人教版五年级上册《练习课五》数学教案.docx

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1、人教版五年级上册练习课五数学教案人教版五年级上册练习五数学教案 人教版五年级上册练习五数学教案 教学内容：教材P2223练习五第48题。 教学目标： 学问与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的实力。 过程与方法：通过练习，进一步提高学生的抽象思维实力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。 情感、看法与价值观：培育学生综合运用学问解决实际问题的实力。 教学重点：驾驭用数对确定位置的方法。 教学难点：提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。 教学方法：引导启发，自主探究，独立思索，合作沟通。 教学打算：多媒体。 教学过程 一、复习引入 1提问：这一单元同学们学会了用数对确定位置，谁来用数对

2、说一说自己的位置呢？ 学生先同桌相互说一说用数对怎样表示自己的位置，然后再全班沟通。 2引入：这节课我们将通过练习来巩固这一单元所学学问。 二、师生互动，解决问题 1出示教材第22页“练习五”第5题。 (l)介绍国际象棋棋盘表示棋子位置的规则：国际象棋的棋盘为正方形，由32个深色和32个浅色方格交替排列组成，每边8个方格。8排垂直的格子称为“直线”，8排水平的格子称为“横线”，同色格组成的角角相触的各地称为“斜线”。 (2)引导学生视察国际象棋棋盘与我们学的学问有哪些联系，有哪些区分？ （引导学生发觉：这里的“列”是由字母组成的。） (3)让学生说一说各棋子现在的位置如何表示？再做一做。 2出

3、示教材第23页第7题。 (1)依据要求做一做，然后思索：平移后顶点位置的数对什么改变了，什么没变？ (2)依据学生的汇报小结：图形向右平移，变更了顶点所在的列，没有变更顶点所在的行，数对中的其次个数没有变；图形向上平移，变更了顶点所在的行，没有变更顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。 (3)追问：平移后须要画出几个图形？（2个） 留意提示学生是“分别”平移，不是连续平移。 3出示教材第23页第8题。 先让学生说一说题意（一个格子的长和宽各表示100米。），再让学生依据图上的数据，描述建筑物的实际方位及行走路途或依据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。 让学生独立完成，再小组沟通。指名回

4、答(1)题：邮局所在的位置可以用(1，7)表示。它在学校以北700m，再往东lOOm处。 三、拓展延长 1结合教材第23页“生活中的数学”，讲解围棋棋盘及地球上的经纬线与数对的联系，引导学生说一说，生活中还有哪些与数对有联系？ （如电影院座位、象棋等） 2出示字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y 字母“Q”的位置在第2列，第2行，用数对表示(2，2)。请依据以上信息填空。 (l)字母M、D、J、S的位置可以分别用( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。 (2)某字母的位置可以用数对(1，2)表示，其中数字1表示

5、( )，数字2表示( )。 请你在图中圈出这个字母。 3下图是一个公园的平面图 1熊猫馆的位置在( ， )，白鹤馆的位置在( ， )。 2老虎馆的位置在(2，3)，在图上标出老虎馆。 3从老虎馆到白鹤馆，要向( )走( )格，再向( )走( )格。 【易错点剖析】在方格上确定数对的位置时，要看清晰行和列的起先。本题中行与列都是从0起先的。学生在做题时对于0总是忽视，干脆从最左边一列为第一列。 【归纳点评】在方格纸上，表示位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。方格纸的竖线从左到右依次标注了O，1，26；横线从下往上依次标注了O，1，26，其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。 四、全课

6、小结 这一单元我们学习了怎样用数对表示位置，怎样在方格纸上用数对表示位置。通过本课练习你还有哪些收获？ 布置作业： 板书设计 练习五 数对（列，排） 行：横排 列：竖排 人教版五年级上册练习课二数学教案 人教版五年级上册练习课二数学教案 第1单元 小数乘法 第5课时 练习课 【教学内容】：教材第810页练习二第2、4、8、1114题、“动脑筋”。 【教学目标】： 学问与技能： 1通过自主练习，进一步提高学生的计算实力。 2通过学习，使学生进一步体会数学学问与生活之间的内在联系。通过解决实际问题，激发学生学习数学的爱好，提高学生学好数学的自信念。 过程与方法：经验小数乘法的计算过程，体验迁移和归

