一年级上册数学教案第七单元：11～20各数的认识和加减.docx

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1、第 1 1页共 5252页一年级上册数学教案第七单元：一年级上册数学教案第七单元：11112020 各数的各数的认识和加减认识和加减小学一年级下册数学第七单元11-20 各数的写法教案教学内容：第 86 页的内容：11-20 各数的写法完成相应的做一做及练习十六的第 3-5 题。教学要求：1、使学生初步相识鈥準烩澓外湼鑫烩潱鲜都剖鳎苷返厥樾?120 各数2、培育学生的视察实力，动手操作实力和迁移类推的实力。3、培育学生良好的书写习惯。重点难点：相识鈥準缓透鑫烩?/p教具打算：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生打算小棒和数字卡片教学过程：一、复习打算第 2 2页共 5252页1、拍手数数。从

2、 1 数到 20，从 20 数到 12、数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数（2）先把 10 根圈起来，再看有几根。3、下面每一堆有几个十？几个一？一捆加一根一捆加三根 2 捆4、导入师：同学们，。我们已经学会数 1120 各数，并知道 1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：11-20 各数的相识二、讲授新课1、动手操作，初步感知数位学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数师：把 10 根小棒捆成一捆，在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。再在右边放 4 根，这时一共是几根？问：右边的 4 根表示什么？（我们把 4 所在的位

3、置叫做个位）左边的 1 根表示什么？（1 个十）第 3 3页共 5252页（我们把 1 所在的位置叫做十位）在数位筒上写个位、十位鈥溎敲?4 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。鈥?/p2、利用计数器写数出示讦数器视察：从历边起，每一位是什么位？其次位呢？（计数器右边起第一档叫个位，右边其次档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。让学生写出 14，请一名学生板演师：写数时要留意先写十位上的数，要从高位写起。3、练习。完成例 4 中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。探讨：鈥?0 鈥澑鑫簧系?该不该写？为什么？（因为个位的 0起着占位的

4、作用，表示个位一个也没有）三、巩固练习1、用数字卡片摆出，下面各数十六十一十九十四十七二十2、听老师读数，学生写121115171620第 4 4页共 5252页3、给小马虎错误十一写成 101 十八写成 81 二十写成 24、做练习十四的第 35 题。人教版一年级上册11-20 各数的相识数学教案人教版一年级上册11-20 各数的相识数学教案第六单元 11-20 各数的相识第一课时 11-20 各数的相识教学内容：教科书第 73、74、75 页的内容教学目的：1、使学生能够正确地数出在 11 到 20 之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭 20 以内的数的数序和大小，能

5、够正确地读出 11 到 20 各数。2、在日常生活中发觉 11-12 各数。教具、学具打算：20 支小棒和一把尺子，投影片。教学过程：一、复习：口算：8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-610-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4二、新课：第 5 5页共 5252页我们已经学过 10 以内的数的相识和加减法，今日我们要起先学习 11-20 各数的相识。1数小棒（1）让学生数小棒，一根一根地数，从 1 数到 20。（2）出示例 1 的幻灯，演示：一根一根地数，从 1 数到 10，把 10 根捆成一捆，接着一根一根地数到 20，再把 10 根捆成一捆。使学生看到 1 捆是 1 个十

6、，2 捆是 2 个十。然后让学生用同样的方法用小棒数一遍。2让学生用小棒分别摆出 11 根、13 根、15 根、20 根，让学生分别说出是怎样摆的，所摆的小棒里有几个十，几个一，再把这个数读出来。3让学生拿出直尺，从 0 数到 20；从 8 数到 14；从 6 数以17。问：13 后面的一个数是多少？16 前面的一个数是多少？11比 13 大还是小？17 比 14 大还是小？三、练习：1让学生齐说 1-20，再让学生数。2让学生（指名）从 7 数到 18，然后全班学生从 7 数到 18。3读数练习。4依据数摆小棒。说一说每一个数是如何摆的，里面有几个第 6 6页共 5252页十和几个一？5完成

