一年级上册语文《小小的船》教学设计.docx

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1、一年级上册语文小小的船教学设计一年级语文上册小小的船教学设计 时 教学目标 ： 1.相识“的、船、两、头、里、看、闪、坐”8个生字。 2.朗读 文，初步感受 文描绘图景的奇异。 3.照样子，说词语。 教学打算： 1.生字生词卡片。 2.与船相关的图片。 3.多媒体 件：音乐小小的船。 教学过程： 、揭示 题，学习“船”字 1.老师出示 组船的图片(客轮、货轮、小木船、军舰)，让学生说说自己看到过的船，理解“船”的意思。 2.学生找 找哪 幅图是“小小的船”，再说说它有什么特点。 3. 齐朗读 题“小小的船”。 学生都见过船，但是对小木船的印象不深。用图片感知的形式，让学生对“小小的船”有了直观

2、感受。 二、朗读感受，学习生字 1.学生看着 文插图，听老师朗读 文，找 找插图中“小小的船”在哪里。 2.老师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。 3.学习生字“的”，请学生拼读音节，引导发觉轻声，练习朗读要求读得又轻又短。老师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。 4.引导学生猜谜语学生字。 (1)老师出示顺口溜，请学生猜 猜。 “ 横 框， 对小人藏中心”两 “ 点 点大”头 “土里出太阳”里 (2)做动作，请学生猜 猜。 只手罩在眉眼处，做出向远方远眺的姿态。看 请 个同学双腿微微平开，站在门框中心。闪 5.朗读 文，留意

3、词语连读，把 文读通顺。 猜字谜的学习形式比较好玩，富有思维的挑战性。学生在说 说，动 动的活动中猜出谜底很有意思，会留下深刻印象。而考 考别人的过程则是再 次的识记巩固和学习成果的展示。 三、积累语言，仿照运用 1.老师出示词语。 船小小的船月儿弯弯的月儿 请学生开双人火车朗读( 人读词 人读词组)，体会它们的不同。 2.借助图片，让学生视察“船儿”和“月儿”的相像之处。 3.说 说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。 通过比较，感受运用了叠词后的表达效果。 4.朗读诗歌，边读边想象假如“我”坐在“月儿”上会望见什么。 5.引导学生找寻诗歌中像这样读起来特殊好听的词语“闪闪的星星

4、、蓝蓝的天”。朗读词语，让学生视察星光闪耀动画，协作小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”光明又可爱，朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。 一年级小小的船教学设计 教材简析 小小的船是一首充溢儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空漂亮的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船;后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。 教学理念

5、1、“全部智力方面的工作都依靠于爱好”，爱好是孩子最好的老师。老师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期盼，借以激发学生的剧烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、主动思维。 2、在比较句子这一环节中，通过四人组的探讨，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思索、去发觉。通过与他人互动交往，引发新的思索，潜在的才智在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这常常的相互沟通、相互补充中，他们体验到合作的欢乐，合作的重要，有效地培育了合作精神和共同探究的精神。 教学目标 1、认知目标：相识9个生

6、字，2个偏旁“舟、门”。 2、技能目标：初步培育学生的想象实力，学会正确流畅地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和酷爱大自然的感情。 教学重点 培育学生有感情朗读课文。 教学难点 为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学流程 一、创设情境，激发爱好 出示蓝天图： 1、看这晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天一闪一闪，多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话，弄清星星与月亮的关系) 2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空，老师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲小小的船) 3

7、、画美，歌更美!这首歌的歌词就是我们今日要学的课文。(出示课题) (通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参加学习的热忱:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。) 二、整体感知，在读、想、说中感受美 配乐朗读课文 师讲解并描述：蓝天上有星星，有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摇摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许很多多的星星一闪一闪，在向我们挤眼。让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，坐到月亮上。 当学生睁开眼睛，(师出示星空图)哈!小挚友现在我们已经飞上天了，已经

8、坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境界。 (通过这段绘声绘色的讲解并描述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培育了他们仔细听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。) 师：下面请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么?(学生探讨，老师巡察，指导) 师:现在，我们来做“你问我答”的嬉戏： 师：什么样的月儿什么的船? 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样? 生：小小的船儿两头尖

9、 师：我在小小的船里坐，只望见什么样的星星，什么样的天? 生：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：谁也能像老师这样问，请小挚友回答?生问-生答 学生的心情昂扬，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读实力。 (针对小挚友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小嬉戏，嬉戏教学能有效地调动学生的无意留意转为有意留意，激发学生人人想参加，人人想表现自己的学习主动性和主动性，使课堂教学更加生动好玩，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。) 三、品词析句，在比较中体会美 师：我有一个问题想请小挚友来帮忙，可以吗?这里为什么要加个“只” 比较：我在

