《艾滋病小斗士》教学反思二.docx

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1、艾滋病小斗士教学反思二艾滋病小斗士 一、教学目标： 1能有感情地朗读课文。 2学会本课生字新词。 3默读课文，围绕中心问题仔细思索，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。 4通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。 二、教学重、难点。 1了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？ 2通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。 三、教具打算 1媒体课件2病资料 四、教学过程。 一导入新课： 1师：同学们，什么叫斗士？ 2生：英勇面对困难的勇士。 3师：他们是值得赞扬的，是令人钦佩的。那么，小斗士呢？就更宏大了。 4今日，我们一起学习第

2、15课（学生齐读艾滋病小斗士）， 看到这个题目，你有哪些疑问？ 5学生自由回答。 6师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。 二、检查预习：出示生词，读一读。 三、初读课文，整体感知。 1自读并思索：依据所给的词语提示，说一说这篇课文主要讲了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是而是”，“一边一边”） 2学生自由发言。（主要讲解并描述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，坚韧与病魔做斗争，并且关切其他艾滋病患者的故事。） 四细读课文，感悟内容。 （一）细读第2，3，4自然段，感悟“不幸” 1出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简

3、要地描绘一下。 2师：你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威逼生命的各种病原体丢失了反抗实力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。） 3所以说，艾滋病患者是苦痛的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭受到怎样的不幸呢？自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。 4学生自读并思索。 5探讨沟通： （1）“不久母亲又被艾滋病夺去了生命” （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。” （

4、3）“小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。” （当学生找到此句时，老师出示这句，并发问：再读读这句话，要特殊留意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？“竟然”：一方面说明恩科西生命力坚韧、毅志坚决。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？） （4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” （老师导问：“轩然大波”是什么意思？比方大纠纷。） 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时

5、，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西好不简单走进课堂，打算和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说） 当恩科西其次天打算接着上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么看法？（学生想象一下，说一说） 备注：假如学生找不到这句话，老师则提示说：“其实，艾滋病给他带来的苦痛又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？ （二）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争” 1过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？ 探讨沟通。 1出席艾滋病研讨会，不断呼吁。

6、出示第五自然段。读读这段话，想一想应当抓住哪些关键的词语？并说一说从中你悟出了什么？ 老师抓住“纤弱”这个词语，深化发问：从中你知道了什么？身体虚弱。已经不行了。老师追问：在这种状况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？让我们一起有感情地读一读这句话。 2那么，其次件事是什么？（出席2000年的艾滋病大会。） 师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的？出示图片，联系全文，大家描绘一下。 师：当全部与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最终一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么、说些什么呢？学生：思索、自由发言。 老师小结：是啊，小恩科

7、西坚韧地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表全部艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应赐予艾滋病患者足够的敬重与帮助。 3师：从中你可以悟出什么？（1。小恩科西对将来充溢希望。2。他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者） 过渡语：恩科西如此酷爱生活。坚韧斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情起先（学生齐读第8自然段） （三）学习第8，9自然段，感悟“关注” 1老师导读第8自然段：2022年初，恩科西的病情（学生读）6月1日那天，被艾滋病（学生读） 2读了这段话，你的体会是什么？ 3他的死，引起了很多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的？南非前总统曼德

8、拉呢？请大家抓住有感情地读一读。 五、总结全文，升华主题。 1同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅坚韧抗争、自强不息，而且关切和他一样不幸的患者。为全部人做出了榜样。是一名真正的斗士。 2那么，做为一名一般的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应当如何面对呢？请用“不是而是”练说。 不幸母婴传播 艾滋孤儿 艾滋病小斗士小恩科西 抗争消退卑视 艾滋病小斗士教案 教学内容 15.艾滋病小斗士 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1.能正确.流畅地朗读课文，初步了解课文内容。 2.学会本课生字新词。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。 教学

