新课标人教版八年级物理下册教案(全册).docx

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1、新课标人教版八年级物理下册教案(全册)新课标人教版八年级物理下册教案(全册) 课题6.1、电压 教学目标： 1、学问和技能 初步相识电压，知道电压的作用，电源是供应电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。 会连接电压表，会读电压表。 2、过程和方法 通过视察小灯泡亮度的改变，获得电路中电流的强弱的信息。 3、情感、看法、价值观 通过对学生正确运用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学看法和工作作风。 重、难点： 会运用电压表，会读数。 能正确知道电压的含义及作用。 教学器材： 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表 教学课时：2时（1复习电路及学电压表的运用，2读数及试

2、验） 教学过程： 一、前提测评： 复习电流、电路学问，为新课做打算 二、导学达标： 引入课题：电荷的运动是靠什么做动力的呢？电压 进行新课： 1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。 产生电流的两个因素是：有电源 电路必需闭合 其中电源的作用就是供应电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的缘由。 （1）、符号：U （2）、单位：伏特，符号V， 还有千伏（kV）、毫伏（mV） 1kV1000V 1V1000mV 例：U=220V kV= mV 2、电压的测量：用电压表，符号 （1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值 （2）、电压表的运用： 电压表必需和用电器并联（等于

3、一断开的开关）。 电压必需红接线柱接正极，黑接线柱接负极。 选择合适的量程（如不知道量程，应当选较大的量程，并进行试触。）。 边讲边演示一遍 （3）、读数： 确定量程选择 确定分度值 读数，写上单位 例：投影图片让学生读数 练：给出图片让学生读数 3、动手做： （1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。 （2）、读出电压的大小。 4、达标练习：课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记： 二、探究串、并联电路中电压的规律 教学目标： 1、学问和技能

4、 探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和运用电压表的技能。 2、过程和方法 科学探究全过程的切身体验，领悟科学探讨的方法。 3、情感、看法、价值观 严谨的科学看法与协作精神。 重、难点： 连接串联、并联电路，作出电路图。 能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表 教学课时：2时（1串联，2并联） 教学过程： 一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。 串联电路 并联电路 二、导学达标： 引入课题：1、 在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及 电源两端的电压有什么关系？ 2、 在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及 电源

5、两端的电压有什么关系？ 进行新课： 1、探究：串联电路中的电压关系 （1）、学生猜想： Ua=Ub=U总 UaUb=U总 （2）、设计试验：把电压表分别接入a、b、电源两端， 测量出两端的电压，就可以找出规律。 （3）、作出对应的电路图（共三个） （4）、进行试验：把结果记录在下表 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 第一次测量 其次次测量 （5）、分析试验结果，寻求规律： 老师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 即U总U1U2 （6）、探讨结果，你还能得到什么结论？ （串联电路的电压安排规律） 2、探究：并联电路中的电压关系 （1）、学生猜想： U=U1U

6、2 U>U1>U2 （2）、设计试验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。 （3）、作出对应的电路图（共三个） （4）、进行试验：把结果记录在下表 a两端的电压Ua b两端的电压Ub 电源两端的电压U总 第一次测量 其次次测量 （5）、分析试验结果，寻求规律： 老师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等 即U1=U2=U3 = （6）、探讨结果，你还能得到什么结论？ 3、实例：上两规律在实际中的应用 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。

7、教学后记： 三、电阻 教学目标： 1、学问和技能 知道电阻及其单位。 知道滑动变阻器的构造，会运用滑动变阻器。 2、过程和方法 通过视察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来变更电流、电压。 3、情感、看法、价值观 了解电阻在现代科学技术中的应用。 重、难点： 电阻的大小因素。 滑动变阻器的运用。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电阻丝 教学课时： 2时 教学过程： 一、前提测评： 导体 绝缘体 二、导学达标： 引入课题： 试验：课本13页图6.3-1示 结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。 进行新课： 1、电阻：导体对电流的阻碍作用。 （1）符号：R 单位：欧姆（欧）（） 其他单位：千

