人教版《四季》教案设计.docx

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1、人教版四季教案设计四季公开课教案设计 教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教具打算 生字卡片、头饰、图画、磁石，课件。 课时支配2课时 第一课时 （一）、图画导入 师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看图片（连续出现课文中的4幅图。）。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：

2、第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季） 齐读课文。 （二）、探究新课 1、初读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 （2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （3）师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。 （4

3、）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答） 2、请一位小挚友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。） （三）、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。） 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （1）生：“草芽”是什么？ 谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，

4、不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ （4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温煦了 （5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话

5、的感情读出来。（结合板书总结。） （四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ （1）生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 （2）生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小挚友来做一做这个动作。 （3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 （4）生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热忱奔

6、放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。（安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计：春夏秋冬 其次课时 （一）、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 （二）、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由

7、背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。 （三）、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。） 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。 （四）、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑

8、白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 （五）、指导书写 1、 123下一页老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线） 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。 3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己视察并书写。 （六）、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思

9、，你能学着说几句吗？ 春天草芽尖尖，春天（）。 夏天荷叶圆圆，夏天（）。 秋天谷穗弯弯，秋天（）。 冬天北风呼呼。冬天（）。 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 四季教案 教案教学设计四季教案一、情境引入a出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你知道了什么？是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们知道一年有哪几个季节？(板书：春、夏、秋、冬)你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一起走进课文，去感受漂亮的四季。初读课文请同学们自己读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读几遍。想读好课文得先过这一关，你们有没有信念？（对

10、、说、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）（1）看拼音读词。（荷叶圆圆，把荷叶怎么样读清晰；看图说明谷穗；换词说明顽皮）（2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进行扩词训练（3）齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌的两个同学每人读一遍，相互听一听，假如他读的准，你要向他学习，那个音读的不太好，你要提示他。留意我们刚才读的那些词要连读，遇到标点符号要停一停。我们知道儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？读感悟。请你细致读读这个小节，看看你读了以后知道了什么。还有什么不明白的？全班沟通：春天：你最喜爱哪个季节，请你读读这个小节

11、，读了这小节知道了什么？（说出小草刚发芽，所以尖尖的）把春天小草的样子读出来，自己读、指名读（老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎么样读清晰）你还知道了什么，读读下面的句子。谁对谁说（生读）说了什么？（读）他指的是谁？句中得我呢/指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀？（那现在你就是这株鲜嫩的小草，你能用兴奋的语气读读这小节吗？换位读可爱的小草们，让我们一起走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，说说你知道了什么，指导读：从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还从那能知道夏天来了秋天：你还喜爱哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？似乎在

12、鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们知道秋天来了，你还从那能知道夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件“金色的秋天”。指导朗读，读出秋天的美冬天：你还喜爱哪个季节，请你读读这个小节，让学生仿照挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱指导朗读3、实践活动：四人一组，选择喜爱的小节进行朗读表演拓展延长春天在嘹亮的山林里，还在小挚友的眼睛里。你们知道春天到了，大自然会有哪些改变吗？让我们一同走进漂亮的春天有个小挚友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”()()，他对()说：“我是春天。”六、小结：今日，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的美妙、

13、可爱，并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四季歌，还可以把自己喜爱的季节画下来资料供应者：四季教案教学设计不错 一、教学目的 1、相识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。相识2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重难点认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 三、教学课时2课时 四、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年

14、中，除了秋季，还有哪几个季节?（学生视察想象。） (二)初读课文画诞生字和小节。 1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。 2、留意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。 3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，留意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。 (三)再读课文，理解内容 1、学习第一句 (1)指名读。思索：这一句写的是什么? (2)看图相识“草芽”。 (3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢? (4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现

15、出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。老师范读、男女生对读、表演读。 四)词句讲释 1、“穗”，看图，让学生感知，告知学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。 2、留意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生相识春天，感受春天的美妙。 3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。 4、自学沟通 (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。 (2)小组沟通探讨

