体现出的石头的特征是“奇异”，可以从石头的形态来写，也可以从石头的分布来写。 (二)读读下面的寻物启事，留意格式，照样子写一个。 (见教材第96页 ) 示例： 寻物启事 昨天午休后，我把一串钥(yo)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者，请与我联系，特别感谢！ 三年级(1)班王小明 5月20日 点拨：寻物 启事，一般由三部分组成。第一部分，标题。写法有两种：一种是只写“寻物启事”四个字；一种是把要找寻的东西的名称也写上，如“寻书启事”“寻衣启事”。其次部分，正文。要把丢失东西的时间、地点，失物的名称、形态、质地、记号，具体、详细地写清晰。第三部分，失主的地址、姓名 或单位名称和

13、日期。 三、书写提示 (见教材第96页) 点拨：在书写“止、内、术、斗”这四个笔画较少的字时，要把笔画写开一些。留意“止”的首笔竖在竖中线，第 二笔短横在横中线上侧，末笔横长而平；“内”里面的“人”的末笔捺改点；“术”横笔在竖中线上方，竖笔在横中线；“斗”前两笔 点在左上格。在书写“露、醒、慧、蘑”这四个笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。留意“露”上部头扁，下部大；“醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都齐平；“慧”上部“彗”窄、长，“心”宽、扁；“蘑”上扁下大。 四、日积月累 (见教材第96页) 1这四个句子都是八字成语。 兵来将挡，水来土掩：指依据详细状况，实行敏捷的应付方法。

14、 不入虎穴，焉得虎子：不进入老虎的巢穴，怎么能捉到小 老虎呢？比方不经验艰险，就不能取得胜利。也指需通过实践取 得真知。 眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实，也就是说亲眼望见的比听说的要真实牢靠。 近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比方接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 2这类的成语还有： 一言既出，驷(s)马难追。 十年树木，百年树人。 三天打鱼，两天晒网。 千里之堤，溃(ku)于蚁穴。 己所不欲，勿(w)施于人。 天下兴亡，匹夫有责。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众

15、号 2022年统编版三年级下册语文教案汇总 2022年统编版三年级下册语文教案汇总 古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时燕子 第一课时燕子 其次课时荷花 第一课时荷花 其次课时昆虫备忘录口语交际：春游去哪儿玩习作：我的植物挚友语文园地一点击下一页查看更多守株待兔 第一课时守株待兔 其次课时陶罐和铁罐 第一课时陶罐和铁罐 其次课时狮子和鹿 第一课时狮子和鹿 其次课时池子与河流口语交际：该不该实行班干部轮番制习作：看图画，写作文语文园地二点击下一页查看更多古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时纸的独创 第一课时纸的独创 其次课时赵州桥 第一课时赵州桥 其次课时一幅名扬中外的画综合性学习：中华传统节日

16、语文园地三花钟 第一课时点击下一页查看更多花钟 其次课时蜜蜂 第一课时蜜蜂 其次课时小虾习作：我做了一项小试验语文园地四小真的长头发 第一课时小真的长头发 其次课时我变成了一棵树 第一课时我变成了一棵树 其次课时点击下一页查看更多习作例文：一支铅笔的幻想习作：奇异的想象童年的水墨画 第一课时童年的水墨画 其次课时剃头大师 第一课时剃头大师 其次课时肥皂泡 第一课时肥皂泡 其次课时我不能失信习作：身边那些有特点的人点击下一页查看更多语文园地六我们奇异的世界 第一课时我们奇异的世界 其次课时海底世界 第一课时海底世界 其次课时火烧云 第一课时火烧云 其次课时口语交际：劝说习作：国宝大熊猫语文园地七

17、点击下一页查看更多慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时慢性子裁缝和急性子顾客 其次课时方帽子店漏 第一课时漏 其次课时枣核口语交际：趣味故事会习作：这样想象真好玩语文园地八 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地四语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地四语文教案 【教学目标】 学问与实力： 1.了解写好开头和结尾的方法及好处。 2.了解托物言志的写法。 3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 4.积累名言。 过程与方法：自学、沟通、汇报、点拨、拓展。 情感看法与价值观：养成酷爱积累的好习惯。 【教学重点

