鲜花和星星 设计.docx

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1、鲜花和星星 设计鲜花和星星教案鲜花和星星学习目标1、学会6个生字,驾驭生字的正确笔结构。2、会背课文。3、培育酷爱漂亮大自然的思想情操。教学过程第一课时一、引入(出示一束小野花)你喜爱鲜花吗?贴出纸条:我最喜爱夏天满地的鲜花:二、新授1、哪个季节的喜爱最多?(在“夏天”这个词下画上红线)2、鲜花多得怎么样?贴出纸条:这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。3、引读:我最喜爱真比还多。过度(星星在什么时候出现?)4、晚上花儿睡了,我不再打搅花儿了,就数着满天的星星。出示纸条:到了晚上,花儿睡了,我数着满天的星星:5、师:星星多吗?多得怎么样?生读:6、那么是花儿多,还是星星多?(探讨)7、师范读

2、8、合作小组读9、小组个人表演读。10、评一评谁读得好没,好在哪里?三、试背(对快背的同学表示高度评价)四、教学生字词。1、出示字词全体同学书空三遍,然后在书中描红。2、在田字格本上跟老师一起写,老师指导分析书写笔顺和格式。五、布置作业:3、抄写生字词4、背书教学后记:学生将“真”里面三横写成两横了。其次课时教学目的1、看懂图案,理解课件,体会课文内容,通过读书绽开想象,感受课文语言的美丽、体会儿童的生活情趣,引发儿童对四周事物及大自然的关注及酷爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、相识生字“满、颗、数”,及新偏旁“页”。4、提高学生理解和运用语言文字的实力。教学过程一、复习新知

3、。1、指名读生词,指导读准轻声。2、齐读生词。二、学习课文1、读题,说说“最喜爱”是什么意思?你平常最喜爱的是什么呢?2、现在,请同学们仔细看屏幕,老师放课件展示花儿盛开和星光闪耀,范读课文。让学生听一听,看一看,再想一想最喜爱的是什么。3、你最喜爱什么,就把它贴在你的身上。学生按喜好贴花儿或星星的贴纸。4、现在大家再把课文读一读,还可以看看课件,然后,你就可以向4人小组内的好挚友介绍一下你为什么最喜爱的是花儿或是星星了。5、以小组形式为单位,学生发表自己的观点,谈出自己的感受,体会花儿的美与多,站在花海中嬉戏的乐趣;星星闪耀,数也数不尽的欢乐。最终,通过比较,体会到花儿与星星一样都是多得数不

4、清。6、面对全体学生:听了刚才几位同学的发言,你们有什么感受?(花儿和星星一样都是最喜爱的了。)7、同学们酷爱大自然,也特殊擅长细心视察,发觉大自然的美,我们请花儿和星星也给大家评一评你们说得英雄好。展示课件“花儿和星星欢乐跳舞”,确定学生的学习成果和实力。8、大家是不是也想把这篇美丽的课文读给花儿和星星听?同位之间相互商议一下,怎么读,才能精确、流利、有感情,把心里的感受读出来呢?a、点人读,说说大家最喜爱听谁读书,请他们再来读一读。b、齐读。9、我望见不少同学读的时候脸上的表情很丰富,还很想用手做几个动作,这样,我们用最短的时间,把这首诗背下来,不就能用双手来表演了吗?a、学生自由背诵课文

5、,练习表演。b、指名表演背诵。c、全班同学们自由表演给好挚友或老师看都可以。10、白天,星星睡了,有花儿向我们微笑;夜里,花儿都睡了,可还有星星愉快地向我们挤眼,同学们用光明的眼睛发觉了大自然的美,肯定也能用才智写下自己的漂亮的诗,对吗?展示课件,口头填空:我喜爱早春漫山遍野的梅花,这里那里真比我喜爱草原上一群群的羊儿,这里那里三、学习生字。1、老师展示“满、数、颗”。2、指导书写新偏旁“页”。3、学生自学这三个字怎么写,怎么记,怎么组词。4、学生汇报自学成果后在书上描这三个字。5、这三个字要怎么写才写得好看呢?学生说说描红得出的阅历,老师适当归纳并范写。6、学生在习字册上抄写这三个字。作业:

6、1、抄写生字。2、把这首诗表演给父母和好挚友看。教后记:1、通过引导学生看懂图案,理解课件,学生较快了体会课文内容,并且能够通过读书绽开想象,感受课文语言的美丽、联系自己的生活体会了生活情趣,同时对四周事物及大自然有了初步的关注及酷爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、生字“数”,及新偏旁“页”学生简单搞错。苏教版鲜花和星星教案设计 鲜花和星星选自苏教版小学语文一年级下册，是一首儿童诗，下面是我整理的鲜花和星星教案，一起来看看! 教学目标： 1、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵

7、课文。 3、仿照课文第一小节，进行说话练习。 教学重点、难点： 通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学打算： 1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空; 2、老师打算多媒体教学课件、生字卡片、图片、音乐磁带等。 教学过程： 一、猜谜导入，激发爱好 1、今日老师给大家猜两个谜语： (1)长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 (2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 (依据学生回答板书：鲜花、星星，读准词语。) 2、过渡：草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪耀着光明的星星。小挚友喜爱

8、鲜花和星星吗? 4、今日我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。 (板书课题，读好课题。) 二、初读感知。 1、让我们先一起来静静地观赏一下这首小诗吧!(师配乐朗读) 2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗?选择自己喜爱的方式仔细读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。 3、检查自读效果。 (1)出示生字词。 zumnduzhnk 最满地一朵真一颗 xhuanzhlinlixngxing 喜爱这里那里星星 huerwnshangshuleshzhe 花儿晚上睡了数着(留意读准轻声) (自由读、指名读、齐读) (2)指名分段读课文。 三、细读赏析。 (一)品读第一段 1、大自然真美啊!一年四

9、季都开满了漂亮的鲜花，美丽极了!你知道夏天有哪些鲜花吗?(茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香) 这么多，这么美的花，你能用一个成语来形容吗? 生自由说。(出示词语，读词：美不胜收、) 2、假如你就站在这样漂亮的花丛中，你最想说什么?又最想干什么? (看着这些漂亮的花朵，我真想) (生探讨沟通) 3、在小挚友们的赞美声中，花儿们开得更艳丽了，这么美的花儿你喜爱吗? 出示：我最喜爱夏天满地的鲜花 谁来读读这一句?她读得怎样?你觉得应当怎么读?你试试看! 4、“满地”是什么意思呢?从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的?能用其它词语来形容吗?(不计其数) 5、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得(引读

10、“真比天上的星星还多”) 6、夏天的鲜花不仅多，而且美，谁来美美地读读这一段? (自由读、指名读/评价、齐读) (二)品读其次段 1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，一颗颗小星星们眨着眼睛从天涯跑了出来，小星星们都出来吧!(课间操：一闪一闪亮晶晶) 2、(出示夜空繁星图)小挚友，你们知道哪些星星的名字呀? 3、看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢? (看着天上的星星，我真想。) 4、天空中还有许多的星星是没出名字的，等小挚友们长大以后，就可以去探究宇宙的隐私，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗? 5、师：老师小的时候最喜爱做得事就是数星星了，你数过天

11、上的星星吗?天上有多少颗星星呢? 其实啊，天上的星星数也数不清。 (出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”) 6、满天的星星闪啊闪，就像是小挚友们的大眼睛，你们喜爱这满天的星星吗?那就把你心中的喜爱通过朗读表现出来吧!(同桌互读、指名读) 7、看着如此漂亮的星空，你会想些什么呢?(生想象沟通) 8、小结朗读：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊!你们喜爱这大自然的景色吗?我们一起美美地读读这首诗吧!老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗?当然，你还可以加上自己喜爱的动作。 9、这么美的小诗，想把它恒久记住吗

12、?(背诵小诗) 1、看，老师把这些漂亮的花带来了。(出示草地鲜花图)你觉得怎么样? 四、拓展延长，运用语言。 1、老师这里还有一些漂亮的图片，(出示草原牛羊图)说说图上画了什么? 老师很喜爱这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。我只写了一半，你们能帮我写完吗? 出示：我最喜爱 草原上遍地的_： 这里_， 那里_， 真比_还多。 2、课件出示一组图片(落叶图、萤火虫图、小鱼图、荷叶图。)。 请小挚友选择自己喜爱的一幅图，与小伙伴合作，像老师一样仿照着课文口头说一首诗。(小组合作) 出示：我最喜爱 _： 这里_， 那里_， 真比_。 指名沟通 五、课堂总结。 小挚友，这节课，我们观赏了漂亮的鲜花，