9、 重难点 重点：理解生字新词，正确.流畅地朗读课文。 难点：初步感知课文内容，能说出课文主要内容。 教学资源 艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症(又译：后天性免疫缺陷症候群)，英语缩写AIDS的音译。1981年在美国首次注射和被确认。曾译为“爱滋病”.“爱死病”。分为两型：HIV-1型和HIV-2型，是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”(又称艾滋病病毒)所导致的传染病。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。 HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T4淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。这种病毒在地域内终生传染，破

10、坏人的免疫平衡，使人体成为各种疾病的载体。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于反抗实力过低，丢失复制免疫细胞的机会，从而感染其它的疾病导致各种复合感染而死亡。艾滋病病毒在人体内的潜藏期平均为9年至10年，在发展成艾滋病病人以前，病人外表看上去正常，他们可以没有任何症状地生活和工作许多年。 预习设计 1.听课文录音，正确.流畅地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。 2.划出本课中的生字词，并仔细抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)轩然大波.坦然.呼吁你.另眼相看.痛切.纤弱.消沉 3.查找有关艾滋病的资料。 学程预设 导航策略 调整与反思 板块

11、一：谈话导入新课(5分钟) 英勇面对困难的勇士 学生沟通自己课前收集到得资料。 板块二：预习导学(15分钟) 学生读词语 学生沟通对生字词的理解 轩然大波：高高涌起的波涛，比方大纠纷波。 呼吁：呼求救济.支持.怜悯等。 基尔.约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间用“.”隔开。 学生完成补充习题第一部分 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜爱的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在老师指导下练读。(留意语速和声音的凹凸起伏) 4.自由练读。 板块三：整体感知(12分钟) 预习单1： 1.自读并思索：说一说这篇课文主要讲了什么? 2.读后说说：“小斗士”是谁?文章通过几件事表现了“

12、小斗士”的英勇和坚毅? 3.为什么作者要写这篇文章? 自学时间：6分钟 预设：主要讲解并描述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，坚韧与病魔做斗争，并且关切其他艾滋病患者的故事。 板块四：学习1.9自然段(6分钟) 指名读安南和曼德拉的话 沟通安南和曼德拉的话 齐读 第五板块：明确目标，完成任务(2分钟) 板块一：导入新课。 1.师：同学们，什么叫斗士? 2.指名答 3.师：他们是值得赞扬的，是令人钦佩的。那么，小斗士呢?就更宏大了。 4.对于艾滋病，你们了解多少呢?请大家沟通自己课前收集到得资料。(学生了解艾滋病) 5.可见，艾滋病患者是苦痛的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位不幸

13、者，但他同时又是个艾滋病小斗士，那他是如何面对这不幸的呢?我们今日就来学习有关恩科西小挚友的故事。 板块二：预习导学 预习作业2： 1.出示生字词 2.指读.正音 3.再读词语，沟通对词语的理解。 完成补充习题第一部分 4.指名分段读课文，留意正音。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜爱的方式合作朗读课文。老师巡察.视察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 板块三：整体感知。 导学：1.学生沟通文章主要内容 2.指导学生探讨沟通分段，理清文章脉络。3.自由练读全文。 板块四：学习1.9自然段 1.同学们，2022年6月1日，正值全世界儿童沉醉在庆祝自己节日的时刻，一位12岁的南非儿童去世了

14、，他名叫(恩科西)。可一名一般的12岁男孩的死，却引起了世界上很多的人的关注，特殊是哪两位知名人物的关注?他们分别说了什么? 2.指名沟通。 3.轻读这两句话，你从中读懂了什么? 4.齐读联合国秘书长安南和南非总统曼德拉的话。 第五板块：明确目标，完成任务 作 业 设 计 1.完成补充习题其次、三部分。练习与测试第一、二部分。 2.完成习字册 3.在括号里填上适当的关联词。 (1)恩科西得知自己的病情后，()悲观消沉，()起先学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。 (2)恩科西()坚韧地与病魔作斗争，()关切和他一样患病的儿童。 教学内容 15、艾滋病小斗士 共几课时 2 课 型 新授 第

