一年级下册《语文园地六》教案设计.docx

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1、一年级下册语文园地六教案设计一年级语文下册语文园地六教学设计3教学目标1引导学生驾驭和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，相识“厂”、“甲”等五个生字。2会读词语，理解词语含义。3读准“主”、“祖”等六个字的字音。4娴熟地读背儿歌，读邮对祖国的酷爱之情。5说一说怎样过“六一”儿童节，体验过“六一”儿童节的欢乐。教学重点驾驭和运用三种识字方法，相识五个生字，会读字词会读背儿歌。课时支配：2课时课前打算：1搜集过“六一”时的照片。2祖国各地景色课件。教学过程教学案例第一课时一、我的发觉1学生自由读，想一想你发觉了什么?2同桌互听互读，说出自己的发觉。3指名读，说说三组字各有什么规律，

2、你是怎么发觉的?（学生回答的同时，老师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）4以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。5选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。二、日积月累（一）我会读1自由读，不相识的字请教同桌。2分小组开火车读，看哪组读得又快又好。3自由选词说话。（二）我会连1自由练读，读准平、翘舌音。2同桌互听，订正读音。3动笔连线。（三）读读背背1老师范读，留意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。2自由练读，借助拼音读准儿歌。3老师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。4学生一边看课件，一边跟背。5以解说员方式背诵。6全班齐背。三、全

3、课小结其次课时一、创设情境，激趣引入播放幼儿园小挚友庆“六一”的活动录像，想一想幼儿园的小挚友在做什么，他们为什么这么欢乐?1上幼儿园，你是怎么过“六一”儿童节的照片。二、点拨启发，回忆过去2四人一组，拿出上幼儿园时过“六一”的照片，把你当时的表现与大家沟通沟通。3选出代表，展示照片，在全班沟通。三、激发欲望，展望“六一”1老师播放本校近年来“六一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六一”儿童节活动的内容，激发学生参加的欲望。2同桌相互说一说小学的第一个“六一”儿童节打算怎样度过?3四人一组，合作设计小学第一个“六一”儿童节的活动方案。4各组派代表公布本组的活动方案。5把优秀的

4、活动方案放入班级记录袋中。一年级语文下册语文园地六教学设计2学习目标1.引导学生探究、发觉“加一加，减一减”的识字方法，体会发觉的欢乐，激发学生自主识字的爱好和愿望。2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。4.通过展示课外识字状况，激发学生主动识字的爱好，培育学生自主识字的实力。5.学习正确运用音序法查字典。课前打算1.收集在课外书上相识的字，打算在展示会上沟通。2.打算过“六一”节的照片。3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。第一课时我的发觉1.出示三组字。自己读一读这些字，细致视察、比较，看看

5、谁能发觉这三组字各有什么特点。2.指名说三组字的规律：第一组：“减一笔”，其次组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。3.认读生字，读准字音。留意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“ji”。4.老师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。例如：师：“字头上去一点，厂厂厂；生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；“日”字中间有一竖，申申申。字形魔术：给“口”字加两画，能改变成。5.练习给生字组词。6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。日积月累1.我会读。a.出示词语小黑板，自读词语。b.接力读，分小组读，竞赛读。c.自由选词说一句话。d.齐读词语。2.我会连。a.出示三组字及其拼音，自己练习读

6、字。b.指名认读，并连线。c.同桌互读，男女分组读。3.读读背背。a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。b.诗歌告知了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）c.自由朗读背诵。其次课时口语交际：怎么过“六一”儿童节读题，明确要求创设情境，激发交际欲望，引导主动探讨要求：英勇发表自己的看法，举止文明，看法自然，语言清晰明白。1.创设情境1：a.播放录像，情境引入。（播放一段幼儿园小挚友庆“六一”活动的录像）小挚友们在做什么？他们为什么这么欢乐？b.点拨启发，回忆过去。上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最兴奋的“六一”节的状况跟大伙沟通沟通。以“我是优秀解说员”的方式进行。把过

