人教版一年级数学上册《认识半时》教案.docx

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1、人教版一年级数学上册认识半时教案人教版一年级上册相识半时数学教案 人教版一年级上册相识半时数学教案 其次课时 相识半时 教学内容：教科书第93-95页。 教学目标： 1、使学会学会看钟表上的半时。 2、培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教具、学具打算：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。 教学过程： 一、创设问题情境： 1、故事引入 课件出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 2、提出问题 师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？ 学生说出钟面上的时间。 3、揭示课题 师：小蜜蜂8时半发

2、觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今日，大家一起来相识半时。 二、相识半时： 出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？ 师：说一说，你发觉了什么？ 同桌自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。 师：你们发觉了什么？ 学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。 师：半时和整时分针指的位置有什么不同？ 小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 引导学生视察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。 三

3、、实践应用： 1、完成课本第93页“做一做” 让学生结合自己的生活阅历，独立完成。分组探讨沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 2、嬉戏活动 嬉戏一：老师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。 嬉戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。 嬉戏三：让学生随意拨自己喜爱的时间，并说一说自己那一时刻在干什么 3、完成课本第4题。 老师说明要求，让学生独立完成。 4、画出最右边钟面上的时针和分针。 让学生先视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。 四、本课小结： 请学生说一说这节课的收获，老师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最珍贵的

4、，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 板书设计： 教学反思： 小学一年级数学上册教案 老师资讯、老师沟通、老师学习 尽在小学老师帮！ 小学一年级数学2相识半时教案 具体介绍：教学目标 1使学生会看钟表上的半时。 2培育学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。 教学内容 教科书第9395页。 教具、学具打算 多媒体课件、钟表模型、投影仪器、小闹钟学具（学生人手一个）。 教学设计 创设问题情境 1动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。 运用多媒体动画课件创设情景，沟通新旧学问的联系，激发爱好，调动情感，为新学问学习打下良

5、好基础。 2提出问题。 a同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。 b它在什么时刻发觉了蜜源，跳起了圆圈舞？（8时半） 生：大约8时多，8时半。 c它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？（10时半和11时半） 生：它10时半找到小伙伴。 11时半和小伙伴一起采到了花蜜。 新学问的教学充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，让学生自己领悟半时这一时刻特点。 3揭示课题。 谈话：小蜜蜂8时半发觉蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。 今日，大家一起来相识半时。（板书） 自主探究，合作沟通 1投影仪出示3时半钟面。 a师：

6、你能说出这是什么时刻吗？（可以请学生用学具钟表，依照图上钟面拨一拨。） b师：说一说，你发觉了什么？ （同桌探讨） 由学生自主沟通汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。 2依次出示8时半、10时半。 请学生视察，并让各组合作，动手拨一拨，说一说。 通过动手拨一拨，视察、分析、相互沟通，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。 a师：你们发觉了什么？ 学生汇报：发觉了3时半、8时半、10时半钟面上的分针都是指向6。 b师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由探讨） 汇报：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今日相识的半时，分针转半圈指

7、向6。 a全班沟通，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。 b引导学生视察半时的写法（探讨）。 学生归纳：电子表的半时用30表示。点左边是几，点右边是30，就表示几时半。 实践应用 1投影课本第93页做一做。 结合学生的生活阅历，给出上学的路上、上课、熬炼、看书等几项活动。 a让学生结合自己生活阅历独立完成。 b分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。 用实践应用活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。 2嬉戏活动。 a老师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。 b同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换） 3

8、让学生随意拨出一个你最喜爱的时刻，并说一说这个时刻你在干什么？（自由沟通） 老师巡察后予以确定，并激励同学们上台讲一讲自己最喜爱的那一时刻在干什么？ 师：今日大家都学会了新本事。我们可以一起来帮助小蜜蜂完成它的日记了。 通过实践活动，培育学生的实践意识和应用意识，同时，使学生感受到学习学问中的乐趣。 4a投影课本第4题连线。 老师说明要求，让学生独立完成。 b画出最右边钟面上的时针和分针。（先让学生视察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最终一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。） 5小结。 师生共同小结。 请学生说一说这节课的收获。 师：同学们，我们学会了相识钟表，知道时间是最珍贵的。希望你们

