三年级上册语文口语交际《请教》教案.docx

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1、三年级上册语文口语交际请教教案三年级上册语文口语交际：身边的“小事”教案 三年级上册语文口语交际：身边的“小事”教案 【教学目标】 1.通过口语交际，提高学生的分析和综合实力的实力。 2.照实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。 3.留心生活，培育其社会责任感。 【教学重点】 用简要的话表达自己的看法；汇总小组看法时，尽可能反映每个人的想法。 【教学难点】 照实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、看图沟通，引出主题。 1.（课件出示2）课本上的几幅图片 2.小组沟通，说说图片上的内容及自己的感受。

2、3.老师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。 （课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事） 二、围绕小事，组织沟通。 1.老师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话可能这些习惯现在很多人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让四周的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里 2.小组同学相互沟通，说说我们身边的小事，小组长作好记录。 3.依据小组长

3、的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到暖和的行为”两个方面进行沟通。 4.小组代表作汇报发言，全班沟通身边不文明的行为。 （1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。 （2）老师小结： （课件出示3）身边不文明的行为（板书：不文明的行为） 随地大小便乱扔垃圾随地吐痰 在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯 在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明 毁坏公共设施奢侈水、电、粮食踩踏禁行绿地 见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌 （3）老师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。”我们生活在这个充溢规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有

4、各种行为准则来约束我们的行为。有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。假如不遵守嬉戏规则，挚友就不会欢迎你；假如不遵守道德规则，就不会受到别人的敬重；假如不遵守交通规则，也可能会留下终生的缺憾（板书：不受欢迎和敬重留下缺憾） 5.小组代表作汇报发言，全班沟通令人感到暖和的行为。 （1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。 （2）老师小结： （课件出示4）令人感到暖和的行为 顺手捡拾垃圾帮助有困难的人顺手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座语言文明爱惜小动物 见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌 （板书：令人暖和的行为） （3）老师小结，升华感情：我们身边有很多好事可以

5、做，只要我们留心视察、情愿去做，就会发觉不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事许多许多。只要我们有做好事的意识，到处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起。 三、谈收获。 1.帮助别人是一种美德。 2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人） 3.从身边小事做起，做一个好人。 四、课堂小结。 1.（课件出示5）张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。”所以，我们在生活中的一言一行都应当自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。（板书：正能量） 2.背诵积累。 （课件出示6）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 【设计意图：出示课本上的图片，把学生不知不

6、觉得带到口语交际之中。】 【板书设计】 身边的小事 不文明的行为：不受欢迎和敬重留下缺憾 令人暖和的行为：乐于助人正能量 口语交际习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.在口语交际中学会把自己的想法说清晰，学会倾听。2.视察植物，学会抓住植物的特点来写一种植物，把自己视察和感受到的写清晰。3.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而驾驭识字方法。4.通过词句段运用，学会辨析词语，会在详细的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。5.会读会背忆江南，激发学生主动阅读古诗词的爱好。【学习重点】1.通过视察植物，抓住植物特点描写植物。2.学会

7、辨析运用词语，写好动物的外形特点。3.会读会背古诗词忆江南。【学前打算】1.做植物记录卡。（学生）2.制作多媒体课件和生字词卡片。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（口语交际:春游去哪儿玩）一、激趣导入：1.边播放音乐春天在哪里，边出示课件，学生一边听歌一边观赏画面。2.老师：同学们，你们听了歌，观赏了画面，想不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清爽的空气，沐浴美妙的春光，找寻春天的乐趣，感受自然的魅力呢？告知老师，你们最想干什么？（板书：春游）二、出示课文插图，激发交谈爱好。1.看图：图中的小挚友在什么地方春游？他们在干什么？他们的心情怎样？2.指名汇报，大家补充。3.小结：是呀，我们应