7、“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享欢乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：看法大方，语句完整，语言清晰明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。2.创设情境2：a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节打算怎样度过。b.说说自己打算怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。第三课时“识字加油站”1.读题，明确要求。读学习伙伴的话，了解题意。2.展示课外相识的字，与大家沟通。a.实物投影显示，当场点读给大家听。b.做“摘苹果”嬉戏。出示小黑

8、板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外相识的字，与同学沟通。d.用相识的字组词说话。“比比谁最快”1.实物演示，激发爱好。a.介绍字典。b.按依次背熟汉字拼音字母表，留意对应的大小写字母，为音序查字做好打算。c.引导学生一步一步学习音序查字法。d.学生试查，先慢后快。2.老师总结音序查字法，提出留意事项。a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的音节表里查到这个大写字母。b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的依次，找到所查字的音节，就查到要查的字

9、了。3.竞赛查字典。a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。部编版一年级语文下册语文园地七教案设计 部编版一年级语文下册语文园地七教案设计 教学目标 1引导学生通过自主学习、合作学习来相识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点) 2区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。(重点) 3了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。 4正确、美观地书写床、左、居、包四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的

10、写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点) 5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点) 6和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。 课前打算 1指导书写的示范课件。(老师) 2汉字偏旁部件的字卡。(学生) 教学过程 第一课时 一、创设情境，趣味识字 引言：同学们已经打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。) 1同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。 哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字挚友你相识吗？ 同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。 2指生汇报认读生字。 吵、岁、胖、现、票、弓

11、、交、甘。 (1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？ (2)用生字组词或者说一句话。 3齐读这八个生字，开火车读。 4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 学生举例：工力功片反版 超走召跳足兆 设计意图：创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。 二、比较想象，学会运用 1比一比，填一填： 导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻火眼金睛的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？ 明确要求：只有区分出每对双

12、胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上火眼金睛哟！ 出示汉字：午-牛已-己刀-力人-入 每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出火眼金睛同学，赐予表扬嘉奖。 全班齐读词语。 小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。 2绽开想象，试着用下面的词语说几句话： 指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。 选择你喜爱的词语说话。 和小组同学相互沟通。 指生发言，全班同学相互倾听学习。 把你喜爱的造句写在练习本上。 设计意图：接着创设和

13、字宝宝们做嬉戏的情境，驾驭区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文实力，实现工具性与人文性的统一。 三、书写提示，指导规则 1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。 2集体沟通：前三个字是什么结构的字？(左上包围)根据什么依次写的？最终一个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？ 3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着先外后内的笔顺规则书写。 4除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就

14、是：外面撇长里出框。 5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。 6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。 7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。 设计意图：语文课程标准对第一学段的写字要求是：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。因此要让学生驾驭半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培育视察分析实力，举一反三实力，并养成正确的

15、书写习惯。 其次课时 一、日积月累 1导学：你肯定要听老师的话，好好学习？你不会的肯定要记得问老师！小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。 2竞赛嬉戏形式学习日积月累中的名言。 课件出示日积月累中的名言。 (1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。 (2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。 (3)三比：指名领读。 (4)沟通对句子的理解。 (5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。) (6)尝试背诵。 3拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？ 设计意图：

16、深厚的学习爱好可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成竞赛嬉戏，促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动，由厌学到爱学，由爱学到学会，由学会到会学，达到发展学生特性和实力的目的。 二、和大人一起读 1引出主题，激起爱好。 老师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟空打妖怪。 2老师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。 (1) 你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？ (2)再跟老师念一念，你又发觉了什么？学生在跟念时，老师加重末尾一字的发音，引导学生发觉咚、空等字押韵的规律。 3引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验

17、活动中的欢乐心情。 老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌。 4激励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。 (1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。 (2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。 (3)指生到前面表演。 (4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜爱的表情和动作表演。 设计意图：这是一篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一样的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的

18、不怜悯感。 三、课后延长，亲子读诗 把这首儿歌举荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用欢乐的形式朗读儿歌。 设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的爱好延长到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。 教学反思 1能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力。 2帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。 3积累的古诗和课堂古诗学习