7、纳的学习方法。 情感、看法与价值观：感受数学在日常生活中的应用价值，培育学生乐学数学、应用数学的良好习惯。体验学问的归纳过程，感受数学学问之间的内在逻辑美，培育科学、严谨的学习看法。 【教学重、难点】 重 点：进一步驾驭小数乘法的计算方法。 难 点：进一步驾驭数量之间的倍数关系，正确解决实际问题。 【教学方法】：引导学生自主探究。小组合作，探讨沟通，归纳应用。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习巩固 这段时间我们学习了小数的乘法，现在就让我们一起运用这些学问来进行口算竞赛，看谁算的既快又准，大家打算好了吗？ 1口算： 学生抢答： 0.242= 100.36= 0.84= 4.310

8、0= 4.20.1= 0.90.4= 5.90= 42.5= 0.30.8= 0.4210= 0.55= 0.185= 2.笔算： 6.5227 0.321.25 0.0080.425 10.90.38 计算小数乘法时要留意什么问题？ 学生回答。 （1）两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。 （2）积的末尾出现“0”时，应先点小数点再划掉末尾的“0”。 （3）积的位数不够时要用“0”占位。 师总结：小数末尾要对齐，整数相乘算出积 数对数位点对点，数位不足要补齐。 3.小数乘法与小数加减法的根本区分是小数点的位置状况，你还记得小数加减法的计算吗？ 笔算：0.85+1.942= 5.1-2.09

9、= 4.不计算，推断积的小数位数有几位 47 0.05（ ） 6.9 0.38 （ ） 4.2 1.8（ ） 4.08 0.08（ ） 0.9 0.7（ ） 6 0.07 （ ） 二、巩固练习 1探究因数与积的大小关系。 计算下面各题，再比较积与第一个因数的大小，你发觉了什么规律？ (1) 3.51.2 (2) 3.50.8 (3) 3.51 2.41.5 2.40.5 2.41 5.22.1 5.20.7 5.21 提问：把每题的积和第一个因数比一比，有什么发觉？（小组探讨） 生汇报： 师总结：在小数乘法中，当其次个因数大于1时，积就大于第一个因数（0除外）；当其次个因数小于1时，积就小于第

10、一个因数（0除外）；当其次个因数等于1时，积就等于第一个因数。 2完成教材第10页练习二第12题。 3教材第8页练习二第2题。 小组探讨，得出题目信息，并独立列式解答。 师强调：细致视察题目，这是一道关于单价、质量和总价之间关系的题目。单价可以通过秤的下方得知，而水果的质量则可以通过秤上的指针得出。 4完成教材第10页练习二第13题。 组织学生读题，理解题意，理清题目中的数量关系，并独立完成。 拓展应用： 妈妈带小明到超市去买水果。你能帮小明的妈妈算算价钱吗？ 苹果每千克4.8元，妈妈买了2.5千克，妈妈应付多少钱？ 香蕉每千克5.9元，妈妈买了3.8千克香蕉，25元钱够吗？ 5教材第10页练

11、习二第14*题 分析：这是一道开放性的题，要依据积中小数点的位置来确定因数中的小数位数。 学生组内沟通，指名学生回答，集体订正。 三、拓展提高 出示教材第10页练习二“动脑筋” 有两个水桶，小水桶能盛水4kg，大水桶能盛水11kg。不用秤称，应当怎样运用这两个水桶盛出5kg水来？ 组织学生思索。 答案提示：先把小桶装满水，倒入大桶中，如此反复3次，现在大桶内11kg，小桶内剩下1kg。把大桶内的水全部倒掉，把小桶内的1kg倒入大桶中；再把小桶装满，倒入大桶中，这时大桶内就有5kg水了。 四、全课总结 这节课我们学习了什么数学学问？你还有哪些收获？ 五、作业：教材第810页练习二第4、8、11题