16、。再举荐一名代表汇报。 5、“是”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。 其次课时 一、复习生字，开火车读，齐读。 二、回顾课文内容，多种形式读课文。 三、说说画画 你觉得哪个季节最美?说说你最喜爱的季节，再把你喜爱的季节画一画。 四、实践活动 以“漂亮的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。 五、复习巩固生字词 对错说话是非菏叶圆形夏天 秋天雪花肚子就是冬天冬瓜 六、练习写字 要驾驭的横折勾和竖弯勾两个新笔画。老师师范写，让学生清晰它们都是一笔写成。写字时让学生留意视察、体会两种笔画的转折的角度，运笔

17、用力的大小。 五、教学后记：通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。 四季（教案） 教学目标 1、相识11个生字，会写七、八、九、无4个字。相识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教具打算 生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。 课时支配2课时 第一课时 一、教学目标 1、相识11个生字，会写七、八、九、无

18、4个字。相识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： (一)、导入 师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。 看图片(连续出现课文中的4幅图。)。 师：这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。(板书课题：四

19、季) 齐读课文。 (二)、探究新课 1、初读课文 (1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 (2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗? 生：叶、圆的音节是整体认读音节。 生：秋、就的韵母是iu，不是iou。 (3)师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。 (4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答) 2、请一位小挚友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。) (三)、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说(板书：说)，这句话写了什么? 生：写了，草芽对小鸟说，他

20、是春天。(板书：草芽图。) 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问) (1)生：草芽是什么? 谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说? (草芽是刚长出来的小草的嫩芽。) (2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天? 师：谁来说说看? 生：课文中，把草芽当成人了。 (3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的? 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用是说一句话? (4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认) 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温煦了 (5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着

21、感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。) 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。) (四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么? 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题

22、? (1)生：谷穗是什么? 帅：谁来说? 生：是谷类植物的果实。 (2)生：什么是鞠着躬? 师：请一位小挚友来做一做这个动作。 (3)生：什么是一挺? 大家做一做挺的样子。 (4)生：什么是顽皮? 师：谁来做个顽皮的样子?顽皮就是非常淘气。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天? 4、师：夏天，热忱奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?情愿读的小挚友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。(安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽

23、、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计：春夏秋冬 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： (一)、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 (二)、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵

24、，最终全班一起背诵。 (三)、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为春季，其次组为夏季，第三组为秋季，第四组为冬季。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插春、夏、秋、冬小牌子。) 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。 (四)、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰

25、的起先。 师：你学了这一课懂得了什么? 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 (五)、指导书写 1、老师范写七，学生视察，并说说发觉了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线) 2、出示儿在田字格的位置，学生自己视察并书写。 3、出示九让学生视察，说说自己的发觉。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。 4、出示无，学生自己视察并书写。 (六)、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗? 春天草芽尖尖，春天()。 夏天荷叶圆圆，夏天()

26、。 秋天谷穗弯弯，秋天()。 冬天北风呼呼。冬天()。 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 八、课后反思： 四季教学设计教案 教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教具打算 生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。 课时支配2课时 第一课时 总56电49 一、教学目标 1、相识11个生字，会写”七、八、九

27、、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： （一）、导入 师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。 看图片（连续出现课文中的4幅图。）。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板

28、书课题：四季） 齐读课文。 （二）、探究新课 1、初读课文 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 （2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 （3）师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。 （4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答） 2、请一位小挚友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。） （三）、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

29、生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。） 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） （1）生：“草芽”是什么？ 谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ （“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。） （2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 （3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话？ （4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温煦了 （5）师；大家说得

30、真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） （四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。

31、2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ （1）生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 （2）生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小挚友来做一做这个动作。 （3）生：什么是“一挺”？ 大家做一做挺的样子。 （4）生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ 4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。（安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙

32、、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计：春夏秋冬 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： （一）、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 （二）、指导背诵

33、出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。 （三）、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。） 学生听音乐画画。 师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。 （四）、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声

34、无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 （五）、指导书写 1、老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线） 2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。 3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己视察并书写。 （六）、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 3、读一读，