13、闪耀的星星，而且还当了一回小诗人呢!你们学得欢乐吗? 请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也欢乐欢乐，好 六、作业 课后，请小挚友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课来沟通，好吗? 鲜花和星星教学设计及反思 14鲜花和星星 教材分析： 鲜花和星星是义务教化课程标准试验教材小学语文其次册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美妙大自然的关爱与憧憬。 课程标准强调：阅读教学是学生、老师、课文之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进课文，与诗中的小诗人一起体验夏天满地的鲜花，

14、夜空满天的星星。从而感受语言的韵律美。 教学目标： 1学会8个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重难点： 1相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学时间： 2课时 教学打算： 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学

15、过程： 第一课时4月25日总第69课时 课时目标： 1学会4个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3培育酷爱漂亮大自然的思想情操。 教学重难点： 1相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 一、猜谜导入，激发爱好 1老师给大家猜两个谜语： （1）长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 （2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪耀着光明的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星

16、的诗歌。 3这个词，谁相识？ 1）（出示“鲜花”词语卡片） 大家喜爱鲜花吗？能说说你最喜爱什么颜色的鲜花？ 为什么？（有时候喜爱是说不出理由的） 五彩缤纷的鲜花真美呀！ （出示“星星”词语卡片）相识吗？ 2）有喜爱“星星”的小挚友吗？喜爱“星星”的小挚友我们一起读这个词。 能用“星星”说一句话吗？ “对，谁能把这个句子说的美一点？” 3）今日，老师和大家一起来学习一首儿歌鲜花和星星，请伸出小手，我们来写“和”。（“和”的竖是垂露竖） 4）齐读课题。 笑着读一读。 板书课题，读准课题。 （设计意图：猜谜语是最能激发学生学习爱好的事，因此让学生在玩中学他们很感爱好。亲切而简洁的导语使学生不光能明白

17、本节课学习的内容，更能激发起学生学习的爱好和欲望。） 二、初读课文，整体感知 1老师给这首诗歌配上了漂亮的画面和好听的音乐，想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的美丽。 2学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4指名读，师生评议读得是否正确、流利。 1）鲜花和星星是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。（多媒体放录音） 2）唷，这么美的景色都把大家沉醉了，想读吗？打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不相识的字看看拼音多读几遍！ 3）读好了

18、吗？那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗？ 生字卡片：最满地一朵真一颗 喜爱那里花儿睡了数着 最：用最说一句话？ 老师今日最喜爱，她声音最洪亮 (老师刚才用哪个词语说话的?) 满地 一朵：看，天上飘着一朵白云 真：想一想是前鼻音还是后鼻音？前鼻音的“真” (以后读书时可要细致哟!) 一颗：“一颗牙” 天上有一颗颗？星星 那一颗树对不对？ 喜爱：老师也是打算这么读的，请你当小老师带大家读读？ 你们的读书声真让老师喜爱。 那里：请那里的小挚友一起读。 花儿：能读的像花儿一样美吗？ 睡了：睡了眼睛那么大？声音那么响？(第一个学生读时就要这么指导.) 数着：后面的着是？这个词是一

19、个多音字，它还有另一个读音是？（把词语送给前面的小挚友当小老师读。） 5）我们连起来把这些词语读一读。 6）打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。 （设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的爱好,培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。） 三、创设情境，感情朗读 A.学习上段诗歌 1你知道夏天有哪些鲜花？ 2我们把这些漂亮的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。 3看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告知大家吗？ 4在小组里说说：你能读好哪句？为

20、什么这样读？ 5汇报。师生评议。 B.学习下段诗歌（步骤同上） 1到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。 2这时，你想说什么呢？ 3你能读好哪句？为什么这样读？ （设计意图：朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文字。在自由地朗读中驾驭学问并拓宽学问面。通过比较培育学生自主学习的实力。） 四、生字教学： 1出示生字“最”“满”，指名认读。 2分析、记忆字形。 3学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 （设计意图：写字指导对于

21、低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己写字的时候就能把字装好在田字格里了。通过生教生的方法培育学生的学习爱好，提高学习语文的实力。指导正确书写汉字，培育良好的学习习惯。） 其次课时（4月26日总第70课时） 课时目标： 1学会4个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；相识2个偏旁。相识生字“满、颗、数”，及新偏旁“页”。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 4提高学生理解和运用语言文字的实力。 教学重难点： 1相识生字，读准生

22、字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 一、品读第一小节 1老师特别喜爱鲜花，还带来了很多鲜花图片，我们一起来观赏（多媒体出示图片）美吗？看到这些漂亮的花你想用哪些词语来赞美它？ 五彩缤纷花的海洋五彩缤纷百花盛开万紫千红 竞相开放争奇斗艳繁花似锦万紫千红 沁人心脾（了不得，你会用这个词语。花的香味沁人心脾） 心旷神怡（漂亮的鲜花让我们心旷神怡） （这个词不错，能送给大家吗？） 2一下子说了这么多，你们真是“丰

