北京版三年级下册《年、月、日》数学教案.docx

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1、北京版三年级下册年、月、日数学教案三年级数学下册年、月、日学案 三年级数学下册年、月、日学案 学习目标： 1、相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、平年和闰年; 2、在小组合作的过程中，培育视察、对比、概括的实力，养成珍惜时间的好习惯。 3、感受数学与生活的亲密联系。 学习重点与关键： 重点：相识时间单位年、月、日，了解年、月、日之间的关系。 关键：驾驭推断平年和闰年的方法。 学习过程： 一、自我检测 30片一瓶的药，爷爷每天吃一片，够吃一个月吗?为什么? 二、探究与沟通 (一)、自学课本77页例1,79页例2，完成下面问题： (学法指导：先独立完成，自己解决不了的再与同

2、桌或小组内成员沟通) 1.把例1、例2补充完整; 2.视察表格，你发觉一年有( )个月，有31天的月份是：_,有30天的月份是：_。 3.思索:是否每一年都有12个月?每一年中大月和小月的天数都一样?(用你打算的日历验证一下) 4.小组探讨：(1) 你有什么方法可以快速记住每个月多少天? (2)怎样推断一个公历年份是平年还是闰年? 三、自我挑战 1、(1)一年里有( )个大月，( )个小月。 (2)平年的二月有( )天，一年有( )天。 闰年的二月有( )天，一年有( )天。 (3)2022年是( )年，2022年是( )年。 (4)明年的2月有( )天。 (5) 9月1日开学的前一天是( )

3、月( )日。 2、小红今年12岁，却只过了3个生日，小红的生日是哪一天? 3、(选做)高档相机搞促销，某月28日起先，为期5天结束。可能是几日结束? 四、自我反思 这节课我们学习了 ，我会用_。 北京版三年级下册笔算乘法数学教案 北京版三年级下册笔算乘法数学教案 教学目标： 1、驾驭两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用其次个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点： 驾驭笔算方法并正确计算。 教学难点： 解决乘的依次和其次部分积的书写位置问题。 教学打算： 多媒体课件 例1主题图 彩笔 教学过程： 一、学前打算 1、口算。 5210

4、4330 1240 3120 1720 2、笔算并说出计算过程。 417 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。 （王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本） 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式） 指导：你能不能运用以前学过的学问，来探究今日摆在我们面前的这个问题呢？ 组织学生用足够的时间进行探讨，把探讨的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。 例：1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本

5、）或1412=168（本） 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不肯定能写对，或其中的道理也不是很清晰，所以老师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清晰的地方，老师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 老师在指导分析过程中，要把每步板书具体列出。 老师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问 （1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？ （2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的

6、结果怎么样？ （3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？ 老师总结完后出示课题，说明我们今日主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 （1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，相互弥补不足，老师要把关键的其次层积用彩色笔描出，引起学生们的留意。 （2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算下列各题。 21122422 13 14 12 33 2、列竖式计算。 3333= 1212= 1126= 4121= 3、

7、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？ 4、每个教室须要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？ 四、思维训练 1、推断。（对的在括号里画，错的画） 22 12 32 14 13 13 88 36 96 （ ） （ ） （ ） 2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？ 3、明明在做两位数乘两位数的题时，把其次个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少？ 板书设计： 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法 笔算时先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数， 得数的末位和其次个因数的

8、个位对齐；再用其次个因数十位上的数 去乘第一个因数各数位上的数，的书的末尾要和其次个因属的十位对 齐。然后，把两次乘得的积相加。 教学反思： 教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经验探究的全过程。重视学生已有的学问基础，放手让学生运用学问迁移自主探究，通过 “试着算一算”、“说一说你是怎么想的” 让学生通过独立思索解决问题，说清晰自己的思路。 北京版三年级下册口算乘法数学教案 北京版三年级下册口算乘法数学教案 教学目标： 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。能正确的

9、进行口算。 教学难点： 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 教具打算： 多媒体课件 教学过程： 一、学前打算 1、口算练习 303 206 204 133 24 2004 950 1202 407 23 232 4002 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.视察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？ 生回答，老师板书：153 老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向