12、。 【板书设计】 练习课 小数末尾要对齐，整数相乘算出积； 数对数位点对点，数位不足要补齐。 人教版五年级上册练习课九数学教案 人教版五年级上册练习课九数学教案 第5单元 简易方程 第17课时 练习五（1） 【教学内容】：教材P8081练习十七第2、3、6、7题。 【教学目标】： 学问与技能：巩固学生对列方程解决稍困难的问题的学习。 过程与方法：经验列方程解决稍困难的实际问题的过程，培育学生分析、解决问题的实力。 情感、看法与价值观：培育学生的发散思维实力，养成仔细审题、细致解答的良好学习习惯。 【教学重、难点】 重 点：正确分析题目中的数量关系并列出方程。 难 点：找等量关系，驾驭列方程的方

13、法。 【教学方法】：引导回顾，分析解答。小组合作探究。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习回顾 老师：昨天，我们学习了有关方程的哪些学问？ 学生：列方程解决稍困难的问题。 出示下列问题，只列方程。 1图书室文艺书比科技书多180本，文艺书的本数是科技书的3倍。文艺书和科技书各有多少本？ 2养鸡厂养母鸡和公鸡共400只，母鸡的只数是公鸡的7倍。母鸡和公鸡各有多少只？ 3钢笔每支18.5元，甜甜买钢笔和铅笔各2支，共用了38.8元。铅笔每支多少钱？ 学生先独立思索，指名学生口答。 二、指导练习 1教材第80页练习十七第2题。 (1)出示第80页练习十七第2题。 (2)老师指名学生说题意

14、，并对学生做环保教化。 提问：已知什么，要求什么？ 学生汇报。 (3)老师：该如何列方程解决呢？ 让学生独立解决，老师巡察，并强调解题的规范性。 (4)老师点评两种不同的列方程的方法，并订正。 2教材第80页练习十七第3题。 (1)出示教材第80页练习十七第3题。 (2)组织学生阅读题目，获得题目中的有用信息。 (3)老师：怎样列方程解决这个问题呢？ 组织学生独立思索后，在小组中沟通解决问题的思路。 (4)学生汇报： 解：设102室本次的水表读数是x 。 (x -3102)2.5= 135 x =3156 答：102室本次的水表读数是3156。 2.5x -31022.5=135 x =315

15、6 答：102室本次的水表读数是3156。 三、巩固拓展 1通过抓不变量解决差倍问题 出示：红红今年11岁，爸爸今年39岁，红红几岁时，爸爸的年龄是红红的3倍？ 学生阅读题目，理解题目意思。 思路导引 设红红的年龄为x 岁，则爸爸的年龄就是3x 岁，依据年龄差不变，列方程解答。 学生小组沟通，尝试解答，集体汇报。 老师依据学生汇报板书：解：设红红x 岁时，爸爸的年龄是3x 岁。 3x -x =39-11 2x =28 x =14 答：红红14岁时，爸爸的年龄是红红的3倍。 老师小结：在解决年龄问题时，关键是要找出题目中不变的量（即年龄差）。 即时练习：李老师今年42岁，轩轩今年9岁，当轩轩几岁

16、时，李老师的年龄是轩轩的4倍？ 2通过抓住题目中的隐含条件解决鸡兔同笼问题。 出示：鸡兔共有8个头，26只脚，求鸡和兔各有几只。 学生阅读题目，理解题目意思。 四、思路导引 分析题目中的隐含条件：一只鸡有2只脚 ，一只兔有4只脚。 依据等量关系：兔的脚数鸡的脚数=总脚数，可列出方程： 4x 2(8-x )=26 学生小组沟通，尝试解答，集体汇报。 老师依据学生汇报板书 解：设兔有x 只，那么鸡有（8-x ）只 4x 2(8-x )=26 4x 16-2x =26 2x 16=26 2x =10 2x 2=102 x =5 8-x =8-5=3 答：鸡有3只，兔有5只。 五、课后小结 通过这节课

17、，你有什么新的收获？ 六、作业：教材第81页练习十七第6、7题。 【板书设计】 练习十七 不变的量：年龄差 一只鸡有2只脚 ，一只兔有4只脚。 3x -x =39-11 兔的脚数鸡的脚数=总脚数 4x 2(8-x )=26 人教版五年级上册练习课六数学教案 人教版五年级上册练习课六数学教案 第5单元 简易方程 第6课时 练习课 【教学内容】：教材P6061练习练习十三第2、10、11题。 【教学目标】： 学问与技能：通过练习会娴熟地用含有字母的式子表示数量及数量关系。能依据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。 过程与方法：结合详细情境，经验用字母表示数和求值的练习过程，培育学生抽象概括的思维

