《钓鱼的启示》第二课时.docx

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1、钓鱼的启示第二课时钓鱼的启示其次课时 教案教学设计设计者：陈香兰教学目的：1、按事情发展依次阅读，抓住主要内容，读懂课文。2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。3、懂得只有受到严格的教化并勇于在实践中熬炼自己才能成为有道德的人。教学过程：一、质疑：1、选择你喜爱的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？二、答疑：导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”1、那是一条怎样的鱼？对我充溢了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的

2、感受。你有不同的朗读处理方式吗？作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者干脆把内心的想法写出来。导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的兴奋的心情?月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼看法一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书）父亲肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（探讨）尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教化绝不允许我放纵感情，必需战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要

3、求，就不会有34年后我的胜利。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财宝。”所以当你为自己具备的某些优点傲慢的时候，你应当感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！哪些词句写出了父亲对我的严格教化？谁跟他的看法一样？你从哪些地方读懂的？我的心情怎样呢？语言：小组合作读对话。引读。表演小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动：“恳求的目光”的扩展。放鱼动作的朗读指导。小结：通过人物动作反映人物心理。（二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”看谁还能提出问题？1、“鱼”还是指那条迷人的大鲈鱼吗？（特别的含义）联系自己的生活实际，想作者

4、在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样选择？举例说。2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充溢着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品行。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向胜利！三、总结：1、本文的主要内容。2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、扩展：1、作者把34年前钓鱼的故事写给

5、我们，希望我们英勇的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？准备怎样写详细？2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？3、同学们还有疑问吗？父亲我钓鱼得意放鱼不容争论恋恋不舍启示严格教化道德实践有道德的资料供应者：钓鱼的启示其次课时教学设计6 【学情分析】 本文生字不多，故事情节简洁，写的又是人们所熟识的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典相识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要

6、内容。而对课文中正像他的父亲训诲他的那样，一段话的理解有肯定难度。在教学本文的前天，班上有一位叫罗继鹏的学生拾到一台手机，主动交给了班主任，还给了失主。这一机遇恰可用于教学。结合这件事教学，能让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教化效果。 【教学目标】 、通过学习，使学生结合生活读懂课文，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的品德。 、通过各种形式的读，引导学生设身处地地感知、体验詹姆斯的心理改变，学习作者细腻的心理描写。 、指导学生用以下方法精读课文：坚持摘录好词好句、写读书笔记和批注笔记；抓重点词理解课文；接着学习解答自己的提问；设身处地，入情入境地理解课文。 、引发学生对本文主题的思索，对

7、生活的思索，写一篇读后感或有关规则的文章。 【教前打算】 布置学生预习课文，利用生字表、字典相识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。视察生活中有规则的事例，举一、二件和同学沟通。 【教学过程】 一、再读课文，提问引发学生思索 、师：上一节课重点体会了詹姆斯的心理活动，现在，我们把留意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描写爸爸的句子，细心品读，一边读一边思索，爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鲈鱼，爸爸是怎么想的？假如是你，又会是怎么想呢？ 、重点阅读第自然段，边读边思索： 组织学生小组沟通，共享成果。通过沟通，点拨、指导以使学生体会到爸爸当时可能会想：这条大鲈

8、鱼当然非常珍贵，但现在还不到钓鲈鱼的规定时间，让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯，培育良好的道德品质更加重要。因此，必需让儿子把大鲈鱼放掉。 、师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样作行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看到过或接触过吗？ （设计意图：引导学生揣摩爸爸的心理活动，为学生理解课文的中心思想供应一个突破口，从反面提出问题探讨，可以为学生结合生活实际和专心视察生活从而更好地理解课文主题供应另一条途径，这些，都可以为下一步导行作好铺垫。） 二、结合实际，引发探讨，加深理解，渗透品德教化 、师：前天，罗继鹏同学拾到一台手机，交给了班主任，

