《识字二比一比》教学设计.docx

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1、识字二比一比教学设计比一比教学设计龙凤区第五小学老师教学设计编写者执教者执教时间2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元三单元课题比一比课时教学目标1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。2.通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。3.通过“比一比”活动，驾驭比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点驾驭比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点理解并驾驭三位数和四位数的比较方法。教学打算投影、课件教学板块教与

2、学预设（师生活动）教学重构(修改看法)教学过程课前三分钟205637246122459328155255287426357369568213279244一、复习导1.同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。2.沟通推断大数的阅历。二、探究新知1.教学“比一比”（1）出示1084、982说说谁大，谁小？（2）学生说：三位数比四位数小，所以1084982（3）老师出示另一些数，学生进行比较。（4）总结规律：数的比较：（1）数位比较多的一个数比较大（2）从最高位比起，最高位的数大的大（数位相同）（3）假如数位和最高位都相同，我们比较下一位。2.试一试（1）学生完成题目。（

3、2）说说自己为什么这样填。三、巩固深化四、全课总结这节课，同学们都学到了哪些学问？有什么收获？板书设计比一比-万以内数比较大小1.位数不同：位数多的数大，位数少的数就小。2.位数相同的数，先比较最高位，最高位上大的那个数就大，假如最高位上的数相同，就比较下一位上的数，哪一位上的数大，这个数就大。比一比 教学目标： 1相识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。相识l个笔画和l个偏旁少。 2驾驭多-少大-小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确运用一些量词。 3正确、流畅地朗读课文。激发对生活的酷爱。 教学重点： 理解量词群、颗、堆的意思。 教学难点： 能正确运用一些量词。 教学打算： 词卡

4、和图片。（黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片） 教学支配： 2课时 第一课时 一、看图识词 1看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物植物？ 2词卡与实物对应。 学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。当小老师带领大家读准这些音节、词语。 3认读带拼音的词语。 先请个别学生认读，再全班跟读，最终开火车读。 4出示不带拼音的词卡讣学生认读。 二、学习韵文 1自己读韵文。 2小组合作学习 比一比，相识量词。 图上的杏子和桃子有多少？ 杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？ 图上其他动物或植物究竟有多少？哪个小挚友能精确介绍一下？ 提出疑问，开展相

5、互解疑的活动。 3相机引导学生理解同一种物品可以运用不同的量词。 三、巩固记忆生字 1学生选择生字，用适合自己的方法记忆。 2选择生字进行组词、说句的练习。 四、指导书写 1出示牛、羊，学生视察，说说要提示小挚友留意什么。 课件演示牛、羊的笔画依次。学生试写一个。 2出示小，让学生视察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，相识新笔画-竖钩。 3老师范写小，学生仿写一个。 其次课时 一、复习导入 看图说动物、植物的数量、名称。 二、扩展延长 1依据学生的回答，相机引导精确运用颗、群、堆三个量词。 （1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用颗数？ 你发觉用颗数的时候，这些东西有什么相同

6、的地方？ （2）数鸭子用群，在哪些时候还可以用上群? 用群数，告知我们什么？ （3）数杏子时用堆，在哪些时候也可以一堆一堆数？ 用堆数，你发觉了什么？ 假如老师把堆换成群，行吗？为什么？ 2老师出示一些物品，学生说一说。 一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子 一台电脑一双筷子-张桌子一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇文章一本书一杯水-枝笔一份报纸 一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包 一条绳子一串香蕉 3学生选择生活中自己相识的物品进行说量词竞赛。 4创编儿歌。 5做嬉戏-找挚友。 将量词卡片和物品名称卡发给学生，起先唱找挚友的歌，歌曲结束后，和自