7、练习十六第 3 题。6完成练习十六第 2 题。四、老师小结：今日我们学会了数和读 20 以内的数，知道十几是由 1 个十和几个一组成的，还驾驭了 20 以内数的数序和大小。板书设计：教学反思：小学一年级数学上册教案老师资讯、老师沟通、老师学习尽在小学老师帮！小学一年级下册数学11-20 各数的相识教案教学内容：第 84 页-85 页的内容（11-20 各数的相识）教学要求：1、使学生能够正确地数出数量在 1120 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够娴熟驾驭 20 以内数的依次和大小，并能够正确地快速地读出 11-20 各数。3、培育学生操作实力、思维

8、实力、视察实力和应用意识。第 7 7页共 5252页4、使学生体会到生活中到处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和平安意识的教化。重点难点：11-20 各数的相识以及组成教学打算：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲欢乐的星期天（同时）师：欢乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条热闹的公路。（电脑出示主题图）2、师：请同学们细致视察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组探讨，探讨后，各小组派代表汇报结果，老师选择性地板书）3、师：同学们视察地很细致，想像很丰富，那你们再视察黑板上这些数

9、，你们能发觉什么？生：这些数都没有超过 20。师：这就是我们今日要学和 1120 各数第 8 8页共 5252页（板书课题：1120 各数的相识）二、操作视察、探究新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，接着数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，老师巡察指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1 捆小棒就是几个十？2 捆呢？2、摆小棒，学习数的组成（1）相识 15请小挚友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，老师巡察，发觉不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜爱哪

10、种摆法？看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和 5 个一组成的）板书：15老师领读（2）相识 11 和 20问：谁能用你喜爱的好方法一下摆出 11 和 20，并静静地告第 9 9页共 5252页知同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11 和 20 是由几个十和几个一组成的？（指名回答，老师板书：1120）同时领读老师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的依次、大小（1）拿出已经打算好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名

11、读）（2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、好玩练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12161720（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第 2 题的点子图）出示要求：从 1 到 20。按依次把点子連起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好挚友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第 87 页完成第 2 题。第 1010页共 5252页3、读一读，排一排（电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今日，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必需解决了全部的问题才行，你们情愿吗？这时，老师拿出小狗汪汪

12、带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最终全部拿苹果的同学上台来按依次排好队，找自己的位置站好，全班同学进行评价。4、找一找生活中的数师：同学们，其实在我们的身边就有很多我们今日学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听？一年级数学上册1120 各数的相识教案一年级数学上册1120 各数的相识教案教材分析：本单元从课本第 56 页第 68页，本单元是在学生已经驾驭了10 以内数和加减法的基础上，将认数范围从 10 以内扩大到 20 以内，10 以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20 以内的数、不进位加法

13、、不退位减法是进一步学习 100 以内数的相识和 20 以内的进位加法和退位减法的基础，驾驭好这部分内第 1111页共 5252页容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：相识 1120 各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。教学目标：1.经验从日常生活中抽象出数的过程，从中体会 1120 各数在生活中的应用价值。2.相识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道 1120 各数的组成。3.能认、读、写 1120 各数，会用 1120 表示物体的个数与依次。4.能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述 20 以内各数之间的大小关系。5.能娴熟地口算 20 以内的

14、不进位加法和不退位减法。6.在与同伴合作探究的过程中体验胜利，从中产生主动学习数学的主动情感。教学重点：相识 1120 各数。教学难点：理解数的位置值。让学生爱上学数学。教学建议：1.让学生在生动详细的情境中学习 1120 各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此老师要充分利用学生的生活阅历，让第 1212页共 5252页学生在生动详细的情境中理解和相识 1120 各数，驾驭一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习实力。2.要依靠原有的学问阅历，借助操作、视察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上刚好抽象出数。3.强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元学问中的重要作用。同

15、一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是驾驭 20 以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。4.沟通单元学问的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时留意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的相识，从而实现认数与计算的有机结合。5.引导学生把所学的学问运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培育学生的应用意识。教学过程：一、创设情境，激发爱好建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的赐予激励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题

16、：“相识 1120 各数”第 1313页共 5252页教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家打算的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到 10 以后，还多余几根，师问：接着怎么数？依据学生的回答师赐予评议。师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来相识1120各数。”板书课题，并朗读 2 遍。【设计意图】学生遇到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是非常主动的。二、探求新知1.教学例题 1师问：“刚才我们一根一根的数铅笔 3 是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么方法吗？学生探讨，老师赐予