15、几课时 2 教学目标 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 2.默读课文，围绕中心问题仔细思索，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。 3.通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。 教学重难点 重点：了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”? 难点：通过学习详细的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信念。 教学资源 课文配有插图，让学生感受恩科西的英勇.坚毅，引导学生进入情境。 预习设计 1.读课文两遍，写写自己的感悟。 2.思索课后其次、三题。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：复习导入(5分钟) 1.默写 同桌互批、订正 板块二：细读课

16、文，感悟内容。(31分钟) 生沟通课前收集到的关于艾滋病的资料。 【学习单1】： 1.艾滋病患者是苦痛的，是不幸的。小恩科西遭受到怎样的不幸呢?自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。 2.在小组内说一说感受。 3.学习时间：5分钟 自读课文的2，3，4自然段，划出有关的语句。并说一说感受。 探讨沟通： “竟然”：一方面说明恩科西生命力坚韧.毅志坚决。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。 “挺”还有“坚毅支撑”的意思，换了后原有的感情色调就变淡了。，他是个坚毅的孩子。 比方大纠纷。 学生想象，说一说 学生想象，说一说 细读第5，6，7自然段，感悟“抗争” 探讨沟通。 1.出席艾滋病

17、研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话，想一想应当抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么? 出席2000年的艾滋病大会。 关切他人，有爱心。 学生完成一课一练第四部分 学生：思索.自由发言。 3.对将来充溢希望。 (1)小恩科西对将来充溢希望。 (2)他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者 学习第8，9自然段，感悟“关注” 1.谈谈体会 2.有感情地读一读。 (安南：感叹。曼德拉：痛切) 板块三：总结全文，升华主题。(3分钟) 预设：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人。 板块四：明确目标，完成任务(1分钟) 板块一：复习导

18、入。 1.听写生字词，检查订正。 2.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士“呢?这节课我们接着围绕这个问题接着学习课文。 板块二：细读课文，感悟内容。 细读第2，3，4自然段，感悟“不幸” 1.出示图片：请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。 2.师：你们了解艾滋病吗?谁来说一说? 3.出示学习单 4.学生自读并思索。 5.探讨沟通： 出示：“小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。” “竟然”说明白什么? “挺”是什么意思?用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子? 出

19、示：“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师.学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。” “轩然大波”是什么意思? a当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应? b当恩科西好不简单走进课堂，打算和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应? c当恩科西其次天打算接着上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么看法? 其实，艾滋病给他带来的苦痛又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的? 细读第5，6，7自然段，感悟“抗争” 过渡：面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢?5，6，7三个自然段分别讲了它所做的三件事，你能

20、把它们分别概括出来吗? 探讨沟通。 1.出席艾滋病研讨会，不断呼吁。 出示第五自然段。 老师抓住“纤弱”这个词语，深化发问：从中你知道了什么?身体虚弱。已经不行了。老师追问：在这种状况下，小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。 2.那么，其次件事是什么? 师：那么，此时已到艾滋病晚期的恩科西，已经是什么样子的?出示图片，联系全文，大家描绘一下。 师：是啊，我们都很清晰，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的状况下，小恩科西仍旧坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依旧是他的心中，恒久只有别人。从中，我们可以看

21、出他还是一个怎样的孩子? 的确，小恩科西是令人钦佩的，发言是感人肺腑的，他道出了全部艾滋病人的心声。所以，“震撼了参与会议的各国代表的心灵。” 师：当全部与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最终一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们的会想些什么.说些什么呢? 3.对将来充溢希望。 师：从中你可以悟出什么? 过渡语：恩科西如此酷爱生活。坚韧斗争，令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情起先(学生齐读第8自然段) 学习第8，9自然段，感悟“关注” 1.老师导读第8自然段：2022年初，恩科西的病情(学生读)6月1日那天，被艾滋病(学生读) 2.读了这段话，你的体会是什

