小学语文二年级教学建议——《达尔文和小松鼠》综合资料之一.docx

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1、小学语文二年级教学建议达尔文和小松鼠综合资料之一小学语文二年级教学建议狼和鹿综合资料之一 导航台 一、课文主要内容及思路导读 狼是凶残的，鹿是温柔的，狼是大坏蛋，鹿是人们怜爱的对象。这是我们在童话故事里了解到的狼和鹿，那么在现实的森林中，狼和鹿是怎样各自地生存着呢？它们之间有着什么联系呢？ 这是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了爱护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严峻破坏。它告知人们：事物之间存在着亲密的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 全文共4个自然段，可分为三段。 第一段（第1自然段）写了一

2、百多年前，凯世伯森林，一片葱绿，小鸟歌颂，鹿群游戏，恶狼出没，快乐与危急同在，进攻与提防并存，组成了自然统一体。 其次段（第23自然段）。课文从两个方面绽开叙写：一是人们组成狩猎队捕杀凶狼，歼灭了鹿群的天敌；二是鹿群从今大量繁殖，急速增长，造成严峻饥荒和疾病流行。结局是森林遭破坏，鹿群在毁灭，生态平衡给人们带来了始料不及的后果。 第三段（第4自然段）写人们没想到狼尽然是森林和鹿群的“功臣”，深刻地揭示了自然界的生物总是相互制约，相互依存的，一旦失去平衡，就会带来毁灭性的灾难。 作者是根据“平衡-失衡-明理”的思路来结构全篇的。 精品屋 二、课文精彩片断观赏 片断点评 意想不到 狼是“功臣”？

3、加引号，以引起留意和思索 鹿是“大坏蛋”？ 观赏 鹿群失去天敌，逍遥自在，不受制约。可以毫无限制地大量繁殖。凯巴伯森林成了鹿的“自由王国”，却不知，这“自由王国”也成了鹿的葬身之地。狼之所以是森林和鹿群的“功臣”，是有它存在的意义的：一是制约鹿群过量繁殖，防止饥荒发生；二是吃掉病鹿，防止疾病扩散。“活泼而漂亮的鹿”最终成了“大坏蛋”，正是这一意义上发展过来。鹿的过量繁殖，使凯巴伯森林不堪重负，导致闹起饥荒，破坏森林，也导致鹿病传染、毁灭自身。狼与鹿的故事告知我们，事物失去限制，超越限度，往往会发生性质改变。 金手指 三、表达方法提示 这篇课文中，作者采纳了一系列对比，让我们获得更加分明的感受。

4、 一、狼与鹿的对比。 狼凶残，鹿温柔，狼令人们痛恨，鹿被人们宠爱。对比很明显。然而凯巴伯森林的灾难使狼与鹿换位了。狼尽然成了制约鹿群过度繁殖，歼灭病鹿的“功臣”。鹿呢，却成了破坏森林、毁灭自己的“大坏蛋”，如此改变又形成显明对比，启示人们必需爱护自然生态平衡。 二、凯巴伯森林的前后对比。 凯巴伯森林原先“一片葱绿，生气勃勃，小鸟在枝头歌颂，活泼而漂亮的鹿在林间游戏”。虽然“鹿群的后面，经常跟着贪欲而凶残的狼它们总在找寻机会对鹿下毒手”，但总的来说，凯巴伯森林充溢了活力。但一当成了鹿的“自由王国”，凯巴伯森“绿着了火一样，绿色在消退，枯黄在生态失衡造成的恶果。” 三、鹿群改变的对比。 凯巴伯森林

5、原有“活泼的漂亮”的鹿4000只，自从人为地杀掉六千多只狼与其他一些鹿的天敌，鹿的总数快速超过了10万只，翻了十五倍。当“森林中闹起了饥荒”，“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”时，鹿又急剧地死去6万只，不久就剩下8000只病鹿。这里的对比显明，点明白生态失衡所造成的悲剧。 显明的对比，骇人动目的数据让我们意识到爱护生态平衡是多么重要。 益智园 1、课文通过狼与鹿之间的故事告知人们，事物之间存在着亲密的联系，破坏了这个联系，就破坏了生态平衡，将会受到大自然的惩处。历史上曾发生过很多此尖的故事，你能查查有关资料，然后在班上与伙伴们沟通。 2、从小事做起，从身边做起，列举几件我们可以做到的爱护自然

