四年级语文下册《桂林山水》教案设计（2课时）.docx

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1、四年级语文下册桂林山水教案设计（2课时）小学四年级语文下册桂林山水教案设计 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 一、教学要求 1。学习课文中美丽生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发酷爱祖国山河的情感。 2。学习“从中心句入手”学课文的方法。 3。学会本课的生字新词，理解并积累词语。 4。有感情地朗读课文，背诵课文。 二、教法特点 1。本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是

2、先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最终“再现整体，深化中心”。 2。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3。采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”，第三节“放”手让学生自学，老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时，要充分留意发挥学生的主体作用。 一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断，边看边思：桂林山水给你留下

3、什么印象？） 二、干脆揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。 怎么学呢？逐一揭示操作步骤。 1。第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。 读后探讨沟通，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明白全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2。其次步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思索：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后探讨沟通，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2

4、）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再详细描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最终写巡游桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。） 3。第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读思索：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？ 读后探讨沟通，明确： （1）大海的水“汹涌澎湃”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水赛过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更漂亮。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”

5、来写的静得让你感觉不到它在流淌。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以望见江底的沙石。写“绿”是用“比方”把内容写详细的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比方句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。） （3）个别读，引读，要读出感情。（特殊留意三个“啊”的读音：真静啊nga。真清啊nga，真绿啊ya） （4）书面完成课后练习第一题的第一张表格。 三、指导学生用学习其次节的方法自学第三节课文。 思索题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后探讨，老师引导，结合进行朗读指导，明确： （1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山赛过泰山和香山，说

6、明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比方描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰林立，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比方描写桂林的山“秀”。（结合看图说明：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领悟山势之险。 （5）结合学习比方句，分别说出在这些比方句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特殊留意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。读后完成课后第一题的其次张表格。 四、学习课文第四节，重点领悟句子的意思和作用。 1。学习重点句 “舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟

7、，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，巡游。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人似乎在漂亮的画卷中巡游。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 2。句子的作用 与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。 五、听全文录音。 再次领会桂林山水的秀丽体会课文中所描绘的意境，领悟作者对桂林山水的赞美之情。 附：板书 四年级语文桂林山水的教案设计 预设目标： 1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的美丽风景，激发学生对祖国大好河山的酷爱。 2、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行详细描写的写作方法。 3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦宏

8、伟、奇峰林立等词语的意思。 学习过程： 一、观赏音乐、图片，揭示课题 1、学生观赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水特别的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？ 2、学生观赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。 师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？ 3、揭题，板书课题： 过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇妙，怎不令人神往。自古以来，文学家以喜闻乐见的诗句吟咏它，绘画家以使人

9、痴迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去欣赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者巡游桂林后的感受的句子。 2、反馈：（1）检查生字、新词。 （2）指名分段读课文（再思索作者巡游桂林后感受） （3）沟通反馈：（出示最终一段内容） 三、观赏图片，感悟文本 1、自读自悟，感受文本之美 （1）思索：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水究竟有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜爱的可以多读几遍。 （2）反馈：

10、（板书：奇、秀、险；静、清、绿） 2、图文结合，观赏文本之美 （1）思索：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合学习桂林山的特点） （2）反馈： 句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰林立、开态万千，想像：还会像些什么？） 句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障） 句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解

11、：危峰兀立，怪石嶙峋） （3）、练习：给图片配音（有感情的朗读） 3、写法揣摩，仿写练习 （1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等别出心裁的特点。） （2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？ 四：作业 1、抄写生字、词语 2、背诵第3段 四年级语文下册桂林山水教案 四年级语文下册桂林山水教案一 一、教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 学习作者细致

12、视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者视察和表达的方法。 二、教学过程： （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。（三）欣赏漓江的水 视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。体会最

13、终一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 看看作者有什么感受？ （六）指导背诵 三、教学反思： 桂林山水是一篇美丽的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟

14、，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的漂亮和奇妙。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。 四年级语文下册桂林山水教案二 老师思索： 本课是小学课本中的写景名篇。全文以“总-分-总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析，使学生发觉美、感受美，培育学生的审美实力。激励学生利用搜集的资料进行创建性地学习，促进学生语文综合实力的发展。 设计特色：自主赏析，开放式学习。 信息资料： 1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。 教学目的： 1、激发

