《“神童”的秘诀》教学设计 （S版三年级上册23课）.docx

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1、“神童”的秘诀教学设计 （S版三年级上册23课）三年级语文上册23“神童”的秘诀教案 教学要求1.通过学习课文,懂得在学习上勤学好问才能取得好成果。2.学会本课的生字、新词,了解陈毅小时候学习好的秘诀。3.有感情地朗读课文,提高理解课文内容的实力。重点难点1.有感情地朗读课文。2.结合上下文理解课文最终一句话的意思。教学课时两课时“神童”的秘诀(ju)陈(chn)毅(y)刚五岁半,就起先在一家私塾(ssh)读书。“刚五岁半”说明白什么?他小小年纪(j),成果(j)却总是名列(li)前茅(mo),同学们都称他“神童”。“总是”一词说明白什么?第一部分(第1自然段):概括地讲陈毅小时候学习成果好,

2、同学们称他为“神童”。一天,毛老师来到陈毅家,看到他正在灶(zo)前一边烧火,一边看书。“一边一边”连接的句子之间是什么关系?说明白什么?因为他看书入了迷,火烧得太旺了,锅里冒出了煳(h)味儿。用这个例子要说明的问题是什么?妈妈刚好从井边洗菜回来,发觉米饭烧煳了,气得火冒三丈,抄(cho)起刷子,就往灶前冲去。“火冒三丈”写出了母亲怎样的神情?段导读:这一自然段主要写陈毅因看书入迷而烧煳了饭。“不要打孩子!”毛老师赶忙劝阻,“饭烧煳了,可以将就吃。这孩子读书用心,我就喜爱这样的孩子。”毛老师对陈毅读书入迷持怎样的看法?说着,毛老师又亲切地对陈毅说:“以后做事要多多留心!”陈毅点点头。毛老师为什

3、么还要陈毅“以后做事要多多留心”?毛老师从陈毅手里拿过书一看,原来是一篇(pin)还没教的课文,他已经用笔在上面画了很多圈圈点点。陈毅主动预习课文,说明他是一个怎样的孩子?段导读:这一自然段写陈毅得到老师的呵护和教化。毛老师惊异地问:“这些符(f)号是什么意思?”句导读:“惊异”说明毛老师从没见过在书上做这样的符号的,这些符号引起了他的很大爱好。这也从侧面表现了陈毅的擅长思索和酷爱学习。段导读:以毛老师惊异地发问引起下文。陈毅回答说:“打圈圈的,是懂得的。打半圈圈的,不太明白,等老师讲明白了,再打圈圈。打黑点的是生字。”陈毅讲明白自己做的符号分别表示的意思,说明陈毅是怎样一个孩子?原来陈毅每次

4、听课前,总要把新课先预习一下,把生字和不懂的词句画出来。听课时,他特别留心,再有不懂的地方,便干脆向老师提出问题。“干脆向老师提出问题”说明陈毅是一个怎样的孩子?段导读:具体地介绍了陈毅的读书方法。毛老师非常兴奋地赞扬道:“真是一个很好的学习方法。今日我终于发觉了你学习成果好的秘诀。人们赞扬你是神童,说你聪(cng)明,其实更重要的是你勤(qn)奋。你真正懂得了学问学问,多学多问的道理!”句导读:毛老师的一番话点明白“神童的秘诀”是什么,原来勤奋比聪慧更重要。这一段也照应了开头。段导读:写了老师对陈毅的赞扬。其次部分(第26自然段):详细介绍了陈毅成为“神童”的“秘诀”。 1.学会本课的生字、

5、新词。2.理解词语的意思,积累词汇。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一导入新课1.板书课文题目。你知道“神童”指的是谁吗?(陈毅。)2.说说你对陈毅的了解。3.老师:我们今日要学习的“神童”的秘诀一课,讲的是陈毅小时候为何被称为“神童”的事。我信任同学们学了这篇课文后,肯定会受到很大的启发。二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画诞生字、新词。2.自由读课文,说说初读课文后你知道了什么。三学习生字1.自学生字。读准字音,分析字形,通过查字典或联系上下文理解词语的意思。2.同桌沟通。重点沟通记忆字形的方法。3.学习生字。(1)认读生字卡片。 (2)分析字形。左右结构的字:私读纪列称抄刷阻聪