8、当和图中的小挚友一样去春游，走进大自然，去观赏大自然中漂亮的风光。要去春游，首先得选好地点。和同桌沟通一下，你最想去哪儿春游？这个地方有什么好玩的？三、探讨沟通，选出春游最佳方案。1.分小组探讨：你最想去哪儿春游？为什么？提示：小组中每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。要求：说清晰想法和理由。耐性听别人讲完。尽量不打断别人的话。2.各小组提出举荐的地点。3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点，大家评议，提出好的建议。4.同学们心中都有各自最想去的地方，想一想：假如要去春游，你认为各小组举荐的春游地点哪个最值得一游？为什么？（1）小组探讨。要求

9、：小组每个成员，留意倾听同学的看法，补充自己的看法。说话时要有礼貌，听话时眼睛看着对方。（2）全班投票选择。5.评比出最值得一游的地方。其次课时（习作：我的植物挚友）一、激趣导入。春天来了，万物复苏，小草发芽了，柳条青了，桃花开了我们一起来观赏这漂亮的春景吧！（课件展示桃花盛开的图片）二、学做记录卡。1.看到这么漂亮的桃花，你最想做什么？（依据学生回答相机进行沟通）（1）最想上前闻一闻，你闻到了什么味道？（2）最想走近视察桃花长什么样儿？（课件放大其中一朵桃花）说说你看到的桃花是什么样子的。（3）还有同学课外了解了关于桃花的一些学问，谁能给大家介绍一下？2.同学们对桃花有了这么多的了解，现在就

10、请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色：粉红。气味：淡淡的芳香。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的欣赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。3.细致读读这张记录卡，说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你视察到的桃花吗？（1）全班沟通。（2）比一比谁介绍得最好。三、借助记录卡，写一写身边的植物挚友。1.同学们，我们身边的植物还有许多许多，让我们走近这些植物，去了解它们，和它们交挚友吧。2.我们也来给自己的植物挚友做个记录卡。3.借助记录卡，来写一写我们的植物挚友，要求：写

11、之前再去视察一下，看一看，摸一摸，闻一闻或许你会有新发觉。4.学生习作，老师巡察辅导，了解学生是否把视察和感受到的写清晰了。四、沟通作品，修改习作。1.把自己的习作读给同学听，看看还有哪些地方须要修改的。2.写同一种植物的同学可以一起沟通，借鉴别人的优点修改自己的作文。五、誊写习作。学生誊写修改后的习作。第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些美丽生动的语句？这些句子好在哪里？2.出示本部分的三句话。小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜

12、；收拢硬翅，严丝合缝。（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？二、识字加油站。1.多媒体课件出示第一组字词：援（救援）掷（投掷）捞（打捞）（1）指名读一读，发觉特点。（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）2.再出示其他两组字词，说一说发觉。3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。三、词句段运用。1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。（课件出示三句话）（1）读句子，同桌探讨句子中用哪个词语更合

13、适。（2）全班沟通。（3）小结：“漂浮”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“灵巧”一般指动作，这里形容歌声应当选用“轻快”；“灵活”指心思等敏捷而奇妙，“灵敏“可以表示人的反应灵敏，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。（课件出示两个例句）（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。（2）沟通（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。（3）仿照这两句话来描写一下自己喜爱的小动物的外形特点。（4）全班沟通评议，评比出优秀语段。四、日积月累。1.自读古诗词忆江南，圈诞生字

14、，组内互学。2.师范读，指名读。3.简介诗人白居易。4.了解什么是词。（1）出示一首诗和忆江南，引导学生视察发觉词和诗的不同。（2）师小结：这就是我们今日要相识的文学体裁词，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。5.再次逐句朗读忆江南，边读边弄清每句的意思，师生互评。6.全班一齐朗读，学生尝试背诵。三年级上册口语交际我的课余生活教案设计 三年级上册口语交际我的课余生活教案设计 教材分析：这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小挚友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行沟通以下三项：1.课余做了哪些好玩