10、全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将15分成10和5，口算103=30.53=15.30+15=45. 方法二：依据竖式计算的方法，想53=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45. 老师对学生的口算方法赐予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，便利全体学生了解不同方法的口算过程。 老师：想一想，1503= 学生分组探讨计算方法，老师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，

11、几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0. 2、学习教材第42页例2. 出示例2 师：视察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。 学生回答，老师板书：610. 老师：怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算106时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：610=60（个） 答：10盒有60个。 室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书

12、：1220 老师：应当怎样计算呢？同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组探讨，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把20看作210，所以口算1220时，可以先口算出122的积，然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答：1220=240（个） 答：20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 老师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区分？引导学习探究计算方法，依据前面学习的阅历，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说

13、一说，然后在教材上完成） 老师板书小结。 三、课堂作业新设计 1、口算。 7040 3004 3070 2420 1910 1420 40700 5050 2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200米，假如每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？ 四、思维训练 1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。 （1）一共要付多少元？ （2）付出50元，应找回多少元？ 2、动脑筋。 （）30=900 40（）=2000 80（）=32000 板书设计： 整十、整百数乘整十数的口算方法 先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看 两个因数末尾一共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个0. 教学反思：

14、1、让学生在详细生动的情境中学习计算，培育学生对数学的爱好。 2、学生在已有学问基础上经验探究口算方法的过程。 北京版三年级下册统计初步学问数学教案 北京版三年级下册统计初步学问数学教案 一、指导思想与理论依据 依据新课程标准要求学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，初步学习绘制条形统计图（1格代表1个单位）和绘制统计表，渗透条形统计图和统计表的各自特点的数学思想，培育学生的视察、操作、简洁推理、动手实践实力和创新意识。 二、教学背景分析 学生在以前已经学习了一些简洁的统计图表学问，初步了体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了用正字等方法收集和整理数据

15、。通过此次教学能让学生在现有的学问和阅历的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习绘制条形统计图（1格代表1个单位）和填写统计表。 三、教学目标设计 （1）认知目标：学生在操作活动中进一步了解统计的意义和作用，初步学习绘制条形统计图（1格代表1个单位）和填写统计表，体会统计在实际生活中的作用。 （2）情感目标：激发学生主动学习、主动探究和合作沟通的良好习惯，使学生感受到数学与生活的亲密关系，激发他们学习数学的爱好。初步体会到解决问题方法和策略的多样性，在小组活动中培育探究意识和协作精神。 （3）实力目标：学生通过动手操作进行视察、比较、分析，得出结论，提高分析问题、解决问题的

16、实力。 四、教学过程与教学资源设计 第一环节：图片导入 揭示课题（5分钟） 师：同学们，第29届奥运会离我们越来越近了，你们相识这些吗？（多媒体出示图片） 1、奥运五环旗 2、奥运会会徽 3、奥运祥瑞物：福娃 你们相识它们吗？喜爱吗？那你最喜爱福娃中的谁呢？ 学生回答 师：我都记不清咱们班有多少人喜爱迎迎了，你能用数学方法帮帮我呢？ 生：用统计的方法。 师：方法不错，今日就让我们接着学习统计初步学问。 板书：统计初步学问 其次环节：操作沟通，探究新知（17分钟） 1、用“正”字统计 师：同学们，我们在上学期学习了“正”字统计法，谁能说说怎么用“正”字统计呢？ 学生回答 师：请同学们拿出表格，说

17、一说第一栏福娃谁，其次栏是福娃谁？老师随机板 书。请每位同学用“正”字的方法对全班进行统计，老师也和同学们一起进行统计。第一个学生请你说出你最喜爱福娃谁，那我们就在谁的后面用写“正”字的第一笔，其次个同学请你接着说，后面的同学接连说出最喜爱福娃谁，同学们作记录。 2、条形统计图 师：我们用“正”字进行了记录，但从表中不能一下看出喜爱福娃谁的人数最多，那个最少，我们可以把它制成什么，就能一下看出哪个人多，哪个人少呢？（统计图） 出示统计图：方格统计图（从白板图库中拖出统计图） 师：1个小格代表几个单位？（1个单位）为什么？ 学生回答 师：对。在绘制统计图之前，肯定要先看统计图左边的数字，从下向上