7、己找到的挚友站在一起，一起读出共同的名字。 三、比一比谁说得多 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。 识字二比一比其次课时教学设计识字二比一比其次课时教学设计【教学目标】、巩固相识个生字。、理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确运用一些量词。、理解“比一比”的意思，驾驭“多少、大小”两组意思相反的词。、正确、流畅地朗读课文。激发对生活的酷爱。【课前打算】、制作课件。、练习题“读一读，连一连”。、词语卡片和生字卡片。、打算一些数量不同、大小不一的实物。【教学过程】一、激发爱好，复习导入、齐读课题。这节课，我们来比一比，看谁上课最仔细，最主动？、练习：比照图，再读词语，看看

8、他们之间有什么联系？（引导学生把词语和对应的事物连线。）现在我们就来比一比，看谁又准又快地用直线把相应的图画和词语起来？、评议。（设计说明：引导学生探究、发觉，并从中体验胜利的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）、这节课，我们还要比一比，哪组获得的红旗最多！过渡：你们想知道课文里是讲什么跟什么比？它们比什么吗？二、初读韵文、老师范读课文：老师读得好吗？你们试着像老师这样来读课文，一会儿老师请你来读，我信任，你们肯定比老师读得更好！（设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习。）、学生自由朗读。提示：遇到不相识的字要看拼音，养成良好的读书习惯。比一比，看谁读得又准又好。（设计说明：主要目的是读准字

9、音，培育良好的读书习惯。）、同桌对读，相互正音。请你将课文读给你旁边的同学听,比一比，你们俩谁得又精确、又流利、又洪亮、又好听。（设计说明：从学生实际动身，激励学生自己找出难点，并提示其他同学，培育其成就感。）、指名读。沟通朗读成果。表扬读了多遍课文的同学，激励仔细读、多读的学习习惯。三、理解韵文，指导说句、大家读得这么仔细，你们肯定知道课文讲了哪几种事物了吧？逐一出示词卡贴于黑板上让学生认读。（设计说明：整体感知，进行初步的语言训练；给生字变换语言环境，巩固识字。）、原委是什么跟什么比？它们在比什么？出示句子：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。指名朗读。你们一边听一边想：谁跟谁比？比什么？（板

10、书：大-小）、能把这句话背下来吗？开火车背诵。、看看课文，还有哪两样事物也是比“大”和“小”的？你能把这句话读出来吗？出示句子：一个大，一个小，一个苹果一颗枣。指名读句子。出示实物“苹果”和“枣”。什么大？什么小？数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用“颗”数？相机出示生字卡片“颗”，投影出示用颗表示的事物：星星图、话梅、核桃、钮扣等,指导学生看事物说数量词。你能把这句话背下来吗？齐背诵。5、事物之间可以比大比小，还可以比什么？轻声读课文，看谁发觉了？沟通读韵文后的发觉：事物之间可以比大比小，还可以比多比少。（板书：多少）（设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解状况，又可对学生进行语

11、言训练。）出示句子:一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。男女同学朗读，一边读，一边想，什么跟什么比？什么多？什么少？汇报沟通。课件演示物品，相识“一颗”、“一堆”、“一只”、“一群”。相机出示生字卡片“群”“堆”（学生说记字方法）。（设计说明：老师的提问中避开了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练。在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）相机引导学生理解同一种事物可以看它的数量是多还是少，用不同的词来表示。分组背诵句子。四、开放课堂，扩展延长、创编儿歌。出示课件，课件上有一只老虎和一只狗。学生看图仿照课文编一句儿歌。（一个大，一个小，

12、一只老虎，一只狗）出示图画：一堆萝卜、一棵白菜、一堆草莓、一个橙、一个西瓜、两个桃、一堆竹笋，指导学生在小组内合作学习，自主选择图上的物品编儿歌。、小结：同学们真是一学就会，而且还能运用，真棒！（设计说明：让学生依据供应的实物，仿照课文，自编韵文，使学生尝试发觉问题，实现从仿照到创建的飞跃，培育创新意识。）、现在，我们来读全篇课文。鼓动学生随着节奏拍手对读（分组赛读，男女生对读，自愿请挚友对读）。反复几次，再让学生试着背诵。（设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读爱好，营造了儿歌的朗读氛围，又可帮助学生驾驭朗读节奏，符合本课特点。）、老师出示一些物品，学生说一说。谁能按依次说说图上有哪些物