17、必要的指导。预设：学生可能会有“两根两根地数、5 根 5 根地数、把 10根放在一起数等”多种摆法。师：“哪种方法好一些？”生回答。师：对，把铅笔数 10 支捆起来，1 捆就是 10 支，这样好数第 1414页共 5252页多了。师：一捆就是一个十（板书：1 个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如 1 个十和 1 个一，合起来就是十一。老师指导学生说一说 1119 各数。2、教学例题 2.摆一摆、拨一拨、读数。师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。师出示 1 捆加 5 根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”师出示 1 捆加 7 根，

18、问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”学生操作后，朗读数字两边。师介绍：在计数器上不管是 1 个十还是 1 个一，都用 1 颗算珠表示。左边的算珠表示 1 个十，右边的算珠表示 1 个一。师出示 2 捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。3、教学例题 3.写 1120 各数字。（1）让学生自由读出 1120 各数。（读数时，只要求学生口第 1515页共 5252页头读，不要求用汉字写出来。）（2）老师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写 20 时，要强调 0 不能丢。（3）为了培育学生的类推实力，教学时

19、老师不必把全部的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。【设计意图】整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但相识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。4、教学例题 4，学习计算 10 加几。老师课件出示例题 4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出 16 根小棒。老师：你能看着 1 捆小棒和 6 根小棒，依据“1 个十和 6 个一组成 16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答

20、。老师依据学生回答，板书：10+6=16 或者 6+10=16。老师：能说说你为什么这样写吗？学生自由说一说。老师：请孩子们选一组你喜爱的小棒图，写出加法算式。屏第 1616页共 5252页幕上展示小棒图，分别为：1 个十和 9 个一、1 个十和 3 个一、1个十和 7 个一。学生写算式。老师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。【设计意图】借助视察、操作等活动，依据 1120 各数的组成来写 10 加几的加法算式，并理解 10 加几的口算方法，在沟通学问间联系的基础上，帮助学生驾驭新学问。老师：视察今日大家所写出来的加法算式，你发觉了什么？学生视察、发言。引导学生得

21、出：这些都是 10 加几的算式，结果都得十几。老师：是的，大家视察得很细致，10 加几得十几，依据这个发觉，我们能快速地口算 10 加几的算式。完成试一试的题目，并集体订正。5、教学例题 5，1120 各数的大小比较请学生拿出自己打算好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从 0 读到 20，再从 20 读到 0。这样能完善学生对 20 以内数的相识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。师让学生视察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20 比 18 大一些”和“20 比 1 大得多”的结论。让学生视察这些数字在尺子上的位置，说说发觉了什么？引第 1717页共 5252页导学生得出右边 1120

22、 的数都比 10 大。三、巩固新知完成课本第 58 页课堂活动第 14 题。课堂活动第 58 页第 1 题通过“拨”强化学生对数的相识。可支配 2 人 1 组，我数你拨，然后交换角色。留意超过 10 时，老师应引导学生理解十位上 1 个算珠表示 1 个十。课堂活动第 58 页第 2 题找书页、第 3 题打电话。师介绍题目意思，让学生分小组合作完成。课堂活动第 58 页第 4 题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与激励（表扬、嘉奖）。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。四、达标反馈（可选）课本第 59

23、 页课堂活动内容五、课堂小结老师：这节课有什么收获呢？学生自由回答，再总结得出：会算 10 加几的算式，知道 10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。老师：庆贺大家有这么多的收获！这节课学会了10 加几的加法，20 以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来探讨。第 1818页共 5252页【设计意图】回忆本节课学习的内容既可以巩固所学学问，也能帮助学习留意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。一年级上册11-20 各数的相识教案一年级上册11-20 各数的相识教案一、创设情境，干脆导入师：小挚友，今日小明没有带小棒，老师打算借

24、一把小棒给他，你们猜猜大约有多少呢？生猜师：猜得真多，究竟谁猜对了？怎么办呢？生数（师展示）二、供应探究机会，经验探究过程1、探究（1）摆师：小挚友，你们带来了多少根小棒？不说出答案，试着摆一摆，怎样就能让别人一眼看出你有多少根？生摆。（2）说师：谁情愿把自己的摆法跟大家说一说？其他小挚友仔细听一听！第 1919页共 5252页生说。师：还有与他不同的摆法吗？（师依据学生的说，作好展示）师：小挚友真不错，想了这么多摆法，咱们来评一评，谁的摆法最好？为什么？生评。（嘉奖）哪些小挚友的摆法跟他一样？请举起你的小手。哇，这么多聪慧的小挚友！（3）学师：想知道小明是怎么摆的吗？咱们一起去看看！谁说说他