18、看，第一个小格是从0到几，就代表几个单位。（用白板聚光灯演示） 师：然后依据我们做的记录，数数每个福娃后面有几个正字，数据是多少？一个正字5笔，我们就可以5个5个的数，再加上零的几笔。 现在就让我们依据上面的数据来做这个统计图吧！ 师从白板上演示：我们刚才数出了喜爱贝贝的人数，就在贝贝这一列数出几个格子，要从下向上数，用笔点上点儿做上记号，到几就在几的线上画横线，再从下向上画阴影。为了快速的画出阴影，还要美观。在一个格里斜着画3笔，画得要匀称。（用白板的回放功能演示） 根据老师的方法，找一名同学到前边完成，其他同学在纸上自己完成。 师：选一名同学做的统计图进行展示，请他说说每栏都涂了几个格。请

19、其他同学评论，你觉得他做的怎样？ 小结：这样我们就可以依据条形统计图中各直条的高矮直观地看出数量的多少。 3、看统计图进行分析 师：请同学们依据统计图来完成下面的问题。（用按按按选择） A、一共统计了（）种福娃。 （1）38 （2）5 （3）1 B、一共调查了（）人。 （1）38 （2）36 （3）37 C、每格代表（）人。 （1）1 （2）2 （3）3 D、喜爱福娃（）的人数最多。 （1）贝贝 （2）晶晶 （3）欢欢 （4）迎迎 （5）妮妮 第三环节：巩固加深，迁移拓展（13分钟） 1、师：同学们真聪慧！那你们能把刚才调查的结果记录在统计表中吗？（拖出 表格，用电子笔标注） 二年级（3）班同

20、学喜爱福娃的统计表 名称贝贝晶晶欢欢迎迎妮妮人数（个） 2、依据上面统计表回答问题 （1）喜爱贝贝的比喜爱妮妮的多/少几人？ （2）喜爱福娃人数最多的与最少的相差几人？ （3）你还能提出什么数学问题？ 3、小结：统计表可以让我们直观的看清数据，且简单得比较出各种数量之间的差异。 4、师：刚才我们利用统计的学问，解决了同学们喜爱福娃的这个问题，其实在我们的身边还有很多问题都可以用统计来解决。 课下老师对二（4）班同学喜爱小动物的状况进行了调查，调查的结果如下， 请同学们帮老师完成统计图和统计表，好吗？ 学生独立完成 汇报沟通，找两名同学展示。 全班一起完成说一说练习。 （1）一共有多少名同学接受

21、了这次调查？ （2）喜爱哪种动物的人最多？有多少人？ （3）喜爱小花猫的比喜爱荷兰猪的多几人？ 5、拓展提高 在为西部捐款建水校的活动中，老师对几个同学的捐款状况作了调查，并填在了统计表中，请同学们帮助填完整，并完成统计图。 个人捐款统计表 姓名王芳张强李丽孙明 金额（元）24 15 18 10 人捐款统计图 师：1个小格代表几个单位？为什么？ 学生说出缘由后，找学生到黑板前完成练习。 第四环节：自主梳理 归纳总结（4分钟） 师：这节课同学们动手动脑学会了这么多学问，能说说你了解统计的那些学问了吗？ 学生回答 第五环节： 布置作业（1分钟） 完成书中115页的练习。 五、学习效果评价设计 通过

22、此课学习，学生体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习绘制条形统计图（1格代表1个单位）和填写统计表。学生的视察、操作、简洁推理、动手实践实力和创新意识得到了培育。 二年级（4）班同学喜爱小动物的统计表 小兔子小松鼠小花猫荷兰猪正正一正正正正正 表格2 表格3 北京版三年级下册方向与路途数学教案 北京版三年级下册方向与路途数学教案 教学内容： 第一课时 分辨方向 教学目标： 1、通过视察平面图，培育学生利用方一直描述物体的相对位置。同时，在学生相识了东、南、西、北四个方向的基础上，引入东南、东北、西南、西北四个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。 2、体验数学与现实生活的