10、小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。(小黑板出示) (运用比较法让学生体会其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。) 有了“只”以后，说明白什么? (先以四人小组为单位进行组内沟通和探讨，再以小组的形式发表探讨的结果，从而培育学生的合作学习的意识和习惯。) 师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小挚友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 播放小星星的音乐，先自由演读、再个别演读、最终进行全班演读。 (演读是一种富好玩味

11、性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立显明的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。) 四、想象作画，趣中求新 1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组沟通) 2、创作想象画。 (音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着邀游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新!我想，学生的创新不是从无到有的独创，只要是获得学问的进程对他本人来说是独特的、

12、新奇的、具有价值的，就是创新。) 课后反思： 上完这节课我明白了一个道理：“教学须要美，美是教化的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样”。假如我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把学问告知学生”，“学生则把老师讲的学问听好记住”，那这样的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石-美。缺乏美感的教学，便成了没有色调、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必定是味同嚼蜡的。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课，先是激发学生的爱好，感受美

13、;再整体感知，再现美;最终品词析句，体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。 一年级上册小小的船语文 小小的船 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 小小的船教学设计 教学目标： 1学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。 2朗读并背诵课文。 3学习课文，初步培育想象实力、体会与观赏实力。 4完成课后练习1、3。 A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。 B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。 C层：完成教学目标1-4，能

14、正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。 教学重点： 同教学目标 教学难点： 1为什么月儿象小船。 2“只”在课文中的意思。 教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（一闪一闪亮晶晶小小的船）手电筒（6个） 教时：1教时 教学过程： 一复习旧知，创设情景，引入新知： 1复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下： 出示：1）只（手持字卡） 见：这个字读的时候要留意什么？（整体认读音节） 儿：这个字怎么读。 2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖） 坐：你是怎么记住的？ 2创情景：小挚友们的记性真是不错

15、，上节课学的学问都牢牢记住了，我们来放松一下，请小挚友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答） 漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。 二、整体感知课文 1请小挚友边听边看边想：小女孩乘着小小的船望见了什么？ 2请小挚友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到： 1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长） 2）数一数有几句话，编上号码。 3）议一议：小小的船儿指什么？ 3沟通： 1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层） 闪：留意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i 连读词儿：闪闪的两头尖（齐读） 2）指名小组读课文A层评价，沟

16、通：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿） 3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小挚友分句读（B层） 想：每句话各说了什么？（A层） 第一句话：月儿像小船。 其次句话：“我”在小船里只望见星星和蓝天。 三阅读全文： 1通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小 小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿望见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小挚友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。 1各小组填空，自学。 2沟通：（B层读一读填写的内容） _的月儿_的船， _的船儿_。 我真在_船里坐， _望见_星星_天。 我们来做“你问我答”的嬉戏：（师问生答） 怎样的月儿怎样的船？ 小小的船儿

17、怎么样？ 我在小小的船里坐， 只望见怎么样的星星，怎么样的天？ 谁也来像老师那样问，请小挚友回答？（生问生答）（A层） 3请每组探讨一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组全班） 可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答） 2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形态进行比较，引出弯弯是指很弯） 3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观相识尖，形态是上小下大，两头尖，请小挚友站起来看看座位的形态，引出很弯） 1）什么叫“闪闪的”？（可供应手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小挚友帮助，看看“闪闪的星星是怎样的？ 沟通：（C层演示B层总结：闪闪的就是一亮一暗） 2）这里为什么

18、要加个“只”（老师有个疑问想请小挚友帮忙来解决，好吗？） 比较：我在小小的船里坐，望见闪闪的星星蓝蓝的天。 我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 （男生读第一句，女生读其次句）有了“只”以后，说明白什么？（探讨） （B层沟通：除了星星蓝天外什么也看不见了） 师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩沉醉在其中了。）（A层回答） 3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们挤眼睛，小女孩在这么美的夜空中沉醉了，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小挚友为图配音，把天空的美读出来。 （B、C层尝试读A层评价A层范读B或 以实物演示， C层仿照全班一起读一读） 1小挚友们