15、、特殊的事情；2.有什么收获或感受；3.你觉得哪些同学的课余生活支配得比较好，你准备以后怎么支配自己的课余生活。由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际实力相对比较强。在这节课中，我把内容略微扩展了一些，要求方面也适当提高了一下，我要求学生要把事情说详细，说好玩，并引导学生把收获和感受说得更详细些。 教学目标：1、让学生沟通展示自己的课余生活，共享当中的好玩、欢乐。2、引导学生沟通时学会倾听，礼貌发问；自然大方地把话说清晰明白，知道哪些地方应当说详细。3、展示课余生活记录，评议一下谁的课余生活支配得最好，说说你自己的准备。 教学重难点：重点：拓宽学生思路，让学生有话想说，有话可说.难

16、点：引导学生把话说清晰，说详细 课前打算：1.设计了表格，记录课余生活，课前完成上交活动时间活动内容收获和感受星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日刚过去的暑假（只写自己最喜爱的一个课余活动）2.收集学生课余生活的记录照片教学用具：表格、照片、多媒体课件课时支配：一课时教学过程：一、创设情境，引入交际话题1、出示课余生活的照片师：前段时间，我们用表格记录下了课余生活的点滴，有些还拍成了照片，现在我们来观赏一下吧！看一看，他们都在做些什么？（学生边观赏边回答，老师刚好板书课余活动的内容并引导学生进行分类嬉戏、个人爱好、出游、家务、小制作等）在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。2、多

17、么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来实行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得好玩，说得清晰。（板书课题：我们的课余生活）二、自主沟通，尝试交际训练1、回忆生活，激发爱好。师：以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片，生动好玩。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的？有哪些好玩或者特殊的事情呢，在这个过程中你有什么收获和感受呢？先自己想一想。2、指导练说，合作沟通。（1）师生探讨，指导方法。提问一名学生，师：今日你想跟大家共享你课余生活的哪项活动？生1：我想跟大家共享课间跟同学玩的“老鼠偷油”嬉戏，特别好玩师：好，那请你说一说。信任你可以把它说清晰、说好玩的。

18、生1：我很喜爱玩这个嬉戏，每次下课都和班上的男生一起玩这个嬉戏，我们都玩得很快乐。师：这个时候，谁来当小老师评一评？生2：*，我觉得你没有把这个嬉戏说清晰，说好玩。师：发问有礼貌，也有理有据，那谁给他提点看法，要怎么说？生3：*，你应当把嬉戏的经过说一说，把好玩、好玩的地方说长一点师：这个小老师提得看法真好，信任你们当中许多人都跟他玩过这个嬉戏，谁再来提提详细的看法？生4：我觉得应当把嬉戏中，作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”，然后怎么合作去偷油。师：你们觉得他提的看法怎样？真棒！那你（生1）清晰应当怎样说详细，说好玩了吧？。其他同学也想想，自己应当怎么说，那些地方要详细，才能把事情说得既清晰又

19、好玩。（2）小组合作，说给小组同学听。提出小组合作沟通要求：1.想好了再说，有次序；2.看法自然大方，尽量把事情说清晰，说详细，说好玩。四人小组介绍自己的课余生活，先在组内相互说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最好玩的同学推选为代表，参与全班的评比活动。老师参加各小组的沟通探讨，并进行个别指导。（3）互动沟通，全班共享小组的汇报。师：“多彩的课余生活展示会”现在起先！提出汇报要求：1.仔细倾听，不要中途打断；2.有疑问或者要提看法的，等听完之后再提；3.发问和提看法要有礼貌请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（老师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容

20、是否好玩两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发觉不足）。3、师生评议，学会方法。师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最好玩？通过引导学生相互评价，刚好给说得好的孩子加盖印章（从“看法自然大方、完整、清晰明白、详细好玩”几个点进行评价盖印章）。归纳方法要点：一是留意说的依次，说完整。先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受，；二是不仅要敢说会说，说清晰明白，还要说有得详细好玩。为本单元的习作做打算4、评比、小结。从课余生活中选择说得好玩，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评比出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评比结果。师：介绍课