6、陈上下结构的字:茅篇符留赞(3)指导学生书写生字。重点指导:“赞”,上下结构,书写时留意间架结构要匀整。“聪”,左右结构,左边是“耳”,不要写成“目”。(4)理解词语的意思。私塾:旧时私人的教学处所,没有固定的教材和学习年限,一般只有一个老师。名列前茅:指名次排在前面。四朗读课文1.分自然段读课文,把字音读正确。2.朗读全文,把课文读通顺。1.文中的主子公陈毅是我国无产阶级革命家,老师可在上课伊始简洁介绍陈毅,让学生对他有一个全面的了解,以此来帮助学生更好地体会文本。2.文中的一个典型事例,讲陈毅因用心看书而把饭烧煳,妈妈火冒三丈的事。此处不宜过度强调妈妈的“火”,而要透过文字看到文字背后的含

7、义。这里有一个反衬作用,是通过这一件事,更加突出“勤奋”二字。老师讲解时不能偏离主题。1.了解陈毅小时候学习好的秘诀。2.懂得在学习上勤学好问才能取得好成果。3.有感情地朗读课文。投影。一揭题质疑1.今日,我们接着学习第23课。板书课文题目。2.读了课文题目,你想知道什么?(“秘诀”是什么意思?“神童”指的是谁?为什么称他为“神童”?神童的秘诀是什么?)3.下面我们就带着这些问题来学习课文。二理解课文内容1.朗读课文,整体感知。(1)朗读课文,看谁读得流利。(2)说说读了课文你知道了什么。2.分段学习,深化理解。(1)学习第一自然段。指名读第一自然段。说说为什么同学们都称陈毅为“神童”。(陈毅

8、小小的年纪,成果总是名列前茅。)仔细朗读第一自然段,读精确,读流利。老师:陈毅为什么学习成果总是名列前茅呢?他成果好的缘由是什么呢?(2)学习其次至第五自然段。默读其次自然段。边读边思索:A.你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习的?B.什么是入迷?陈毅为什么会入迷?结合课文内容回答问题。(从“一边烧火,一边看书”看出他抓紧时间学习,且喜爱看书到了沉迷的程度。)妈妈回来后是怎么做的呢?怎样才能读出这种语气?练习朗读其次自然段。老师:当陈毅的妈妈要打他时,毛老师是怎么说的,怎么做的呢?默读第三、四自然段。边读边用“”画出毛老师说的话,用“”画出毛老师的做法。投影出示毛老师说的话。 不要打孩子!饭烧煳了,

9、可以将就吃。这孩子读书用心,我就喜爱这样的孩子。以后做事要多多留心!A.毛老师说话时,应当是怎样的神态?B.为什么会有这样的改变?C.你能把毛老师神态、语调的改变读出来吗?D.指名读,共同评议。老师:毛老师拿过书,看到圈圈点点感到特别惊异,赶忙问陈毅那些符号是什么意思,陈毅是怎样回答的呢?默读第五自然段。陈毅是怎样回答老师的,用“”画出来。A.陈毅的这种做法是一个很好的学习方法,是什么方法?(课前预习。)B.这样做有什么好处?C.朗读课后“指南针”。D.练习分角色读陈毅和老师的对话。小结:陈毅小时候特别爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于把饭烧煳了都不知道。妈妈气得要打他,被毛老师制止了。毛

10、老师很喜爱他,不仅因为他读书用心,还因为他是个常做课前预习的好孩子。你们情愿做个课前预习的好孩子吗?学习第六自然段。A.朗读第六自然段。B.毛老师的神态由惊异变得非常兴奋,这是为什么?(毛老师知道了那些圈圈点点是什么意思了,发觉陈毅不仅很爱学习,还有很好的学习方法,知道了他成果好的缘由,所以毛老师的神态由惊异变得非常兴奋。)C.联系上文探讨:“学问学问,多学多问”中的“问”指的是什么?多学多问有什么好处?D.朗读第六自然段。说说课文题目中的神童为什么加引号。三朗读全文,进行总结1.朗读课文,读出不同人物说话时的不同语气。2.总结:陈毅小时候被称为“神童”。他抓紧一切时间学习,常常做课前预习,以