18、实力。 情感、看法与价值观：在练习活动中，体会生活中到处都有数学及数学学问的应用价值，培育学生解决实际问题的实力，增加学好数学的信念。 【教学重、难点】 重 点：驾驭用含字母的式子表示数量关系；依据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。 难 点：理解用含有字母的式子表示数量及数量关系，培育学生抽象概括的思维实力。 【教学方法】：创设情境、合作沟通、应用与反思。 【教学打算】：多媒体、练习纸。 【教学过程】 一、基础练习 1我能填： (1)7a6=（） 2x + 6x =(+)x (2)a+a=( )，aa=( )，当a=5时，2a=( )，a2=( )。 (3)一个长方形，长a米，宽b米，面积

19、S=( )，周长C=( )。 2我会选：水果店购进一批水果，皇帝柑有x 箱，每箱重10千克，香蕉共有6千克。说出下列式子表示的意义： (l)lOx (2)10x + 6 (3)lOx - b 3小结并板书课题。 二、综合训练 1创设情境：现在我们就一起坐车去游玩吧。 汽车每小时行60 km，行了t小时，一共行了( )千米。 提问并用字母表示出公式。 2第一站： A购买门票。 (1)提问：在付款前先要知道哪些条件？(单价a、数量x ) 付款的钱叫什么？（总价c） 你能用文字说一说这三个数量之间有什么关系吗？再用字母表示出来。 (2)从这里选一个公式来解决下面的问题： 假如每张门票55元，220元

20、可以买几张票？ B过关明理：（理解式子表示的意义） (1)百万葵园一张儿童票是b元，成人票比儿童票贵15元。b+15表示什么？ （成人票的价格） (2)我班共有48名师生购票进园，老师有（48 - c）名，这里的c表示什么？ （学生的人数） (3)师生们排队进园，平均分成了x 组，每组12人。12x 表示什么？ （进园的总人数） C葵花精灵考考你：（同式异义） 我们栽种了20棵葵花，平均栽成了a行，每行栽(20a)棵。 一袋葵花种子a元，20元可以买(20a)袋。 学生填空，再用自己的话说一说上面式子表示的含义。 小结：相同的字母或相同的含有字母的式子，在不同的题目中所表示的意义不一样。 即时

21、练习：教材第60页练习十三第3题。 像这样用你自己的话说一说下面式子的含义。 20a 20-a 20a 3其次站： 甲导游：我每天接待游客a人。乙导游：我每天接待游客b人。 (1)他们每天共接待游客 人，30天共接待游客 人。 (2)当a=580，b=620时，用第(1)题中的式子计算他们30天的总接待人数。 学生先独立完成，然后小组沟通、汇报。 4第三站： (l)一本亚运宣扬册有a页，小华每天看8页，看了6天。用式子表示还没看的页数。 (2)这本书假如有94页，小华看了7天。用上面的式子求还没看的页数。 小结：依据题意和字母所取的值，可以求出含有字母的式子的值。 5第四站： 请同学们一起视察

22、此表：说一说什么是工作效率、工作时间和工作总量。 (1)请同学们完成此表：(见板书) (2)机器包装的速度更快，一台机器每分钟包装水果50盒，请你利用表中的公式计算一台机器1小时包装多少盒。 沟通、汇报。 三、拓展提高 1依次出现以下正方形。（教材第61页第10*题） 师：请大家细致视察，从这个表中你发觉了什么？ 生：每多摆一个正方形就增加3根小棒。 师：依据这一重要的发觉，你能很快算出摆5个正方形须要多少根小棒吗？ 1 + 53 = 15（根） 师：照这样，假如摆n个正方形，须要多少根小棒呢？谁能列出算式？（3n+1） 2教材第61页练习十三第11*题。 学生阅读题目，理解题意，小组沟通，探