15、学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。 3、图文结合，自主赏析，培育学生初步的审美实力。 4、借助搜集的资料，进行开放式、创建性的学习，培育学生综合实力及创新意识。 教学流程： 第一课时： 一、激发爱好，创设情境。 1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。 2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先局部后整体，先山水后其他的依次视察。思索：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处？ （通过四处景观与桂林山水风光的比较，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的爱好。） 3、引导学生畅谈观看后的感受。 （激励学

16、生表达，利于发觉学生对画面的视察实力水平，同时也使学生接受了一次言语表达的训练。） 二、朗读课文，自学字词。 （通过自学、小组沟通的形式，为下文的学习作好铺垫。） 三、自主发觉，自主赏析。 1、自读，找寻观赏点，填写记录。 我最观赏的（字、词、句、段、标点、其他）理由是（）。 （敬重学生语文学习的主子地位，必需解放他们。“观赏点”是学生眼睛发觉的文章“精华”，必需坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读爱好，才能形成特性的体验，才能达到积累语言，增加语感的目的。） 2、沟通、赏析、结合资料谈体会。 采纳小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的观赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内

17、容的特性感受。赏析的方法可由学生自由选择。如 （1）感情诵读：联系上下文，感悟用词的精确，句段语言的美丽。 （2）自问自答：如自己提出“为什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。 （3）换、删、增词对比：如“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。”去掉句中的“真”、“啊”或后半句的内容等，与原句比较，体会表达效果。 （整个环节意在让学生自己去发觉问题、分析问题，解决问题。促进其阅读理解、语言表达、沟通合作等多种实力的发展。） 四、朗读全文，升华情感。 在自主赏析的基础上，采纳多种形式，有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 （通过诵读，进一步感受文章的语言美、情感美。） 其次课时 一、观看影片引入，

18、回顾上节内容。 1、利用录象或投影片，展示桂林山水图，师生共同感情朗读全文，也可试着背下来。 2、回顾上节课学习内容，抓住桂林山水的整体特点。（水：奇秀险山：静清绿） 二、汇报沟通资料，老师汲取反馈。 引导学生相互沟通课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。（汇报沟通自己搜集资料的过程，实际是学生获得胜利体验的过程，是沟通交际的过程，同时也是老师汲取反馈信息的过程，老师可以从中发觉教学的新的切入点，学生学问技能新的增长点，利于教学目的的新构建。） 三、提示学习建议，小组合作学习。 结合学生的资料状况以及学生的不同层次，老师可向学生提出如下学习建议，或激励学生自己设计学习的主题。 1、

19、选择自己喜爱的语句，练习感情背诵。并试着说出你喜爱的理由或为什么这样读、背。 2、结合学习谈谈学习文中哪部分？ 四年级语文下册桂林山水教案分析 四年级语文下册桂林山水教案分析 教学要求： 通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，留意“啊”的音变，读好比方句及排比句。 学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。 学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵起伏”、“汹涌澎湃”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依

20、据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭“啊”的读音。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。 “甲天下”是什么意思？（天下第一） 下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。 （在“山”和“水”下作重点记号） 二、自学课文，理清文章思路 出示表格： 前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、ya真绿啊、真奇啊u、ao、ouwa真秀啊nna真险啊ngnga真静啊、真清啊 出示自学要求： 读通课文，读准字音； 你觉得课文是按什么结构来写的？思索怎样给课文分段； 桂林的山水有哪些特点？请用

21、小圈圈出。 检查自学 指名四人朗读 你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。 板书：总起分述总结 桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学其次节 分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习

22、课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 沟通学习状况： 词义：汹涌澎湃、无瑕等 分层：三层 修辞手法：引读 第一句用“汹涌澎湃的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。 （作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。） 对这三个特点，作者用感觉或用比方来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深刻。 最终一句写出江水之静。 描写角度：引读 “静得让你感觉不到它在流淌”从动态的

23、角度写； “清得可以望见江底的沙石”从透亮度的角度写； “绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色调的角度写。 引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。 “静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。 朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没望见过”、“这样的”读重音。其次句要驾驭重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。 读好排比句，留意节奏，几个“像”要一挥而就。 个读，齐读。 质

24、疑，解疑 小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 【读课文分层找特点怎样写详细（读读议议）有感情朗读】 背诵其次节，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。 （记关键词，列提纲，记每句第一字） 检查背诵 四、布置作业 抄写词语； 有感情地朗读全文； 背诵并默写其次节。 其次课时 一、复习导入 指名背诵二节（默写其次节） 过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。 二、导学第三节 用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。 沟通学习状况