25、是怎么做的？你认为他这种做法好吗？为什么？你们也能像他这样做吗？与好挚友合作绑一绑！（师顺手拿一捆）问：你们绑的这一捆就是 1 个几？这个十里有几个一？2、读数（1）看，小明摆的是多少？有几个十和几个一？现在你知道11 是怎么合成的吗？（11）小结：对，11 是由 1 个十和 1 个一合成的！（2）这又是多少？它是由几个十和几个一合成的？学生说还有谁能说说！（12）（3）小挚友，你们带来的小棒是多少？里面有几个十和几个第 2020页共 5252页一？多个学生说！小挚友，20 呢？你们会摆吗？把你摆的举起来！谁能说说你为什么这么摆吗？（20）（4）小挚友看，你看到什么？有多少个？它有几个十和几个

26、一？（问两次）13、15、16、173、休息（咱们休息一会！）4、数的依次和大小（1）师：小挚友，今日除了来了这么多叔叔阿姨外，还来了位特别的挚友，是谁？请小挚友拿出这位特别的挚友，按依次读读他身上的数字？你发觉了什么？生说。师：小挚友，看着这尺子，我想到了很多问题：15 前一个数是几？谁告知我！比 16 多 1 是几？19 比 20 少几？18 的邻居有哪些？10 离 15 近，还是 19 离 15 近？师：谁也能看着尺子上的数提问给老师回答？（嘉奖）三、综合应用（1）师：小挚友，你能把咱们今日学的数字娃娃从你的学具第 2121页共 5252页袋里请出来吗？瞧！他们好乱的，能帮他们排排队吗？

27、说说你是怎么排的？还有不同的排法吗？(2)听口令，找挚友：A、请你找出比 11 大岁的挚友？B、请你找出比 18 小 3岁的挚友？B、请你找出 15 的邻居？、（3）小挚友，汤老师手上拿着一张数字娃娃，你们猜猜会是多少呢？“大了，小了，对了。”（4）师：小挚友，你知道吗？这些数字娃娃是咱们的好挚友，他们时刻出现在我们的生活当中，你能从中找出哪些数字娃娃？这是一张“过路图”，淘气的数字娃娃躲起来了，你能找出来吗？在我们生活中，你还见过或听过哪些数字娃娃的名字？四、小结小挚友，你们今日学得快乐吗？唱歌曲走出教室！“假如感到欢乐，你就拍拍手起！”小学一年级数学1120 各数的相识教案学习对象的分析：

28、小学一年级学生的思维以详细形象思维为主，好动，喜爱自己感爱好的事物，童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动第 2222页共 5252页或其他的数学活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到 20，也已经相识 1120 的数，知道 20 以内数的依次和大小。教学内容的分析：本单元主要使学生驾驭 20 以内的大小和 11 鈥?0 各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是 10 以内数的相识的持续，又是 100 以内乃至更大的数的相识的基础，同时又为学习 20 以内的加、减法做好打算。教材的编写留意贯彻标准的精神，供应的素

29、材留意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅老师带着学生过公路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过公路，公路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过 10 以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在 1120 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭 20 以内数的依次和大小。能够正确、快速的读 11鈥?0 各数。教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅图片，你们看看，相识吗？演示老师带着学生过公路图第 2323页共 5252页生 1：是我们在过公路。生 2：放学了，老师带我们过公路。师：对，就是你们。队伍排得可真

30、整齐。我们学校的门口就是一条公路，车来车往，小挚友们上学时也要和老师带着时一样，过公路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。既遵守了交通规则又平安。2、视察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中经常会遇到物体个数超过十，今日我们就来学习 11 鈥?0 各数的相识。【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中到处有数学，激发学生学习爱好。通过让学生数一数，让老师明确学生对新学问的已有水平。美国教化心理学家奥苏贝尔说：影响学习的最重要的缘由是学生已经知道了什么？我们应当依据学生原有的学问状况进行教学。只有精确地了解学生的学习现状，才能确定哪些学问应当重点辅导，哪些可以略讲甚