22、么? 3.他的死，引起了很多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。 板块三：总结全文，升华主题。 同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅坚韧抗争.自强不息，而且关切和他一样不幸的患者。为全部人做出了榜样。他是一名真正的斗士。 板块四：明确目标，完成任务(1分钟) 作业设计 1.完成练习与测试第三、四部分。补充习题四、五部分。2.摘抄文中能表现恩科西是“艾滋病小斗士“的句子。 3.作为一名一般的小学生，我们也会面临挫折与失败.天灾与人祸，那么我们应当如何面对呢?请结合本课谈一谈自己的相识。 艾滋病小斗士教学设计四 艾滋病小斗士教学设计四 教学要求 1

23、,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语. 3,默读课文,围绕中心问题仔细思索,科学相识艾滋病,关爱艾滋病患者. 教学重难点 感情朗读课文,科学相识艾滋病,关爱艾滋病患者. 教学打算 多媒体课件. 了解艾滋病的一些学问. 教学时间 2课时 第一课时 揭题导入 揭示课题,指名朗读. 课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的英勇坚韧作者为什么要写这篇文章 初读课文,整体感知. 生自读课文.(要求读准字音,读好长句.) 检查学生自学生字,新词状况. 指名学生分段朗读,指导读好长句.

24、生再读课文,思索相关问题. 思索质疑的问题. 全文的主体部分是按什么依次写的依据是什么 请用一两句话说说课文主要内容. 你觉得本篇课文的主子公是一个怎样的人 学生自读后相互沟通. 学习第一自然段. 学生自读. 通过第一段,你知道了什么 思索为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上很多人的关注(指导学生结合重点词语理解.) 其次课时 复习导入. 写生字词. 学生说说这一课的大致内容. 精读课文,感悟内容. 细读课文其次,三,四自然段,感悟不幸. 读悟课文第2段.生自读思索:从这一自然段中你读懂了什么 读悟课文第三,四段. 感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,

25、体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的其次个生日,或许是,最强的,竟然,始终,挺到体会出得了艾滋病的不幸.) 指导学生有感情地朗读. 细读课文第五,六,七段,感悟抗争 结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注 指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去接着理解和感悟课文. 联系实际,培植信念. 学生有感情地朗读全文. 学习了这篇课文,你有什么想法 人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应当怎么办 总结. 不管我们遇到什么困难和灾难,都要坚韧抗争,珍爱生命,酷爱生活,对自己对生活充溢信念.我们还要怜悯,帮助遇到灾难的人,培植他

26、们战胜灾难的信念. 作业设计 板书设计 艾滋病小斗士 不幸 抗争 关注 艾滋病小斗士教学设计 教材分析这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边坚韧地与病魔作斗争，一边关切和他一样患病的儿童的动人事迹。课题艾滋病小斗士以小斗士突出题旨，艾滋病，是一种死亡率高的传染病，是全为类面对的一种挑战。一个人原委该如何面对这种挑战？正如课文最终南非总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应当酷爱生活，关爱社会，用科学的看法相识艾滋病，关切艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段，可以分为4段。设计意图教学本课，留意引导学生做到下列三个方面就好：1、感知艾滋病的可怕。艾滋

27、病的学名、传播途径、对健康的危害性等并不须要向学生讲，但必需让学生通过朗读，感知它的可怕。2、感悟小斗士的可敬。教学过程中，应抓住课文第五、六、七自然段，体会重要语句的含义，感悟出小斗士的可敬。3、培植战胜灾难的信念。要让学生感受到自向生活的华蜜，珍惜美妙的生活，遇到挫折不悲观，遇到失败不气馁，遇到灾难不无望，敢于前进，敢于拼搏，敢于抗争；还要关切遇到灾难的人，给他们劝慰、激励、暖和、敬重，让他们鼓起志气，增加信念，珍爱生命，酷爱生活。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、默读课文，围绕中心问题仔细思索，科学相识艾滋