9、做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。 拓展创新 为自己设计一个欢乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。） 让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学、用数学的爱好。 教学设计说明 相识半时是相识钟表的其次课时，教材在相识了整时的基础上，以座钟图供应教学资源。教学时，让学生通过视察，以及动手操作拨一拨、认一认，相识了半时，并找出半时的时候分针、时针所指位置的特点。让学生主动获得学问，成为学习的评价，是标准提倡的主要理念。据此，从学生已有的学问和阅历动身，本节课的教学力图体现以下几个特点： 1创设问题情境，激发学生的求知欲。 本节课运用多媒体课件声像并茂呈现给学生喜闻乐见的童话故事。结合

10、本节内容把几个时刻用钟面的形式显示出来，请小挚友帮小蜜蜂记日记。让学生留意：小蜜蜂什么时刻找到了蜜源，什么时候招来了小伙伴使学生在迫切想知道这些时刻的心理状态下参加学习，学生的学习是主动的、主动的。 2自主探究，合作沟通。 学生通过对主题图的视察、试着动手拨一拨、说一说，同学们对半时在钟面上的显示方法有了初步的相识。但要让学生找出半时钟的时候时针、分针所指位置的特点，只有通过自己反复操作视察思索去感悟、发觉。为了让学生有所发觉，我们支配了三次动手拨一拨活动：第一次，每个学生看图拨一拨、说一说；其次次，师生互动，师说生拨、生说师拨；第三次，同桌合作动手拨，视察并相互沟通，找到几时半的时候钟面上的

11、时针和分针所指位置的特点。三次活动学生人人动手、人人动口，全员参加学习的全过程。 3实践应用，拓展创新。 数学来源于生活，又服务于生活。让学生用所学学问运用到生活中去，为自己设计一个欢乐的星期天。在培育学生自理实力的同时，也使学生体会到生活中到处有数学，生活中到处用数学。 专家评析 相识钟表中，相识半时比相识整时难一些。教材把相识半时编排在相识整时之后，为学生相识半时打下基础。教材内容的设计体现新教学理念。给学生供应显示半时的钟和小挚友在时半活动的情境图，意在让学生通过视察和操作感受半时的时针和分针的指向有什么特点。也就是提倡让学生在实践活动中实现教学目标。因此，黄老师这节课力争体现以下特点：

12、 1细心设计活动情境，促使学生主动参加。 黄老师运用多媒体把勤劳的小蜜蜂动画故事呈现给学生，展示小蜜蜂起床、发觉蜜源、找小伙伴、采蜜的连续情景。之后，请同学们帮小蜜蜂写篇日记。生动的画面吸引了学生的留意，帮小蜜蜂写日记的恳求调动了小挚友主动参加的情感。每个学生都仔细视察画中钟面上的时刻，都想帮小蜜蜂弄清晰每项活动起先的时刻。全班学生高兴奋兴地走进相识半时的活动中。同时，学生在帮助小蜜蜂的活动中体验着相互帮助的甜蜜友情。 2让学生通过多种活动探究发觉。 让学生通过实践活动探究发觉数学学问和形成相关技能，是标准中提出的一个重要理念。这节课的教学过程，正是学生进行多种活动的过程。首先，视察钟面，帮助

13、小 蜜蜂找准每项活动起先的时刻，让学生在视察中领悟半时这一时刻的特点；接着，动手拨出半时，并以小组为单位进行沟通、探讨，合作探究时针、分针半时的时候指向特点；然后，学生参加不同的练习活动。如，说一说自己一天的生活中几时半都在做什么，做互动嬉戏听一方指令拨出钟面时刻最终，每个学生为自己设计一个欢乐的星期天。每项活动环环紧扣，并且富有生活情趣。全班学生以开心的心情在看一看、拨一拨、说一说的活动中经验探究发觉规律的过程，轻松地实现了相识半时的教学目标。 总之，这节课是节胜利的课。老师轻松，学生开心，获得主动的情感体验。 执教：河南省洛阳市安徽路小学黄源 指导老师：河南省洛阳市中小学教研室杨建斌 河南