6、环境的事情。 小学语文二年级教学建议所见综合资料之一 一、教学要求 1学会本课6个生字。了解词语的意思。 2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。 二、教材说明 这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清爽流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机智、天真可爱的牧童刻画得活灵活现。 “牧童骑黄牛，歌声振林樾”一句，写牧童闲情逸致地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，响亮的歌声在树林中回荡。“骑黄牛”表现了牧童悠然自由的神态。“歌声”则表达了牧童开心的心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色调显明的“牧童行歌图”。 “意欲捕鸣蝉，突

7、然闭口立”一句，写牧童行走间，突然想捕获树上鸣叫的知了，就立刻停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉。“意欲捕鸣蝉”不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想。“突然闭口立”是写牧童的机智灵敏的动作、神态改变。这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作改变这一细微环节，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。 三、教学建议 （一）课前打算 生字卡片；教学挂图或插图投影片；课文朗读录音带。 （二）识字、写字教学 1识字教学。 要指导学生读准字音，特殊要留意“所”字，声母是平舌音s，不是翘舌音sh。六个生字都可以实行部件分析方法识记字形。下面字的偏旁要看细致，记清晰。 所：左边是“”，右边是“斤”。 牧：左边

8、是“牜”，不要记成“扌”。右边是“攵”。 振：右边是“辰”字，上边是三横不是两横。 2写字教学。 所：这个字撇画较多，左边第一笔不要写成横，其次笔不要写成竖，“”不要写成“口”。右边的“斤”其次笔要写长些。 牧：左边“牜”，第三笔是竖，收笔不能向左出钩。 振：右边“辰”略宽些，留意“辰”上边不要少一横，下边不要再写撇。欲：左边略宽些。“谷”做偏旁，第四笔写成点。 鸣：左边“口字旁”略高。“鸟”字末笔是横不是提。 学完课文后书写生字。指导书写时先让学生自主选择生字，分析记忆字形，相互沟通记忆方法，然后老师示范指导书写，干脆在课后田字格中描红临写。 （三）词句教学 诗中有些词语得让学生了解意思，才

9、能知道每句话的大意。 所见：所望见的事物。 牧童：放牛的孩子。 振：振荡。 林樾：林中树木成阴的地方。樾：树阴。 意欲：心想。 鸣蝉：正在鸣叫的知了。 在了解这些词语的基础上，指导学生自读自悟句子、诗意。这首诗大致的意思是： 牧童骑在黄牛背上， 歌声在树林中回荡。 心想捕获鸣叫的知了， 立刻站在树下一声不响。 （四）朗读、背诵指导 这首古诗情景交融，适合通过反复诵读体会意境。朗读前两行时，要想象牧童中午放牛归来骑在黄牛背上，大声地唱着歌儿的样子，读出悠闲开心的情调。读后两行时，要想象牧童走着走着，听见树上鸣叫的知了，想去捉它，立刻停止唱歌，静静地站在树下盯住那只知了的神态，读出动作神态的突然改

10、变，表现牧童的敏捷机敏。诗句的节奏可以这样处理：牧童/骑黄牛， 歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉， 突然/闭口立。 （五）练习提示 第1、2题在课堂教学过程中完成。第三题的设计意图，是在了解诗意的基础上，发散想象，训练口语表达，培育创新意识。做此题，应先引导学生接着后两行诗的意思，想象事情的结果。然后，看图依据诗的内容和自己的想象编一个故事，可先自己试编同桌互讲，再指名讲给全班同学听，使每个学生都得到练习。 （六）课时支配 教学本课可用1-2课时。 四、教学设计举例 （一）看图、理解题意。 1板书课题，提示“所”字读音及字形。 2齐读课题，出示插图。细致视察一下，说一说图上画了什么？所见这首诗，写