31、至不讲，从而提高课堂教学的效率。体现以学生为本的教学理念。】二、新课绽开1、数数、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？指名来数一数，第 2424页共 5252页你猜对了吗？、探究有什么好办法可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？、集体沟通：总结出好方法。、数出 10 根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。接着数到 20 根，同桌互数，指名数。、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。【设计意图：通过揣测根数较好地培育学生的揣测意识，并在详细的情境中把握数的大小来培育学生的数感。通过圈 10，为以后学习 20 以内进位加法的凑 10 法作打算。】2、数的组成摆小棒，说说是十几，这个数里有几

32、个十和几个一指名说 11、添上 1 根，同桌互说后沟通。、13-18 各数任选一个跟同桌说一说，再沟通。摆 19 说一说再添一根有几个十是几根。【设计意图：当前的教学改革提倡自主探究、合作沟通、实践创新的数学学习方式，在这里，老师给学生供应了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，激发学生找寻好方法，充分调动了学生学习的主动性，供应了充分的活动与沟通的机会。】第 2525页共 5252页3、数的依次看直尺上的数，从 0 读到 10，再从 10 读到 20提问：13 的后面是多少？16 的前面是多少？11 比 13 大还是小？17 比 14 大还是小？你发觉了什么？指名数数，从七数到十三，从十

33、二数到二十，从十八倒数到九。P87 练习十四，连一连，看看会有什么惊喜？【设计意图：通过学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的联系和区分。通过让学生把 120 各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生供应了探究空间，真正培育学生的创新意识。】三、巩固延长1、在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示？2、比一比谁翻得快找出数学书第 8、12、17、20 页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出 10 张，看看有多厚，再数20 张，看看有多厚。【设计意图：不仅教会学生获得学问的方法，而且让他们敏捷运用所学的学问解决实际问题，培育学生的数感。】四、总

34、结：今日这节课，我们又相识了哪些新挚友？【教学反思：1120 各数的相识这一内容的教学，笔者认为第 2626页共 5252页应重视学生的生活阅历和已有的学问，并把这份阅历作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在 1120 之间的物体个数，读数，数的依次和大小，因此确定这节课重点辅导直观地了解 1120 各数都是由一个十和几个一组成的，以及敏捷运用所学学问解决实际问题，发展学生的数感。建构主义学习理论认为学生已有学问和阅历对建构新学问起着重要作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟识的生活情境中提出有关的数学问题。我校学生中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主任老师领着他们排队出校

35、门，穿过公路，这是多么熟识的情景啊，一下子激发了学生的爱好，使学生感受到数学与日常生活的亲密联系。小学一年级的思维以详细形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特殊注意使学生通过操作（摆小棒）进行学习活动，促进独立思索以及在小组中的合作与沟通。重视培育学生应用数学的意识和实力。老师应当引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平常我发觉我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，有的甚至不知往前还是往后。学了 20 以内数的依次后，让学生翻翻书，依据数的依次来确定往哪边翻；体验一下 10 张、20 张的厚度增

36、加数感来确定也许还要翻多厚，增快翻书的速度。1120 各数的相识的教学设计和教学反第 2727页共 5252页人教版一年级数学上册1120 各数的相识教案人教版一年级数学上册1120 各数的相识教案教学内容：教科书第 8485 页，练习十四 1、2 两题教学目标：使学生能够正确地数出数量在 1120 之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭 20 以内数的依次和大小。教学重、难点：知道 1120 各数的组成教具、学具打算：直尺，20 根小棒课时支配：1 课时教学过程：一、新授：(一)、教学数数：1、师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?生：图上有老师带小挚友过公路。?师：

37、请同学们数一数，图上有多少人?生：(学生报得数)。?师：你是怎样数人数的?生：先数同学有 9 个，再添上 1 个老师，一共是 10 个。师：你还看到了什么？生：第 2828页共 5252页师：谁会从 1 数到 20，从 20 数到 1?(指名回答)?学生活动：同位相互数一数。?小结：小挚友，我们要做一个遵守交通规则的好孩子，过公路要走人行横道线。2、出示直尺，开火车读数。3、P87 第 2 题。下面我们来做一个连线画图的嬉戏，请你从1 到 20，按依次把点连起来。比一比谁连得又快又好。展示连好的作品，全班一起按依次读，检查。是什么呀？（二）、数的组成：1、教学计数单位“一”。一根小棒表示 1