11、便上课能特别留心,干脆向老师提问。这正是他懂得“学问学问,多学多问”的道理的体现。从中我们知道了“神童”的秘诀是勤奋。只要我们勤奋学习,也可以成为“神童”。老师希望你们也能像陈毅小时候一样,做一个勤学好问的好孩子。1.整个课堂围绕“秘诀”绽开,老师引导学生通过找寻关键词句来了解这位勤奋好学的“神童”。在这个过程中,借助陈毅的榜样作用,学生不仅可以了解他的学习方法,还能从字里行间体会到陈毅刻苦好学的精神。2.本文向课外的延长有两点:一个是好的方法,另一个是积累激励人勤奋学习的名言。老师在课前要搜集一些好的方法,包括预习、复习、阅读等,然后在教学时教给学生。这样,学生不但驾驭了一些好的学习方法,而

12、且积累了名人名言。1.用下面的字组词。2.依据读音写字、组词。ydiks(医)生口(袋)(课)堂(私)塾(依)靠交(代)(刻)苦(司)机(衣)服捎(带)(客)人(思)考3.写出加点字的反义词,组成词语。争先恐(后)明争(暗)斗七上八(下)大惊(小)怪铺天盖(地)不进则(退)4.依据课文内容填空。(1)小小年纪的陈毅,成果却总是(名列前茅),同学们都称他(“神童”)。(2)陈毅在灶前一边(烧火),一边(看书)。5.课文题目中的“神童”为什么加了引号?提示:引起读者留意,引发思索。从引号的作用分析。一陈毅简介陈毅(19011972),中国无产阶级革命家、军事家、中国人民解放军创建人和领导人。字仲弘

13、,四川乐至人。1919年赴法国勤工俭学,1921年回国,1923年加入中国共产党。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。陈毅同志还是闻名的将军诗人。二陈毅轶事二则1.建国初期,陈毅在上海任市长。有一次对工商界人士演讲,讲台上放着漂亮的鲜花和精致的茶具。陈毅上台便说道:“我这个人讲话简单激烈,激烈起来简单载歌载舞,讲桌上的这些东西,要是被我碰坏,我这个供应制的市长,实在赔偿不起,所以我恳求会议主持人,还是先把这些东西精兵简政撤下去吧。”会场上立即发出了会心的笑声。2.陈毅讲话大都不用稿子。他出口成章,夸夸其谈,经常以机敏而风趣的言辞使听者折服。在一次会议上,有人望见他拿着一份稿纸,还时常地低下

14、头看看,后来竟发觉那是一张白纸。“陈老总,您怎么用张空白的发言稿哇?”会后有人问他。他回答说:“不用稿子,人家会讲我不肃穆,信口开河。”三勤学名言四则形成天才的确定因素应当是勤奋。郭沫若聪慧出于勤奋,天才在于积累。华罗庚天才就是无止境刻苦勤奋的实力。卡莱尔天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。爱迪生 语文S版三年级上册“神童”的秘诀教案 “神童”的秘诀这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成果好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结

15、合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 课时支配 本课分两课时进行教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 教学过程 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们接着来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞许!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。 设计意图回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发

16、了学生的学习爱好。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢? 4、质疑：还有什么不懂的问题吗? 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢? 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 (出示插图)请大家先细致视察这幅图，想想图上讲了一件什么事? 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢? 班级汇报

17、沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切，惊异的语气读出来吗?(对比读、同桌读)留意评价。 师：刚才有许多同学读得特别仔细，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?老师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可老师还有一

18、个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?老师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是

19、什么?多学多问指什么?(学习方法) 设计意图在学生沟通感受的过程中，老师适时点拨，把对课文的理解引向深化，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通) 2、学了这篇课文后，你准备怎样做? 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，老师信任只要做好这两点，我们班也会出现许多的神童。 三年级语文上册“神童”的秘诀教案 三年级语文上册“神童”的秘诀教案 设计思路：本课讲解并描述了我国老一辈革命家陈毅小时候因用心看书，把米饭烧煳了的故