9、还给了失主。现在，让我们用热情的掌声请罗继鹏同学到讲台上来说说拾到手机和把手机交给老师等的经过和想法。 、师：罗继鹏同学拾到的手机少说也值五、六百元，却坚决果断交给了老师，他这种遵守社会公德、拾金不昧的精神真值得我们学习啊！ 可是，在我们的生活中，人们是不是都能够像罗继鹏同学和詹姆斯的爸爸一样去自觉遵守社会的公德和规则呢？我就曾经亲身经验过这样一件事，那是我念小学四年级的时候，有一次，爸爸带我到昌明集市上买衣服，卖衣服的小贩忙中出错，多退了块钱给爸爸，我正打算提示小贩，爸爸却瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起这件事，真叫我为爸爸的行为感到惭愧，也为自己当时不能英勇地抗议爸爸而感到深深缺憾。

10、同学们，像这样的事情你或许遇到过吧？你和身边的人是怎样对待类似问题的？你现在怎样评价他们或你自己当时的行为？ 、让学生说说自己的经验和感受以及现在的相识。 、齐读课文第自然段（正像他的父亲训诲他的那样，）加深理解，建议学生把这段话背诵下来，然后工工整整地抄在摘录笔记本上，作为自己的座右铭。 、引导学生小结： 我从钓鱼的启示一文中得到了这样的启示。 （设计意图：在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教化渗透到语文学习和生活中。） 三、指导学生写规则钓鱼须知 、师：近几年来，由于人为的破坏和过度捕捞，煤冲水库（这是本镇离学校

11、最近的水利工程，距学校公里左右，全部的学生都熟识这个地方。）那里的鱼不论是品种还是数量都急剧削减，但那里又是钓鱼爱好者休闲消遣的好去处。现在，请你为这座水库写一个钓鱼须知。要求语言简洁，表达精确，可仿照小学生守则写成条款式。 、引导学生取人之长，补己之短，将钓鱼须知整理成文。老师参加学生一起完成。 、展示写得好的钓鱼须知，赐予激励。要求学生互阅稿子，互提修改看法，仔细修改钓鱼须知，改定后抄正。 （设计意图：学写钓鱼须知可以加深对单元主题，规则的相识，为语文天地中制订传口令嬉戏的规则打基础。） 四、让学生质疑问难，师生共同探讨 激励学生提出新的问题，然后再通过读课文，查资料，问别人等方式帮助学生

12、解答疑难。 （设计意图：学无止境，对一篇文章的教学也是如此。让学生不断提出新问题，然后解决问题，可以有效激发学生永不停留的求知欲。） 【教学思索】 在钓鱼的启示一文中，作者以细腻的笔触，真实地再现了詹姆斯十一岁时的一次钓鱼经验：在离允许钓鱼还差两个小时的时候，詹姆斯意外地钓到了一条公斤的大鲈鱼！父亲要他把鲈鱼放回水里去，他大声抗议。由于父亲看法坚决，他最终虽然不情愿也只得无可奈何地把大鲈鱼放回了水里。本文的教学目的之一，就是通过各种形式的读，充分感知、体验詹姆斯在听从中透出的悲伤，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性。小詹姆斯最终把鱼放回了水里，遵守了钓鱼的规则，这是他父亲严格教化的结果。不难设

13、想，假如当时父亲默许甚至赞成小詹姆斯把鱼留下，将会有怎样的后果。詹姆斯的父亲的确是一位遵守规则的好父亲，他不为短暂的利益所动，而是毅然决然地吩咐孩子把鱼放回水中他不但自觉遵守规则，而且教子有方。 然而，在现实生活中，在一个物欲膨胀的社会里，这样的父亲能有多少？读到这篇课文，我不禁想起了一件往事，那正是在我上小学四年级时，有一次，父亲带着我到市场上买衣服，卖衣服的小贩多退了块钱。我正想提示小贩多退了钱，父亲瞪了我一眼，拉着我快步走开了。到了家里，父亲还为他的聪慧踌躇满志。我虽然有些反感，但却无可奈何。我的父亲其实也是一个醇厚巴交的山村农夫，他平常也总是教化我们不要乱拿别人的东西，可面对块钱的诱惑

14、，他便遗忘了对我们教化。或许在他的意识里，别人退错了钱，错误是别人犯下的，他将多得的钱据为己有也就理所应当。 回想起来，我的父亲与詹姆斯的父亲确有很大差别，但是，环视四周，我的父亲也不过是千千万万父亲中一般的一员罢了，他所犯的错，在我们身边的生活中是那么一般，而对坐在我面前的这些天真烂漫的孩子，想必不少也有着和我类似的经验，或许，他们中的很多人正为此而感到困惑？学生并不是生活在真空中，家庭、社会、身边的人和事，无时无刻不在影响着他们。很多时候，课文中所描述的生活与他们的现实生活有着很大的反差，是非黑白，人们往往简单分清晰，但当一己利益与社会规则发生冲突时，很多人都选择了利益，而把社会规则短暂放