21、余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，详细的经过如何，怎么好玩，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的欢乐。三、评议、畅谈1、展示评议。这是同学们记录的课余生活表格，现在我们来共享一下，评一评哪位同学的课余生活支配得最合理，说说缘由2.说说你的准备师：你准备今后怎样支配自己的课余生活，有什么安排，想一想，说一说。四、总结收获，打算习作。师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了安排，更重要的是学会了怎么与同学沟通。这才是最好玩的、最大的收获。五、作业跟爸妈沟通你的课余生活 部编版三年级上册口语交际7 身边的小事语文教案 部编版三年级上册口语交际7 身边的小事

22、语文教案 教学要求： 1通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。 2在参加活动的过程中，引导学生学会倾听、视察、评价，与同学共享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。 3情愿并能主动参加做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。 教学重难点： 学会做力所能及的小事。 课前打算： 学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。 教学时间： 1课时 教学过程： 1激趣导入。 上节课，老师跟大家讲了“视察身边的小事”的缘由。那么，这节课，我们接着探讨“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。 2首先

23、，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。(3-5名学生) 3其次，学生讲解并描述自己做过的小事有哪些？(3-5名学生) 4探讨并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？ 5学生再次探讨：生活中有哪些小事我们可以做？ 6看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。 7讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。 教学反思： 引导学生多留意视察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节课我上得相对胜利，因为我以学生为本，

24、让他们去思索问题，相互探讨问题。他们在这中间实力都有了不同程度的提升。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版小学语文三年级上册口语交际名字里的故事教案 部编版小学语文三年级上册口语交际名字里的故事教案 教学要求： 1通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。 2对名字进行具体的介绍，说清晰其中蕴含的意义。 3养成仔细倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 教学重难点： 1表达时要口齿清晰，思路清楚，讲清名字里蕴含的意义。 2养成仔细倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 课前打算： 多媒体课件 教学时间： 1课时

25、教学过程： 一、导入。 每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期盼与希望，你知道自己的名字里有什么特殊的意义吗？请跟大家说一说！ 二、小组合作，沟通。 和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，假如有感爱好的或不理解的内容，可以向同学提出来。 留意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。 通过沟通，你有什么收获？ 四、全班沟通。 1每一组选择一名同学，与全班同学相互沟通，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期盼或希望。留意：口齿清楚，讲解并描述完整详细。 2听了同学的发言，你有什么感受？ 3讲讲今后

26、的准备。 4师生共同点评 5评比：谁讲得最好。 五、作业。 回家和家里人说一说，你从同学的讲解并描述里发觉了哪些好玩的事？ 教后反思： 本课主要通过引导学生发觉并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄予在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的主动性。 三年级语文下册第七单元口语交际劝告创新教案创新教案口语交际劝告【教学设想】多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝告。留意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。【教学过程】一、巧设情境，导入话题。今日，我们就来进行口语交际-劝告。老师今日遇

27、到了一个小难题，你情愿帮我解决吗？是这样的，下课的时候有一位同学，是坐在楼梯的扶手上往下滑，这样太危急了！同学们，你看到了会怎么办？大家都想劝劝他，那这节课，我们就来争当小小劝告家。二、学劝告1.劝告可是一门学问，我们先来看一个劝告的小故事。出示一碗馄饨一碗馄饨那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷，热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主子是一个很亲善的老婆婆，她看到她站在那边，就问：孩子，你是不是要吃面？可是，可是我没带钱。她有些不好意思地回答。没关系，我请你吃。老婆婆很热心地招呼她，来，你坐下，我

28、下碗馄饨给你。很快，老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪突然就掉下来，纷纷落在碗里。你怎么了？老婆婆关切地问。我没事，我只是感谢。她忙擦着泪水，对老婆婆说：我们又不相识，而你就对我这么好。可是我自己的妈妈怎么对我？我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！老婆婆听了，安静地说道：孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就这么感谢我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不去感谢她呢？你怎么还要跟她吵架呢？女孩愣住了。女孩匆忙吃完馄饨。起先往家走去。当她走到家旁边时，一眼就看到乏累不堪的母亲，正在路口张望母亲看到她，脸上马上露出喜色：你这个调