38、个“一”，两根小棒表示 2 个“一”，那么，三根小棒呢？师接着出示 4.5.62、教学计数单位“十”。请你数出 10 根小棒捆成一捆，10 个“一”就组成一个“十”。11 是由 1 个“十”和 1 个“一”组成的，师示范出示小棒。那么 13 呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。3、P87 第 1 题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。4、口述各数的组成。开火车练习。第 2929页共 5252页二、应用：今日我们相识了 1120 这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。三、小结：你今日有什么收获？板书设计：一年级数学11-20 各数的相识课后反思一年级数学11-20 各数的相识课后反思反思整

39、节课，体现了学生自主探究，真正解放了学生，既关注了学生的学习过程，又使学生在沟通评价过程中情感、看法、价值观等方面获得丰富的体验，较好的体现了事先的教学设想，感受较深。1、真正解放学生，让学生的思维迸射出火花。苏联教化家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中这种须要特殊剧烈。”11-20 各数的相识一课上完后，我更加深刻地体会到这一点：学习活动的主体是学生，开放型的老师不是“教教材”，而是“用教材教”，“教教材”是教书匠，“用教材教”才是创新型、科研型老师。开放型的数学老师不仅关注学生的才智生命，还关注学生的

40、情感价值生命。开放型的数学老师还应从“裁判员”的角色转变为“教学的组织者、引导者、参加者”。老师的教学过程也是和学生共同探究、体验、发觉的过程。我们第 3030页共 5252页必需从片面的以学问为中心、考试为中心、课堂为中心、书本为中心、老师为中心、转到以学生会学、爱学、善学、博学，以学生发展为中心。要树立人人同等的思想；要培育人人善问的习惯、要激发人人求新的欲望、要创设人人操作的场景、要赐予人人胜利的机会。老师还必需大胆放权:给学生一个权力,让他自己去选择;给学生一个机会,让他自己去体验;给学生一个困难,让他自己去解决;给学生一个问题,让他自己去找答案;给学生一个条件,让他自己去熬炼;给学生

41、一个空间,让他自己去前进;给学生一个方向,让他自己去创建.在数学教学中要真正做到学生主体的开放，老师是必需敬重学生，敬重学生的特性差异、敬重学生的独特体验，敬重学生的人格。这样的教学过程才能从真正意义上把学生的最大潜能释放出来。2、真正敬重学生的认知水平，承认差异，重视学生的学习过程。数学活动必需建立在学生认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲历实际问题抽象成数学模型并说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法、价值观等方面得到进步和发展。“不同的人在数学上得到不同的发展”是指数学课程要面对全体学生，让不同的学生在数学学习上都胜

42、利。新的课程具有弹性，新课程力图最大限度的发展每一个学生的数学须要，最大限度的发展每一个学生的才智潜能，而且，从面对每一个人动身，也能为有特别才能和爱好的学生供应更多的发展第 3131页共 5252页机会。使学生在数学上得到不同的发展可以从两个方面理解。一方面：承认学生之间存在差异；二是如何看待差异。依据这两方面，教学时，对不同的学生提不同的要求，实行不同形式的指导，让学生按自己的方式学习，达到相应的水平。例如：教学时，课堂中，老师倾听学生的发言，不及早的对学生的发言下结论，于是学生在回答问题时，敢于大胆发言，往往呈现出“接力棒”式。师：谁能把 11-20 各数的组成用儿歌的形式说一说？于是教

43、室里同桌间起先相互你一句我一句地说开了，当老师为学生创建机会让他们自己说一说的时候，他们的小手举得很高很高，一个同学说完，另一个就迫不及待地说：“老师我还有”；“老师我还想说”；“老师我还有更好的说法”等等。尽管有些学生说得不够合理完整，但他们都情愿表达自己的思想，课堂中，我们要激励这种小接力，天长日久，我们会发觉学生传棒、接棒的水平在提高，尽管还存在差距，但这是“向上发展的差距”。3、真正融于学生主体之中，让学生充溢自信。现代教学要求“让课堂焕发诞生命的活力”，就是要关注学生，在教学过程中努力建立一种相互同等、相互敬重、相互信任的师生关系，以形成宽松、活跃、民主、和谐的教学环境，在学生之间创