11、的就是诗人看到的图上的景象。 （二）初读，读正确、读通顺。 1老师范读（或放录音），学生留意听准字音和每一句的读法。 2自读课文，画诞生字，把生字读正确，把每句诗读通顺。 3检查识字状况，指导把诗读流利。 （三）细读，了解诗句的意思。 1自读每句诗，提出不懂的词句，先同学相互解答，再老师点拨。2小组内说一说每句诗的意思。 3全班沟通对诗句的理解，老师相机点拨。 （四）朗读、背诵。 1老师范读，学生体会诗的停顿、节奏。 2指导朗读，前两行读出悠闲开心的语气，后两行读出动作神态改变。（自己练习指名读评读指导练读） 3有感情地背诵，多种形式练习，达到人人会背。 （五）绽开想象，看图编故事。 1想象牧

12、童怎样捉蝉，是否捉到了蝉？ 2联系课文内容编故事。（同桌试编全班讲解并描述、评议） （六）识记字形，指导写字。 小学语文二年级教学建议浪花综合资料之一 一、教学要求 1.学会本课9个生字，驾驭“浪花、一会儿、洁白”等词语，相识“耍、痒、丫、泪、壳、篮、娃”7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解句子的意思，培育学生的想象实力，激发学生酷爱大自然的感情。 二、教材说明 这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人，讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的快乐。有一幅插图，以夸张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花游戏的欢快的神态。 本课教学的重

13、点是学会生字词，理解重点词句的意思，有感情地朗读课文。 三、教学建议 (一)课前打算 生字新词卡片。 彩色挂图或海边风光录像片。 (二)识字、写字教学 1.识字教学 本课生字中，“浪”“篮”的声母是边音，“次”的声母是平舌音，“耍”“唱”的声母是翘舌音；“玩”“篮”的韵母是前鼻音，“浪”“唱”“痒”的韵母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丢掉中间的介音i。要指导学生读准字音。 “步伐”“篮子”中的“子”以及“了、的、地、着、啦”都要读轻声。 要着重指导学生分析识记以下几个生字。 浪：右边是“良”，不能少一点，写成“艮”。 “跑”“次”，可指导学生用学过的偏旁和独体字识记，“跑”是足字旁加上“包”，

14、“次”是把“吹”的口字旁换成“冫”。“贝”和“见”字形相近，要留意“贝”的第四笔是点，“见”的第四笔是竖弯钩。 2.写字教学 “浪、玩、跑、次”4个左右结构的字，都是左窄右宽。 “笑”上下结构，下面是“夭”，不是“天”，第七笔是平撇。 唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面两个“曰”相叠，上窄下宽。各横画间距离相当，各竖画两两相向。 (三)词句教学 本课运用拟人化的写法。文中“迈着轻轻的步伐”，“静静地搔痒了”，“笑着跑回家”，“唱着笑着跑来”，“捧来”等词语，把浪花人格化了，而且感情色调显明，浪花像一个又可爱又调皮的娃娃，和“我”游戏，逗“我”欢乐。教学时可以采纳指导学生看图、比

15、较句子和指导朗读等方法，理解词句的意思。如“迈着步伐”与“迈着轻轻的步伐”比较，体会到“轻轻”是说浪花卷上沙滩的响声很小。“搔痒了小脚丫”与“静静地搔痒了我的小脚丫”比较，体会“静静地搔痒”是说浪花轻轻地溅到“我”的脚上，给“我”一种痒痒的感觉，表达了“我”把浪花看成调皮的娃娃，对浪花特殊宠爱的感情。“浪花跑来了”与“浪花又唱着笑着跑来了”比较，体会“唱着笑着”，既说浪花卷上来发出的声音，又表达出“我”欢快的心情。此外，还可以比较“卷来”与“捧来”，“贝壳、小虾”与“洁白的贝壳，青青的小虾”，“像一群娃娃”与“像一群调皮的娃娃”等在意思上与感情色调上有什么不同。 (四)朗读指导 本课是一首散文