19、都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小挚友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层A层答） 2真感谢小挚友，原来是这样，月儿的形态像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说BC层仿照） 小结：小挚友的想象力真丰富，说了那么多。我呀要嘉奖你们，请你们乘着“月儿”听首歌，假如你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵） 3小女孩在蓝蓝的天空上望见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上望见什么？（C层回答B层A层自由说） 4自由找挚友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小挚友找个小伙伴也做个问问答答的嬉戏）（出示投影举两

20、句句子）（指明沟通2对） 四学习部首及字形 1这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层C层全班） 小写“小字头”要留意什么？（A层）（去钩） 2领小挚友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层沟通） 3指导书写：尖先自己在书上描一描，告知大家写时你发觉了什么写在小黑板上。（B层、A层）（请四周老师指导） 4总结： 今日，我们学习了16课小小的船。又相识了两个部首，驾驭了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次开心的天际之旅，望见了漂亮的夜空。希望小挚友学好了本事长大后，也能到宇宙中探究宇宙的奇妙。 一年级语文上册小小的船教案 年级语文上册小

21、小的船教案 教学目标 ： 、学问与技能 1.相识10个生字和 个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵 文。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的漂亮。 三、情感看法和价值观 感受晴朗夜空的漂亮，激发酷爱大自然的情感。 教学重点： 朗读 文，感受句子的美丽，背诵 文。 教学难点： 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的漂亮。 教学方法 沟通法、阅读法。 前打算： 多媒体 件、相关资料。 教学过程： 、创设情境，激发爱好 1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？老师出 个谜语，考考大家。（大屏幕出示谜语），指名猜。 2、看，晴朗的夜晚，光明的月儿，闪闪的星星爬上了天空，多美的夜空呀！

22、（大屏幕出示 文插图，师解说） 3、齐读 题，让我们 起走进儿歌，观赏儿歌。 （设计意图：爱好是最好的老师，营设情境，激发学生的爱好，为下面的学习埋下情感的铺垫。） 4、揭 题，学习“船”字板书：小小的船 5、指导识字，相识“船”（拼读，组词，说 说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今日这篇儿歌里的船是指什么呀 （设计意图：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。） 6、读题，引入 。 二、初读感知，学习生字 1、范读 文。（出示大屏幕：全文） 2、生自读 文，提出要求： 读准字音，读通句子。 难读的句子多读几遍，把 文读通顺、流利。 3、竞赛读。 4、指名读（请 位朗读水平好的学生，发挥

23、示范作用）评：读得真棒！天上的星星也笑了呢！ 5、齐读 文。 6、月儿四周有10颗星星，每颗星星上有 个生字宝宝，我们 起来相识它们吧！引导学生识字。引导学生猜谜语学生字。 横 框， 对小人藏中心。（两）人进门（闪） 小手放在眼睛上（看）加 加“日”十“生”星 “ 点 点大”（头） 生当小老师，拼读音节，其他同学跟着读 开火车拼读生字的音节。 去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字 生字开花，给生字找挚友，指名组词 7、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回 文中了，你还相识它们吗？而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还相识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 8、个人自由读文， 生展示，评 评。 9

24、、齐读 文 （设计意图：多种方式识字，强化巩固生字，激发孩子的爱好，提高实效。） 三、巧引妙导，潜心品读，感受漂亮 1、学习 句 （1）、孩子们，你们读了 文，能告知老师你最先看的是什么？生回答，读 句 （2）联系背景图，说说月儿像什么，月儿的两头怎么样？生读相关句子回答。 （3）比较句子：“弯弯的月儿小小的船”“弯弯的月亮小小的船” 读 读，比 比，说 说哪句更令你喜爱，简洁说说理由 弯弯的月儿就像 艘小小的船儿，两头尖尖的，小而又可爱，你喜爱吗？读出你的喜爱和月儿的可爱 你还可以说弯弯的什么？小小的什么？ 出示：弯弯的（）、小小的（）、闪闪的（）、蓝蓝的（） 过渡：看着看着，兰兰就觉得自己

25、飞上了月球，起先旅行了！她来到太空，乘坐在月儿上，又望见了什么呢？ 2、学习 二句 （1）读 二句，看图，想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。 （2）生发言，体会“兴奋”之情，读 二句。 比较句子：只望见星星和蓝天 只望见闪闪的星星蓝蓝的天 读 读，品 品，说 说哪句更美 引导体会叠词的奇妙，随文巩固识字“闪”、“蓝” 看图，引导句式训练：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 光明的月儿，闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝，更美了，兰兰的心情也更开心了，指导朗读最终 句。生齐读 二句。 3、孩子们，跟随着兰兰小导游，我们也看到了弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天，你 定很兴奋吧？现在请你们带上兴奋之情，