20、事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告知我们学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。教学时，要引导学生自读自悟，老师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培育良好的学习习惯；通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习爱好，加深对课文内容的理解。教学目标：1.引导学生默读课文，试着提出问题；学习陈毅的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯，学会自我独处的平安学问。2.引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。3.本课要求会认的字有：陈、私、绩、列、茅、抄、篇、符、聪、勤；要求会写的字有：私、绩、

21、列、茅、锅、抄、刷、阻、篇、符、预、赞、聪；要求驾驭的词语有：成果、名列前茅、抄起、劝阻、一篇、符号、预习、赞扬、聪慧。教学重点：默读课文，理解课文内容，试着提出不懂的问题，学习课文内的学习方法，通过详细句子学习冒号、引号。教学难点：通过读书思索、探讨沟通，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。课前打算：多媒体课件、生字卡片教学过程：第1课时一、揭示课题，读题思疑（一）这节课我们来学习“神童”的秘诀（板书课题）。（二）什么是“神童”？（特殊聪慧的儿童）“秘诀”是什么意思？（不公开的解决问题的奇妙方法）这篇课文里的“神童”指的是谁？他有什么“秘诀”？

22、学习了课文，这些问题就迎刃而解了。（展示课件第三屏）（三）读了这个课题，你想知道什么？二、自读课文，学习生字（一）默读课文，借助注音和字典把生字读精确。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）出示生字词，指名读，有针对性地正音。（展示课件第四屏）（四）指导学生把课文读正确，读通顺。1.按自然段分别指名读，并订正读错的地方。2.全班齐读。三、指导书写，驾驭字词（一）出示要求会写的生字（课件展示第五屏步骤一），要求学生细致视察这些字及其笔画在田字格中所占的位置，提出同学们写这个字时要留意的地方。（二）老师示范和指导。（三）学生写字。检查订正，相互观赏，评价谁写得好、写得美。（四）引导学生重点理解“私塾

23、”、“特别”“名列前茅”、“劝阻”的意思。（课件展示第五屏步骤二）四、默读课文，整体感知（一）边读边思索下列问题：（展示课件第六屏）1.“神童”指的是谁？2.为什么称他为“神童”？3、“神童”是真的神童吗？你从哪部分课文中知道答案的？（一、勤奋二、有好的学习方法）（二）把课文最终一段再读一遍第2课时一、检查字词，复习引入检查学生对上节课所学习的生字词的驾驭状况，复习和巩固生字词。二、读书探讨，理解内容（一）默读课文，边读边想：为什么称小时候的陈毅为“神童”？“神童”平常是怎么学习的？从课文的哪些内容知道神童的学习勤奋？哪些内容知道神童有好的学习方法？（二）从课文中找出与上述问题有关的词句，用笔

24、画出来，在小组里谈体会。（三）人们说陈毅聪慧，除了他有好的学习方法外，最重要的是什么？（四）全班沟通，老师结合插图，相机引导理解和朗读。三、质疑问难，探讨沟通（展示课件第八屏）陈毅这么勤奋学习难怪老师这么喜爱他。所以当妈妈要打陈毅时毛老师上前（），谁来读读毛老师劝阻妈妈的话。想想要读出怎样的语气为什么要用这样的语气。（一）读课文，提出不懂的问题。（二）梳理问题，启发引导解决问题。1、陈毅用笔在书上画了很多符号。陈毅回答说“打圈圈的，?是懂得的。打半圈圈的，不太明白。等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。2、陈毅这些符号是在什么时候画的呢？学生沟通3、什么是预习?请大家看课后的指南针，仔细读

25、一读。用自己喜爱的符号画一画。学生沟通，说说自己的所得。陈毅在预习时，把懂得的、半懂的、不懂的作上了符号。他的这些符号是随意乱画的吗?符号的运用上半圈和圈圈妙在哪?同桌沟通说明陈毅在读书时,?还在一边读?,一边想。读书时边读边想也是一个很好的学习方法。（三）结合课后“指南针”的话，组织学生沟通自己平常是怎么预习的。四、指导朗读，评读练读（一）指导朗读1.留意不同人物的身份和语境，读好叙述的语言和人物的话。2.抓住“赶忙、劝阻、亲切、惊异、兴奋、赞扬”等词语，指导读出相应的语速、语气和情感。（二）评读练读1.小组分工合作，分角色朗读课文。2.请一两个小组分角色朗读，并进行评价。3.自由练读，要读

