五下语文园地二教学设计.docx

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1、五下语文园地二教学设计语文园地五教学设计学习目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。3、读背十二生肖。4、运用已经获得的识字实力，借助基本字，相识更多的形声字。教学过程口语交际和展示台一、激情导入。、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生自由简洁汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻、传统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。二、自学综合性学习。、自己读一读综合性学习

2、的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报沟通。、师生扩绽开再说一说。三、确定目标，打算开展综合性活动。、介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组24人，确定负责人。、组内沟通，确定汇报方式。、集体沟通展示收集和了解的中化传统文化。小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。习作1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的？指名自由沟通。2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。3、把最想告知大家的、感受

3、最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。4、确定想写的内容后，想一想准备按什么依次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。5、在沟通和评价习作时，可以根据不同的习作内容分类进行沟通，使学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。我的发觉1、自己把全部词语读一读。2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。4、再读词语。日积月累一、读读背背1、视察书上的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动

4、物）2、这些动物很有意思，你能视察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？3、你知道属相是怎么来的吗？（老师或学生讲解属相来历的故事）很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好挚友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别焦急，别焦急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很兴奋，说：“你真是我的好挚友，感谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒

5、来了，可是它光想到自己的事，把好挚友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好舍命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上遇到了。牛个头大，迈的步伐也大，老鼠个头小，迈得步伐也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个办

6、法来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的颈项上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子始终爬上了牛颈项，让牛驮着它走，可舒适了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿用劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，兴奋得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛颈项上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了其次名，所以，在十二生肖

7、里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的依次，制定了十二生肖的依次，并用它来给每一年命名。4、读一读，看谁能登记来。十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年起先发行其次轮生肖邮票。二、读读认认1、自己视察学习，用以前加一加的方法自学生字2、小组学习，留意给它们区分和组词。3、开火车组词认读生字。课后反思：在学习课文的过程中

8、，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的学问介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就支配了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。三下语文园地一教学设计 语文园地一 教学目标及要求： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。 2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。 3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确运用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。 教学重点和难点： 能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词

9、组成的词语。 教学资源和手段打算： 1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。 3、词语卡片 教学思路和教学过程： 第一课时 口语交际 一、谈话引入： 师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。 2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、小组同学相互介绍，并评

10、出介绍得最清晰最动人的同学 四、全班沟通，其他人点评或提问。 五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。 其次、三课时 习作 -、激发爱好，导入主题 师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！ 二、自主习作 师巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。 第四课时 修改习作 一、指名

11、读习作，师生评议。 可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作。 四、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、激励学生常常做摘录，养成好习惯。 第五课时 (我的发觉；日积月累) 一、我的发觉 1、出示课本里的词语。 2、学生自己读词语，想想你发觉了什么 3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。 大小多少东

12、西来往 二、日积月累 1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 其次行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵 部编版二下语文园地五导学案语文园地五【学习目标】1.通过“识字加油站”相识9个生字词，激发学生自主识字的爱好，培育识字实力。养成良好的书写习惯，留意汉字结构的不同，发觉汉字和部首的关系。正确书

13、写要求会写的字。2.积累表示情感的词汇，体会阅读该类词汇的情感。3.学习弟子规，积累文言字词。4.培育学生阅读爱好，提高学生阅读和理解实力。【学习重点】1.相识9个生字，正确认读词语，发觉体会汉字结构特征。2.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的运用。3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培育学生的阅读爱好。【学前打算】1.查找搜寻表示情感类词汇（“笑”和“哭”），搜集弟子规其它部分章节，找一两个蕴含道理的小故事。2.制作课件，生字词卡片（老师）【课时支配】2课时【教学环节】第一课时（识字加油站字词句运用我的发觉）一、识字加油站。1.出示生字词卡片，老师带读。2.老师引导：大

14、致理解词义。3.学生自由认读，同桌相互指读，老师检查认字状况。4.照样子写字词，除了课本给出的字，你还能写出哪些以“厂”和“穴”为部首的字？5.选一个部首写字，比比谁写的多，比如用部首“木”“氵”。6.引导学生发觉感悟同一部首的字有什么特征。二、字词句运用。1.读一读，再选择一两个词语演一演。（1）读一读这些词语，他们都表示什么意思？都是属于哪方面的词语？（2）从文中选取几个词语，表演一下，看谁演得最像。（3）还能否找到更多表示“笑”的词语？小组合作，看哪个小组找的更多。（学生展示自己找的词语，然后老师出示自己找到的词语跟学生沟通）（4）除了表示“笑”的词语，你还能想出哪些表示情感的词汇，如表