26、 起读 读这首儿歌吧！ 生有感情朗读 带上动作演读 （设计意图：以读为本，在读、品中感受漂亮，体会叠词的妙，语文的任务是引领孩子积累语言，积淀语感，在这 环节中，我以读促悟，读中入境悟情，从而内化语言，以句式的训练拓展思维，发展语言） 4、孩子们， 文会读了，我们还交了很多生字宝宝呢，还记得吗？出示大屏幕（生字），指名认读。 四、板书设计 语文S版一年级上册小小的船教学设计 小小的船教学目标：1.技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学问目标：复习、巩固汉语拼音，相识8个生字，指导尖的书写。 3.情感目标：体会是诗句所描绘的夜空景象，培育学生酷爱大自然的感情。 教学重点：有感情地朗读

27、课文。教学难点：月儿比方成了小船。 教学具打算：多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带。 教学过程： 一、谈话导入 1.谈话：小挚友喜爱猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。 你们喜爱看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的? (出示圆月，新月，引导说出圆圆的月亮，弯弯的月亮) 2.接题 在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小挚友都喜爱看月亮。有位老爷爷还特地把我们小挚友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。 师领读课题，生齐读。 二、看图 今日来势还给大家带来了一幅图，我们一起来看看，图上画了什么?月亮是什么

28、样子的?小女孩坐在哪里?她望见了什么?从图中，我们可以看出，题目中小小的船就是指的什么呀? 三、初读课文，读通读准 1.边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的? 2.自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认犯难读的字，多读几遍。 3.一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。 4.检查阅读状况 (1)抽读生字卡。 (2)读一读难读的字。 弯船两尖闪星天蓝看坐 四、指导写字 1.学会了课文，我们来学习写字，今日我们只学习一个字尖。 2.多媒体出示尖，分析。 (1)指名读。 (2)找挚友。 (3)这个字的上面是什么?下面是什么? 小要留意亅变成了丨 (4)视察在田字格中的位置。

29、 留意亅写在竖中线上，一写在横中线上。 (5)跟电脑书写。 (6)师范写。 (7)生描红。 一年级语文小小的船教学设计【汇总】 小小的船教学设计1 教学目标： 1、了解自然，酷爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。 2、初步感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。 3、运用听读识字法相识12个生字。了解多音字“只”的读法。 4、学会书写6个生字。 5、学会基本句式，培育学生的想象力。 教学重点： 相识12个生字，会写6个生字。 教学难点： 会正确书写6个生字。 教具打算： 课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图 教学过程： 一、丁丁出场，引入课题。 师：小挚友们，今日咱们的好挚友丁丁又来和小挚友

30、见面了。快，咱们快给他打打招呼。丁丁今日给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把弯刀。(出示词卡：月亮) 师：真聪慧，丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们，是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲) 二、读通顺课文，运用听读法识字。 1、听录音，听读课文。学生听、看、指课文。 2、自读课文。遇到不相识的字娃娃就用笔画个圈，把他留住，前后连起来猜一猜是什么字，实在猜不出来的话，待会儿听老师是怎样读的。 3、同桌互读。读给同桌的小挚友听，假如还有不相识的字娃娃，就相互帮帮忙。 4、分组竞赛朗读，老师赐予适当评价。 5、老师范读，学生指认。 师：

31、你觉得老师读得怎样?(生简洁评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文，一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象，也会读得很好的。想试一试吗? 6、学生自由朗读。 7、学生配乐朗读。 8、试着背诵课文。 三、扩展练习照样子说一说。 1、课件出示题。 2、老师做一道题，学生检查做对没有。 3、课件出示答案，学生订正。 4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平常想去去不到的地方，想做做不到的事情，现在可以用上这样的句式尽情地说。 四、相识重叠词语宝宝。 1、课件出示：跳出来的词语宝宝，学生认读。 2、课件闪动词语，学生再读。 五、相识生字娃娃。 1、课件读跳出来的生字。 2

32、、嬉戏认字：猜字嬉戏、摘星星嬉戏。 3、相识多音字“只”，读例句。 六、练习书写字娃娃。 1、老师重点指导“尖”(课件演示)，老师范写。 2、学生当“小老师”教写“里”。 3、课堂练习书写“尖和里”。 七、结束。师总结，拍手齐唱小小的船。 小小的船教学设计2 【学习目标】 1、相识9个生字，会写4个字，相识1个偏旁“门”; 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文; 3、感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感; 【教学时间】 1课时 【课前打算】 学生课前视察晴朗的夜空课件 【教学流程】 一、创设情景，激发爱好。 1、小挚友都视察了晴朗的夜空，你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈) 2、老师也