26、得通顺、流利、有感情。（三）出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。（展示课件第九屏）1.这里冒号的作用是表示它后面是引用的话。2.这里引号的作用是干脆引用别人的话。这些都是常用的用法。3.至于其他用法，假如学生提出，如“神童”为什么加了引号，也可告知学生，那是为了引起读者的留意。五、布置作业（展示课件第十屏）（一）摘抄词语。（二）阅读革命老前辈小时候的故事，读后讲给同学听。教学反思通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培育良好的学习习惯；分角色朗读，激发学生的学习爱好，加深了学生对课文内容的理解。通过读书思索、探讨沟通，理解了课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成果好主

27、要是靠用心用功和好的学习方法。 沪教版三年级语文上册教案：“神童”的秘诀 一、教材分析 “神童”的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成果好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。 学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。 二、学情分析 1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解实力，初步做到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。 2、经过初读课文，了解大意自读课文，明晰“秘诀”细读重点段，理解感

28、悟拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。 三、教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地朗读课文。 四、课时支配 本课分两课时进行教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 五、教学过程： 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们接着来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为

29、什么同学们都称陈毅为神童呢？“神童”多么令人兴奋的赞许！同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？请同学们打开书本104页。 设计意图回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习爱好。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢？ 4、质疑：还有什么不懂的问题吗？ 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？ 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 （出示插图）请

30、大家先细致视察这幅图，想想图上讲了一件什么事？ 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？ 班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊异的语气读出来吗？（对比读、同桌读）留意评价。 师：刚才有许多同学读得特别仔细，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何？老师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老

31、师，谁来当当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是（），打半圈圈的是（），打黑点的是（）。他为什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？ 上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢？ 你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？ 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？老师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来

32、说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么？（学习方法） 设计意图在学生沟通感受的过程中，老师适时点拨，把对课文的理解引向深化，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢？（小组沟通） 2、学了这篇课文后，你准备怎样做？ 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，老师信任只要做好

33、这两点，我们班也会出现许多的神童。 （三年级上）“神童”的秘诀教案 内容简析 本课讲解并描述了老一辈革命家陈毅小时候因用心看书，把米饭烧糊了的故事。故事揭示了“神童”的学习秘诀，告知我们学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自悟，老师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。 设计理念 通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培育良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习爱好，加深对课文内容的理解。 教学目标 1.相识10个字，会写13个字

34、。能理解生字词的意思。 2.理解课文内容，懂得学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。 3.接着训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 通过读书思索、探讨沟通，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成果好主要是靠用心用功和好的学习方法。 教学时间 2课时 教学设计 第一课时 一揭示课题，读题思疑 1.这节课我们学习“神童”的秘诀(老师板书课题)。大家把课题读一读。 2.理解“神童”、“秘诀”的意思。 3.读了课题，你想知道什么? 二学习生字，读通课文 1.自由读课文，借助注音和字典把生字读精确。 2.出示生字词卡片，指导

35、把生字词读精确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。 3.指导把课文读正确，读通顺。 (1)按自然段分别指名读，并订正读错的地方。 (2)全班齐读。 三读书探讨，理解内容 1.默读课文，边读边想：“神童”平常是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么? 2.找出有关词句，在小组里谈体会。 3.全班沟通，老师结合插图，相机引导理解和朗读。 四指导书写部分生字。 出不懂的问题。 其次课时 一检查复习 1.复习生字词。 2.这篇课文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是什么? 二质疑问难，探讨沟通 1.读课文，提出不懂的问题。 2.梳理问题，启发引导解决问题。 3.结合课文“指南针”的话，组织学生沟通自己平

36、常是怎么做好预习工作的。 三朗读指导 1.抓住“赶忙劝阻、亲切、惊异、兴奋、赞扬”等词语，指导读出相应的语速、语气、和情感。 2.小组分工合作，分角色朗读课文。 3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。 4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。 四指导书写余下的生字 五布置作业 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。 “神童”的秘诀教学设计（附说课设计） “神童”的秘诀教学设计 教材分析 “神童”的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候仔细读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习成果好，更重要的是勤奋，