44、设一种相互沟通、相互合作、相互帮助、相互评价的关系，以利于学生人格和心理健康发展。例如：教学时，师在课前谈话中，说：小挚友,今日上课老师给大家请来了一位小客人，他就是智多星（出示课件），他不但第 3232页共 5252页要和我们一起学习，而且还要跟大家比一比谁最聪慧，想不想让他成为我们的好挚友？现在他先要带你们到喧闹的大街上去看一看，不过他要提示大家肯定要细致视察呀！老师简洁的话语，亲切的语气，为学生的学习创设了一个宽松、活跃、民主、和谐的教学环境，拉近了师生之间的距离，而且还激发了学生学习的爱好。教学新课时，提问：刚才我们在摆小棒的时候，把 10 根捆成1 捆就是 1 个十，小挚友们请想一想

45、，怎样拿出 11 根小棒？让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出 11 根小棒（1 捆小棒加 1 根小棒）。假如有其它拿的方法，探讨一下，怎样才能很快地拿出 11 根小棒，你认为哪种方法最好？）引导学生相互沟通、相互合作、相互帮助，从而体会胜利的喜悦。又如：在归纳 11-20 各数的组成儿歌时，老师请学生到讲台前，当当小老师，学生把自己的学习成果展示给了大家，满意了胜利的欲望，树立了信念。另外在练习时，我还注意同桌之间的相互评价。通过相互评价，相互观赏增进同学感情，使不同层次的学生都能获得胜利的喜悦。亲其师，信其道，评价不在是简洁的“你真聪慧”、“你真棒”、“Ve

46、rygood！”等。评价是多方位、多层次、多形式，是触动学生心灵的交响曲！一年级数学 11-20 各数的相识集体备课教案11-20 各数的相识第 3333页共 5252页教学内容：第 84 页85 页的内容；完成“做一做”及 87 第13 题教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在 1120 之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。2、通过学习，使学生能够娴熟驾驭 20 以内数的依次和大小，并能够正确地快速地读出 1120 各数。3、培育学生操作实力、思维实力、视察实力和应用意识。4、使学生体会到生活中到处有数学。5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和平安意识的教化。教学重、难点

47、：1120 各数的相识以及组成教学打算：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程：一、创设情境、引入新课1、放录音，歌曲欢乐的星期天（同时）师：欢乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条热闹的公路。（电脑出示主题图）2、师：请同学们细致视察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？第 3434页共 5252页（各小组探讨，探讨后，各小组派代表汇报结果，老师选择性地板书）3、师：同学们视察地很细致，想像很丰富，那你们再视察黑板上这些数，你们能发觉什么？生：这些数都没有超过 20。师：这就是我们今日要学和 1120 各数（板书课题：1120 各数的相识）二

48、、操作视察、探究新知1、数小棒，感知满十师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，接着数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，老师巡察指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1 捆小棒就是几个十？2 捆呢？2、摆小棒，学习数的组成：（1）相识 15请小挚友拿出 15 根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，老师巡察，发觉不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。问：这几种摆法你最喜爱哪种摆法？第 3535页共 5252页看你摆好的 15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和 5 个一组成的）板书：15老师领读（2）相识 11

49、 和 20问：谁能用你喜爱的好方法一下摆出 11 和 20，并静静地告知同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11 和 20 是由几个十和几个一组成的？指名回答，老师板书：1120老师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3、看直尺，感知数的依次、大小1）、拿出已经打算好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读）2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、好玩练习，巩固新知（电脑出示）1、比一比，摆一摆用小棒摆下面的数：12161720（要求：摆每一个数时，

50、指名一位同学上台演示）第 3636页共 5252页2、連一連，猜一猜（电脑出示练习十四的第 2 题的点子图）出示要求：从 1 到 20。按依次把点子連起来师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好挚友，你们想知道它是谁吗？请同学们打开书第 87 页完成第 2 题。3、读一读，排一排（电脑出示小狗汪汪并配音）小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗？今日，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必需解决了全部的问题才行，你们情愿吗？这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的？最终全部拿苹果的同学上台来按依次排好队，找自己的位置站好