25、： 词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽 分层：二层 写法： 写法上与第2节相像，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰林立，形态万千山形 色调明丽山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。 有感情地朗读。 沟通学习方法： 【读课文分层找特点怎样写详细（读读议议）有感情朗读】 背诵第三节，沟通背诵方法。 三、略读第三段 师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（

26、绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。） 最终这句古诗是什么含义？ 这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 背诵第三段。 四、总结 作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。 让我们齐读课文 五、完成课后练习 指导课后练习二： 例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。 完成其他练习 六、

27、布置作业 背诵课文。 默写课文。 四年级语文下册桂林山水教学设计7教学模式：质疑问难，主动求解围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑产生怀疑解决初疑质疑释难拓宽思维引疑疏导点拨教学目标：1、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。课前打算：多媒体课件、实物投影仪。教学时间：2课时教学过程教学要点：1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行

28、详细描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的思想感情。教学过程课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、观赏录象，导入新课。1、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。出示课件。（桂林山水风光录象）2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样详细描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美”。1、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？2、依据学生的发觉，随机学习。探讨

29、：（1）桂林水的特点：静、清、绿。（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没望见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）（3）学习第2句，水原委“美”再哪里？指名读，自由说。A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。探讨，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读？试读，

30、指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。B、填空练习，体会写法。漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？探讨：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。C、课堂练习，照第2句样子说句子。公园里的花香（）校内里干净（）树林里的空气清爽（）3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美”。1、自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简洁的语言或画

31、面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、沟通探讨。（1）你有什么发觉？探讨时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。A、写作方法上：（比较简洁，学生大多能发觉）泰山桂奇林秀香山山险B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）如：奇峰林立拔地而起各不相连屏障色调明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。4、配乐有感情齐读第3自然段。总结。质疑问难，开拓思维。再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。四、作业。1、作业本（1）第4题。2、依

32、据板书试背2-3自然段。板书：19桂林山水大海静.水清西湖绿(美)泰山奇山秀香山险其次课时目标：1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创建性阅读练习，深化地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。2、结合小组合作学习的形式，培育学生合作意识，熬炼语文实践实力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。重点：在阅读实践真正体会桂林山水的美。难点：把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。教学流程：1、观看录像引入，进行尝试读背。2、汇报搜集信息，老师汲取反馈。3、提出学习建议，小组合用学习。（小组学习建议：A.选择自己喜爱的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简短的读后体会

33、。C.假如你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明学生可以依据实力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）4、学习成果展示，引导评价点拨。5、整体领悟内容，促进情感升华。四年级语文桂林山水的教案 教学目标： 1.学习第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2.背诵全文。 3.检查生字、新词。 4.总结作者的视察方法和写作方法。 教学过程： (一)学习第三自然段 1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。 特点：奇(拔地而起，形态万千) 秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋) 险：(危峰兀立，怪石嶙峋) 2.结合课文说明：拔地而起、各不相连、奇峰林立

34、、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰林立：排列：排列。奇形怪状的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3.练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱之情。 板书 4.小结：作者在视察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法

35、? 视察：抓特点。视察时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的运用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 (二)学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象?体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 (三)检查生字预习 (四)指导背诵 1.朗读练习。 2.熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 (五)指导课后思索练习第三题 (六)作业 1.抄写字、词。 2.背诵全文。 四年级下册语文桂林山水教案人教版 四年级下册语文桂林山水教案人教版 2.桂

36、林山水教学设计 教学目标： 1学问目标 （1）了解桂林山水的特点，学会本课生字新词，理解重点词句。 （2）有感情地朗读、背诵课文。 2实力目标 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3情感目标 从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 教学重点： 1了解桂林山水的特点，想象其美景。 2学习作者视察和表达的方法。 教学媒体：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：2课时。 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 二、课文是怎样评

37、价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 三、欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 1视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以望见江底的

38、沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 3体会最终一句 4练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 四、欣赏桂林的山（学习第三自然段） 1视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。） 2归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课

39、文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之

40、三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） 五、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （2）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“

41、画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 3练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 六、朗读全文 七、作业 1朗读课文2识记生字 其次课时 一、指名读课文 二、自读课文，思索以下问题，然后探讨 1课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，

42、引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 2朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 三、识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 四、指导背诵 1在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 五、完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法