15、到了脑后。在教学中，现实生活与文本中的生活的这种反差，我们原委该视而不见，绕开走，还是面对现实，引起学生的思索？绕开，无疑可以毫不费劲地避开教学中的暗礁，省下很多功夫，但这样做对学生的身心健康原委有多少好处呢？ 教学钓鱼的启示中，我把这个问题提了出来：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样做行不行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？学生对这个问题进行探讨后，又将问题进一步引向深化类似的问题你或许遇到过吧？你和身边的人是怎样对待类似问题的？你现在怎样评价他们或自己当时的行为？对上述问题的探讨，大多数学生都能正确回答。这些回答或许并不完全发自内心，有的或许只是随声附和。不过我想，这些问题

16、肯定能够引发他们对自己生活中经验的类似问题的思索。这种思索或许尚不成熟，或许不能立刻变更其固有的价值观，但他们肯定能通过这样的思索把课文与现实生活联系起来，逐步养成在学生中进行自我反思的良好习惯，长此以往，对他们今后的成长必定会大有裨益。 在今后的语文教学中，我还将不断找寻课文与现实生活的结合点，把语文教学与现实生活紧密地联系起来，尽力开掘课文与现实生活中的真、善、美，同时也不避讳其中的假、恶、丑，让学生在语文学习中学会对自己进行反思，对身边的人和事进行反思，养成吾日三省吾身的良好习惯。 五年级上册语文钓鱼的启示其次课时教案 五年级上册语文钓鱼的启示其次课时教案 【教材分析】 钓鱼的启示是五年

17、级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领悟作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简单钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊丧”，但最终“我”还是恋恋不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名闻名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经验中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教化的话，就会获得道德实践的志气和力气”这样的道理。 【学情分析】 班上绝大多数同学

18、已经具有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述实力，初步具有分析问题解决问题的实力。但对五年级学生来说，要理解抽象的道德概念是特别困难的。只有联系生活，把抽象的概念详细化，才能化难为易，学生才有可能感悟像钓鱼的启示这类课文所蕴含的哲理。 【设计理念】 在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细微环节，解读人物的心理活动及改变，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教化人的作用。教学从整体到详细，再回到整体，从而达到思路清楚，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生沉醉，产生共鸣，

19、也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、主动、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 【教学目标】 1融入理解有感情朗读课文，抓住细微环节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情改变。 2联系上下文和生活阅历推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的干脆缘由和深远意义。 3.懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气.。 【教学重点】 1.读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气. 2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活

20、动，并能概括“我”的心情改变的过程。 【教学难点】 理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。 【教学方法】自读自悟合作探究法联系实际 【教学打算】ppt课件 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1.听写生字词。 2.想想课文讲了一件什么事？ 二、自读课文，体会“我”心情的改变 1.钓到鱼后，我为什么要放掉鱼？画出文中句子，并指导体会。 （1）指生读句子。出示课件“补充资料” （2）读父亲的话，理解“不容争论” （3）指导感情朗读，师生评价。 2.应当放鱼，

21、可是，我情愿放吗?从钓鱼到放鱼，我的心情放生了怎样的改变？默读3-9段，画出描写我心情的语句。把干脆写心情的词语圈出来，假如没有，自己在旁边批注。 引导学生沟通体会，（沟通时先说哪一段），并指导有感情朗读 出示课件：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 “爸爸！为什么？”我急迫地问道。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。 我再次把恳求的目光投向了父亲。 我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。 （1）指生读句子, （2）课件出示句子，逐句指导感情朗读。 3.这漂亮的大鲈鱼太诱