19、要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，比照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读爱好，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的乐园。 4.孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小挚友的爱好，运用供应的相关画面，绽开合志向象，使学生主动主动地参加表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，欢乐学习，完成积累。 部编版一年级语文下册语文园地八教案设计 部编版一年级语文下册语文园地八教案设计 教学目标 1.在看图读词语的过程中，精确识记卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆等字。(重点) 2.在看图识字的过程中，发

20、觉生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。(难点) 3.理解兴奋、生气、胆怯、难受的意思，会用它们说话、写话。 4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的缘由，启发学生凡事要擅长动脑筋，留意事物的改变，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。 5.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好和习惯。 课前打算 1.制作多媒体课件、字卡。(老师) 2.字卡。(学生) 教学过程 一、情境导入，识字加油站 1.导言：同学们，看看我们的好挚友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间

21、要考考你。) 2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。 3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)读准字音：刷shu、皂 zo、梳sh。 刷和梳是翘舌音，皂是平舌音。 (2)认清结构：卫和巾是独体字，刷和梳是左右结构的字，皂和盆是上下结构的字。 (3)沟通识字方法。 (4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。 4. 以小组为单位，开火车认读生字。 5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？(课件出示。) 6.引导学生说出五种物品的用处，并

22、一一课件出示：毛巾-擦手、牙刷-刷牙、香皂-洗澡、梳子-梳头、脸盆-洗脸。 7.引导学生利用形声字的特点识记生字：擦和澡。 8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。 设计意图：借助学生们喜爱的情景动画导入，引领学生在趣味中相识词语。在此基础上的认字都是以自主沟通、活动探究的形式完成的，既提升了识字实效，更敬重了学生自主发展的须要。 二、仔细视察，我的发觉 1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。 2.课件播放第一支走来的队伍-小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。 (1)齐读生字，引

23、导学生视察这三个字有什么共同点。(课件出示反犬旁。) (2)引导学生思索反犬旁的字大都和什么有关，然后指名汇报。 (3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢？(预设：狗、狼、猪、狐狸等。) 3.课件播放其次支走出来的队伍-小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。 (1)导言：视察生字，你又发觉了什么？(课件出示鸟字旁。) (2)引导学生思索鸟字旁的字又和什么有关，再举几个例子。 4.课件播放第三支走出来的队伍-蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。 (1)导言：最终一支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。) (2)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(课件出示虫字旁。) (3)虫子旁的字多数和虫

24、子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。) 设计意图：借助好玩的情境，引导学生视察思索，在自主发觉中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。 三、情感体验，字词句运用 1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场穿针引线竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。 (1)同学们，视察他们的表情，你想到了哪个词语？(课件播放竞赛场景并出示：兴奋。) (2)引导学生相识并理解：兴奋。 (3)学生小组探讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。 2.引导学生视察其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名回答难受的事情有哪些

25、，师生共同评价。 3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望见过谁在什么状况下生气。 4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是胆怯，并说说在什么状况下胆怯。 5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。 6.小结：兴奋、难受、生气、胆怯这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢？(生气、难过、兴奋等。) 设计意图：通过一个好玩的竞赛动画，理解并体会兴奋、难受、生气、胆怯四种情感，并且会用这四个词语说话。 四、诵读古诗，日积月累 1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢？ 2.喜羊羊发觉

26、这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。 3.老师播放古诗画鸡的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。 4.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。 5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。 6.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。 7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。 8.课件播放画鸡的公鸡插图，学生一边视察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。 9.齐声诵读，背诵古诗。 设计意图：一年级对学习古诗的要求是诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。这

27、首诗内容浅显，参照插图读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，使公鸡的形象活起来，绘声绘色，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。 五、共同阅读，感悟道理 1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物？(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲解并描述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。) 2. 学生初步了解内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。 3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。 4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢？另外两只白鹤为什么找不到鱼？通过这个小故事你明白了什么道理？ 5.探讨沟通：假如今后你遇

28、到这种状况，你会怎么做呢？ 6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。 设计意图：语文课程标准指出：阅读应注意培育学生感受、理解的实力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活阅历来沟通和表达，老师应充分赐予他们思索、表达与沟通的空间。在沟通中丰富语言，在沟通中感悟内容，在沟通中明白道理。 教学反思 爱好是最好的老师。为了削减语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了喜羊羊参与动物王国运动会的一系列情境。课件动画里的人物是学生熟识并喜爱的，因此，以动画人物为主体的情境，将学生的留意力全部集中在视察与倾听上，快速提升了学习效果。 人教版一年级上册语文语文园地六语文园