13、品？一朵花一本书一件衣服一双鞋等5、嬉戏：猫捉老鼠(课件演示)五、总结评比，布置作业这节课我们读了一篇非常好玩的课文比一比，学到不少学问。我们来看看，这节课，哪个小组获得的红旗最多？总结：同学们，我们身边的事物除了可以比大比小，比多比少，还可以比什么？同学们知道的真不少！回家跟爸爸、妈妈一起玩玩quot;比一比quot;的嬉戏，老师信任你们学得这么仔细，肯定比爸爸妈妈强！比一比教案 识字（二） 1、比一比 教学意图： 遵循学生的身心发展规律和语文学习规律 语文课程标准在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。喜爱阅读，感受阅读的爱好。”同时提出：“识字教学要将儿童熟悉

14、的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。” 教学策略： 1、本篇课文是识字课文，为了力求变更识字教学的枯燥乏味，我就从爱好入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家起先，以“比一比”的嬉戏结束，激发学生学习的爱好，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。 2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象奇妙地识字，让学生喜爱识字。 3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。 4、重视迁移、拓展练习，扩大学问面，激起学生酷爱祖国语言文字的情

15、感。 教学流程 第一课时 一、教学目标 1、相识12个生字，一个偏旁“”。 2、驾驭“多少”、“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。 3、正确地朗读课文。 4、培育学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。 二、教学重点：相识生字 三、教学难点：区分量词“颗”与“棵” （一）创设情景，学习词语、生字 1、利用课文插图创设情景 2、相识课文中的词语 （1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字） （二）揭题 利用动物、水果进行竞赛来揭题 （三）借助媒体学习课文 1、出示图一 （1）看谁与谁比什么？它们比什么？

16、让学生自由说 （2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子 （3）读句子 2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上） 在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。 （1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词 （3）区分“颗”与“棵” 3、读课文 （四）小组开展比一比活动 1、比生字组词（两个组） 2、比用词说句子（两个组） 3、比读课文（两个组） 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、会正确运用一些量词。 3、能仿照课文说句子。 4、正确书写“牛、羊、小、少”。 5、激起学生酷爱祖国语言文字的情感。 二、教学重

17、点：会运用量词 三、教学难点：仿说句子 （一）复习生字、词语 1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。 2、给词语归类（动物、水果） （二）我会说（正确运用量词） 1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 2、大屏幕出示更多的物品让学生说。 （三）流畅地读课文 采纳齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文 （四）仿说课文中的句子 大屏幕出示各种物品让学生比较说 （五）指导书写生字 1、大屏幕出示田字格中的生字 （1）读生字（2）引导视察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。 2、师范写，学生描一个，写一个。 附：识字（二）1、比一比 黄牛花猫鸭子小鸟 杏子桃子苹果红枣 一个大，一个小， 一头黄牛

18、一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 2、自选商场 教学要求 1相识14个生字。相识一个偏旁“女”。 2正确、流畅地朗读课文。 3视察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。 4情愿在生活中主动识字。 教学重点 相识本课的14个生字。情愿在生活中主动识字。 教具打算 生字卡片、多媒体课讲。 教学设计 第一课时 一、看图揭题 1看图：这是什么地方？揭示课题。 2认读生字：商、场 二、生活识字展示、沟通 1大家搜集了许多食品包装，相识了上面的汉字，请读给的同伴听。 2将食品包装贴在展示板上。 3小结：

19、自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。 三、学习字词 1通过生活识字，你相识了哪些字？（指名认读不注音词语。）假如遇到不相识的字怎么办？（让学生选择识字方法） 2借助拼音认读词语。小组沟通。 3读书上九个注音词语。 4巩固字词 （1）认读不注音的词语。 （2）认读词语中的生字。 （3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记） （4）找学习伙伴，把你相识的字读给同伴听。 （5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。 （6）“找挚友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。 （7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。 （8）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上