16、诗，内容生动活泼，富有情趣。全文共有7句话，其中6句押韵，读起来琅琅上口。要重视朗读指导。朗读时自始至终要用欢快的语调。读“轻轻的”“静静的”等词语时，声音要轻一些，给人一种孩子般的神奇感。“哗哗哗”是象声词，要读得轻快，不能读成“哗、哗、哗”。“我的小篮子都装不下啦”“的”要读轻声，“小篮子”要读得稍快些，“装不下啦”，语调上扬，表达出一种兴奋的心情。 (五)练习提示 课后练习第三题要求学生照样子在横线上填上合适的词，可填“洁白的”“青青的”“调皮的”“漂亮的”“猛烈的”。学生假如填其他的，只要与后面的词搭配得恰当，也可以。 第四题读的几个句子，都是比方句。不要对学生讲“比方句”这一名词术语

17、，要让学生多读读，体会到这类句子的特点，还可以让学生仿照着用“像”说一句话。 (六)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)指导看图，理解词语 启发学生围绕重点，细致视察图画，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎样。理解“沙滩”一词，再让学生视察浪花什么样，想象浪花冲击沙滩时，不断卷上来相互碰撞时发出什么声音。再看看沙滩上还有什么，篮子里装的是什么，理解“浪花”“贝壳”“篮子”等词。 (二)初读课文 学生借助拼音读课文，要求读准生字的音，把句子读正确，读流利。 (三)指导朗读，读懂课文 1.指导朗读第一段，让学生体会到浪花像个顽皮、调皮的孩子，体会浪花给“我”带来的快乐，有感情地

18、朗读“笑得我眼泪都流出来了”。 2.指导朗读其次段，让学生体会到把浪花发出的声音说成是唱、笑，进一步表达了“我”的欢快心情。 3.指导朗读第三段，让学生体会浪花的可爱，大海的可爱。 4.有感情地朗读全文。 (四)复习巩固生字词 (五)分析识记生字 (六)指导写字 (七)完成课后练习第三题和第四题 五、参考资料 沙滩：沙子积累成的海边陆地。 贝壳：贝类的硬壳，有白的也有带彩色花纹的。 小学语文二年级教学建议赶海综合资料之一 导航台 一、课文主要内容及思路导读 刚刚了解了一些海底世界的学问，肯定对大海充溢了新奇，想去看看大海吗？想让海水亲吻你的脚吗？想闻闻充溢咸味的海水味吗？想脱掉鞋袜踩一踩松软的

19、沙子吗？那就让我们去赶海吧？什么叫赶海？赶海指人们在海水退潮时，到海边去捕获捡拾海鱼、海蟹之类的东西。好玩吗？ 课文叙述“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者酷爱大海，酷爱生活的真挚情怀。 全文共5个自然段、可分为三段。 第一段（第1自然段），写每当“我”唱起大海，家乡这首歌，便想起童年赶海的事。“小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡”这是歌曲大海啊，家乡中反复咏唱的歌词，表达了对大海的一片深情。 其次段（第2-5自然段）其中第3自然段是课文的重点，记叙了“我”赶海的过程，赶到海边-捉蟹、捉虾-满载而归，其中“捉虾”、“抓蟹”写得详细、生动、好玩。先总写沙滩上许多，然后写一个山伙伴抓蟹。接着

20、写“我”捉虾。最终写“我”满载而归。 第三段（第6自然段）再一次引用歌词，照应开头，告知我们童年时赶海的事印在“我”的心中。 精品屋 二、课文精彩片断观赏 片断点评 先总写沙滩上人许多 然后分写两件事 1）小伙伴抓蟹 2）“我”捉虾、 以画线一句过渡。 观赏 这一段详细写了小伙伴抓蟹和“我”捉虾这两件事写得充溢童趣螃蟹“不甘束手就擒”正东逃西窜理。并且作出反击，用大螯夹住了那位小伙伴的手，还真难应付。倒是那只虾，看起来神气，摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将，“我”轻轻一捏，就成了我的俘虏“轻轻伸过手去”、“捏”写捉虾的动作，详细生动，精确的语言传神地再现了一个孩子的机敏、能干。“成了我的俘