23、讨。 学生汇报 x = 6， x2 = 36， 2x = 12 x = 0或者x = 2时，x2 和2x 正好相等。 四、课堂小结 师：你能畅谈今日有什么收获吗？学生发言，老师点评。 五、作业：教辅 【板书设计】： 用字母表示数的练习 人教版五年级上册练习课十三数学教案 人教版五年级上册练习课十三数学教案 第6单元 多边形的面积 第6课时 练习课 【教学内容】：教材P9798练习二十一第1、510题。 【教学目标】： 学问与技能：通过练习使学生能较为娴熟地运用梯形的相关学问去解决问题。 过程与方法：培育小组的互助合作精神，体验在这种互助中取得胜利的愉悦感受。 情感、看法与价值观：培育学生自助和

24、互助的实力，学会与同伴合作、沟通，提高自己提问求助以及指导别人的实力。 【教学重、难点】 重 点：娴熟运用梯形的相关学问求梯形的面积以及底和高。 难 点：提高整理、分析、解决问题的实力。 【教学方法】：学练结合。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习导入 1梯形。 (l)我们已经学过了梯形，什么是梯形？ (2)谁来说一说梯形各部分的名称。 (3)在梯形中比较特别的梯形是什么？（出示直角梯形和等腰梯形。） 2梯形的面积。 (1)我们在前一节课里利用转化的方法推导出的梯形面积公式是怎样的？ 出示：梯形的面积（上底+下底）高2 S（a+b）h2 (2)已知梯形的面积以及上底和下底，如何求得

25、高呢？ 二、探究新知 敏捷运用梯形的面积计算公式解决问题。 出示：一块梯形麦田，上底是35m，下底是25m，面积是1140m2，高是多少m？ 思路导引： 方法一：依据梯形的面积计算公式S=(a+b)h2，可以推导出h=S2(a+b)，代入已知条件干脆计算。 方法二：设高为x m，列方程求解。 学生尝试解答，小组汇报。老师依据学生汇报板书。 方法一：11402（35+25） 方法二：解：设高为x m. =228060 (35+25)x 2=1140 =38(m) 60x 2=1140 x =38 答：高是38m. 提问：求高除了用上面的公式以外，还有别的方法吗？ 学生自主发言，再由其余同学和老师

26、来推断是否可行。 三、指导练习 1教材第97页练习二十一第1题。 (1)老师出示水渠模型，帮助学生理解：水渠横截面面积就是梯形的面积，渠口宽就是梯形的上底，渠底宽就是梯形的下底，渠深就是梯形的高。 (2)学生独立完成习题，老师巡察，发觉问题刚好订正。 (3)指名板演，再讲解。 2教材第98页练习二十一第6题。 留意让学生视察图示找到计算所需条件。花坛的三面围篱笆，形成一个直角梯形。20m就是它的高，用46m-20m可以得到梯形上底与下底的和。 2教材第98页练习二十一第8题。 (1)视察这堆圆木的横截面，你有什么新的发觉？ 学生探讨后汇报，老师提示：横截面是梯形，因此可以用梯形面积计算公式来计

27、算圆木的总根数。 (2)学生计算验证。 (3)圆木顶层根数、底层根数、层数各是梯形的哪一部分？ 老师引导学生，并归纳：圆木顶层根数就是梯形的上底，底层根数就是梯形的下底，层数就是梯形的高。 3教材第98页练习二十一第9题。 (1)学生汇报自己测量的数据和计算结果。 (2)集体沟通测量方法和计算方法。 4教材第98页练习二十一第11*题。 (1)先引导学生读题，理解题意。 (2)组织学生竞赛，看谁的方法最多。 (3)汇报沟通，全班集体订正。 首先要考虑如何剪去一个最大的平行四边形。应当是以梯形上底长度为底长的平行四边形。 剩下的是三角形，可以用两种方法求面积。 方法一：梯形的面积剪去的平行四边形

28、的面积 （23.5）1.8221.81.35 (cm2) 方法二：用梯形的下底长减去梯形的上底长得到剩下三角形的底长，乘梯形的高， 再除以2，得到剩下的三角形的面积。 (3.52)1.82 1.35(cm2) 四、课后小结 通过这节课的学习，你在哪些方面又有了提高？ 五、作业：教材第9798页练习二十一第5、7、10题。 【板书设计】： 练习课 h=S2(a+b) 方法一：11402（35+25） 方法二：解：设高为x m。 =228060 (35+25)x 2=1140 =38(m) 60x 2=1140 x =38 答：高是38m。 梯形中剪去一个最大的平行四边形，求剩下的面积（即三角形的