15、示“哭”的词语：痛哭、抽泣、泪流满面。2.读句子，留意加点的部分，试试怎样读更好。（1）读句子，在老师指导及词典的帮助下，理解体会一下每个词在句子中的意思。（2）自读句子，留意体会朗读时词语表达的感情。（3）小组内探讨并相互合作，看看谁读得更好。三、我的发觉。1.在老师和字词典的指导帮助下相识理解每个词语的意思，并通过字典找出每组词中每个字的意思。2.小组相互合作，说说你有什么发觉，词语中每个字的意思跟整个词语有什么关系，词语的组成由什么特征。3.你还能找出类似的词语吗？其次课时（日积月累我爱阅读）一、日积月累。1.老师出示课件，指导学生学习字词和句子。（1）老师指导学生相识生字词，并说明字词

16、意思。（2）老师指导学生理解整个句子的意思，引导学生将文本语言翻译成白话文，并用自己的语言说说每句话的意思。2.学生展示自己课前搜集的弟子规的其它部分章节，并说明大致意思。老师对其进行指正和解读。二、我爱阅读。（1）自由朗读，在老师指导下相识文章中的生字词。蜜饯（jin）果脯（f）勤（qn）快盼（pn）望卖（mi）（2）我会找多音字2.全班齐读，分角色朗读文章。3.阅读沟通。（1）大儿子和二儿子各自最盼望什么？为什么？（2）老奶奶为什么会哭？后来为什么又兴奋起来？（3）老奶奶和老爷爷的话意思一样吗？为什么会产生不同的效果？（4）我们能从老爷爷的话中发觉什么道理？今后我们要怎样做？语文园地二习作

17、教学设计习作内容：?选择你喜爱的一个人的一件事，写个片断。教学目标：?1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育写作爱好。?2.娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现特性。作前打算?结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟识、喜爱的人物特点的材料，然后通过活动，相互沟通，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好打算。课时支配：2课时教学过程：第一教时?一、谈话导入，引出课题?1、前天，我们在思品与社会课中实行“我来夸夸他(她)的活动”，了解许多

18、自己喜爱和熟识的人的特点。他们特性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温顺爱护，善解人意；有的英勇正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今日，老师给大家供应一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。?二、交代任务，选材构思?1.出示要求写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。?写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必需真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清晰，语句要通顺。?2.小组探讨想写谁？让你印象最深的特点是什么？打算选择什么事例？?3.大组沟通?老师随学生回答相应作评议和引导，

19、有的学生不能精确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清晰：要留意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。?三、供应范例，打开思路?1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸?让学生边看听思索：?写谁？人物有什么特点？?什么事表现了这一特点和品质?哪些细微环节描写生动地体现来这一特点?2.沟通归纳?四、自拟题目，下笔成文?1、依据刚才的学习探讨，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细给自己的作文起个题目，老师也供应一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)2、动草起笔。老师巡回指导。五、修改誊写。1

20、、写好后自行修改。2、老师面批后，誊写习作。其次教时教学过程：一、观赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较多的习作1篇。1、投影展示习作。2、评议：什么地方须要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清晰三、再次修改自己的习作，誊写1遍。课后分析：三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前实行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增加孩子写作的爱好，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简洁把事情叙述清晰，但写得生动的为数不多，特殊

21、是习作的格式，标点的运用上正确率有待提高。故我非常重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是胜利的一半。”三上语文园地五教学设计 黄寨联校教学设计首页 授课时间：年月日 主备人吴彩萍第几课时语文原地五第1、2课时 课题语文园地五课型新授 教学目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。 2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。 3、读背十二生肖。 4、运用已经获得的识字实力，借助基本字，相识更多的形声字。 教学重点读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。 教学难点

22、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。训练学生的口语交际实力和评价实力。 教学关键通过读、背，积累语言。通过发觉、归纳汉语中的构词方式；通过绽开综合性学习，搜集、整理、沟通有关中华文化的资料，激发酷爱中华传统文化的感情，感受其博大精深。 教学手段收集到表现中华传统文化的实物。 教学方法自主、合作学习相结合。 教具学具打算多媒体课件。 黄寨联校教学设计续页 教学环节老师行为学生行为补充设计 一、激情导入 二、自学综合性学习。 三、确定目标，打算开展综合性活动。 一、读读背背 二、读读认认第一课时口语交际和展示台 、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？ 、传