21、虏”、“再也神气不起来了”则是一个“成功者”喜悦之情的真实流露。 金手指 三、表达方法提示。 在雪儿那篇课文里，我们知道了什么是“顺叙”，就是根据事情的先后发展依次来叙述事情。“顺着来”。那有没有“倒着来”呢？有。所谓“倒着来”就是先叙过后发生的事情，再叙述先发生的事情，这叫作“倒叙”。 像赶海这篇课文采纳的就是倒叙。小时候，妈妈对我讲，大海就是我家乡每当我唱起这支歌，便想起童年时赶海的趣事?“赶海”这件事发生在“唱歌”之前，但当“我”唱起这支歌时，回忆起童年时赶海的趣事。由现在写到以前，是不是倒着来？ 同学们可以翻开这学期的补充阅读，其中有一篇小木船，文章的结构和赶海完全相同。“每当我望见珍

22、藏在抽屉里的那只精致的小木船，就会想起陈明来。上小学一年级的时候，”也是由一只小木船想起以前的事。上小学一年级在前，望见小船在后。这两篇课文都是由一个事物想起以前发生的事情。一位同学读了小木船有感而发，写了一篇习作集邮册：“今日，老师和我们一起学习了小木船这篇课文。这不由地让我想起了上学期发生的一件事”这位同学也精确地采纳了倒叙手法。信任你也肯定学会了。 另外，请同学们再细致读一读赶海和小木船的结尾，它们都再次从“从前”回到“现在”，“那天以后，直到现在我俩也没有见过面”，或者呼应开头“我一边走一边哼起了最爱唱的歌”,这样子,整个文章的结构才完整、稳定。 益智园 1、本课作者饶有兴味地叙述了自

23、己童年时代跟舅舅赶海的趣事，读来令人仿佛身临其境。谁没有金色的童年，谁的童年没有发生过好玩的故事？同学们也正处在欢乐的童年。那么快乐的事令你最难忘？请你采纳倒叙的方法把它们写下来。 2、这篇课文写得最精彩的就是第3自然段了，你能把它们背下来吗？ 小学语文二年级教学建议将相和综合资料之一 【解词造句】 战国我国历史上的一个时代（公元前475年公元前221年）。 将相和将：武将。相：我国封建时代最高的文官。将相和，就是武将和文官和谐团结。这是本课的标题，指将和相由闹冲突、不团结到和好团结。 和氏壁楚国人卞和发觉的一块宝玉，因此叫和氏壁。 召集召：呼唤。召集，指通知人们聚集起来。例：小李是这次会议的

24、召集者，有什么问题可以找她。 蔺相如战国时期赵国的大臣。 举荐把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。例：我向你举荐一本优秀的文学作品。 理屈理由已被驳倒。例：他们在国际上早已理屈词穷，现在不过是打肿脸充胖子而已。 动兵出动军队打仗。 进宫宫：宫殿，指帝王居住的房屋。进宫指进入王宫。 随声庆贺庆贺：庆贺。随声庆贺，指跟着别人的声音也表示庆贺。 诚意诚：真诚。诚意指真实的心愿。例：只要双方都有团结的诚意，隔阂就简单消退。 绝口因回避而不开口。住口。例：他只字不提这件事，因为他被它深深地损害了。 义正词严直：正确、合理。义正词严，指理由正确充分，说话很有气概。 强逼本课指施加压力，给人以威逼