18、】 1.了解写好开头和结尾的方法及好处。 2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。 【教学难点】 了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。 【教学打算】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、沟通平台。 1.读读下面的开头，看看有什么新发觉。 (1)十六年前的回忆采纳倒叙的方法，能增加文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避开叙述的平板和结构的单调。 (2)藏戏开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，剧烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊羡。 (3)草原开头直抒胸臆，开宗明义，只用一个简洁的短句“这次，我看到了草原”，就抒发了老舍先生为最终能看到漂亮

19、草原的奇景而感到骄傲。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，引发读者的阅读爱好。 2.读读文章的结尾，看看有什么新发觉。 (1)十六年前的回忆内容前后照应，文章结构严谨，加深了读者对课文的理解，从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。 (2)匆忙一课，作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，引发读者思索，让我们学会珍惜时间，不能让时间白白溜走；好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多作贡献，让自己活得更有价值。 (3)那个星期天结尾意味深长，引人深思。 设计意图： 学习写好开头和结尾的方法，对同学们的习作很有帮助。 二、词句段运用。 (一)联系

20、读过的古诗，说说哪些事物在古诗中被给予人的品行和志向。 1.先读读这些诗句，老师正音。 2.学生读通、读顺。 3.学生沟通理解这些诗句的意思。 4.老师进一步点拨： (1)千锤百炼还坚劲，任尔东西南北风。 选自哪里？郑燮的竹石。 【译文】经验狂风千万次的吹打熬煎照旧坚硬如铁， 任凭你东西南北的狂风。 作者以物喻人，实写竹子，赞颂的却是人。借助竹石来表现自己不畏磨难，坚韧不拔的乐观人生看法。 (2)不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 选自王冕的墨梅。 【译文】不须要别人夸它的颜色好看，只须要梅花的芳香之气充满在天地之间。 字面上在赞誉梅花，事实上是借梅自喻，表明白自己的人生看法和高尚情操。 (3)

21、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 出自宋代苏轼的赠刘景文。 【译文】荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺立的菊枝在寒风中依旧显得生气勃勃。 这首诗写的是初冬的景色，虽然秋去冬来，荷尽菊残，但仍是橙黄橘绿的美妙时间，用“傲霜枝”作比，歌颂了刘景文孤傲岸世的高洁品行。 5.学生再读，并试着背诵。 设计意图： 理解诗句的意思，并了解托物言志的手法。 (二)外貌和神态描写的作用。 1.学生先自读，并沟通这些句子中的外貌和神态描写有什么作用，删去是否影响文章的表达效果。 2.学生汇报，老师点拨： (1)父亲照旧穿着他那件安静而慈爱的脸。 “没戴眼镜”“

22、乱蓬蓬的长头发”-李大钊经受敌人的残酷熬煎。 “安静而慈爱的脸”-说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。 假如删去这些内容就体会不到李大钊忠于革命的精神。 (2)扁鼻子军官的目光立即变得凶狠可怕向两边拉。 “目光凶狠可怕”“双手就像鹰的爪子”，体现了扁鼻子军官的凶狠、可恶。假如删除就体现不出这些内容。 (3)他没有什么模样头上恒久剃得发亮颈项可是几乎与头一边儿粗。 从“脸上的精神”和外貌描写可以看出祥子精神、健壮、朴实的性格特点。 3.老师总结：外貌和神态描写能体现人物的性格特征，对塑造人物的性格和形象起烘托作用，大家在习作时可适时加入外貌和神态描写，增加文章的表达效果。 设计意图： 通过对这

23、几句话的学习，学生了解了外貌和神态描写在文章中的表达效果，引导学生把这种方法运用到习作中去。 三、日积月累。 1.抽学生读句子，老师帮助正音。 2.小组探讨，大致了解这几句话的意思。 3.学生汇报。老师点拨。 (1)有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 意思是：专心地栽花，施肥、浇灌等，花却总是不开，最终还是枯萎了；而将折 下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。 (2)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 意思是：好药大多是苦的，却有利于治病；而教人从善的语言多数是不太好听的，但有利于人们改正自身的缺点。含义：这句话在教化人们要勇于接受指责。 因为一个人有了过错并