20、？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。 （9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真便利。 （10）出示句子：“在自选商场买东西真便利”。指导朗读。 四、生活识字展示、沟通。 指名认读商品包装上的汉字。 生去展板前认读食品包装上的汉字。 总结：希望同学们能在生活中相识更多的字。 其次课时 一、谈话 小挚友们上节课学到了许多汉字，谁情愿把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？ 二、嬉戏激趣 1、读生字：老师出示字卡，采纳竞赛读，抢读 等形式。 2、部件拼字：小挚友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。 三、深化

21、感知，朗读课文 1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，老师指导读好“东西”一词。 2、出示打乱依次的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就便利多了。老师相应出示短文最终一自然段，引导学生读出对商品摆放的满足之情，重点指导读好“真”字。 3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读其次自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。 四、描红感知，学写生字 1、课件演示“笔”的读音和笔顺，学生视察每

22、一笔在田字格中的位置。 2、老师在田字格中范写“笔”字，学生书空，然后在“我会写”中描红。 3、“牙”的教法同上。 五、活动延长，自编词串 你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？ 六、课后作业 把你编的词串说给家长或同学听。 3、菜园里 学习目标 1、相识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；相识笔画“”。 2、能正确流畅地朗读儿歌，背诵儿歌。 3、联系生活实际，相识一些常见的蔬菜。 4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的爱好。 课前打算 1、把教室布置成菜场，每小组的桌面上都放上文中的九种蔬菜

23、实物。 2、九种蔬菜名称卡片。生字卡片。 3、“最佳推销员”名片。 4、课件打算。 （1）菜场买卖的情景录象。（2）菜园情景图。 学习时间：二课时 第一课时 学习目标 1、相识菜园里的九种蔬菜，相识包含在这九种蔬菜中的七个生字。 2、写“卜、心”两个字。 学习流程 （一）谈话激趣，引出课题 1、在黑板上写“园”，请相识这个字的小挚友读一读，大家一起读“园”并组词。（如：花园果园菜园） 2、板书课题，学习“菜园”。那么，什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导） 2、今日，老师和大家一起，到一位农夫伯伯的菜园里去参观，还去相识菜园里各种各样的蔬菜好吗？ （二）音乐响起，来到菜园 1、（老

24、师说起先动身）课件播放动身音乐，小挚友晃头并鼓掌。 2、音乐停，来到菜园，课件打出菜园情景图。 （三）相识蔬菜 1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。 2、学生把自己相识的菜名说给小挚友们听，不会说的相互补充。（老师依据学生说的蔬菜，在课件中对应地指出来。） 3、刚才大家在菜园里相识了许多的蔬菜，那位农夫伯伯让我问问大家，情愿帮他个忙吗？ 请你帮他把这些蔬菜运到菜场去，行吗？（各组小挚友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋。） 好，我代表农夫伯伯感谢你们！ （四）学习菜名 1、在小组长的带领下，相识每一种蔬菜。 2、从自己的词卡中找出相关的蔬

25、菜名称读一读，留意把音读准。 3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小挚友当小老师，取一个带大家一起读。 4、以开小火车的形式检查读音。 5、巩固词语：做找挚友的嬉戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。（拿茄子的小挚友说：“我是茄子。”拿词卡的小挚友说：“我是它的名字茄子。”全班小挚友跟着读词。 （五）认字 1、从菜名词中提诞生字，自己先认一认：菜园豆角卜心。 2、这6个字读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。 （六、）细致视察，指导书写 1、视察。这几个字中“卜、心”要写下来，请你细致看看它们每一笔在田字格中的位置。 2、范写。看老师在黑板上写一写。你

26、们觉得老师写得怎么样？ 3、学生书写。 4、当堂讲评，批改。 其次课时 学习目标 1、朗读并背诵儿歌，相识包含在儿歌中的7个生字。 2、会写“又、风”两个字。 学习流程 （一）复习蔬菜名 1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。 2、开火车读词卡上的字。 （二）学习课文 1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看） 菜场里竞争争激烈！ 2、理解课文，练习说话。 农夫伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，特地向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜爱的蔬菜，但声音要洪亮，口齿要清晰，还要落落大方，谁想报名参与竟争？ （1）为了能被录用，想参与的小挚友先自己打算一下，然后在小组里比一比