25、，逼使听从。 好商议指好说、好办的意思。 无价之宝用多少钱也买不到的珍宝。指极其稀有的宝贵东西。例：时间是无价之宝，我们每个人都应当珍惜它。 隆重盛大、庄重。例：1949年10月1日，新中国成立，在北京隆重地实行了开国大典。 宾馆宾：来宾。宾馆是国家款待来宾的地方。 失信答应别人的事没做到，失去信用。例：为人做事，很要紧的一点就是不失信。 手下人他管辖下的人员。 抄小路走近便的小路。 大大方方行动特别自然，一点不受拘束。 信用说话算数，不欺瞒，取得别人的信任。例：不讲信用的人，不会有真正的挚友。 客客气气特别和气而且礼貌。 完璧归赵完：完整无缺。璧：古代的一种玉器，本课指和氏璧。赵：战国时期的

26、赵国。“完璧归赵”这个典故在现代口语中时常运用，比方把原物完整地归还原主。 渑池古城名。在今河南渑（min）池县西。 害怕怯：胆怯。害怕指心里特别胆怯。例：听了这一番话，他起先感到心虚和害怕了。 抵挡抵：抵抗。御：防卫。抵挡指抗击外来的侵略。例：抵挡风沙攻击的方法是培植防风林。 鼓瑟瑟：古代的一种乐器，有25根弦。鼓瑟就是弹瑟。 推辞推脱不干。例：对他们的盛情邀请，她婉言推辞了。 缶古代的一种瓦制的打击乐器。一种小口大腹的瓦器。 攻无不克攻城夺地，没有拿不下来的。形容擅长打仗。 战无不胜每次战斗，没有不成功的。 能耐指本事、技能。诸位各位。 廉颇战国时赵国名将，赵惠文王时任上卿。 减弱本课指国

27、家力气由强变弱。例：二战以后，这个国家的军事力气大大减弱了。 负荆请罪负：背着。荆：荆条，古时用作打人的刑具。负荆请罪，指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，恳求对方惩处。 同心同德协：合。思想一样，共同努力。例：全国各族人民在中国共产党的正确领导下，同心同德进行社会主义现代化建设。 【近义词】 协商（商议）诚意（诚意）害怕（怯懦） 抵挡（反抗）记录（记载）举荐（推举） 能耐（本事） 【反义词】 害怕进攻热忱 拒绝危急减弱 【难句讲解】 1.蔺相如说和氏璧是无价之宝，要实行个隆重的典礼，他才肯交出来。 这句话从表面上看，提出交和氏璧必需实行隆重的典礼是合情合理的，使秦王无法拒绝；事实上

28、是，蔺相如为了赢得时间完璧归赵，而实行的应付秦王的方法。 2.赵王封蔺相如做上卿，职位比廉颇高。 赵王为什么封蔺相如为上卿，因为蔺相如在渑池会上又立了功。“职位比廉颇高”这句话引出了“负荆请罪”的故事。这句话在课文中起过渡和承上启下的作用。 【佳句赏析】 廉颇静下心来想了想.觉得自己为了争地位就不顾国家利益，真不应当。于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。 廉颇起先为个人名利而闹，有居功自傲的缺点。但他后来知错了竟毅然脱下战袍，背上荆条，去向蔺相如请罪，这种恳切、坦率、直爽的性格，作为古代一位堂堂的大将军，的确不行多得。蔺相如的这一举动，既表现了他为国家利益着想的思想，也从侧面突出

29、了他的博大的胸襟和高尚的品德。 【句式改变】 一、扩句： 秦王没占到便宜。 在渑池会上，秦王没占到便宜。 二、将间接引语改成干脆引语： 他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么怕他呢！ 他们对蔺相如说：“您怕廉颇就像老鼠见了猫似的，为什么怕他呢”？ 三、将干脆引语改成间接引语： 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王他都不怕，怎么会怕廉将军。 【内容提要】 本文主要讲了完璧归赵、渑池会、负荆请罪三个故事。 【章法结构】 【分段段意】 第一段（第110节）：讲的是完璧归赵的意思。 其次段（第1114节）：讲的是渑池会的故事。 第三段（第1518节）：讲的是负荆请罪的故事。