37、还要有一个好的学习方法。 学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最终一句话。 学情分析 1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解实力，初步做到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。 2、经过初读课文，了解大意自读课文，明晰“秘诀”细读重点段，理解感悟拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让学生对这种结构更加明晰化。 教学目标 1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。 2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。 3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。 4、有感情地

38、朗读课文。 课时支配 本课分两课时进行教学。 第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。 教学过程 一、谈话导入，设疑激趣。 师：今日我们接着来学习第13课“神童”的秘诀，上节课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞许!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。 设计意图回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的学习爱好。 二、自读课文，明晰“秘诀”。 1、要求：请大家仔细默读课文最终一段，它将告知我

39、们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。 2、生读文，圈画。 3、沟通：神童的秘诀是什么呢? 4、质疑：还有什么不懂的问题吗? 5、齐读 过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢? 设计意图学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。 三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段 (出示插图)请大家先细致视察这幅图，想想图上讲了一件什么事? 课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后，指名读课文)要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢? 班级汇报沟通。 师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜爱他，当妈妈要打陈毅时，毛老师是()，谁能来把这句话

40、读一读呢?你能把毛老师亲切，惊异的语气读出来吗?(对比读、同桌读)留意评价。 师：刚才有许多同学读得特别仔细，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们协作一下，一起把二、三自然段读一读，如何?老师引读，学生跟读。 师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求留意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段 师：同学们真聪慧，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。

41、 班级汇报沟通 师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢? 上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢? 你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢? 师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?老师引读，学生跟读。 3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。 4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法) 设计意图在学生沟通感受的过程中，老师适时点拨，把对课文的理解引

42、向深化，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。 四、拓展思维，联系实际。 1、你平常是怎样学习的呢?(小组沟通) 2、学了这篇课文后，你准备怎样做? 设计意图联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习中。 五、总结谈话。 师：其实我们班有许多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很仔细地读书，老师信任只要做好这两点，我们班也会出现许多的神童。 “神童”的秘诀说课设计 (一)教材分析 叙述了陈毅小时候仔细学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前仔细预习的事，说明陈毅学习成果优秀，成为“神童”的“秘诀”是勤奋，从而揭示了“学问学问，多学多问”的道理。 (二)学情分析 课文语

43、言浅显，内容简洁，故事情节生动。可放手让学生通过找关键句来层层领悟文章的要旨，在正确、流利、有感情的基础上体会课文所蕴含的道理。因此，本课的设计以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。 (三)教学目标 本课教学目标旨在激励学生用适合自己的方式相识本课8个生字，结合课文理解词义，并能为“赞扬”找近义词。能在文本中区分词语“终于、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。同时指导学生接着学习预习课文的方法，在不相识的字和不懂的地方，做上不同的记号。通过学习，懂得“聪慧在于勤奋”的道理。 (四)教法 本课的识字教学中，在学生预习的过程中，放手让学生自学，较难的随文识字，在学习课文的时候

44、理解词义。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流畅地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。 (五)学法 依据教材和学生的认知水平，接着指导学生预习课文的方法。课文的学习则让学生通过质疑探究，联系实际等方法来把握文章要旨，调动学生的主动思维，教会学生学习方法，让学生在读懂课文的基础上，能将好方法学以致用。 (六)实施 探讨了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节： 一出示课题，提出疑问这一环节主要通过学生对课题的质疑，引发其进一步学习课文的爱好。同时在教学伊始让学生对的主子公陈毅，有较全面的了解，使学生学完课文之后，能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。 二整体感知，解决部分问题 本单元的教学目标中有很重要的一条，就是接着学习预习课文的方法。课前学生已经对课文作了初步预习，在课堂中，留出时间，让学生在整体感知课文后，先解决简洁的问题，对第一个问题老师再做适当的补充，让学生对陈毅有些了解，从而提高学习课文的爱好。 三学习课文、加深体会 本环节通过让学生充分朗读，找到文中的关键句，来解答学生提出的另外几个问题，了解神童学习的秘诀在于有方法，在于好学好问，在于勤奋。同时在了解了陈毅的学习方法之后，让学生们联系自己的实际学习状况，沟通预习方法，相互启迪。 四课外延长、开阔