29、皮包，赶快过来吧。饭早就做好了，你再不回来吃，菜都凉了！这时，她的眼泪又起先掉了下来。有时候，我们会对别人赐予的小惠感谢不尽，却对亲人的一辈子恩情视而不见。学生阅读想一想：老婆婆说了什么话把小女孩劝回了家？老婆婆的劝告好在哪里？师：一碗混沌和十多年的饭，这是多么显明的对比啊，老婆婆的话打动了女孩，她的话有理啊！她是在以理服人！（板书：晓之以理）听了老婆婆的劝告，女孩怎么做的？生：女孩被感动了，回到了自己的家。师：是呀她被感动了，老婆婆的话不仅有理，还有情啊！她是以情动人！（板书：动之以情）2.小结：正是老婆婆的话有理有情，女孩才茅塞顿开，重新回到了妈妈身边，看来劝告还真是一门学问，那么劝告时要

30、留意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要了解对方的性格，弄清晰事情的前因后果。3.劝告可是一门学问，我们再来看一个劝告的小故事。比如，开头提到的那一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝告。4.你觉得那个同学会接受谁的劝告呢？为什么？（1）前两个同学说话的语气太严厉，其次位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。（2）当然会接受第三位同学的劝告，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。（3）那个同学会接受最终一位同学的劝告，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际状况

31、。就更简单让人接受。5.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝告还真是一门学问，要多从别人的角度着想，这样，别人更简单接受，更不能用指责的语气。三、同桌合作练劝告其实在我们身边还有许多人须要我们劝慰，大家看一看：课件出示：情景一有同学违反交通规则，横穿公路。情景二表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。同桌两个演一演，一个做主子公，另一个人劝告。全班展示其他同学仔细看，仔细听，要做文明听众。四、拓展劝告的名言警句。引导学生积累。古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？学生沟通。胜利劝慰

32、的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏同学们假如有爱好，可以课后搜集更多这样的小故事说说。课堂小结：同学们这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，老师信任同学们都能成为小小劝告家。口语交际习作语文园地八教案（部编人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培育学生丰富的想象力。3.通过沟通平台，学会借助表格、示意图等复述故事。4.通过偏旁归类来识记生字。5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。6.读背

33、古诗大林寺桃花。【学习重点】1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。2.学会用自己的话转述别人的话。【学前打算】1.课前选一个好玩的故事，记住故事内容。（学生）2.多媒体课件。（老师）【课时支配】3课时【教学环节】第一课时（口语交际：趣味故事会）一、激趣导入。大家喜爱听好玩的故事吗？我们今日要实行趣味故事会，大家都来讲讲好玩的故事吧！二、故事会前打算。1.选一个好玩的故事，多读几遍，记住故事内容。2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人？三、趣味故事会。1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清晰，讲得好玩，听的同学要仔细。2.老师巡察，相机进行指导。3.小组

34、选派代表全班沟通。4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、好玩？评出故事大王。其次课时（习作：这样想象真好玩）一、谈话导入，激发爱好。你们喜爱什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生沟通动物的特点）我们今日就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平常了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么改变呢？又会发生哪些奇异的事情呢？二、回顾总结，拓展思维。1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。2.指名说，出示童话的主要特点。三、明确要求，指导创编。1.引导学生细致视察课本中的插图，看看图中的动物与我们平常看到的动

35、物有什么不一样。2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，留意说清晰这些动物的生活会发生哪些改变，又会发生哪些奇异的事情。3.老师巡察，相机指导。4.选择几个小组代表说故事，老师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。5.全班沟通、评价。6.老师小结：创编童话故事应留意什么。四、指导写作。1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经验，写出趣味性。3.学生习作，老师巡察。第三课时（习作评议）一、谈话，导入新课。本单元的几篇文章都是好玩的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了好玩