8、欧（k） 兆欧（M） 1k1000 1M106 例： （2）、一种元件：电阻器，符号 2、影响电阻大小的因素： 学生探讨： 老师总结： a、材料 b、长度：长度越长，电阻越大 c、横截面积： 学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。 学生阅读： 半导体、超导现象（老师可进行肯定说明） 3、变阻器： 电位器、滑动变阻器 滑动变阻器：符号 （1）、结构：实物视察 （2）、原理：变更电阻丝的长度变更电阻 （3）、作用： （4）、运用： 学生试验：利用滑动变阻器变更灯泡的亮度 留意问题：滑动变阻器的连接？ 电阻的大小如何推断？ 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明

9、确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记： 四、欧姆定律 教学目标： 1、学问和技能 通过试验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简洁计算。 使学生同时运用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 会用滑动变阻器变更部分电路两端的电压。 2、过程和方法 使学生感悟用“限制变量”来探讨物理问题的科学方法。 3、情感、看法、价值观 重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的相识。 重、难点： 利用试验探究出欧姆定律。 能利用欧姆定律进行计算和说明有关现象。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器 教学课时

10、：3时 教学过程： 一、前提测评： 通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学学问。 二、导学达标： 引入课题：电阻改变，电流改变；电压变更，电流变更。电 流、电压、电阻之间有什么关系？ 进行新课： 1、探究：电阻上的电流和电压的关系（1课时） 猜想或假设：学生完成 设计试验：要测量的物理量 须要器材 设计电路，画出电路图 试验步骤：须要多组数据，如何变更电压？ 进行试验：连接电路，测量并记录 电阻R/ 电压U/V 电流I/A 第一次测量 其次次测量 第三次测量 换一个电阻，再进行试验 结果分析和论证：I、U、R的关系 结论： （1课时） 2、欧姆定律：导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电

11、阻成反比。 即 I=U/R 单位：U电压伏特（V） I 电流安培（A） R电阻欧姆（） 公式变换：U=IR 或 R=U/I 额定电压： 额定电流： 短路：R=0,I很大 断路：R很大，I=0 3、例题 现有一支试电笔，其中的电阻为880k，氖管 的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可 以不计，运用时流过人体的电流是多少？ 解：R=880k=8.8105 U=220V I=U/R=220V/8.8105=2.5104A 答：流过人体的电流2.5104A 例题 试验测得一个未知电阻两端的电压是4.8V， 流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生练习：完成21页的4个计算题（仔细检查）

12、 （1课时） 4、综合练习 1、在下电路中，已知电源电压为4.5V，测得R1的电流为0.2A，电压为2V;求R2的电流、电压和电阻。 2、在下电路中，已知R1=6，R2=10，当开关闭合时，V1的示数为3V，求电源电压和电路中的电流大小。 3、在下电路中，已知电源电压为10V，R1= 5，R2=8，求电路中干路以及各支路的电流分别为多少？ 4、电路如图所示，已知电流表的示数为0.8A，R=5，流过L2的电流为0.3A,求灯L2的电阻有多大？ 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记： 五、测量

13、小灯泡的电阻 教学目标： 1、学问和技能 应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。 会同时运用电压表和电流表，了解钨的特性。 2、过程和方法 通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3、情感、看法、价值观 试验电路的设计、连接以及测量过程的爱好培育。 重、难点： 电路的设计、连接，作出电路图。 驾驭电阻的特性。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表 教学课时： 1时 教学过程： 一、前提测评：一个电阻被接在6V的电路中，通过它的电流是 2A，若把它接在12V的电路中，它的阻值是多少？ 二、导学达标： 引入课题： 电流用电流表测量 电压用电压表测量 电阻？ 能否利用所学学问测出