22、惑人了，我太舍不得放鱼。可是距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲坚决要我放鱼，我不得不放。唉！真难呀！所以父亲这样告诫我。说：齐读（出示课件）道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。 （1）结合这件事，谈谈对这句话的理解。 （2）联系生活实际各自谈体会。 三、联系上下文和生活阅历,理解”启示” 1.我在父亲的严格教化下，在道德面前做出了正确的选择，我舍去了鲈鱼，获得了什么？默读第10自然段。（道德实践的志气和力气。）从哪里看出来？34年来，我遇到过类似的事吗？我是怎么做的？ （1）（出示课件）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。 （2）读句子提问

23、题。就这句话，你能提出哪些问题来考考大家呢？ 预设问题：那“鱼”为什么加上双引号？ “鱼”指的是什么？ “我”可能还会遇到哪些诱惑呢？ 你在生活中又没有遇到过这样的诱惑？举例说说。 （3）梳理问题，解决问题。 （4）再读句子，加强理解。 （课件）齐读：道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。那是因为我从小受到了，获得。（ 滴水穿石的启示其次课时滴水穿石的启示其次课时 一,谈话导入 我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？ (三个方面:1来自古代历史故事的成语2本文开头的一个奇观3代表一种精神) 这节课我们就跟着作者去安徽的太极洞看看这块滴水穿石，去思索滴水穿石

24、带给我们的启示。 二，学习课文一，二自然段 1出示图片：滴水穿石，你看到了什么？（状如卧兔，石头正中有个光滑圆润的小洞）你信任吗？水滴的力气原委有多大呢？我想我们有必要亲自感受一下。 2做滴水穿手的嬉戏 3过渡：我就惊奇我的水滴怎么不能滴穿她矫嫩的小手？为什么太极洞里的水滴能滴穿那块坚硬的顽石？请同学们打开课本，自读课文一二两个自然段，看这个小洞是怎么形成的？你觉得哪些词能表现出太极洞水滴独有的品行？（接连不断，同一个地方，锲而不舍，日雕月琢，目标专一，持之以恒） 4这个小洞怎么形成的呢？谁来读给我听听？有没有把水滴的品行表现出来？指名读，齐读。 5过渡：尽管水滴的力气是微乎其微的，可是它目标

25、专一，持之以恒，所以能把石块滴穿，形成了我们今日太极洞内的一大奇观。 6其次自然段后面是个反问句，我们应当怎么读这句话？ 过渡到第三自然段：这就是作者看到奇观后得到的启示，他不仅惊羡被水滴滴穿的这块石头，更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外很多名人就是像水滴这样的人，我们一起去相识一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？（李时珍、爱迪生、齐白石）出示图片 三。学习课文第三自然段 1默读他们的故事，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？可以用笔轻轻画出来。 2谁来读一读描写李时珍的句子。读完这段话，你脑海里出现了个什么样的李时珍？你从哪儿读出来的？什么叫不懈努力？李时

26、珍不懈努力的结果怎样？（写成了药学巨著本草纲目） 出示： 目标专一、持之以恒，所以。假如我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？ 李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著本草纲目。假如我们也能像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？ 师：对，我们应当带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？ 生：我们应当带着崇敬的心情去读。 师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候留意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。 生：有感情地朗读李时珍的故事。 师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最终有感情地朗读。现在各学习小组根据这个方法

27、来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？（依据课堂上学生的表现，他们读懂这些是没有问题的，我这样支配，感觉奢侈了一些时间，假如把时间省下来让学生讲他们勤奋的故事，效果或许更好些。） 生：小组选择一个故事自学、探究。 师：在各小组间相机指导。 师：现在我们来汇报沟通，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？ 生：孜孜不倦 师：“孜孜不倦”理解了吗？ 生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲乏。 师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？ 生：他痴迷电学试验探讨。 师：他是电学试验迷，前面我们还遇到过哪些迷？ 生：法布尔是昆虫迷。 生：贾岛是诗迷。 生：富兰克林是雷暴迷。 生：诺贝尔是炸药迷。 生：谈迁是国榷迷。 师：对，他

28、们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？ 生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项独创专利权！ 生：老师，我还知道他独创白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经验了若干次的失败。 师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。 生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的状况下还坚持做试验，直到生命的最终一息。 师：你的这个小资料正好可以说明一个词 生：毕生！ 出示： 目标专一、持之以恒，所以。假如我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？ 师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。 生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项独创专利权。