29、面积） 剩下三角形的面积梯形的面积剪去的平行四边形的面积 人教版五年级上册练习课八数学教案 人教版五年级上册练习课八数学教案 第5单元 简易方程 第13课时 练习课 【教学内容】：教材P7576练习十六第2、7、8、10、11题。 【教学目标】： 学问与技能：巩固学生用方程解决简洁的实际问题的实力。 过程与方法：经验列方程解决简洁的实际问题的练习过程，提高学生分析数量关系的实力。 情感、看法与价值观：在学习活动中，激发学生的学习爱好，培育学生的发散思维实力，体验数学学问的应用价值。 【教学重、难点】 重 点：找出题中的数量关系，并依据数量关系列方程解决简洁的实际问题。 难 点：培育良好的书写习

30、惯以及自觉检验的习惯。 【教学方法】：引导回顾，练习讲解。合作探讨，练习巩固。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习回顾 老师：同学们，前几节课我们学习了等式的性质、解方程、列方程解决简洁的实际问题，谁来说一说，你有怎样的相识？ 指名口答，其余学生补充，老师小结。 老师：今日这节课，我们就进行一些相应的练习来巩固前面所学的学问。 二、指导练习 1请你推断下面各式哪些是方程？ (l)a+24=73 (2)4x (3)72=x +16 (4)x+85 (5)25y=0.6 (6)2x+3y=9 生：(l)、(3)、(5)、(6)是方程，(2)、(4)不是。 师：为什么说(1)、(3)、(

31、5)这三个是方程，而且(6)也是方程？ 生：因为它们含有未知数而且是等式，所以是方程。(6)也是方程，只不过它含有两个未知数。 2我们班学生在作业中有这样解方程的，你认为这样做对吗？假如不对，就帮他改正过来。 x +32=76 x -3.2=6.5 解： x =76-32 解：x -3.2=6.5-3.2 x =44 x =3.3 x 8=0.4 3x =18 解：x 88=0.48 解：3x -3=18-3 x =3.2 x =15 生：第一题正确，其次、四题两边没有同时加或除以相同的数，第三题等号没有对齐。 3你认为在解方程的过程中，应留意些什么？ 生1：等号对齐。 生2：两边必需要依据天

32、平平衡的原理同时加、减或乘、除以相同的数（O除外）。 生3：要验算或口头验算，保证解的正确性。 4出示教材第75页练习十六第2题。 学生读题，理解题意，独立思索。 老师提示：要先找准题中的数量关系，黄河的长度+835=6299，再列方程解答。 指名学生口答，集体订正。 5出示教材第76页练习十六第8题。 (1)引导学生读题，捕获题目中的信息： 猎豹的奔跑速度是每小时110 km。 猎豹的速度比大象的2倍还多30 km。 (2)老师：数量关系是解决问题的关键，运用数量关系可以帮助我们解决实际问题。依据以上两个条件，你会想到哪些数量关系？ 学生独立思索，指名汇报。 (3)请依据归纳的数量关系列方程

33、，并解答。 学生依据归纳的信息列式，可能列出：2x +30=110，从而求出大象的奔跑速度。 三、巩固练习 1解下列方程 4x +13=365 3x +27=50 4x +2.1=8.5 48.34-3.2x =4.5 指名学生板演，集体订正。 2拓展练习。 (1)教材第76页练习十六第7题。 学生独立完成，小组内检查订正，并沟通解决疑问。 (2)教材第76页练习十六第10题。 学生独立完成，老师巡察，发觉问题，个别辅导。同时留意视察学生的不同做法，并通过展示作业在全班探讨。 (3)教材第76页练习十六第11*题。 引导学生转化为方程解题，独立解答，汇报沟通。 分析：这道题其实就是解两个方程（