14、小灯泡的电阻？ 进行新课： 1、探究：测量小灯泡的电阻 （1）、学生分析 I=U/R 可得 R=U/I。测出U、I，就可以求电阻，这种方法叫“伏安法”测电阻（留意电阻的特性） （2）、设计试验： 探讨滑动变阻器的作用、运用电流表、电压表的运用方法 （3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行探讨。 （4）、进行试验：把结果记录在下表 电压U 电流I 电阻R 第一次测量 其次次测量 第三次测量 第四次测量 平均值 （5）、试验结果： 利用多次测量求平均值的方法可以削减误差。 2、本试验你得到的启示： 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活

15、动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记： 六、欧姆定律和平安用电 教学目标： 1、学问和技能 会用欧姆定律的学问理解平安用电的道理。 2、情感、看法、价值观 使学生具有平安用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣扬平安用电。 通过了解避雷针的独创过程，培育学生酷爱科学的精神。 重、难点： 知道家庭电路的组成。 能用欧姆定律分析怎样平安用电。 教学器材： 电脑平台、家庭电路的样板 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评： 1、依据电路画电路图 二、导学达标： 引入课题：同学们，电池有电压，家庭电路也有电压，为什么前者平安？后者却很危急？ 进行新课： 1、 为什么电压越高

16、越危急？ 学生探讨： 老师总结：人体是导体，阻值一般不改变，由I=U/R 可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危急。 参考资料电流：电流的大小对人体的危害 电流大小 人体反应 平安电压：不高于36V（阅历表明） 2、为什么不能用湿手触摸电器： 学生探讨： 老师总结： （1）手湿后人体电阻削减，由I=U/R可知，电流变大。 （2）水是导体，又会流淌，易使人体与电源相连。 3、 留意防雷： 雷电的特性、数据 避雷针 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记： 第七章电功率单元安排 课程标准的要

17、求： 1从能量转化的角度相识电源和用电器的作用。 2理解电功率和电流、电压的关系，并能进行简洁计算。能区分用电器的额定功率。 3知道在电流肯定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 4了解家庭电路和平安用电学问。有平安用电的意识。 本章教材是在学生了解一些基本电学学问的基础上，充分利用学生熟识的生活素材来激发他们的求知欲望，进而学习电能、电功率的概念，了解其在生活和生产中的应用，体现了“生活走向物理，物理走向社会”的课程理念。本章教材支配了内容丰富、形式多样的探究活动，如“测定小灯泡的功率”、“电能转化为热时，功率和电阻的关系”等。让学生亲历科学探究过程，学习科学探讨方法，培育学生创新意识和

18、实践实力。 本章教学中应留意的几个问题： （一）依据标准精神和学生实际，合理地把握教学的深广度。 标准指出：义务教化阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标。初中阶段的物理课程是普及公民的物理科学素养的养成教化，而不是培育物理学家的启蒙教化。在教学中，老师要充分理解标准的精神和教材编写的意图，不要片面追求学问的完整性和系统性，教学中不必再出现完整的焦耳定律，不要再进行有关电功率问题的繁杂的计算。新教材是依据标准编写的，而标准反映的是全国大多数地区大多数学生所需达到的最低标准，因此老师可以依据学生的实际状况在标准之外适当增加一些教学内容，并把握住深广度。所增加的内容应有利于学生学习爱好

19、的培育，有利于学生探究精神、实践实力、创新意识的培育，而不要在学问上做过多的补充、拓展、加深。如：在进行“电和热”的教学时，可支配“电能转化成热时的功率跟通过导体的电流的关系”的探究；学习了“电功率和平安用电”后可要求学生进行“生活中用电事故”的调查等。 （二）优化教学方法，促进学生主动地、富有特性的学习。 基础教化课程改革纲要（试行）提出了转变学生的学习方式的任务。本次课程改革重点之一就是要让学生的学习产生实质性的改变，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步变更以老师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习，促进学生创新意识与实践实力的发展。新教材已为优