14、省洛阳市涧西区教研室胡素梅 评析：河南省基础教化教研室梁秋莲 1.8.2相识半时|人教课 人教版一年级数学上册相识整时教案 人教版一年级数学上册相识整时教案 第一课时：相识整时 教学内容：义务教化课程标准试验教科书P91、92内容，练习十六13题 教学目标：1、相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 2、学会时刻的两种记录方法。 3、体验生活与数学的联系。 教学重点：相识钟面，能精确、娴熟的认出整时。 教学难点：时刻的两种记录方法，读法。 教具打算:电脑课件，一个钟面模型，一个实物钟，作息时辰表. 学具打算：每人一个实物钟。 教学过程： 一、导入新课： 1、T：小挚友们请看。 课件先出示闹钟，再出

15、示摆钟，再出示一般的钟，手表，电子表，最终出示有许多钟表的画面 T：你们都看到了些什么呢？ 2、这些都是用来干什么的呢？ 3、今日，我们就来和钟表交挚友（出示课题） 二、教学新课： 1、相识钟面。 （1）、小挚友们都带了小钟，是吗？请你细致视察小钟的钟面（师拿起学生的小钟），看看钟面上有些什么？ （2）、把你的发觉和同桌的小挚友沟通一下。 （3）、哪个小挚友情愿上来说说你们组的发觉啊？（实物投影说） (4)、小挚友们都讲的不错，我们来听听钟自己是怎么说的，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）谁能告知大家刚才你听到了些什么吗？ （5）、出示模拟钟，生说师板书： 分针 时针 2、相识整时 （1）、拨

16、1个钟面，进行整时相识。 看样子小挚友们都相识了钟面，那么看看这个钟面上指的是什么时候呢？ （2）、小挚友们真能干都知道是3点钟。 贴一个钟面到黑板上。 （3）、不错，分针指向12，时针指向3，所以是3点钟。但3点钟是我们平常的说法，标准的称法应当是3时（师板书），谁情愿来读一读，情愿读的都站起来读。 （4）、再拨7时，8时，10时，并把钟面贴到黑板上 （5）、细致视察钟面，这4个钟面的分针藏着一个小隐私，你们发觉了吗？ （分针都指向12） （6）师小结：分针指向12，时针指向？，就是？时（板书） （7）再看3时这个钟面，除了可以这样记，你还望见过其他的记法吗？（板书3：00） （8）学生试着

17、写写其他3个钟面的时间（投影展示） 三、巩固应用： 1、投影出示几个钟面，说说这是几时，你在这时干什么？ （出示6时、11时、1时、4时） 2、拨一个自己最喜爱的整时 3、师出示1个刻度不全的钟面，小挚友们都很聪慧，看看这个钟面你们知道是几时吗？连小花后面的数字你们也猜到了呀，真聪慧。 4、现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。你们看，出示一些时尚表，运动表等。 5、课堂小结 这节课你学到了哪些本事？ 6、课堂延长：今日这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：0022：00，汽车站牌，作息时辰表等等） 以后请你去

18、生活中找一找。 课后小记： 一年级数学上册相识图形教案人教版 一年级数学上册相识图形教案人教版 “空间与图形”部分的教学中，老师应设计丰富多彩的活动，使学生通过视察、测量、折叠、探讨，进一步了解自己所生活的空间，相识一些常见的几何体与平面图形。因此在教学时，首先让学生动手描出物体的面一样大的三角形（或长方形），感受平面图形是从详细实物中抽象出来，体会“面在体上”；在钉子板上围三角形（或长方形），学生从中可以相识这种平面图形的基本特征 教材分析 相识图形是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步

19、了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能分辨、拼组。 学生状况 学生64人，其中一部分来自城镇，受过较好的学前教化，对四种基本的平面图形已有了肯定的相识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自农村，所受学前教化较差，对平面图形的相识还不够清晰明白，对它和立体图形的关系更是一窍不通。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 通过合作、沟通、自主探究，培育视察、操作、表达实力和思维实力及初步的空间观念。体