23、富的保藏家”！这时，假如你站在这漂亮的花丛中你，最想干什么呢？ 看着这些漂亮的花儿，我真想在花丛中给大家上课呀！你们呢？想一想看，你想到什么你就说什么！ 生：我想采一些花做一个漂亮的花环。 生：我想在花丛中跳舞。 生：我想闻一闻花的香味。 生：我想变成漂亮的蝴蝶在花丛中飞来飞去。 生：我想和伙伴在花丛中做嬉戏 生：我想唱一首赞美花的歌 （说得精彩，老师奖你亲自制作的花） （红色的花奖给你） （这朵最漂亮的花给你了） （把老师最喜爱的花送给你） （哦，好香呀，给你一朵） （真有爱心，花儿在感谢你们呢！） （这朵绽开的小花奖给你。） 3一（2）班的小挚友太会想象了，让老师佩服！文中的姑娘也像你们一

24、样喜爱这满地的鲜花，她写了一首漂亮的儿歌，看，她说了什么？（多媒体出示第一节） 1）你感受到了什么？（美）（相机板书：美mei） 2）美在哪？ 颜色多：是啊！花的颜色可多了，看！有纯净入玉的白花，有金黄刺眼的黄花，有淡雅的紫花，还有浓烈的红花（相机出示幻灯） 这么多颜色的花，真是 谁能用个好词？（五彩缤纷、五彩缤纷、漂亮的世界等） 谁能把这几幅图用一句话连起来说一说：出示：花的颜色真多！有的是色，有的是色，还有的是色，真是！ 师范读。 谁来读？要不要练练？ 看到这么多小挚友举手，我可兴奋了！ 谁来把它美美地读一读？ 读得太好了，刘老师眼前仿佛遍地都是鲜花，又多又美，还有谁想来试一试？ 真棒，老

25、师嘉奖你再读一遍！ 看看谁能读的把蜜蜂和蝴蝶引来呢？（读得真好，可把蝴蝶吸引来了。嘉奖蝴蝶蜜蜂图片） 鲜花多吗？能通过动作表现出来吗？要打算一下吗？ 谁上来表演？ (打算了奖品乐园,表演得好的小挚友自己到奖品乐园摘取自己喜爱的奖品.) 小挚友们，让我们把最好听的读书声像漂亮的鲜花一样绽放！一齐带上动作和微笑背！ 3带着你的感受读一读第一小节！ 花儿不仅颜色美，还感受到了什么？ 数量多（相机板书：多） 书上是怎么说的?再读一读第一小节，要求：边读边把表示花多的词划出来。(幻灯出示前半节诗歌) 4你划出了哪些词？指名答（相机标出重点词） 满地：看，这里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。 这里、那里

26、：老师这里有两朵花，我们把他们送回草坪去，一朵贴在这里，谁把那朵送到那里去呢？（指名上台贴图） 师：对，平常我们把离我们近的地方我们称这里，；离我们远的地方我们叫那里。 5指导朗读：带着你们的感受读一读，看谁读的让人感到花许多。 (1)自由读。 (2)指名读；（评价：抓住关键字读出鲜花的多） (3)师范读：提问：老师读的时候你能感受到什么？（只有重读这些词语才能读出感情，读出韵味） (4)个别读，评价。 (5)表演齐读；刚才老师看大家读的时候满脸沉醉的样子。你可以加上你的动作和表情，看谁不仅读的美，表情和动作也很美！（指名表演读，齐读） （设计意图：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训

27、练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。） 二、品读其次节 过渡：白天的草坪鲜花朵朵把大自然装扮的特别漂亮，夜晚的天空有星星的点缀也特别迷人，瞧！（出示幻灯；满天的星星）点点繁星如颗颗珍宝镶嵌在天幕，星星越来越多，一颗颗小星星像在蓝色的地毯上跳舞。 我们一起像学习第一节的方法，学习其次小节！ 1先和同位谈谈你的感受 2带着你的感受把其次小节读一读。 3在课文中标出表示星星多的词语。 1）过渡：我们在草原上一边赏花，一边背儿歌，真是太兴奋了，把时间都给忘了，不知不觉，到了晚上，这是，花儿们怎么样了？（睡了）天空中最美的就是那闪耀的小星星了。我们一