30、【中心思想】 本文讲了“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事，突出地表现了蔺相如的临危不惧、足智多谋和顾全大局、留意团结的品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。 【写作特点】 本文通过几件典型事例表现人物的思想品质。刻画人物重点突出，主次分明。 学问扩展 司马迁（公元前145公元前87年）：夏阳（今陕西省韩城县）人。西汉史学家、文学家、思想家。 小学语文二年级教学建议画杨桃综合资料之一 一、教材说明 这是一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受

31、到科学思想方法的教化。 作者先略写父亲教育我画画要实事求是，接着详细细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最终写父亲和老师的训诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明白同一个事物，从不同角度视察有不同结果的思想方法。 选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应当实事求是，坚持科学的思想方法。 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 二、学习目标 1、学会本课14个生字。能正确读写“嘱咐、精确、一幅画、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、训诲”。

32、练习用“不像而像”、“不要要”造句。 2、有感情地朗读课文。背诵最终两个自然段。 3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。 4、学习发觉与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯。 三、教学建议 1、课前老师设法打算几个杨桃或蜡制、塑料制杨桃标本，图片等资料。也可发动学生打算。 2、创设情境，把杨桃放在讲桌上，让学生进行写生。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际视察一下，使学生增加感性相识，并激发阅读与思索的爱好。 3、指导学生初读课文，提出不懂的问题，试画出重点词句。在初步感知课文的基础上再读课文，不懂的地方提出来探讨，弄

33、清事情的来龙去脉，理解课文主要内容，领悟课文包含的道理。老师说的一段话是理解全文的重点，这段话始终是紧扣画杨桃这件详细事情叙述的，可让学生分组探讨，再推举代表在班上发言沟通。 4、引导学生提问，思索探讨：“老师的神情为什么变得肃穆了?最终为什么又变得态度温和?”“老师为什么不干脆把道理告知学生，而是反复提问让学生实地视察后才说出道理?”通过研讨使学生加深对课文内容理解，领悟课文包含的道理。把老师态度温和讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了什么，联系实际谈体会，谈学习、生活中类似“画杨桃”的事情。(老师要参加探讨，带头以生动的例子谈感受。)从而深刻理解图画老师从“画杨桃”中引出的道理，

34、不仅适用于画画，而且适用于一切事物，一切问题。我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际动身。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 5、朗读课文，可以自由读，分角色读，读出人物特性特点，体会人物的思想感情。重点引导学生练习读老师神态改变及与学生的对话。然后，背诵最终两个自然段，比比谁在短时间内背下来，无错漏，对不同层次的学生有不同的要求。 6、“思索?练习”3“用带点的词语写句子”可以在课文学完以后再进行，不要在理解课文的过程中就做说话练习，以免打乱理解课文的思路。练习说话前先读读句子，体会一下带点词语的意思和

35、用法。“不像而像”和“不要要”都是从两种事物中否定一种，确定一种。前者是从两种样子中否定一种，确定一种；后者是从两种做法或看法中否定一种，确定一种。要指导学生正确运用。 7?引导学生自学生字词应留意：生字中，“审”“晌”是翘舌音，“肃”是平舌音，应留意读准。“肃”字笔顺简单写错，要进行指导。“谛视、想当然、半晌、训诲、受用、态度温和”等词语，要引导学生通过查字典或联系上下文理解。 小学语文二年级教学建议莫泊桑拜师综合资料之一 一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 怎样才能写好文章，这是我们很多人都非常关切的问题。有很多作家在成长的过程中，也曾对如何才能写出好作品有过深深的困惑，莫泊桑便是其中

36、的一位，他便去拜文学大师福楼拜为师，向他求教，福楼拜给了他怎样的教益呢？课文莫泊桑拜师将给我们讲解并描述其中的奇妙 文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜赐予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜谆谆教导、关切后辈的名师风范。 文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解 第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。 其次部分是第29自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑牢记在心，勤于视察。 第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，最终写出了很多有影响的名著。 文章的其次部分值得玩味，两个人的特性特点在这