29、地六一、教学目标：1、启发学生采纳偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配练习，学习精确运用词语，不断积累词语。3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4、学习猜谜语。二教学重、难点：1、训练学生精确地运用词语。2、了解词语重叠以后语气能加重。三、教学打算：挂图、词卡四、教学过程：1、谈话激趣秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真迷人呀！今日老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，才智老人为每组打算了一棵苹果树，哪个小组的小挚友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图）2、我会说1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着

30、偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2、小组学习。（1）小组商议。（2）比一比哪个小组找的又快又好。3、集体沟通。4、同学们口头组词。5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生沟通课外相识的汉字）3、我会连1、小组合作连线，派代表汇报2、嬉戏“找挚友”：老师将词冑在词卡上，分学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找个就贴个庢苹果3、看贴词诩。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！近些图片也来找挚友了，谁来帮帮忙呢；4、说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？4、读读说说。、过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友兴奋吗？就让

31、我们一起高兴奋兴朥读读这丛词语。2小组探讨：每组前后两个謢语有什么不同？3、集体沟通。4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？5、我会猜1、过渡：同学令真聪慧，棵苹果树上璄苹果都不前不后。怎么办呢？现在才智老人打算了两则谜语杤考大家，看谁夺得成功。2、先自己轻声读一读，读会了就静静告知自己的好挚友。3、集体流：分组读谜语、爜谜语，猜对的同学说说是怎样猜出来的。4、扩展活动。（1）在小组内相互猜谜。2小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。五、作业布置：1、把三面八个字组成四个字。云拉力各上口木言（）（）（）（）六、板书设计：比一比，组词。房（）我（）给（）礼（）放（）找（）拿（）化（）七、课后反思：一

32、年级下册语文园地一教案 一年级下册语文园地一教案 教学目标 1引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、记”等七个生字。 2正确读词语，初步理解感受春天的美景。 3正确读写句子。 4娴熟地读背短文，了解短文的意思。 5唱一唱，说一说，画一画漂亮的春天，激发学生酷爱春天的感情。 教学重点 驾驭两种识字方法，相识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。 课时支配 2课时 课前打算 1搜集有关春天的图片或资料。 2学唱有关春天的歌曲。 3春景图课件。 教学过程 第一课时 一、我的发觉 1学生自由读，想一想你发觉了什么？ 2同桌互听互读，相互激励说出自己的发觉。 3指名读，说出上面三行和下面

33、两行在排列上有什么规律？(学生边说，老师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发觉两种识字方法。) 4小组赛读。 5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。 二、日积月累 (一)我会读 1开火车赛读，看哪组读得又对又好。 2出示春景图课件，感知词语大意，可以激励学生选词语说句子。 (二)我会写 1自由拼读，读后工整书写。 2以小组为单位评出优秀者在班内展览。 3全班齐读书写的句子。 (三)读读背背 1自由读文，不相识的字请教同桌。 2指名读，说说短文写了什么？ 3老师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。 4自由练背。 5小

34、组赛背。 三、课外延长 搜集有关春天的古诗、美丽句段，读一读，背一背。 其次课时(口语交际) 一、唱春天 老师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在开心、轻松的氛围中进入口语交际。 二、看春天、听春天 1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，老师板书。)老师也为你们打算了许多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。) 2老师出示春景图课件，学生细致视察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。 3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发觉了哪些改变？四人一组，沟通自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全

35、班展示、沟通。 三、介绍自己的作品，并相互评价 1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的酷爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅漂亮的春景图，也可以独立做画，画出漂亮的春天。 2小组沟通自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、沟通，然后把作品放入自己的成长袋中。 编辑短评：这六篇教案对教学要求把握得比较精确，教学思路清晰，教学方法得当，便于其他老师借鉴。每课选择AB案的方法很好，有助于拓宽老师教学设计思路，且便于供不同地区，不同层次学校的老师参考 一年级语文下册语文园地一教学设计 年级语文下册语文