24、不行怕，只要能够刚好改正就无大碍。 (3)树欲静而风不止， 子欲养而亲不待。 意思是：树想要静下来，可是风却不停止，而子女想要去赡养父母，可是父母却不在了。这句话是在教化子女，应当好好对待自己的亲人， 珍惜身边的人，珍惜身边的每一个机会，活在当下。 (4)常将有日思无日，莫把无时当有时。 将：介词，在。有：富有，衣物粮食足够。无：贫乏，缺衣少食。 意思是：经常在富有的日子里就要想到贫困日子的艰难；不要到了一无全部时再来回想以前的美妙生活。 (5)书到用时方恨少，事非经过不知难。 意思是：学问总是在运用时才让人感到太不够了，很多事情假如没有亲身经验过，就不知道它做起来有多难。 4.学生再读，读通

25、，并背诵。 设计意图： 引导学生养成积累的好习惯。 【板书设计】 语文园地 (一)沟通平台。 开头：采纳倒叙的方法；开头运用了三个排比反问句；开宗明义。 结尾：内容前后照应；意味深长，引人深思。 (二)词句段运用：托物言志、外貌和神态描写。 (三)日积月累。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册枣核语文教案 2022年统编版三年级下册枣核语文教案 教学目标 学问与实力 1会认10个生字，驾驭多音字“折、涨”。 2能正确、 流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1默读课文，首先明白“枣核”指的是什么，然后弄清晰课文写

26、了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。 2能用自己的话复述这个故事。 情感、看法与价值观 感受枣核的聪慧和英勇。 重点难点 教学重点 1会认10个生字，驾驭多音字“折、涨”。 2默读课文，然后用自己的话复述这个故事。 教学难点 感受枣核的聪慧和英勇。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 民间故 事是充溢幻想的故事，要么故事里的人物拥有特异功能，要么主子公是拟人化的动植物，故事的情节有超自然的性质。民间故事一般是人们用口头形式传播而流传下来的，故事一般体现着人们的美妙愿望。今日，我们就来学习一个叫枣核的民间故事。 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文中的生字。重点指导边音“犁”，

27、翘舌和后鼻音“牲”、多音字“折、涨”的读音。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)归类识字。 归类示例： 亥-核(核心)-咳(咳嗽)-该(应当) 利-犁(犁地)-梨(梨子)-俐(伶俐) 生-牲(牲口)-胜(成功) (2)多音字。 折 zh：折腾折跟头 zh：折断损兵折将 sh：折本枝折花落 涨 zhng：涨红头昏脑涨 zhng：涨价水涨船高 辨析：“折”表示“翻转，倒腾”时读zh，如“折腾”； 表示“断”“亏 损”或姓氏时读sh，如“折了、折本”；表示“断，弄断”“损失”“弯转，屈曲”等意思时读zh，如“折断、打折、损兵折将”。 “涨

28、”表示“体积增 大”“充满”“多出来”“头部充血”时，读zhn，如“豆子涨了、烟气涨天、头昏脑涨”；表示“水 量增加，水面高起来”“价格提高”时，读zhn，如“水涨船高、涨价”。 三 、通读课文，整体感知 1“枣核”指的是什么？ 明确：指的是主子公的名字。 2“枣核”这个名字是怎么来的？ 明确：因为枣核刚诞生时只有“一个枣核那么大”，所以夫妻俩就给孩子起名叫“枣核”。 3课文写了枣核的哪几件事？ 明确： 第一件事：枣核 始终没有长，但是很勤快，每天干活，学了许多的本事。 其次件事：枣核不仅勤奋，而且聪慧，设法帮大家解救了牲口。 第三件事：枣核解救牲口后引起县官的责难，于是他智斗县官。 四、课文

29、研读，突破重难 1阅读第2自然段后思索：一年又一年过去了，枣核有什么改变吗？爹娘心情如何？ 明确：一年又一年，枣核一点儿也不见长。爹娘都很为他担忧、发愁，觉得枣核长得太小，什么也做不了。 2面对爹娘的担忧，枣核是怎么反应的？由此可以看出什么？ 明确：枣核劝慰爹娘说，自己可以做事情。由此可以看出他是一个懂事的孩子。 3枣核做到对爹娘的承诺了吗？他都学了哪些本领？ 明确：做到了。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多。 4当大伙儿的牛、驴被官府牵走，枣核说他有方法解决这个问题，猜猜看，此时大家都是怎 么想的？枣核心里又想着什么？ 明确：有的人可能会想：“人长得小，口气却挺大，真能吹牛！”枣核心里可能想：