28、起看屏幕（出示星空图） 说说你看到了什么？ 生：一颗颗星星就像一颗颗宝石。 生：像我们的眼睛一样一眨一眨的。 这么多闪闪的星星在你面前，你最想干什么呢？ 生：我想和星星说说静静话。 生：我想摘一颗最大的给老师。 生：我想唱一首歌送给星星。 （会笑的星星给你） （最亮的给你） （最美的星星给你） （这颗美丽的星星和你做伴） 2）说的真好，瞧，闪闪的星星正在向你们微笑呢！ 3）这么漂亮的夜空，我们看看儿歌是怎么写的？（多媒体出示其次节） 师范读。 学着老师的样子自己练一练。 谁来读一读? 整个夜空都是星星在眨呀眨的。（老师摘了一颗最亮的星星送给你。） 小挚友们读得真好，老师仿佛望见天上全是星星一闪

29、一闪的，这么美的诗句，能变成自己的语言吗？能试着背出来？ 4）谁能加上动作？下面的小挚友可以跟她比一比，学一学。 5）能连起来背吗？试一试。 6）谁背？（喊三到四名） 7）这么多小挚友想背，那请女小挚友背第一小节，男小挚友背其次小节，比一比鲜花美还是星星美？ 4反馈：把你喜爱的句子用你的朗读表现出来， 指导朗读 指名读，相机评价 谁想当当数星星的小演员，边读边加上你的动作。表演读 看你们读的这么快乐老师也想和大家一起读。齐读。 （设计意图：一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色调显明画面把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生新奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程

30、中，应当使学生始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真实的情感体验，读好课文。） 三、拓展延长 1鲜花和星星美得让我沉醉，都很让我喜爱，感谢你们带给老师这么美的享受。生活中漂亮的东西太多了，瞧，这儿还有呢！（多媒体出示） 2这是一幅草原牛羊图，老师仿照课文写了一段小诗。我只写了一半，我们一起来写完好吗？ 草原上，遍地是牛羊， 这里-， 那里-， 真比- （学生说真比天上的白云还多，引导能不能想到其他的比方。） 3老师的“小小诗人”奖状藏不住了！ 4（出示其次幅图）这是一幅夏夜萤火虫图，老师发觉我们班小诗人多呢，谁来？ 5背诵儿歌 当了一回小小诗人，感觉真不错，努

31、力吧，长大后可以成为大诗人，我们再一起来把这首儿歌美美地背一背。 6结束语 今日，我们学习了儿歌鲜花和星星，还当了一回小小诗人，收获可真大呀！我们一起与鲜花星星说声“再见”吧！ （设计意图：借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。） 四、生字教学： 1出示生字“颗、数”，指名认读。 2分析、记忆字形。 3学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 （设计意图：创设肯定的情境，让学生在视察的过程中识字。这样，学生身临其境，学

32、起来兴致很高。） 板书设计： 14.鲜花和星星 我喜爱 早春漫山遍野的梅花， 这里 那里 真比 我喜爱 草原上一群群的羊儿， 这里 那里 教学反思： 充分发挥学生的主体能动性，引导学生视察，思索，使他们正确书写。因为识字是低年级学习的重点，所以在教学写字这一块留有足够的时间。一些简单写错的字，让学生跟着书空，反复进行练习，让学生加深记忆。 让学生通过看图、动作演示，理解句子的意思，使他们感受到鲜花和星星的漂亮和繁多。我启发学生一边读，一边想象，把不同的词语和不同的图画在头脑中恰当地组合形成板块，这样使学生加深理解和记忆。并在诵读中体会词串押韵的特点，增加了学生的语感，读出对夏天的宠爱之情来。

33、鲜花和星星(老师中心稿) 教案教学设计 第一课时 教学要求 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会认本课9个生字，会写朵、颗。 3、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重点、难点 1、能正确、流利、有感情地朗读这首小诗。 2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生身临其境，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学打算 多媒体课件。 教学过程 一、观赏导入，激发爱好 （1）1、观赏鲜花图片。 2、师出示课题，生读准课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文。（初步感知课文。） 2

34、、出示生字： 喜、最、满、朵、那、真、晚、数、颗 A生提示读音 B同桌练读 3、师出示词语卡片，生读。 4、师范读，要求听清字音。 5、生读课文，要求：读准字音，读通句子，留意读好轻声。 6、检查自读状况。 三、创设情境，感情朗读 （一）学习第一节。 1、（出示课件）美吗，看了这么美的图片，你想说什么？ 2、看，这位小姑娘也被那漂亮的花儿沉醉了。听，她说了什么？听录音（第一节）。 3、学生自由读。 4、指导朗读，抓最、满地、这里那里、比还多等词读出鲜花的多。 5、指名读，齐读第一小节。 （二）学习其次节。 1、过渡：夜晚静静地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时候，天空中最美的就是那闪闪耀烁的星