23、统文化流传到今日，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今日我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？ 2、师生扩绽开再说一说。 、介绍同样的传统文化的同 、组内沟通，确定汇报方式。 、集体沟通展示收集和了解的中化传统文化。 、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。 其次课时习作 1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了很多。想一想，哪些是你最想告知大家的？ 2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲解并描述。 3、把最想告知

24、大家的、感受最深的内容写下来。 4、确定想写的内容后，想一想准备按什么依次写，想清晰怎么写才能让别人读明白。 5、在沟通和评价习作时，可以根据不同的习作内容分类进行沟通，使学生在沟通习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。 6、沟通之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。 第三课时 我的发觉 1、自己把全部词语读一读。 2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发觉什么？ 3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。 4、再读词语。 日积月累 1、视察书上的图片，都是什么？（邮票）你发觉这些邮票有什么特点？（动物） 2、这些动物很有意思，你能

25、视察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？ 3、你知道属相是怎么来的吗？ 4、读一读，看谁能登记来。 十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。 中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年起先发行其次轮生肖邮票。 1、自己视察学习，用以前加一加的方法自学生字 2、小组学习，留意给它们区分和组词。 3、开火车组词认读生字。 在学习课文的过程中，已经布置了了解中国

26、传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的学问介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就支配了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。 、生自由简洁汇报。 剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻 请用笔作上记号。 汇报沟通。 学自由组成活动小组24人，确定负责人。 小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。 指名自由沟通。 既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。 笔笔说说 举例 视察思索 学生讲解属相来历的故事 黄寨联校教学设计尾页 达标检测： 一、看拼音，写词语。 nmnchunshuxuyzrnjf

27、 ()()()()() chungzhojingynghuhngku ()()()() 二、写出下列词语的反义词。 独特()黑暗()轻() 上升()减轻()清() 三、把下面的词语补充完整。 舍（）求（）风（）仆仆（）餐（）宿奔（）不息 （）应（）合（）口（）声头（）脚（）（）邻（）舍 四、在括号里填上适当的词语。 ()的老师()地传授()的巨人 ()的年轻人（)地上升()的宇宙 作业设计 一、按要求写句子。 1、世界著名的赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 缩句： 2、洪水把在桥冲垮了。改为“被”字句： 3、我怎么能随意要你的东西呢？改为陈述句： 4、今日早上下了一天的雨。修改病句： 5、草地上盛

28、开着花。 扩句： 二、完善本单元习作。 板书设计： 语文园地教学设计 语文园地二教学设计 教学目标 1.学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。 3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信用的思想情感。 课前打算 让学生排练一个小品：一学生在校内里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。 第一课时口语交际 创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事情呢？ 1.刚才几位同学表演的小品，你

29、看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2.想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事情，假如有，你是怎样对待的？ 探讨沟通 1.个人打算后，在小组内沟通。 先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。 2.各小组选派一位学生打算在班上沟通。 3.班级沟通：对参加沟通的学生作适当的激励和评价，并随机规范其语言。 提建议 在探讨和沟通的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 其次、三课时习作我

30、的发觉 学习“我的发觉” 1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。 2.归纳过渡：习作除了留心视察四周，把自己视察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。 明确本次习作要求，启发思路 1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。 2.思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是苦恼的事情、难过的事情 3.学生酝酿沟通、师生个别谈话： 依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。老师随机与个别学生轻声交谈。 4.学生动笔。 5.相互沟通，修改。 第四课时

31、日积月累趣味语文 词语盘点 1.学生自读。 2.同桌互查。 3.学生质疑，老师释疑。 4.记记写写。 日积月累 1.告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。 2.逐句自读。 3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4.老师释疑。 5.熟读、背诵。 趣味语文 1.联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。 3.师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。 选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词语的意思，写一个事例。 语文园地三 教学目标： 1.运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力；

32、2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用； 3.积累农业气象谚语； 4.展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探究大自然的爱好。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用 教学难点：运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言实力 教学打算：搜集人类从大自然受到的启示的资料 教学时间：四课时 第一课时口语交际 一、激趣引入 师出示课件，讲解并描述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的爱好。 二、自主选择、自主沟通 1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容 2.生选择一个自己感爱好的课题自主练说 3.生选择自己喜爱的伙伴相互沟通 4.小组内沟通