23、亲密联系，培育学生提出问题的实力。 教学重点： 通过指南针示意图培育学生相识八个方向，并依据一个方向分辨其余七个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。 教学难点： 能够用表示方向的词语来描述物体的位置。 教学过程： 一、复习导入 谁情愿说一说我们上学期都相识了哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 （一）师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在就让我们接着相识这些方向。 1、出示主题图，看看平面图上都有什么？读一读小男孩和小女孩的对话。 2、通过看图，你还能提出什么问题呢？

24、（看图提出问题，集体解决，复习巩固八个方向，培育学生利用方一直描述物体相对位置实力。） 3、出示指南针图，相识八个方向的精确位置。（培育学生相识八个方向，并依据一个方向能够分辨其余七个方向。） （二）做一做。 1、利用附页上的圆形纸制作“方向板”。参照指南针示意图。 2、巩固对八个方向的学习。 （三）说一说。 1、在天安门的东南、东北、西南、西北方向各有哪些建筑物？（视察图，用表示方向的词语描述物体的位置。） 2、你还能提出哪些问题。（培育学生提出问题的实力。） （四）练一练。 1、利用“方向板”描述一下你家的四周都是哪些地方？分别在什么地方？（培育学生联系生活实际，描述物体位置的实力。） 2

25、、说一说下面几个城市分别在北京的什么方向？ （1）出示图，视察图。 （2）汇报。 三、课后反思 学生通过视察平面图，培育学生利用方一直描述物体的相对位置。同时，在学生相识了东、南、西、北四个方向的基础上，引入东南、东北、西南、西北四个方向，利用“东南”等表示方向的词语来描述物体的位置。并依据一个方向分辨其余七个方向，学生利用方一直描述物体相对位置实力。 四、作业 数学一日一练。 教学内容： 其次课时 相识路途 教学目标： 1、通过相识地铁路途图培育学生相识路途。 2、通过借助相识路途的活动，进一步发展学生的空间观念。 3、使学生体验到数学与现实生活的亲密联系。 教学重点： 通过相识地铁路途图培

26、育学生相识路途。 教学难点： 通过借助相识路途的活动，进一步发展学生的空间观念。 教学过程： 一、导入 上节课，老师和同学们一起分辨了方向，同学们相识了方向后就可以利用方一直相识路途了。今日，就让我们一起来相识路途吧！ 二、新授 1、出示地铁路途图，学生视察图，说一说从图中都看到了什么？（视察图，汇报。） 2、书中小挚友都说些什么了呢？（指名读一读。） 3、视察图，回答：鼓楼大街站在阜成门站的东北边。从阜成门站上车，现向哪个方向？再向哪个方向？一共坐四站就到鼓楼大街站了？（视察图，相识路途。） 4、我要从五棵松站到崇文门站，怎样换乘比较好呢？（相识1号线和2号线，进一步相识路途。） 三、试一试

27、 四、练一练 （视察图，设计合理的路途，使学生通过解决实际问题，提升自信念，培育学生更多的关注生活中的数学。） 五、课堂小结 学生通过本节课的学习，能够在地铁中分辨方向，相识路途。我们是一所农村小学，学生对首都北京的地铁相识的较少，通过本节课，学生既驾驭了学问又增加自信念。 六、作业 1、必做：数学一日一练。 2、选做：阅读学问窗。 北京版三年级下册平移和旋转数学教案 北京版三年级下册平移和旋转数学教案 一、导入学习 1、现在桌子上摆了这么多的玩具，想玩一会儿吗？ 2、视察：每种玩具是怎么运动的？待会儿我们按组来汇报 3、这些玩具的运动方式相同吗？你们能依据它们运动方式的不同分分类吗？ 4、是