36、的童话故事，下面我们就一起来观赏一篇佳作吧！二、出示习作范文。比树高的蚂蚁树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难受极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没方法到树底下安家的。天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的

37、。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢？刚刚懊悔了，他说：我们蚂蚁生下来就应当是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。点评：习作写出了小蚂蚁想变大的缘由、变大后的无奈及懊悔的心理，语言流畅。最终小蚂蚁的话含义深刻，引人深思。三、老师指导学生评议。1.故事是否生动好玩？2.故事情节是否紧凑？脉络是否清楚？3.故事讲解并描述了一个什么道理？四、小组沟通，互评互改。1.课件出示评改要求。习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清晰，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰

38、富。2.组内同学依据评改要求相互修改习作。五、完善习作，誊写习作。1.学生修改完善自己的习作。2.学生自主沟通习作修改体会。3.誊写习作。第四课时（语文园地）一、沟通平台。1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最好玩？你能把这个故事复述给大家听听吗？2.学生自由分成小组，复述自己认为好玩的故事。3.指名学生复述，师生评议。4.老师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采纳什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢？5.学生自由沟通自己刚才是用什么方法复述的。6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按依次复述，重要情节就不会遗漏。二、识

39、字加油站。1.出示第一组词语：咳嗽呕吐唠叨嘀咕（1）师带读，学生自由读一读。（2）指名读，师相机贴生字卡片。（3）视察一下生字，说一说自己的发觉。（4）指名回答，师总结：这一组词语都是口，表达的意思大都与嘴有关。（5）沟通举例口旁的字还有哪些。2.出示其次组词语：谚语谣言告诫辩论师生共同总结：这些字都是讠旁，讠旁的字大多与说话有关。三、词句段运用。（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。1.课件出示课本第114页的句子。2.自由读一读句子。3.说一说加点部分表现了怎样的情景。4.同桌沟通，试着写一写这样的句子，再在全班沟通。（二）你觉得下面故事的题目好玩吗？说几

40、个这样的题目，和同学沟通。1.课件出示课本中的故事题目。2.同桌相互说一说这些题目好玩在哪里。3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成显明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇妙的故事。4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班沟通。（三）照样子，用自己的话转述别人的话。1.出示课本第115页的例句。（1）读一读，比较两个句子。（2）学生沟通转述别人的话时哪些地方须要留意。（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要变更，即第一人称我要改为第三人称他或她。2.做一做课本上的练习。（1）生练习，师巡察辅导。（2）全班沟通、评议，强调留意的地

41、方：标点符号的改变、人称的改变。四、日积月累。1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。2.出示古诗大林寺桃花，师范读，再让学生自由读。3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。5.师逐句讲解大林寺桃花。6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。7.竞赛背诵，看谁背得又对又快。口语交际习作七语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）口语交际习作语文园地【学习目标】1.激励学生回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份、地位，能动之以情、晓之以理地进行劝告。2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。3.了解

42、大熊猫，并能整合资料，写一篇作文向大家介绍大熊猫。4.通过沟通平台，引导学生平常多积累好词好句，并能运用到自己的习作当中。5.通过词句段学会用问句开头写一段话。6.学写寻物启事，留意格式。7.留意笔画较少的字和笔画较多的字的间距架构。8.积累约定俗成的八字成语。【学习重难点】1.了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行劝告。2.整合信息，向大家介绍大熊猫。3.学会写寻物启事；积累八字成语。【学前打算】制作多媒体课件。（老师）【课时支配】3课时【教学过程】第一课时（口语交际：劝告）一、巧设情境，导入话题。同学们，今日早上老师上楼的时候遇到了一件事情，觉得很有意思，想让同学们帮忙