28、病，关爱艾滋病患者。教学重点、难点围绕为什么称恩科西是艾滋病小斗士？这一问题仔细阅读课文内容，从而正确相识艾滋病，关切艾滋病人。课时划分两课时授课类型讲读课教学时间2022年11月4、5日教学设计第一课时教学目标1、学习本课生字新词。2、能正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点理解生字新词，正确、流畅地朗读课文。教学难点初步感知课文内容，能说出课文主要内容。教学过程一、导入新课：1、同学们，什么叫斗士？他们是值得赞扬的，是令人钦佩的，那么，小斗士呢？2、今日，我们一起学习这一课，齐读课题艾滋病小斗士。3、看到这个题目，你想到了哪些问题？（如：这位小斗士叫什么名字？是哪个国家的？为什么

29、称他是艾滋病小斗士？艾滋病是一种什么病等。）4、下面，就让我们带着这些问题一起学习这篇课文。二、自学课文：要求：通过课文注音、查字典、联系上下文等方法自学生字新词，把课文读通读顺，初步感知课文内容。三、检查自学状况：1、出示生字新词。携带慈爱年龄遭受虚弱病魔曾经责任制西服孕妇艾滋病基尔约翰逊婴儿轩然大波媒体不懈努力呼吁曼德拉2、指读、正音。婴、龄、曾都是后鼻音；龄是边音。遭是平舌音，虚和吁的韵母都为，与声母x、y相拼上面两点省略。3、再读词语，沟通对词语的理解。轩然大波：高高涌起的波涛，比方大纠纷、大风波。呼吁：呼求救济、支持、怜悯等。基尔约翰逊：外国人名，基尔为名，约翰逊为姓，中间有隔开。4

30、、指名分自然段试读课文，留意正音。四、再读课文，理清脉络：1、默读课文，按以下内容把课文分为四段。（1）恩科西去世，引起了世界上很多人的关注。（2）恩科西一诞生就携带艾滋病病毒，由此受到岐视。（3）恩科西坚韧地与病魔作斗争，并关切和他一样患病的儿童。（4）恩科西为人们面对天灾作出了榜样。2、沟通。第一段（第1自然段）；其次段（第24自然段）；第三段（第57自然段）；第四段（第8、9自然段）。3、轻声读课文，思索这篇课文主要讲了谁的什么动人事迹？4、学生自由发言。5、师小结：课文讲解并描述了一位南非黑人男孩恩科西身患艾滋病，坦然面对生活，一边坚韧与病魔作斗争，一边关切其他艾滋病患者的故事。五、指

31、导写字：1、出示生字：携仁龄遭虚魔曾孕2、沟通识记方法。3、读帖，提示书写要点：携右下乃先写横折折折钩，再写撇。龄左下是人不能写成。虚的第三笔为横钩。孕中的子的横钩一笔要伸入上半部分的乃中。4、描红临写。作业设计一、看拼音写词语。xidirncninlnzoyxru()()()()()cnjnfwynfzhmhy()()()()()wnqinknzhnxunrndbbxinl()()()二、照样子，写出下列字的形近字，并组词。例：虚（虚心）魔（）服（）遭（）（）（）（）仁（）榜（）媒（）（）（）（）三、照样子写词。例：（轩）然（大波）（）然（）（）然（）（）然（）（）然（）（）然（）（）然（）

32、四、在括号里填上适当的关联词。1、恩科西得知自己的病情后，（）悲观消沉，（）起先学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。2、恩科西（）坚韧地与病魔作斗争，（）关切和他一样患病的儿童。3、（）恩科西感觉到生命随时可能结束，（）他依旧在幻想将来。4、当恩科西到一家小学报名上学时，（）遭受到全校大多数老师、学生和家长的反对，（）在当地引起了一场轩然大波。其次课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读课文，围绕中心问题为什么儿恩科西是艾滋病小斗士？仔细思索，科学相识艾滋病，关爱艾滋病患者。3、通过学习详细的语言文字，感悟小斗士的可敬，培育战胜灾难的信念。教学重点了解恩科西为什么被人们称作