33、看了漂亮的夜空，并把它拍摄了下来，想观赏吗?(出示课件：晴朗的夜晚，闪耀的星星在蓝天中一闪一闪，并配有一闪一闪亮晶晶的歌曲) 师：这么美的夜空，要是给它加点什么，肯定会变得更美!在学生的提议下，画上“月儿”。出示的月儿，谁能说一说。学习生字“弯”(wn). 3、有了这月儿，老师又想到了一首歌曲，想听吗?播放小小的船。 4、引入：这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今日要学习的课文，等学完了课文，我们也来唱一唱，好吗? 二、初读全文，认读生字。 1、老师范读课文。(学生自己跟读) 2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。 3、你在儿歌中相识了哪些字?与同桌沟通识记方法。 4、举荐沟通得好的小

34、挚友当小老师领读，并随机点击课件，出示生字，让隐藏在画面的星星里的生字出现出来，在相识“闪”时，请大家相识新偏旁“门”。 三、诵读课文，感悟体会。 1、再创情境：天上有闪闪的星星，弯弯的月儿，这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小挚友就听着这奇妙的音乐乘上了月亮船，飞上了蓝天，让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌) 2、学生自主朗读，选择自己最喜爱的句子，美美地读一读，读给同桌听，读给自己的好挚友听，也可以读给老师听。 3、沟通展示：把自己最喜爱的句子读给大家听，情愿的还可以表演，说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵

35、味，并适当指导朗读。 4、背诵表演，积累语言： 这么美的儿歌，老师真想让它恒久留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由打算，可以一人，也可以合作，还可以表演背。 上台展示，老师评价，学生评价。 四、发挥想象，练习说话。 1、课件再次出现课文情境： 小挚友这么美的朗读，老师听着听着，仿佛也乘上了月亮船，到漂亮的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作，边闭上眼睛，想象自己飞上蓝天。 2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀，说一说。 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖; 我在小小的船里坐，望见了， (听见了)。 3、你觉得弯弯的月儿，闪闪的星星

36、，蓝蓝的天空还像什么? 弯弯的月儿像_ 闪闪的星星像_ 蓝蓝的天空像_ 4、总结谈话：关于月儿、蓝天、星星还有跟多好玩和美丽的儿歌呢!只要我们大胆想象，我们自己也能编好多好多美丽的儿歌呢。 五、巩固识字，“情境”书写。 1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。 2、课件展示书写过程，看清书写依次。 3、学生试写感悟，沟通书写体会。说说书写时发觉什么或觉得哪一笔有困难。 4、老师依据学生书写状况示范指导，学生练写。 5、引导观赏：自我观赏，组内观赏，集体观赏。 六、引伸课外。 课外查找有关月儿星空的儿歌，读一读，你觉得好的举荐给班级展示台，让更多的小挚友来读。 【板书设计】 小小的船 弯弯的月

37、儿像_ 闪闪的星星像_ 蓝蓝的天空像_ 一年级语文上册教案小小的船 教学目标： 1.情感、看法、价值观酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。 3.写字小作偏旁的变形。 4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比方句的意思。 5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 6.口语交际老师，请您评评俺的字 7.学法和习惯基本驾驭听读识字的方法;起先培育自检，互检的习惯。 教学重点： 1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2.用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法

38、手段： 讲授、谈话、演示、独创性作业等。 教具打算： 幻灯片，字词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、故事引入 1.古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢! 2.今日怎么不见俺们的好挚友丁丁了? 二、指导看图： 1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。 2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗? 三、读文： 1.板题，理

39、解课题的寓意。 2.反复练习，读熟课文： (1)自身练读，画出不会读的字。 (2)老师带读，同学留意自身不会读的字。 (3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。 (4)指名读文，众生评议。 (5)老师范读，同学评议后标出停顿。 (6)齐读课文。 四、认字： 1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。 2.板叠词卡，这几个词有什么特点? 示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?老师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。 说明：留给同学发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟。 3.感情朗读课文： 丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。 五、音乐观赏，感情朗读，练习背诵 1.播放歌曲小小的船，第一遍跟唱，其次遍依据自身的想象做动作。 2.配乐朗诵，练习背诵。 说明：创设情境，让同学通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。 3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和四周的同学说一说。 4.大家想象丁丁那样到月亮