43、推断一下谁的劝告效果最好。1.课件出示课本中所给的劝告事例。2.你认为那个同学最有可能接受谁的劝告？为什么？假如是你,你会怎么劝告？3.引导学生思索沟通。4.引导学生思索：劝告别人的时候要留意些什么？5.师总结：不用指责的口吻；多从别人的角度着想。二、实战运用。课件出示：情景一：有同学违反交通规则，横穿公路。情景二：表哥喜爱玩电脑，一玩就是一成天。1.学生以小组为单位商议怎么样劝告更有效，小组沟通后，推选代表在全班沟通展示。2.小组代表沟通时,其他同学仔细听,听后进行评议。其次课时（习作：国宝大熊猫）一、激发爱好，导入新课。1.播放有关大熊猫活动的图片和视频。2.看到这样可爱的大熊猫，确定有很

44、多同学迫不及待地想进一步了解大熊猫吧？你们心中应当有很多关于大熊猫的疑问须要解答吧？说一说你心中的疑问。预设：（1）大熊猫是猫吗？（2）大熊猫吃什么？（3）大熊猫生活在什么地方？（4）大熊猫身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？二、解决问题，了解大熊猫。1.看来大家很想全面了解大熊猫，我们先来看一个表格。（课件出示课本中的图表）（1）从表格中你了解了大熊猫的哪些方面？（2）指名说。2你还知道有关大熊猫的哪些方面的学问？（可采纳小组抢答的形式，激发学生的主动性）3大熊猫为什么被称为国宝？师补充介绍。三、指导写作。1.把对大熊猫的了解写下来，要求：（1）解答以

45、上问题要留意先后依次。（2）语言要精确、生动，表达自己的宠爱之情。（3）合理利用自己收集到的资料。2.例文引路。（1）出示例文，学生读一读。（2）说一说例文介绍了大熊猫的哪些方面。（3）你认为例文介绍得精确、生动吗？为什么？3.学生习作，老师巡察辅导。四、修改评议。1.写完后，自己读一读，看看有没有不精确的内容，还需不须要补充新的内容。2.同桌互读，相互检查修改习作。3.小组举荐优秀作品，全班沟通。4.这些优秀作品哪些值得你学习？借鉴别人的优点修改自己的习作。第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.读书时，假如你遇到好词或写得好的句子，你会积累下来吗？在习作时，你会用上这些积累的词句吗？2.学生

46、各自说出自己的做法。3.课件出示课本上沟通平台的内容，请学生读一读这些语句。4.学生沟通读后感受。5.老师总结：希望同学们今后在读书过程中遇到好词好句时要积累下来，并学着在习作中加以运用，提高写作的水平。二、词句段运用。（一）你可知道，大海深处是怎样的吗？这是海底世界的开头。请你也用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。1.回顾海底世界，你可知道，大海深处是怎样的吗？这句话起什么作用？2.课文是怎样围绕这句话来写的？3.小结：以一个设问句开头，再用整篇文章来回答，通篇的结构层次很清楚，值得我们学习。4.请你也用这样的开头说一段话。出示：你可知道，那座山上的石头有多么奇异吗？你是否听说过（1）

47、同桌沟通。(2)老师引导：第一句要紧扣石头怎样奇异绽开描写；其次句是个开放性的题目，先提出疑问，再紧扣疑问进行解答。针对生活中的点点滴滴产生疑问，再探究详细解答，学会总分的表达方式。（二）写寻物启事。1.课件出示课本上的寻物启事。2.了解要点：寻物启事的格式是怎样的，应写清晰哪些信息。3.学生沟通探讨，老师点拨。4.小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清晰，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。要留意格式。5.小练笔：（1）三（5）班的魏丽昨天下午在操场上丢失了一串钥匙，请你代她写一个寻物启事。（2）小红今日上午在多功能教室上课时落下了自己的铅笔盒，请你代她写一个寻物启事。三、书写提示。1.课件出示：止、内、术、斗、露、醒、慧、蘑。2.指名读一读这些字，说说自己的发觉。（止、内、术、斗笔画都较少；露、醒、慧、蘑笔