20、化学生的学习方式供应了良好的条件，老师在备课时应仔细理解教材的编写意图，突出科学探究的地位，优化教学方法，促进学生主动地学习。对于“电能”的教学，建议采纳“集体探究式”的教学方法，对实例的分析、进行合理的探究和恰当的归纳是本节课的教学关键。对于“电功率”的教学，建议采纳“课题解决式”的教学方法，利用明晰的试验确立课题从而明确探究方向和利用有效的实例深化课题从而体现课题价值是本节课的两个重要环节。由于“电和热”的探究内容较为集中，紧紧围绕“电流的热效应”绽开，因此采纳“主题开发式”教学法即可。至于对于实践性较强、体现“从物理走向社会”的“电功率和平安用电”的教学，当然应当采纳“实践探讨法”，采纳

21、实践性的探究试验了解“电热和平安用电”和组织学生进行课外实践活动是本课的重要教学内容。至于“测量小灯泡的电功率”，由于新教材供应的是探究活动方案（传统教材为试验操作方案），因此采纳“小组合作式的探究性学习”的教学模式最为合适，在教学中供应有效的探讨与沟通来确定试验思路、制定试验安排以及利用评估、沟通与合作来分析试验的得失就显得尤为重要。在本章的全部探究活动中，老师都要引导学生亲历探究过程，给学生的自主活动供应机会和空间，不越俎代庖，代为探究，更不要以“讲授探究”代替“亲历探究”，让学生有自主探究、合作学习、独立获得学问的机会。当然在整个探究活动中老师应适时地赐予恰当的指导。 （三）在落实学问目

22、标的同时，也应让实力和情感看法与价值观的目标得到落实。 初中物理的课程目标涵盖了物理学学问、实力以及情感看法与价值观这三方面的基本要求，综合起来说，也就是期望学生达到基本的物理科学素养。老师在制定每节课的教学目标时应充分考虑这三方面的因素。由于新教材在编写时已体现了这三个目标的结合，因此老师要领悟教材的编写意图，在进行教学时不应将它们割裂开来。为了促进这三个目标的实现，老师应帮助学生自己进行学问构建和方法的获得。让学生在获得学问和方法的过程中，科学探究的志气和实力得到培育，战胜困难的信念和决心能够树立，学习信念和爱好得到提高，合作与沟通的意识有所加强，实事求是、敬重自然规律的科学看法能够养成。

23、同时还应让学生感受到获得学问、应用学问的乐趣。另外，老师对于教材中支配的“关于节能灯的探讨”（引导学生辩证看待问题）、“一个电视记者的错误”（使学生具有推断大众传媒是否符合科学事实的初步意识，激励学生对事物持健康的怀疑看法，从而培育实事求是的科学精神）、“视察家庭、学校、社区的电气设备和设施电线路，找出担心全因素，向有关部门提出书面或口头的建议”（培育学生的实践实力和社会责任感）等素材的教化功能，应当加以重视。 教材特点： （一）教材的编写思路和对学问要求的定位，有利于学生在学习中获得自信。 本章教材与老教材在编写的思路上有所不同。老教材中的“电功率”是建立在学生初步理解机械功、机械能的概念以

24、及学习了电压、电流、电阻、简洁的串、并联电路和欧姆定律等学问的基础上，以学生较难理解的“电功”为核心绽开的。繁杂的旧知储备，抽象的电功概念，难免会给学生的学习带来困难。而新教材利用生活中供电和用电两方面的例子呈现了电能与我们的生活息息相一）教材的编写思路和对学问要求的定位，有利于学生在学习中获得自信。 本章教材与老教材在编写的思路上有所不同。老教材中的“电功率”是建立在学生初步理解机械功、机械能的概念以及学习了电压、电流、电阻、简洁的串、并联电路和欧姆定律等学问的基础上，以学生较难理解的“电功”为核心绽开的。繁杂的旧知储备，抽象的电功概念，难免会给学生的学习带来困难。而新教材利用生活中供电和用