35、说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗？ 春天草芽尖尖，春天（）。 夏天荷叶圆圆，夏天（）。 秋天谷穗弯弯，秋天（）。 冬天北风呼呼。冬天（）。 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽弯弯 荷叶尖尖 谷穗圆圆 八、课后反思： 四季 教案教学设计第一课时教学目标：1、初步了解四季特征。2、能流畅地、有感情地朗读诗歌。3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。教学过程：一、谈话引入：小挚友们，这段日子的天气始终都很晴朗，也很温煦，让人觉得特别舒适。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜爱秋天吗？为什么喜爱它？（引导学生把话说完整）二、学习秋天诗歌

36、：1、不知小挚友们有没有细致视察，秋天的田野有什么改变？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们兴奋吗？谷穗呢？它兴奋地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）7、（出示秋天诗歌）小挚友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你

37、也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许很多多的快乐，我们都特别喜爱它。除了秋天，你还喜爱什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）三、学习春、夏、冬三季诗歌：1、有的小挚友喜爱春天，有的喜爱夏天或是冬天，你能说说你为什么喜爱它吗？把你喜爱它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）2、出示三季诗歌，并范读。3、小挚友们选择自己喜爱的季节读一读：（1）不相识的字，可以读拼音，问同桌和老师。（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。四、朗读整首诗歌：1、出示诗歌，小挚友们自由练读。2、

38、指名读。3、师读。4、学生看课本读。（配乐）5、相识诗歌中的一些字、词。五、学习笔画、学写字：1、（出示两个笔画）你相识他们吗？读笔画名称，并书空。2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？资料供应者：四季 教案教学设计四季其次课时教学目标：1.正确、流畅地朗读课文，理解课文。2.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的宠爱之情。教学重点：正确、流畅地朗读课文，体会各个季节的漂亮。教学过程一、激趣导入1、上节课我们读了四季这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是-（春、夏、秋、冬）草芽和小鸟是（春天）。荷叶和青蛙是（夏天）。谷穗是（秋天）。雪人是（冬天

39、）。让学生口头说说2、这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？但是可没那么简单，要先来闯关，敢不敢？二、朗读理解课文1、认读生字：上节课我们在课文里相识了好多的生字，谁能把这些生字的名字全叫对，我就带他去。指名读、齐读。2、读课文：谁能把课文读正确，分小节读课文。(指名读)（齐读课文。）3、学习第一小节（1）自读，比照图画，看看你能读懂什么？（2）读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的兴奋吗？（指名说，多种形式读。）（3）拓展师：春天来了，还有什么也来参与春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（同桌相互说说并汇报）你能像老师这样来编一句诗吗？桃花（红红），他对（燕

40、子）说：“我是（春天）。()，他对()说：“我是春天。”指导，提示学生，帮助学生一起编。4、学习其他三个季节（1）喜爱哪个季节就读读这一小节，并想想你读懂了什么？试着读好这个句子。（2）自己学习课文，遇到问题与同桌探讨）老师巡察指导。（3）沟通学习状况：依据学生状况学习课文相应小节。夏天、秋天、冬天：你读懂了什么？能读好它吗？你能像它一样说说吗？()，他对()说：“我是夏天。”()，他对()说：“我是秋天。”()，他对()说：“我是冬天。”（4）小挚友真能干，都成了小诗人了。不仅学会了课文，还会自己学着课文作诗了，真是了不得。在学习课文的过程中，穿插了让学生仿照作诗的一个环节，这样不但让学生产

41、主了新颖感，而且运用了所学语言。三、总结全文学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色，你想说些什么？四季那么漂亮，让我们大家美美地来读一读，好吗？我也来读，可以吗？（指名读、分小组读，师生合作）有感情地齐读课文。四、布置作业指导完成课堂作业。回家作业：春夏秋冬四个季节最喜爱哪个季节，为什么？请把你喜爱的季节画下来。资料供应者：四季教学设计 一、激趣导入 1师：同学们，今日老师带着你们去相识一位美丽的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个特别美丽的女儿，这四个美丽的女儿各有各的本事，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片洁白。小挚友能告知我这四位美丽的姐姐的名字吗？（指名说） 2、小挚友真聪慧，一下就猜出来了。投影出示“春、夏、秋、冬”, 师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今日要学习的其次课四季，板书，读题。 3、师：课前，老师给大家留了一个探讨性的问题，谁能英勇地告知大家。