33、艾滋病小斗士。教学难点通过详细的语言文字，感悟小斗士的可敬。教学过程一、复习导入：1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上很多人的关注。联合国秘书长安南这样评价他。3、出示人类与艾滋病斗争失去了一个英勇的声音，世界失去了一位同艾滋病坚韧抗争的小斗士。自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个英勇的孩子等）指导朗读这句话。4、南非总统是这样评价他的，出示又一条年轻的生命离我们去了，一个人原委如何面对天灾，恩科西就是榜样。指名读，集体读。5、同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀！他为什么能得

34、到在世界上享受有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？他原委是个怎样的孩子呢？二、细读课文第24自然段，感悟不幸：1、出示一组有关艾滋病儿童的图片，这些患病的儿童是什么样子的呢？请你简要地描绘一下。2、你们了解艾滋病吗？谁来说一说？（艾滋病学名为获得性免疫缺陷综合症，通俗地讲，艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威逼生命的各种病原体丢失了反抗实力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，呈恶病质状态，从而导致死亡。）3、所以说，艾滋病患者是苦痛的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭受到怎样的不幸呢？自读课文的24自然段，划出有关的语句。并说一说你的感受。4

35、、学生自读并思索。5、探讨沟通：（1）从一生出就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命一句中，体会小恩科西最终的凄惨命运是无法避开的，是天灾。（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的其次个生日。（3）从小恩科西的生命力或许是南非全部患艾滋病的孩子中最强的，他竟然始终挺到了上学的年龄。一句中的竟然体会恩科西生命力坚韧、毅志的坚决，同时也说明他能活这么长时间出乎大家的意料。抓住挺一词，把它换成坚持、撑着行吗？为什么？从挺这个词你能看出他是一个怎样的孩子？（生命力的坚韧，英勇地与病魔作斗争。）（4）从9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学

36、时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。一句中体会恩科西因患艾滋病而遭遇到的卑视与打击。老师导问：轩然大波是什么意思？（比方大纠纷。）当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西好不简单走进课堂，打算和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？（学生想象一下，说一说）当恩科西其次天打算接着上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家长，他们又是什么看法？（学生想象一下，说一说）其实，艾滋病给他带来的苦痛又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？三、细读第57自然段，感悟抗争：1、过渡：恩科西面对的是可

37、怕的艾滋病，他是不幸的。面对这巨大的不幸，他又是如何抗争的呢？默读课文第57三个自然段，画出有关句子，并与同桌沟通你的阅读感受。2、探讨沟通。（1）抓住两组关联词不是而是，一边一边来体会恩科西主动的人生看法，他没有因随时可能死去而悲观消沉，而是心情安静、毫无顾忌地面对身患绝症的现实；他不但坚韧与病魔作斗争，还关切别的患病儿童，这是多么难能珍贵的呀！（2）用纤弱的声音不断向世界呼吁，指导学生读出人声音的纤弱和声音中所蕴含的力气。（3）指导朗读恩科西在南非实行的国际艾滋病大会上的发言，抓住重点词句体会恩科西之所以大声疾呼，是出于对和自己一样深受艾滋病病毒熬煎的儿童的怜悯与关切，急迫期盼全社会都来关

38、爱艾滋病人。（出示图片）已是艾滋病晚期的恩科西骨瘦如柴，身体极其虚弱，可他仍坚持发言，是多么令人钦佩呀！当全部与会代表看到骨瘦如柴、已到生命最终一息的恩科西站在他们面前听到恩科西那感人肺腑的发言后，各国代表们的又会想些什么、说些什么呢？小结：是啊，从恩科西的发言中，我们感到他他代表全部艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应赐予艾滋病患者足够的敬重与帮助。（4）依旧在幻想将来，从他的幻想中你悟出了什么？（小恩科西对将来充溢希望；他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者。）3、小结：恩科西如此酷爱生活，坚韧斗争，令人感动，他就是这样一位与既坚韧地与病魔作斗争又关切他人的艾滋病小斗士。四、