35、星了。（出示图片） 2、小挚友，看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？ 3、指名读，结合指导朗读。（花儿睡了要轻一点。） （三）有感情地朗读全文，尝试背诵 1、师有感情有感情地配乐朗诵，学生想象画面。 4、学生配乐加动表演，尝试背诵。（小组练读，能读得好的，你 就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。指名表演，想读的一起读。） 四、学习生字，正确书写 1、出示生字朵颗，指名认读。 2、分析、记忆字形。 3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。 4、师范写。 5、生描红。（师巡察。） 鲜花和星星教学设计（第一课时） 教学目标： 1.学会8个生字及它们在文中组成的词语;绿线内的1个字只识

36、不写;相识2个偏旁。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷爱。 教学重难点： 1.相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 3.通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。 教学时间： 2课时 教学打算： 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时4月25日总第69课时 课时目标： 1.学会4个生字及它们在文中组成的词语;绿线内

37、的1个字只识不写;相识2个偏旁。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.培育酷爱漂亮大自然的思想情操。 教学重难点： 1.相识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字。 2.体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与酷爱。 一、猜谜导入，激发爱好 1.老师给大家猜两个谜语： (1)长在绿叶中，五彩缤纷它最美。 (2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。 2.夏天到了，草地上满地是鲜花;到了晚上，晴朗的夜空中闪耀着光明的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。 3.这个词，谁相识? 1)(出示“鲜花”词语卡片) 大家喜爱鲜花吗?能说说

38、你最喜爱什么颜色的鲜花? 为什么?(有时候喜爱是说不出理由的) 五彩缤纷的鲜花真美呀! (出示“星星”词语卡片)相识吗? 2)有喜爱“星星”的小挚友吗?喜爱“星星”的小挚友我们一起读这个词。 能用“星星”说一句话吗? “对，谁能把这个句子说的美一点?” 3)今日，老师和大家一起来学习一首儿歌鲜花和星星，请伸出小手，我们来写“和”。(“和”的竖是垂露竖) 4)齐读课题。 笑着读一读。 板书课题，读准课题。 (设计意图：猜谜语是最能激发学生学习爱好的事，因此让学生在玩中学他们很感爱好。亲切而简洁的导语使学生不光能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的爱好和欲望。) 二、初读课文，整体感知 1.

39、老师给这首诗歌配上了漂亮的画面和好听的音乐，想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的美丽。 2.学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。 3.检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。 4.指名读，师生评议读得是否正确、流利。 1)鲜花和星星是一首儿歌，这首儿歌可美了，我们一起来听一听，看一看。(多媒体放录音) 2)唷，这么美的景色都把大家沉醉了，想读吗?打开课本到90页。自己先大声读一读儿歌，遇上不相识的字看看拼音多读几遍! 3)读好了吗?那我们把书轻轻合上，先看看这些生字宝宝，能教出它们的名字吗? 生字卡片

40、：最满地一朵真一颗 喜爱那里花儿睡了数着 最：用最说一句话? 老师今日最喜爱，她声音最洪亮 (老师刚才用哪个词语说话的?) 满地 一朵：看，天上飘着一朵白云 真：想一想是前鼻音还是后鼻音?前鼻音的“真” (以后读书时可要细致哟!) 一颗：“一颗牙” 天上有一颗颗?星星 那一颗树对不对? 喜爱：老师也是打算这么读的，请你当小老师带大家读读? 你们的读书声真让老师喜爱。 那里：请那里的小挚友一起读。 花儿：能读的像花儿一样美吗? 睡了：睡了眼睛那么大?声音那么响?(第一个学生读时就要这么指导.) 数着：后面的着是?这个词是一个多音字，它还有另一个读音是?(把词语送给前面的小挚友当小老师读。) 5)我们连起来把这些词语读一读。 6)打开课本，把这些词宝宝放到儿歌中，再把儿歌读一读。 (设计意图：学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一个整体感知。通过多媒体出示，激发学生学习汉字的爱好,培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。让学生借助拼音自己读准字音。) 三、创设情境，感情朗读 A.学习上段诗歌 1.你知道夏天有哪