25、电两方面的例子呈现了电能与我们的生活息息相点，从而使学生感到特别亲切，开心地步入科学殿堂。如本章设置的“章首语”用美丽的语言，生动地描述了戈壁滩的风车，并以此作为素材，设计了一些环环紧扣的富有激励性的问题，以此来激发学生思维。又如课文第一节用两幅组合图呈现了电能与人类生活的关系，引入“电能”的概念。再如第四节教材以“电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热”这一学生熟识的问题引入“电流通过导体时产生的热跟什么因素有关”的探讨。本章教材多处采纳这种新课的导入方法，为学生供应熟识、好玩的学习素材，有效地激发学生的学习爱好，同时也培育了学生把社会

26、生活情境中的详细问题抽象成理论问题的实力。新教材注意物理学问的运用，亲密学问与社会生活的联系，供应了很多学问应用的实例，如“家用电器的电功率数据”、“电视机和电风扇的散热措施”、“对于平安用电的探讨”、“空气开关”等。在“想想议议”中供应了“顾客和售货员的冲突”等事例。学生通过这些问题的分析和探讨会更加深刻地理解所学内容的实际意义，学习物理的爱好也会大大增加。 （四）教材设计了很多开放性的问题，为学生供应了广袤的思维空间。 为了给学生供应广袤的思维空间，教材供应了很多开放性的素材。本章教材的“动手动脑学物理”绝大部分问题是属开放性问题，要求学生自己找寻所需的资料、数据，经过思索、分析，从而得出

27、正确的结论或提出合理化的建议。如关于“电流热效应的利用和防止的调查和建议”、“视察家庭、学校、社区的电器设备和输电线路，找出担心全因素，向有关部门提出书面或口头的建议”等。学生参加了这些实践活动，通过视察、调查、思索、分析，从而使自己的思维实力、实践实力得到提高，社会责任感得到了培育。本章教材在最终设置的“我还想知道”栏目中的“有的电池在大功率放电而失效后，放置一段时间，还能再生出电来，这是为什么？ ”的这一问题，为学生的发展供应了思维空间。这种“课虽停而思未止”的问题设置方式是新教材的一大特色。 课时支配： 1、电能 2、电功率 3、测量小灯泡的电功率 4、电和热 5、电功率和平安用电 一、

28、电能 教学目标： 1、学问和技能 知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。 会运用家庭电能表。 2、过程和方法 体验电能可以转化其他形式的能量。 3、情感、看法、价值观 了解电能在人类社会中的作用。 相识节约用电的重要性。 重、难点： 电能的概念、相关单位。 围绕“电能”进行教学。 教学器材： 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线 教学课时：2时（1复习电路及学电压表的运用，2读数及试验） 教学过程： 一、前提测评： 连接一个使小灯泡发光的电路。 二、导学达标： 引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？ 进行新课： 1、能量和电能： （1）、能量：是物质存在的一种基

29、本形式。 存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等 学生探讨：能量可以转化吗？ 老师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能电能的例子 （2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。 学生探讨：电能的应用老师总结 电能的单位：千瓦时（kWh）即“度” 能量的国际单位：焦耳（焦）（J） 1kWh3.6106J 2、电能表：测量电能的常用工具之一。 （1）、电能表的结构： 接线柱、转盘、示数 （比照实物视察） （2）、电能表的运用： “220V” “10A” “50Hz” 接线方法 （3）、读数： 例：投影图片让学生读数，计算运用的电能 练：给出图片让学生读数，计算运用的电能 （

30、4）、介绍新型的电能表： 3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功） 有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？ 符号：W 单位：与能相同焦耳。 3、达标练习：课本后32页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记： 二、电功率 教学目标： 1、学问和技能 知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。 会用功率的计算公式P=W/t进行简洁的计算。 会用功率的计算公式P=UI进行简洁的计算。 2、过程和方法 视察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 3、情感、看法、价值观 培育