28、怎么分的？为什么这样分？ 5、 像陀螺、风车、转笔刀这样的运动（师用手势表示旋转）你们能给它起个名字吗？（我们叫它旋转。） 像小小汽车、小乌龟、计数器这样运动的呢？（接着用手势表示）（我们叫它平移。） 6、今日我和孩子们就一起来相识了解一下“平移和旋转”现象。（板书课题） 二、探究新知 1、在视察、感受活动中相识平移和旋转 2、出示多媒体课件：空中列车、空中摇滚、过山车、旋转木马） 3、谁能说它们分别是怎样运动的？是平移还是旋转？ 4、在我们的生活当中还有许多平移和旋转的现象。请看（出示多媒体课件：想想做做第一题）。 5请孩子们闭上眼睛，静静地想一想怎样的运动就是平移，怎样的运动就是旋转。谁能

29、做一个动作，用你无声的语言告知大家这就是平移，那就是旋转。 6、你们能不能依据他们的运动给平移和旋转创建一个符号呢？（同桌可以商议） 7、 展示汇报 8、比较一下平移和旋转你们的感觉一样吗？有什么不一样？ 三、操作、视察 （一）移一移 1、学生在方格纸上按老师要求平移圆片。（先向上平移4格，再） 师：忙了半天又回到原地。好，不玩了。 2、出示课件：下雨前，蚂蚁们正忙着搬家。 （二）练一练 学生独立完成例题的“金鱼图和火箭图”。（电脑验证答案） （三）画一画 在书上“试一试”里选一个图形做一做。（用实物投影学生的画法） 四、全课总结 1、师玩竹蜻蜓，这是老师小时侯自己做的一个玩具，你玩过吗？你知

30、道这个玩具刚才做了哪些运动？ 2、你回去也能利用一些废旧物品，发挥想象，制造出一些平移或旋转的小玩具吗？ 北京版三年级下册小数的初步相识数学教案 北京版三年级下册小数的初步相识数学教案 教学内容： 京版6册小数的初步相识 教学目标： 1、结合生活阅历相识小数，初步感知非常之几可以用一位小数表示，突出本质。 2、能正确读、写一位小数。知道小数各部分名称。 3、体会小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的亲密联系，激发学生学习生活中数学的爱好。 4、感知数学文化，感受数学的简洁美，渗透数形结合、极限等数学思想。 教学重点： 初步理解小数的含义。 教学难点： 建立十进分数与一位小数间的联系，理解

31、小数的含义。 教学过程： 一、初识小数，能读会写 1 谈话导入 引出小数 同学们，我们的生活离不开“数”。你能用“数”来介绍自己么？ 像这样的数，就叫做“小数”。今日我们就一起来相识、探讨这个新挚友小数。 2 生活中的小数 生活中你见过或者用过小数么？说一说 我的体重是32.5千克 周洁的左眼视力是5.1，右眼视力是5.0； 数学书的定价是5.20元； 姚明的身高是2.26米 科学试验室的面积是48.48/平方米 正如大家说到的，小数在我们的生活中随处可见，课件依次展示： 3 小数的读、写 （1）请细致视察这些数，它们有什么共同的特点？ （2）这些小数你会读么？指名依次读 齐读；组内读一读黑板

32、上的小数 二、利用直观图形学习小数，凸显本质 小数在生活中的应用是这样的广泛。那么，小数是怎么产生的，让我们一起来探讨吧！ （一）相识纯小数 1、假如用这个正方形表示整体“1”，课件演示： 你想到了哪些数？1/10表示什么意思？ 1/10也可以写成小数的形式，就是0.1 0.1表示什么意思？ 1/10就表示0.1，看来它与我们学过的分数有着特别亲密的关系。 有什么关系呢？ 2、课件演示： 这幅图可以用什么数表示？板书：3/10=0.3 0.3里面有（ ）个0.1 7个0.1是（ ） 3、你还能像老师这样，表示出其它小数么？ 4、课件演示 看看老师完成的： 看到这幅图，你想到了哪些数？（10/1