29、假如我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？ 生：齐读 师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？ 生：好！ 师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。 生：有感情地朗读 师：哪个小组探讨齐白石了？你抓住了哪个词？ 生：我抓住了“坚持不懈” 师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？ 生：始终没有停止过作画。 生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。” 生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。 生：他数十年如一日。 生：我抓住了“炉火纯青” 师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？ 生：是炉火纯青。 师：炉火纯青什么意思？ 生：比方学问、技艺等达

30、到了纯熟、完备的境界。 师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就胜利了，后来比方学问、技艺等达到了纯熟、完备的境界。那所谓的炼丹没有什么了不得的，但齐白石炼的是什么？ 生：齐白石老人炼的是画功。我们一起来观赏白石老人的作品。（出示：牵牛，牡丹，虾及高龄虾等作品） 师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下视察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里欣赏各种各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画 出示： 目标专一、持之以恒，所以。假如我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？ 师：我们现在再来按上面的填空题

31、提示说一段完整的话怎么样？不焦急回答，还是先说给自己听听。 生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。假如我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？ 师：老师看得出来，同学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？ 分小组读课文。 师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？ 生：富兰克林经过长期视察、探讨，最终独创了避雷针。 生：诺贝尔一生从事炸药探讨，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过探讨。 生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著国榷。 生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。 师：吴魏是

32、我们高邮人的傲慢，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师信任你确定会胜利的！ 生：掌声激励仇王佑。 师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是 生：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？ 师：引号中的三个词语理解吗？你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都靠着这种精神，才，最终取得胜利的吗？ 师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？ 生：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得胜利的吗

33、？ 生：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得胜利的吗？ 生：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得胜利的吗？ 师：所以我们要牢记 生：我们要牢记，“滴水穿石”赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。 三总结全文，提示本文的写作特色 只要目标专一，持之以恒，我们就能实现美妙的志向。这就是作者想告知我们的一个显明的观点！ 我们一起回过头来看他是怎么想我们揭开这个启示的：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观

34、，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美妙志向的道理，最终给我们提出希望。 四作业（三选一）： 1给自己写一句自勉的话，好吗? 2学完这篇文章，你肯定有许多话想说吧，能把它们写下来吗？ 3我的二十年提示： 1)、百年校庆时,你已经实现了儿时的幻想,回到了久别的母校,在校的一位五(1)班校友对你进行了专访，他很想知道你是怎么实现自己美妙的志向的。你情愿以“我的二十年”为题，选取一两个事例介绍自己走向胜利的阅历， 给他们一些胜利的启示吗？ 滴水穿石的启示其次课时 教案教学设计滴水穿石的启示江苏省镇江新区试验小学王茜一、教学目标1、正确、

35、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。二、教学重点引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。三、教学过程（一）激情导入我们宏大的祖国的许多名胜古迹，它们有的供人欣赏，有的使人增长学问，有的能让人懂得做人办事的道理今日我

36、就要带着大家去欣赏一处奇观。课件演示（二）学习第一部分1、请同学们细致视察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）2、这个小洞是怎么形成的呢，大声朗读课文的第一自然段，用“”划出相关句子。出示投影1）自由读这段话，思索：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作（滴水穿石）。2）分句指导朗读3）弱小的水滴，微乎其微的力气，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，持之以恒）过渡：水滴有了目标专一、持之以恒的精神，创建了一个奇迹将石头都滴穿了，假如人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”，创建稀

37、奇迹呢？（三）学习其次部分1、古今中外成就事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得胜利的呢？1）读课文，划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。2）四人小组沟通你找出了哪些句子。3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？2、你还知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得胜利的事例，你能像书上一样用简洁的语言来说一说吗？3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子，以此说明：不管做什么事都要目标专一、持之以恒。出示投影1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？3）指导朗读（四）学习第三部分同样是水，雨水是由多数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要

38、快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四自然段，找到缘由。小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告知了我们，无论做什么事都要有（滴水穿石的精神）（五）学习第四部分1、看了太极洞的奇观滴水穿石你懂得了什么道理？出示投影1）说说你是怎样理解这句话的。2）指导朗读。3）背诵积累。2、你有什么美妙的志向吗，你打算怎样去实现呢？（六）课外延长1、许多人为督促自己实现美妙志向，经常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美妙的志向可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师供应的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右牢记下来。2、背诵积累（七）总结全文同学们都有许多美妙的志向，