27、，各小组推选最好的小挚友上来，参与聘请推销员的竞争竞赛。 （2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。老师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。 （3）下面的学生做评委点评。评出几位优秀推销员，并颁发聘书。（音乐起，优秀推销员领聘书） 3、朗读课文，学习生字 过渡：小挚友介绍得真好，听的老师现在就想吃这些蔬菜。蔬菜的颜色这么多，这么美，课文是怎么介绍的呢？ （1）初读课文 借助拼音读读课文，把生字的字音读准。 同桌相互对读，正音。 自愿读句：儿歌中的4个句子，谁情愿读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大

28、家评评读得好不好。 （2）熟读课文 激趣引读：老师引读前面的名词和最终一句的前半句，后面的部分由学生读。 学生自由读，把课文读熟。 读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。 背诵儿歌。（个别背，集体背。） （.3）认记生字 1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。 2、读给同桌听，认一认，帮一帮。 3、做摘西红柿的嬉戏，摘一个西红柿，认一个字。 识记生字，指导书写 1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。（风：风光，风景，刮风。又：豆角细又长，大树高又粗，糖果甜又香） 2、学习字形。 A、新笔画“”新偏旁“几”。学生书空。 B、沟通记字方法。 C、视察田字格，老师范字，学生唱笔画

29、书空。 D、练习书写。 读词练习 A、写好字的同学读一读课后的“我会读”。 B、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。 扩展练习 从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、两句话。 5、这些蔬菜不但样子惹人宠爱，养分也很丰富，小挚友爱吃吗？只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话，并且以这种菜名说的话中你是最棒的，就送你一棵相应的蔬菜，让你带回家烧着吃，好吗？（学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习，其他学生点评后送出蔬菜实物） 6、蔬菜送完了，离开这些实物，它们的菜名文字你还相识吗？（课件出示菜名文字，指名学生读） 7、这些菜名文字，老师把它们拆开来，你还认得

30、它们吗？（读生字卡片上的字） 8、这些生字你是怎么记住的？ 3、拓展延长，激励课外识字 都记住了！这些汉字已经成了我们的好挚友。这是在课堂上相识的，在课外你还相识了哪些蔬菜菜名文字呢？是怎么相识的？ 在我们的生活中，到处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音挚友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小挚友加油啦！ 4、日月明 一、教学目标1、学问与实力： （1）在熟读课文中相识汉字，并引导孩子发觉构字规律，相识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 （2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 2、过程与方法： （1）通过小组合作学习，调

31、动团队合作的意识，提高识字效率。 （2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，驾驭朗读技巧。 3、情感看法与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培育主动学习汉字的深厚爱好，激发学生酷爱祖国汉字文化的热忱。 二、教学过程 第一课时 （一）揭题导入出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、小挚友，我们已经学会了许多汉字，今日我们再来相识几个很好玩的汉字，你们细致看看，有谁相识这些汉字？看谁能发觉这些汉字有什么特点？ 2、指名说。（先让会认读的小挚友说说是怎么相识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；

32、品字形：森、众） 3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小挚友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。 （二）熟读课文，语境识字 1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、老师引读课文。 3、指名读课文，比比谁读得好。（谁情愿接受大家的检查？请三个小挚友读，每人读一小节，其他小挚友打分，参加评价） 4、竞赛读。自选一节最喜爱的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 5、读着读着，你们又发觉了什么？（每一小节有

33、一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。） 6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小挚友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演化过程，来领悟这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。 （三）复习巩固，强化识字 1、摘苹果嬉戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。） 2、飞鸽送信。（有些小挚友手中拿的是音节，有些小挚友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。） 3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小挚友手中都有一些汉字卡片，把这