31、实事求是的科学看法。 重、难点： 理解电功率的含义。 会用公式P=W/t P=UI进行简洁的计算。 教学器材： 电脑平台、电能表 教学课时：3时（1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量） 教学过程： 一、前提测评： 电能 电能表 电功 二、导学达标： 引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什么意思？ 进行新课： 1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。（学生探讨：如何表示？） 老师：规定一时间，看谁做的功多！ （1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消 耗的电能。 即 电功率功/时间 P=W/t 或 W=Pt （2）单位：W电流做的功焦耳（J） t时间秒（s）

32、P功率瓦特（W） 1W=1J/s 1kW1000W （3）、功率的应用、常见电器的功率 例：电视机的功率P=200W Kw 例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是 例：课本34页例题 练习：课本36页练习。 2、“千瓦时”的来历 因为 W=Pt 所以 若P千瓦、t小位 则W千瓦时 （1课时） 3、怎样测量功率 学生探讨：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系？ 试验表明： P=IU 单位：I安（A） U伏特（V） P瓦（W） 例题：课本35页例题 练习：1、一只标有“220V 40W”的灯泡接在电路中， 若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？ （利用本题说明额定实际）

33、 2、某电能表标有“220V 3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？ （利用本题说明功率可以相加） 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记： 三、测量小灯泡的电功率 教学目标： 1、学问和技能 加深对电功率的理解。 巩固电流表、电压表的操作技能。 2、过程和方法 通过测量，体验额定功率和实际功率的区分。 熬炼学生依据公式P=IU设计试验的方法。 3、情感、看法、价值观 通过探讨和沟通，培育合作学习的意识和看法。 重、难点： 电路的设计、连接，作出电

34、路图。 分析实际功率和额定功率的区分。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 教学课时： 1时 教学过程： 一、前提测评：标有“220V 11W”“220V 22W”的灯泡各1只， 若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实 际功率各是多少？ 二、导学达标： 引入课题： 电流用电流表测量 电压用电压表测量 电功率P=W/t P=UI 能否利用所学学问测出小灯泡的电功率？ 进行新课： 1、探究：测量小灯泡的电功率 （1）、学生分析 P=UI 测出U、I，就可以求的电功率 （2）、设计试验：探讨滑动变阻器的作用、运用电流表、电压表的运用方法 （3）、作出对应的电路图

35、，对学生的电路要进行探讨。 （4）、进行试验：把结果记录在下表 电压U 电流I 电功率P 第一次测量 其次次测量 第三次测量 第四次测量 （5）、试验结果： 实际功率与额定功率是不同的； 2、本试验你得到的启示： 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记： 四、电和热 教学目标： 1、学问和技能 知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。 知道利用和防止电热的场合和方法。 2、过程和方法 通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。 3、情感、看法、价值观

36、 通过电热的利用和防止学问的学习，相识科学是有用的。 重、难点： 电流的热效应：电能热能 热效应的计算公式：P=I2R P=U2/R的运用。 教学器材： 电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评： 连接一个使电炉丝发热的电路。 二、导学达标： 引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？ （课本38页如图示） 进行新课： 1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。 探讨：为什么电流相同的状况下，电炉丝热的发红， 而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？ 学生猜想老师分析结论： 跟电阻的大小有肯定的关系 （学生阅读39页试验） 2、影响热效应的因素：

37、P=IU=I2R P=IU=U2/R P=I2R P=U2/R 即： 探讨：热效应与电阻成正比？反比？ 例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的 电路中，它们的实际功率各是多少？ 解：R1=6欧 R2=8欧 U=12V I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A P1=IU= I2R1= P2=IU= I2R2= 例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的电路中，它们的实际功率各是多少？ 结论：两公式都成立，一个是电流相同时运用（串联）；一个是电压相同时运用（并联）。 3、电热的利用和防止： 学生阅读即可 4、达标练习：课本后40页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中