33、，推选一个代表到台上沟通。 5.学生对上台学生的沟通进行评价。要求：语言精确、清晰、连贯，看法大方 6评出最佳独创家、最佳资料员 三、自查，同桌再次互说 1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，订正不足之处。 其次课时习作 教学过程： 一、明确写作要求 1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发觉、或活动过程、或心得体会） 2师引导：留意：写自己感受最深的方面，而不是四平八稳，其次，不能全抄资料。 二、自己书写 三、同桌互改 第三课时 习作评改 一、学生自改、互评 1学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否详细，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点运用是否正确，并用勾出好词好句

34、。 2请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。 3请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。 二、同桌互改、写评价语 三、师总评 第四课时我的发觉和日积月累 我的发觉 一、读一读 二、说说你发觉了什么？ 三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的其次个句子表达的语义更重一些，我们平常阅读文章与说话时，要留意这样的词语在表情达意上的作用。 四、请生说说类似的例子。 日积月累 一、读一读，说说谚语的意思 二、沟通自己知道的一条谚语的意思 三、自己背、同桌背、集体背 四、沟通自己搜集的气象谚语 展示台 依据展示台的要求自己打算，利用课余时间沟通、展示 语文

35、园地四教学设计 教学目标： 1.口语交际：培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细视察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情色调。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延长：通过宽带网，了解斗争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点：口语交际、习作练习。 课前打算：收集自己打算的新闻、英雄人物

36、的故事。 教学课时：4课时 第一课时小小新闻发布会 1.激趣导入： 同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更。我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等） 2.你最喜爱看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。 规则：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表看法，最终举手表决评

37、比出三名“最佳新闻发言人”。 6.小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 其次课时 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（视察和想象） 三、依据视察，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5. 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1.细致视察图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.依据视察绽开丰富而合理的想象，编一个完

38、整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，全班提出修改看法。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发觉 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌沟通。 3.全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累” 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组沟通词语意思。 3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，留意视察每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网” 1.朗读宽带网中的内容。 2.你在生活中还

39、收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生绽开收集资料。 4.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 语文园地五语文园地五 重庆市高新区森林小学人教版试验教材集体备课组 第一课时口语交际 学习目标 1进一步培育学生的口语交际实力。 2体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。 3详细生动的讲故事，努力用语言打动他人。 课前打算 整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。 收集关于爱父母的名人名言。 教学过程 一、讲故事启发谈话，提示学习活动 1师动情讲解并描述故事妈妈的礼物。 2师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？ 生先小组里讲解并描述自己知道的关于父

40、母之爱的动人小故事，再举手沟通。 例：奇迹的名字叫父亲、血乳等 3小结：听了这么多感人的故事，大家心里肯定有许多话要说，在平常的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关切你的吗？ 二、引导沟通，进一步体会父母之爱 1师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今日你可以给大家谈一谈，可以从某一件详细的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。 2学生小组沟通。 3请代表上台沟通。 三、引导沟通，激发爱父母的感情 1师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便常常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝

41、敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应当如何爱我们的父母呢？ 2学生探讨沟通 3师述：你以前是怎么做的呢？ 4师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？ 四、创设情境，激发沟通欲望 1师述：有一个小挚友以前是一个很淘气的孩子，他不知道父母原委有多么的爱他，可是有一天他最终明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好方法吗？ 2生探讨沟通，推举出小组的优秀建议。 五、活动小结 六、布置作业 通过这一节课的活动沟通，学生自己给自己布置作业。 其次课时习作 一、提出任务 在综合性学习中，你

42、已经了解了许多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。 二、选材构思 1哪一件事让你感受最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰：事情发生的时间，事情发生的地点，事情中的主要人物，事情的起因，事情的经过，事情的结果。在整个这一件事情中，你的心情有什么改变？ 2同学之间沟通沟通，留意把事情交代清晰。 三、动笔起草 1师述：下面就请同学们动笔起草，留意写一写自己在整个这件事情中的心情。 2学生动笔写，师巡察指导。 四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的看法。 第三课时（讲评修改） 一、朗读观赏 1大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。 二、评议 1师生共同评议。