34、些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小挚友快速找出这个汉字，比比谁先找到。） （四）汉字的书写指导。 其次课时 （一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读词语。 （3）找挚友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） 4、读读想想。 （1）自由读读“读读想想”中的内容。 （2）跟老师读。 （3）指名说说还从哪儿看到过像今日所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生供应相识更多的相识汉字的机会，

35、例：石头许多就是磊，水许多就是淼等等。） （二）自创儿歌。 1、依据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、沟通。 （三）课外拓展。 课外利用多种渠道去相识汉字，把自己的发觉编成儿歌。 语文园地四 教学目的要求： 1.提高学生识字的爱好。? 2.引导学生留心视察四周的事物，主动认字。? 3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。? 教学重点： 主动认字，有爱好识字。? 教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。? 教学用具： 电脑、课件、实物投影、图片、标牌。? 课前打算： 1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。? 2.把“我会读”

36、这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。? 3.制作生字软件。? 教学步骤：? 一、讲清要求，引出“我会认”? 小挚友们!你们看，这些星星多美丽呀!今日，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习语文园地(四)。? 二、我会认? 1.小女孩会认什么字?(生答)? 2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)? 3.你们会认吗?谁会认?(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)? 4.请3位同学当众大声认。? 5.6个学习小组开火车认。? 6.小挚友们认的对，读的准。可是，你们知道吗?这8个字里藏着隐私呢?聪

37、慧的小挚友一看就知道。(引导学生视察转盘上的8个字与“木”字的关系。)? 7.为什么这些字里都有个“木”字呢?请小挚友们在小组里商议商议。(学习小组探讨。)? 8.玩嬉戏“玩转盘，猜字谜”(老师操纵转盘转动。引导学生在玩中发觉每个字里有“木”的缘由)。? 9.全班再认读一遍。? 三、我会读? 小挚友们认得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)? 1.小男孩读什么?(出儿童电影院)? 2.你会读吗?你是怎样会读的?(引导学生说。)? 3.告知你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗?(引导学生留心视察四周的事物。)? 4.标牌该怎样读呢?谁会读?(指

38、导学生正确朗读标牌上的短语。)? 5.出示8个标牌，让学生自由朗读。? 6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。(引导学生在小组内相互探讨沟通完成一项任务。)? 7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读?(老师相机指导，引导学生正确读出语句。)? (四)律动? (五)比比写写? 1.诞生字。请小挚友们细致看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小挚友在小组内自由说。)? 2.大家说得好，还能不能写好呢?请小挚友们翻开书第100页，在书上写写这些字，留意摆好写字姿态。(生书写，师巡察。)? 3.请3位同学，把自己写好的

39、字，摆在实物投影下，让全班同学观赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方?(老师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。)? 4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡察。) 口语交际我会拼图 教学要求 1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的创建想象实力和动手实力。 2能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 教学重点看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。 课前打算教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 教学时间一课时 教学过程

40、 一、导入激趣 同学们，今日，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！老师出示打算好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色。）这些小纸片啊，可奇妙啦！它在聪慧的孩子手里，能变成特别可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图） 二、视察图画，同桌沟通 1?提问，引导学生留意画面上人与物的联系。 图上有什么？小挚友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2?同桌沟通：图上的小动物是怎样拼成的？ 引导学生按肯定的依次回答问题。 3?小结过渡：刚才，同学们通过看图和沟通，了解了图上的小挚友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师信任，只要你们情愿动脑、动手，就能拼出更多更美的图

41、形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 三、分组拼图，小组沟通。 1?分组拼图，想像创作。 老师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁打算在小组内第一个作介绍。并激励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简洁的装饰或加工，拼出一个充溢童心的奇异世界。 2?动口说图，选出代表。 学生经验了拼图过程后，老师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3?小组互访，代表介绍本组作品。 小组之间相互对拼图或发言提出看法。每个小组在听取看法后可以对图进行修改，或对发言进行调整。 四、展示成果，全班沟通 1?各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 2?同学之间针对作品质疑、答疑。 老师相机规范学生口头语言，并留意培育良好的语言看法和语言习惯。 五、赏评佳作，拓展思路 1?