38、的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记： 五、电功率与平安用电 教学目标 1、学问与技能：知道电功率越大，电路中的电流就越大； 2、过程与方法：通过视察体验，知道保险怎样“保险”；归纳安 全用电的学问； 3、情感、看法与价值观：具有平安用电的意识。 教学重点 通过试验，视察体验电功率与电路中电流的关系，视察体验保险丝的工作过程。 教学难点 “电功率越大，电路中的电流越大”的应用。 教具：电路演示板 保险管 教学过程： 一、引入新课 师：电给我们的生活带来了极大的便利，但是假如不留意平安用电，所造成的危害和损失让人骇人

39、动目的。例如下面这些例子： 1、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧“天堂”烧死74人。 2、（羊城晚报 ）2002年3月23日,一民房今晨失火死人 疑是家中电线短路引起 3、(厦门日报) “用电不当毁了世界文化遗产”2003 1月19日19时左右, 世界文化遗产武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。 师：上述的例子大多与电器有关。关于平安用电的学问，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习平安用电的学问。“电功率与平安用电”（板书） 二、进行新课 （一）电功率越大，电路中的电流就越大 师：近几年来，我国很多地区对供

40、电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？ 师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所运用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。大家相互沟通一下调查结果。看看可以得出什么结论。 生：探讨沟通。 师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？我们现在用电功率的学问来计算十年前和现在原委是哪些地方不同。 让时间倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？ 生：计算。 师：回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中

41、的电流又是多少呢？ 生：计算，探讨得出结论 师：从计算结果可以看出，当电压肯定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。（板书）现在大家能不能告知我为什么要进行线路改造呢？ 生：探讨回答 师：演示试验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时运用的用电器不能太多。 （二）保险丝 师：在刚才的电路中，由于具备平安用电的学问，才避开了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。（板书） 常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。 阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的学问呢？ 生：阅读探讨 师：总结保险丝的特点以及运用保险丝的留意事项。

42、（板书） 生：练习（屏幕投影） 某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。假如你是学校的电工，你应当选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见右表。 直径（mm） 额定电流（A） 0.21 3.75 0.98 5 1.02 6 1.25 7.5 1.51 10 （三）总结平安用电的学问 生：依据投影的画面，对安 全用电的学问进行学问归纳。 师：归纳总结平安用电的知 识。（板书） 三、达标练习：完成物理套 餐中的本节内容。 小 结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记 第八章电与磁单元安排 教学主线、重点和难点： 本章的主

43、线是“磁场”，磁体、电流四周都存在磁场，磁场对放入其中的磁性物质或电流有力的作用，磁场能使运动的导体产生感应电流。 本章重点是揭示电和磁之间互为因果及相互作用的关系。本章难点是技术应用方面：电磁继电器、电动机的换向器的作用，发电机的原理。 本章教学的难点是师生互动，共同达到课程目标中关于“过程与方法”、“情感看法与价值观”的要求。 本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少对环境爱护方面的最新科技成就或留意事项的介绍；其二，应当在书中介绍一些相关的科普资料或网站逐步引导学生到哪里或怎样去收集信息；其三，教材应呼吁全社会用实际行动支持学生的社会调查和科学实践活动，并供应肯定的指导。否则，教学时很简单脱离实际，造成纸上谈兵或闭门造车现象。老师教学时，应留意主动弥补，尽量落实新的课程理念，进行再创建。 课程内容标准： 本章所涉及的物质是“磁性物质”，如各种各样的磁铁、电磁铁等，重点是“磁场”这样的空间无形物质，如磁体四周的磁场、地磁场、直导线及通电螺线管四周的磁场。课标要求通过探究，感知物质的磁性和磁化现象，并尝试将“磁性物质”及其属性与日常生活中的用途联系起来。 “电生磁”、“磁生电”的辩证关系充分体现了“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”。对此课标要求用试验