36、园地 教学设计教学目标 1.激励学生阅读童谣和儿歌，在沟通阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设深厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的爱好，学会与人共享阅读的乐趣，初步培育学生独立进行 外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。(难点)教学过程 、背诵童谣，激发情感1.同学们，你们喜爱听童谣或儿歌吗？把你喜爱的 首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2. 首好的童谣就是 首奇妙的诗， 首好的儿歌就是 幅漂亮的画。从你们洋溢着欢乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了很多欢乐！让我们 起走进今日的欢乐读书吧，共享童谣和儿

37、歌带给我们的华蜜和欢乐！二、尝试提问，感受阅读( )学习童谣摇摇船。1.同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的华蜜呢？我们 起来学习童谣摇摇船。2.读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。(4)谁还能提出 的问题？5.学生按要求自学童谣。(二)学习儿歌小刺猬理发。1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2.读读题目，小刺猬为什么要去理发？3.同学们真会学习，能提出这么多的问题

38、。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。4.出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出 的问题。5.学生按要求自学儿歌。三、借助插图，学会共享1. 件出示 文插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说了什么？2.小组合作沟通：在小组里读 读或背 背自己喜爱的儿歌或童谣，其他同学仔细倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。假如有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。四、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛 逛，选 选自己喜爱的童谣或儿歌。2.把自己喜爱的童谣或儿

39、歌背给喜爱的人听。教学反思要把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标 。低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。教学中，将学习与学生的已有学问联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习爱好，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出 的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人共享读书的华蜜。一年级语文下册语文园地一教案 教材设计理念（我的发觉）这项活动目的是引导学生发觉两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并相识七个生字。（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。学习目标1、引导学生驾驭和运用两种识字方法，相识“评、访、挤”等

40、七个生字。2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。3、正确地读写句子。4、娴熟地读背短文，简洁地了解短文意思。课前打算复习第一单元生字、课文。预习语文园地一教学过程：一、我的发觉1、自由读，你发觉了什么？2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3、分男女生读4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、日积月累1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）2、我会写a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。b、指名读句子。c、写句子，留意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。3、读读背背a、自由读，不相识的字请同桌帮忙。b、四人小

41、组赛读，谁读得精确又流利。c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，留意不要唱读。e、小组赛背三、课外延长课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。口语交际：春天在哪里（其次教时）教材设计理念教材在支配口语交际春天在哪里是对前面课文熟识的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的学问更深有感受，更有话可说，激发学生对春天的无比酷爱之情。教学目标唱一唱、说一说、画一画漂亮的春天，激发学生爱春天之情。课前打算收集有关春天的歌曲、图片。教学过程：一、展示台：歌颂春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲二、我看到的春天1、指名说一

42、说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组沟通收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、沟通三、我听到的春天自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受四、我画的春天1、自由画春天2、小组沟通你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示沟通5、放入自己的成长袋中五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛一年级语文下册语文园地五教学设计教学目标1学会6个新生字，驾驭汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清晰。2引导学生发觉利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、推断力、表达力及识字实力。3学会沟通，学会合作

43、，能与小伙伴共同共享胜利的喜悦。教学重点发觉反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、推断力、表达实力及识字实力。课时支配4课时教学打算课件课件，大小写字母卡片，写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，写有生字的水果卡片。教学过程第一课时（我的发觉）一、激趣导入1大屏幕出示图象及生字，引导学生发觉反义词帮助识字。（1）出示：长颈鹿斑马图像，视察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。（2）出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、探究发觉1谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区分（反义词）2你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师刚好表扬、激励。三、

44、激趣识字1大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。2小组合作学习：用自己喜爱的方法记住这些字，相互帮助一下。老师巡察指导帮助稍差点的同学。3小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深化理解字义，从而记住生字。三、嬉戏巩固1大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2摘果子嬉戏：在黑板上的大树中摘下你相识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子嘉奖给摘对的同学。（多设些果子）3看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。4同桌做考官，相互打擂相互考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。四、读中感悟1大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2指导发觉，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发觉一字多意。4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的