34、36-4a）8=0和（36-4a）8=1。 解答：（36-4a）8=0 a=9 （36-4a）8=1 a=7 四、课后小结 通过练习课，你有什么新的收获？ 五、作业：食堂买来大米和面粉共595千克，其中大米是面粉的2.5倍，大米、面粉各多少千克？ 【板书设计】 练习十六 第8题： 2x +30=110 第11*题： （36-4a）8=0 a=9 （36-4a）8=1 a=7 人教版五年级上册练习课三数学教案 人教版五年级上册练习课三数学教案 第1单元 小数乘法 第8课时 练习课 【教学内容】：教材P14练习三第610题。 【教学目标】： 学问与技能： 1娴熟运用小数乘法运算定律进行简便计算，解

35、决一些实际问题。 2培育学生依据详细状况选择算法的意识与实力，以及思维的敏捷性。 过程与方法：经验小数乘法运算定律的运用过程，娴熟驾驭小数乘法运算的简便方法。 情感、看法与价值观：在学习活动中，感受数学学问之间的亲密联系，激发学生的学习爱好，体验数学学问的应用价值，感受学习的胜利与欢乐，培育学生科学的思维方式。 【教学重、难点】 重 点：娴熟运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算。 难 点：敏捷运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维实力。 【教学方法】：质疑引导，讲解。迁移推理，合作沟通。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、回顾问题 1.回顾问题，加深相识。 上节课我们共同探究了小

36、数乘法的简便运算，那么在计算中你有什么感受？（指4-5名学生回答：包括学困生、中、优生） 学生说在小数的混合运算中运用整数乘法的运算定律可以使计算变得简便，也就是说整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 出示练习 1.257.78=7.7 6.15.4+3.954=(+)5.4 2.5(10+4)=+ 1310.1=13(+)=+ 让学生在独立填空的基础上进行沟通，让学生说一说填空的依据，加深对乘法运算律的相识和巩固。（沟通时找中下等学生回答） 2.运用定律，快速推断。 每组题中你只需在A或B中选一题来算，看谁算得又对又快，你会选哪题呢？请你做在练习纸上。 A、（85.27）1.25 A、4

37、.5 99 A、2.30.6+2.30.4 B、（85.27）1.24 B、4.5100-4.51 B、2.30.6+0.4 为什么选？运用什么定律？（汇报时指名中等学生回答） 二、分层练习 1基本练习，巩固新知。 （1）出示练习。 0.2536840 1.7101 7.89+7.8 5.59.8 12.52.50.84 19.75.3+4.719.7 学生独立练习的同时，指名板演，做后共同订正。 2综合练习，应用新知。 出示教材第14页练习三第6题。 组织学生看图，理解题意。 分析：每箱有24瓶，每瓶1.3元，则每箱要（241.3）元，图中一共有5箱，一共须要（241.35）元，该算式用交换

38、律计算比较便利。 指名学生板演，集体订正。 完成教材第14页练习三第7题。 师指名学生板演，其余学生练习，并指出板演学生是否正确。 完成教材第14页练习三第8、11题。先理解题意，获得题目所给的已知信息；再由学生独立完成，小组探讨，相互沟通解题方法。 三、拓展新知 (1)说一说：7.69101 2.5(3.80.04) 0.12572 视察这三道算式，哪个数最引起你的留意？你立刻想到了几？它的好挚友8在哪里？你能找到吗？ 小结：我们要找出能凑整的数时，要依据它不同的“藏”法，采纳不同方法把它“找”出来。 试一试：1.50.8+1.50.2 1.50.8+150.02 第一小题：能干脆说出得数吗

39、？运用了什么定律。 其次小题：能干脆说出得数吗？还能干脆用运算定律吗？为什么？。 利用积不变，因数改变规律进行变形150.02=1.50.2， 1.50.8+150.02=1.50.8+1.50.2出现了相同因数再运用乘法安排律进行简算。 小结：在不同的状况下，要敏捷地选用不同的技巧把数进行凑整，使计算简便。 依据实际状况求近似数 每千克白菜0.45元，妈妈买了3.7kg，一共要付多少钱？ 学生思索： 分析解答：依据“单价数量总价”列出算式0.453.71.67（元）。 老师提示：因为人民币常以“元”作为结算单位，在以“元”为单位的小数中，“分”所对应的是百分位数。所以在计算有关钱的问题时，即使没有要求取近似数，假如最终结果的小数位数多于两位，也要依据实