39、细计结尾，感悟关注：1、可是艾滋病冷酷无情，2022年初，恩科西的病情。（齐读第8自然段）读了第8自然段，你的体会是什么？（出示书上插图恩科西在病床上的照片），从图上你看到了一个怎样的孩子？2、再读联合国秘书长安南与南非前总统曼德拉的话，你读懂他们的话了吗？（在天灾面前，恩科西做出了榜样，正视现实，敢于拼搏，是个坚韧抗争的斗士。）五、总结全文，升华主题：1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅坚韧抗争、自强不息，而且关切和他一样不幸的患者，为全部人做出了榜样，是一名真正的艾滋病小斗士，让我们把他的形象牢记心中，齐读课文。2、此时，同学们的心中肯定感受深切，请把你此时最想对恩科西说的话写下来吧

40、！3、沟通朗读。4、最终，让恩科西坚毅的微笑定格在我们心中，恒久激励着我们战胜困难，勇往直前！5、做为一名一般的小学生，我们也会面临过挫折和失败。那么我们应当如何面对呢？请用不是而是练说。（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到天灾的人）作业设计一、摘抄文中能表现恩科西是艾滋病小壮士的句子。 三、作为一名一般小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，那么我们应当如何面对呢？请结合课文谈一谈自己的相识。 板书设计15、艾滋病小斗士恩科西坚韧斗争关爱患者 艾滋病小斗士教材解读二 艾滋病小斗士以小斗士突出题旨。艾滋病，是一种扩散快速，死亡率高的传染病，是

41、全人类面对的一种天灾。一个人原委该如何面对天灾？正如课文最终南非前总统曼德拉所言：恩科西就是榜样。人们应当酷爱生活，关爱社会，用科学的看法相识艾滋病，关切艾滋病人。这就是本文的中心思想。 全文共9个自然段，可以分为三段。作者采纳倒叙的方法，围绕斗士二字绽开，体现了恩科西的珍贵品质。第一段（第一自然段）：交代恩科西去世，点明题意。其次段（其次七自然段）：叙写恩科西地幼年命运和他后来与艾滋病抗争、呼吁关隘艾滋病人、幻想将来地详细事情。第三段（第八九自然段）：再一次交代恩科西离开人世，南非前总统曼德拉非常痛切，赞扬恩科西是正确对待艾滋病的榜样。 教学本课应留意引导学生做到三个方面： 1、感知艾滋病德

42、可怕； 2、感悟小斗士德可敬； 3、培植战胜灾难的信念。 此篇课文针对的是五年级学生，他们对艾滋病的了解比较少，在生活中很少接触，所以在课前先让学生去查找有关艾滋病的资料，先有个总体相识，这对课文的学习有很大帮助。我还留意树立学生正确相识，学到学问的同时又提高觉悟。学生的学习效果比较好。 艾滋病小斗士其次课时 艾滋病小斗士教学设计 其次课时 阳城县教化局教研室张江霞 【设计理念】 本课力图体现“抓住一个特点，遵循两个原则，注意三个结合”这一基本指导思想。 抓住一个特点。即抓住文章紧扣题目“艾滋病小斗士”来写，教给学生初步读懂这一类文章的一般方法。 遵循两个原则。即遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从创设情境中触发语感，在精读感悟中积淀语感，凸显读悟紧密结合的基本理念。 注意三个结合。即“文道结合”、“读写结合”以及“课内外结合”。 【教材简析】 艾滋病小斗士是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，艾滋病小斗士是本组课文的最终一篇，在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。 本文是一篇具有