39、只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的志向肯定能够实现，像小水滴一样创建稀奇迹来。四、板书设计滴水穿石的启示目标专一持之以恒资料供应者：观潮其次课时 观潮其次课时 教学目标： 学问：1理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 2学习作者有依次、抓特点的视察方法。 3朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 实力： 用校内网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。逐步培育学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 培育学生团结协作精神，自主学习的实力。训练学生的创新实力,语言表达实力。 培育学生留心视察四周事物的习惯。 情感

40、：激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。 教学重、难点： 重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 难点：学习作有依次抓特点的视察方法。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们接着学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然创建的奇异景象。 二、自主探究，发觉问题 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、网络探究、协作商议 （一）老师归纳出几个问题：1课文从那几个方面写潮水的特点？ 2课文怎样写大潮声音，形态的改

41、变。 3课文按什么依次来描写大潮的。 （二）分小组协作学习（重点为其次个问题），给出学习方法： 1、出示学习方法： 读：找出描写大潮的美丽语句有感情地朗读。 看：利用校内网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。 做:小组协作制作电子作品。 (4)讲：自己来作导游按江面安静潮水涌动潮头西去依次描述出来。 四、汇报表演，解决问题 1、老师指导制作步骤： 网络阅读查寻相关资料。 复制图片摘抄文本。 利用收集到的资料制作演示文稿。 2、小组汇报。 五、网络阅读、拓宽学问。 春笋（其次课时） 一、导入： 1、板书：笑 小挚友谁来喊喊她的名字。老师听出来了，他正冲着你笑呢，因为你相识他。你在什么时候会笑？

42、 2、看，老师给小挚友们带来了一个新挚友，新挚友叫什么名字，？（春笋） 3、它长什么样儿？ 4、读读课文，看看书上是怎样写他的样子的？ 5、出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。细致视察它的脸，他在 6、知道吗？春笋做了一件特别特别了不得的大事情，才这样开怀大笑，是什么事情呢？我们一起来读读课文。 二、学习课文 1、自由读读课文第一自然段，想想春笋做了什么事情？ 2、沟通：出示它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。 3、质疑：这件事情大吗？了不得吗？我们来细致探讨探讨 A（1）出示：泥土，你觉得泥土是怎样的？ （2）嫩生生的春笋娃娃钻出泥土，简单吗？他们会怎么做。老师扮演泥土，你

43、来扮演春笋娃娃。 师：小娃娃，你别费劲了，我这土厚，你是钻不破的，还是省点力气吧，在泥土里多好啊！ 生：春笋娃娃，冲破泥土，用了多少时间？多少力气？他们简单吗？但是最终他们靠着坚持不懈，靠着坚忍不拔，他们还是做到了，这是一件了不得的事情。师：谁来读好这个半句：它们冲破泥土。 B、（1）掀翻，指读，你能够掀翻什么？春笋能掀翻什么？ （2）是不是春笋的力气比你大？那他们为什么能掀翻石块？ （3）听，春姑娘在夸奖春笋娃娃呢，猜猜看，春姑娘会说些什么？ (4)读好后半句。春笋就是这样靠着自己的努力，战胜了泥土、石块的阻扰，一个又一个的从地里冒了出来，他们望见了以前没有望见东西，有些什么呢，都会说些什么

44、？ （5）外面的世界真美呀，他们笑了，看哪，引读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是成功后的欢乐。再读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是骄傲的微笑。再读：他们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。这是不懈拼搏后的喜悦。 4、胜利了，成功了，它们没有停下脚步。 读读课文，是怎样写得？ 出示：一节、一节，又一节。向上，向上，再向上。 指名读（出示图片），你看到了什么，看到这一大片竹林，想说些什么？ 5、是啊，这就是春笋奋斗的结果，让我们再次捧起书本，来共享春笋的欢乐。 6、齐读课文。 恐龙其次课时 恐龙其次课时 一、导入新课 1、通过上节课的学习，我们知道了大约在2亿年前，地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰，他们就是恐龙 2、我知道同学们都很喜爱恐龙，今日老师就带大家重回2亿年前，去哪里看看。请看，这些就是几亿年前的地球统治者。（出示图片）