30、“此时不和你们争论，等我牵回了牲口，你们肯定无话可说！” 5枣核解救牲口时，为什么不干脆牵走，而是折腾了大半夜？ 明确：因为这么多的衙役看管着，想干脆牵走牲口是不行能的，只有等到衙役们累了，没精神看管了，才能平安地把牲口牵走。 6枣核胜利牵走了牲口，印证了文中的哪句话？ 明确：第4自然段中的“枣核不光勤奋，也很聪慧”。 7用“不光也”造句。 明确： 示例一：小明不光学习好，也乐于助人。 示例二：这幅画不光有草有花，也有绿油油的大树。 8县官并不知道是谁牵走了牲口，枣核为什么要自己承认呢？ 明确：因为县官假如找不到偷牲口的人，肯定不会善罢甘休，所以枣核自己承认，是不情愿牵连他人，并且他已经想到方

31、法制伏县官了。 9枣核“从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑”，他会说些什么呢？ 明确：县官老爷，你不是要抓我吗？我就在这儿，过来呀！ 10回顾全文，尝试复述这个故事。 五、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 (1)按要求改写句子。 衙役把牛、驴都牵走了。(改成被字句) 门被枣核打开了。(改成把字句) 枣核说：“大家 都不用愁，我有方法！”(改成转述句) 明确： 牛、驴都被衙役牵走了。 枣核把门打开了。 枣核说，大家都不用愁，他有方法。 (2)设想一下 ，枣核离开后，会发生什么故事？请你绽开想象，写一写。 明确：县官吃了这么大的亏，怎么肯善罢甘休？于是，他派衙役们把枣核

32、的父母抓来作为人质，还威逼枣核：“假如不投案自首，就杀掉你的父母。”枣核这么孝顺，怎么肯让自己的父母代替自己受过？于是，枣核回到衙门，换回了父母，让父母和乡亲们躲进了一座山谷，那里有他打算好的粮食和水，够大家生活一段时间了。 每到夜深人静，他就偷偷潜入县官的房间。第一天拔光了县官的胡子，县官拿他没方法。其次天，又拔掉了县官不少头发，县官还是怎么也抓不到他一连几天，把县官熬煎得不成人样，只能跟他求饶，赦免了他，答应不再难为乡亲们。大家都夸枣核是一个小英雄！枣核的父母可 快乐了！ 2总结。 枣核虽然长得小，志气却很大，发挥自己的聪慧才智，英勇智斗恶人，帮助乡亲。希望在以后的学习生活中，同学们也能发

33、挥自己的聪 明才智，去帮助须要帮助的人。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版六年级下册语文园地五语文教案 2022年统编版六年级下册语文园地五语文教案 【教学目标】 学问与实力： 1.了解常用的学习方法； 2.用学习文言文的方法理解词语的意思； 3.观赏书法； 4.积累关于改革变新的句子。 过程与方法： 自学、沟通、汇报、点拨、拓展。 情感看法与价值观： 养成酷爱积累的好习惯。 培育学生酷爱中国的汉字，酷爱祖国的文化。 【教学重点】 1.了解常用的学习方

34、法； 2.用学习文言文的方法理解词语的意思； 3.积累关于改革变新的句子。 【教学难点】 理解关于改革变新的句子。 【教学打算】多媒体课件 【课时支配】1课时 【教学过程】 一、沟通平台。 1.同学们，我们已经学了六年的语文了，大家肯定养成了良好的学习习惯，你都有哪些好的学习习惯呢？我们一起来读读沟通平台。 2.学生读读沟通平台，说说有哪些良好的学习习惯。 (1)每天读课外书； (2)边读边思索，旁批心得； (3)自己修改习作； (4)养成勤问勤查的好习惯。 3.除了这些，同学们肯定还有其他好的学习习惯，小组沟通自己好的学习习 惯。 4.学生介绍自己好的学习习惯。 设计意图： 拓展学生的思维，