33、0 1） 你是怎么想的？ 10个1/10是（ ）；10/10 =（ ） 1里面有（ ）个0.1？ （ ）个0.1是1？ 5、假如把这幅图压缩成一条线段。（演示） 用0-1把它表示出来，0.1在哪里？怎么想的？ 假如最中间的一点用一个数表示？（0.5） 这里还有其他的点，能用小数表示出来么？ 视察，你有发觉什么？ 6、细致视察板书上的分数和对应的小数，你又发觉了什么？将你的发觉在小组沟通。 反馈沟通、探讨： “分母都是10”非常之几 “小数点的右面只有一个数字”一位小数 7、练一练 （1）想一想 哪一幅图可以用0.3表示？为什么？ （2）涂一涂：P90练一练 （3）猜一猜：一张纸，露出0.3，这

34、张纸隐藏的部分是（ ）份，用小数表示是（ ） 动态演示 （4）试一试：经过探讨，我们得出非常之几的分数都可以写成零点几的小数，是这样么？ 你能从1元里拿出0.1元么？课件演示 假如要拿出0.6元呢？ 课件：专家提示：正确的写字姿态中的一点是眼里书本一尺，约3分米。 1米=( 10 )分米 1分米=（1/10）米=（0.1）米 3分米=（3/10）米=（0.3）米 7分米=（7/10）米=（0.7）米 练一练： 按规律填空 5角=（5/10）元=（0.5）元 3分=（3/10）角=（0.3）角 8分米=（8/10）米=（0.8）米 6厘米=（6/10）分米=（0.6）分米 （三）相识带小数 1、

35、课件出示： 右图随机出现涂色部分，学生用小数表示1.1 1.5 并在数轴上表示出来。 1.1在哪里？1.5？ 比2大的还有么？ 2、 （ ）元 （ ）元 3、各部分名称 出示：0.6 5.7 1.3 2.1 读一读这些小数，你发觉它们是由几部分组成的？ 4、渗透 出示：爸爸的体重76.5千克，他的一周岁孩子的体重7.65千克 齐读。假如这两个体重让你抱一抱，你有什么话要说？ 同样是“7、6、5”组成的，为什么体重会不一样呢？ 三、适度拓展 同学们，你们知道吗？在不同时代的发展过程中，小数可不是现在的写法，曾经有过这样一些表示小数的方法(课件出示)： 五、总结反思 把目光聚焦在黑板上，今日我们相

36、识了小数，谈谈你的收获？ 北京版三年级下册分数的初步相识数学教案 北京版三年级下册分数的初步相识数学教案 教学目标： 初步相识“几分之一”，理解几分之一的含义，会读，会写简洁的分数。 使学生经验能日常生活中抽象出分数，通过直观演示、操作、视察，小组合作等学习活动，感受几分之一的形成过程。 体会分数在生活中的价值，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。 重点： 初步理解分数的含义，正确读写几分之一。 难点： 理解每个分数所表示的实际含义. 教学过程： (一）创设情境，导入新课 用猴王给猴子分桃的情境来导入： 猴王给猴子分桃，怎样分才公允？ 4个桃子分给两个猴子 2个桃子分给两个猴子 1个桃子分给两

37、个猴子 把一个桃子平均分成两份，每人分得多少？怎样分？ 学生探讨怎样分 (学生思索：一个猴子得一半，一半用数怎样表示) 把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？ 学生：二分之一 像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来相识分数。 （板书） 相识分数 分数线 分子 分母 总结：说一说我们是怎样得到这个“二分之一”的桃子的。 (直观感知，初步相识) （二）动手实践，自主探究： 1.相识二分之一（1动手操作，深化相识 2联系生活，加深理解 3视察推断，拓展相识） 拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。 展示学生涂色的作品（折法不同的各种状况）让学生理解

38、只要是平均分的就是二分之一。 折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 举例说说生活中的二分之一 巩固练习： 下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。 说一说 2.相识三分之一 四分之一 八分之一 （1）你还想相识几分之一？ 生： 1/4、1/8、1/3、1/6（师板书） （2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。 汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？ 生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。 生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。 小组内沟通。 展示作品： 长方形、正方形、圆形表示的1/4 （3）形态不同，为什么涂

39、色部分都是它的1/4？ 生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。 （4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？ （5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起） 、比较分数大小 （1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4 比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？ 生1：1/4 生2：1/2 1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号） （2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小） 用学生作品验证。 （3） 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。 6、分数的书写。 （1）师教写1/2。 （2）你能用分