37、部分内容里有着显明的体现。内容本身层次很清晰，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。 二、精品屋 课文精彩段落观赏 福楼拜仔细地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”福楼拜接着说：“对你所要写的东西，光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发觉它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑用心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发觉了这些特点，就要擅长把它们写下来。今后，当

38、你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农夫、马车夫或其他任何守门人混同起来。” 【观赏】 这是莫泊桑第三次来到福楼拜家，和前面两次相比，这次他从老师那儿领悟到些什么呢？当他把老师其次次指导以后完成的作品给老师看时，福楼拜很仔细地看了几篇，可见福楼拜是很严谨地对待的，他的脸上露出了笑容，为什么会发笑呢？原来他从这些作品中发觉莫泊桑有了进步，莫泊桑最终从当时茫然而着急中向前进了一大步。在这种时候，作为老师的福楼拜刚好地确定了学生的进步，但他也语重心长地告诫道：“青年人贵在坚持，才气，就是坚持

39、写作的结果。”这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于胜利的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有很多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑细致地视察和勤奋的写作使他比以前进步了。那么如何才能在这种基础上获得更大的提高呢？老师福楼拜提出了新的原则视察时要抓住特点，发觉别人未曾发觉的独特。为了使自己的主见更简单理解，福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子，更形象的说明白自己的看法，使莫泊桑能清晰地理解其中的道理。从中，我们再次为福楼拜悉心指导学生的风范而慨叹！ 发觉了事物的特点之后，怎样才能使自己的写作别出心裁呢？靠什么方法才能实现作品的富有特色呢？这

40、些问题是莫泊桑当时就想知道的，而现在在他已经基本学会了仔细视察之后，福楼拜则可以向他揭示出实现的最终途径了。就是要把视察到的特点写出来。福楼拜依旧用例子深化浅出地说明该如何做，通过对从哪些方面去写一个工厂的守门人的指导让莫泊桑理解写作的训练方法。 这部分内容主要通过福楼拜的语言绽开，间以莫泊桑的反应，为我们勾画出一幅生动的教学场景，使读者从中既相识了文中人物的特点，也对福楼拜的话有不少的感受。 三、金手指 表达方法提示 有条理的说明道理 读了课文莫泊桑拜师，你肯定对福楼拜留下了很深的印象，特殊是他所说的话。他的话说得很清晰明白，极有条理，而且言之有据很多事例为他的观点作了极好的支撑。我们同学应

41、当学习这种表达的方法。 第一要学他说话的直白与简洁。当莫泊桑出次登门求教时，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤练习。一点也不“拖泥带水”，精辟而有针对性。 其次要学他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在其次次教育莫泊桑学会细致视察的基础上， 又向前推动一步：要写作有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深化，使他的话很有条理和层次。 第三要学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中留意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服，而且可以照着做，有极强的可操作性。比如莫泊桑其次次去他家探望倾诉视察马车没

42、有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最终使他有所收获。这正是福楼拜精于表达的作用啊！ 由此，我们同学要从中学到说话的技巧。它可以为我们的沟通带来很大的便利。 四、益智园 创新与实践 1、拜在教育莫泊桑留意细致视察时，举例说“不同场景下的马车”是不一样的。我们同学见到过同一种事物在不同环境下不同的表现吗？它们分别有什么特点？你能写一段文字，让我们领会到你的细致视察力吗？试试看 2、从老师福楼拜那里，莫泊桑学会了细致的视察，这些在他的文章里有所体现吗？请找一本他的著作或一篇文章，从中找出一段描写细致而且很有特色的话。 五、万花筒 相关资料 练习3答案提示 1、（略） 2、皓月雪白光明的月亮。 凭栏靠着栏杆。 3、（1）慢慢（2）尽然（3）经常 （4）特别（5）更加（6）果真 4、主要要体会排比句的特点和语气。 5、6、7、8（略） 小学语文二年级教学建议寻隐者不遇综合资料之一 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 注释 1.寻：寻访。 2.隐者：古代隐居在山林中的人。 3.童子：这是指隐者的弟子。 4.处：地方。 简析 诗人专程走访一