35、归纳学习方法，让学生学以致用。 二、词句段运用。 (一)推想词语的意思。 1.学生读这些词语，老师正音。 2.依据小泡泡的内容说说“赴汤蹈火”的意思。 赴：走，往；汤：热水；蹈：踏。跳进滚水，踏着烈火。比方不避艰险，奋不顾身。 3.用这种方法沟通其他词语的意思。 4.学生汇报自己的学习成果。 5.老师点拨学生沟通后还不理解的词语。 (1)走马：骑着马跑。走马观花是骑在奔跑的立刻看花。原形容事情如意，心境开心。后多指粗略地视察事物。 (2)弗：不。自愧弗如的意思是自感不如别人而内心惭愧。 (3)俱：都。声泪俱下的意思是边诉说，边哭泣。形容极其悲恸。 (4)然：对，不错。不以为然的意思是指不认为是

36、对的，表示不同意(多含轻视意)。 (5)不及：达不到。过犹不及的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。 6.学生再读词语，并试着背诵。 设计意图： 引导学生将古文跟现代文相结合，理解词语的意思。 (二)联系课文内容体会引用的好处，你在习作中是否也引用过名言？和同学沟通。 1.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 引用华罗庚的话，进一步告知我们要想发觉真理，必需坚持不懈、不断探究。 2.中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 引用司马迁的话说明白人死的意义不同，为人民利益而死，他的死就比泰山 还重。 3.学生沟通引用的好处

37、。 4.老师总结归纳引用的好处：对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法供应有力的论据，增加劝服力。 5.说说你在习作中是否也引用过名言。 引导学生进一步体会引用名言更有劝服力。 设计意图： 了解引用的作用，让学生在以后的习作中也能用这种方法增加劝服力。 三、书写提示。 1.观赏书法：说说赵孟 的楷书有什么特点？行书有什么特点？ 2.课后我们也可以依据自己的爱好练字。 3.书法是我们中国的国粹，我们应当酷爱祖国的文化。 设计意图： 培育学生酷爱中国的汉字，酷爱祖国的文化。 四、日积月累。 1.学生读句子，老师抽生并帮助正音。 2.小组探讨，大致了解这几句话的意思。 3.学生汇报。老师点拨

38、。 (1)穷则变，变则通，通则久。 事物发展到了极点，就要发生改变，发生改变，才会使事物的发展不受堵塞，事物才能不断地发展。 说明在面临不能发展的局面时，必需变更现状，进行变革和革命。 (2)苟日新，日日新，又日新。 假如能每天自新，就能每天自新，每天不间断地求新，才能保持生命力。 (3)青，取之于蓝而青于蓝。 靛青是从蓝草中提取出来的，但它的颜色比蓝草更青。 (4)苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 意思是假如对民众有利，就不必非要效法古制；假如适合实际状况，就不必肯定要遵循旧俗。这是一篇改革的宣言，是说不断改革、不断创新原来就是历史的常态，只要坚持有利于人民、有利于事业的原则，改革就

39、应当向前推动。 4.学生多次朗读，试着背诵。 设计意图： 引导学生养成积累的好习惯。 【板书设计】 语文园地 (一)沟通平台。 每天读课外书； 边读边思索，旁批心得； 自己修改习作； 养成勤问勤查的好习惯。 (二)词句段运用。 1.用学习文言文的方法来理解词语。 2.引用的好处：增加劝服力。 (三)观赏书法。 (四)日积月累(关于改革变新的句子)。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版一年级下册语文园地六语文教案 2022年统编版一年级下册语文园地六语文教案 教学目标 学问与实力 1读题干，弄清要求和目的，培育分析实力。 2读句子、文章，读清字音，培育阅读实力。 过程与方法 1通过“识字加油站”和“展示台”引导学生发觉识字方法。 2通过“字词句运用”知道应当怎样把句子说详细，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。 3通过“ 日积月累”了解大自然的语言。 4通过“和大人一起读”感受夏夜的美。 情感、看法与价值观 通过字、词、句等练习，激发学生主 动学习、积累语文的爱好和酷爱视察生活的爱好。