20、验学习数学的乐趣。 教学流程 一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小挚友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么形态的？” 学生自由回答。 让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的 揭示课题：相识平面图形。 【激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里，老师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师的语言转换成小熊猫的

21、语言，让学生感到非常亲切好玩。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。】 二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。 出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进行课件演示： 从正方体上分别出正方形，揭示名称。 从圆柱上分别出圆，揭示名称。 从三棱柱上分别出三角形

22、，揭示名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 【大部分学生在生活中已经相识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。老师同时设计了小组活动，让学生通过视察、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、互学。老师拓展性的设问，也为学生创建性思维的培育供应了空间和时间。】 三、活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小挚友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物

23、体来描这些图形呢？小挚友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，找寻用“体”描“形”的方法。 在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小挚友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小挚友帮它们分房子。小挚友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按“门牌”分房子。 让学生评价结果。 【如何对学生的已有学问进行强化和巩固呢？老师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的实力。接着，分房子的嬉戏不但激发了学生的学习爱好，也让学生对图形的相识更增进了

24、一步。】 四、活动四：实践运用 师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小挚友找找这里有我们相识的哪些图形。”学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小挚友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活中的数学是课标精神的体现。老师在学生驾驭学问的基础上，供应一些具有肯定综合性的题目，对学问进行强化巩固；结合生活实际设计了找寻身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】 五、活动五：图形拼组。 小熊猫：“小挚友玩得真不错，你

25、们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身 拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生望见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展示部分优秀

26、作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有特性的过程。老师在设计上采纳了开放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进行活动。使学生的特性得到了发展，创建欲望得到满意。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创建。而这，无不得益于老师对学生的敬重和教学开放式的组织。老师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了机会；再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。】 人教版一年级数学上册相识图形教案 人教版一年级数学上册相识图形教案 “空间与图形”部分的 中，老师应设计丰富多彩

27、的活动，使学生通过视察、测量、折叠、探讨，进一步了解自己所生活的空间，相识一些常见的几何体与平面图形。因此在 时，首先让学生动手描出物体的面一样大的三角形(或长方形)，感受平面图形是从详细实物中抽象出来，体会“面在体上”;在钉子板上围三角形(或长方形)，学生从中可以相识这种平面图形的基本特征 教材分析 相识图形是义务教化课程标准试验教科书数学(人教版)一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引人教学，让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能分辨、拼组。 学生状况 学生64人，其中一部

28、分来自城镇，受过较好的学前教化，对四种基本的平面图形已有了肯定的相识。他们基本能分清不同的平面图形，但对平面图形和立体图形的关系还不了解。而另一部分学生来自农村，所受学前教化较差，对平面图形的相识还不够清晰明白，对它和立体图形的关系更是一窍不通。 教学目标 感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 通过合作、沟通、自主探究，培育视察、操作、表达实力和思维实力及初步的空间观念。体验学习数学的乐趣。 教学流程 一、 活动一：借玩具小熊猫引入新知。 出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小挚友们，我是谁呀?今日我想和大家一

29、起来玩玩，好吗?我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么形态的?” 学生自由回答。 让学生触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。 生3：有的面平平的，有的面弯弯的 揭示课题：相识平面图形。 【 激发学生的学习愿望和参加动机是引导学生主动学习的前提。这里，老师将学生们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师的语言转换成小熊猫的语言，让学生感到非常亲切好玩。再让学生触摸物体的表面，感知其不同，从而激发学生的求知欲。 】 二、 活动二：感知“面”是从“体”得到的。

30、出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形;学生回答后，课件动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形;从三棱柱上找到长方形。 师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。”让学生自主活动，通过视察、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。 结合学生汇报小组活动结果进行课件演示： 从正方体上分别出正方形，揭示名称。 从圆柱上分别出圆，揭示名称。 从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。 通过直观演示，让学生明白“体、面”之间的关系。 一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。 【大

31、部分学生在生活中已经相识了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。老师同时设计了小组活动，让学生通过视察、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过学生之间的合作，让不同学问水平的学生在小组学习中进行互补、互学。老师拓展性的设问，也为学生创建性思维的培育供应了空间和时间。 】 三、 活动三：用“体”描“形”。 小熊猫说：“小挚友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢?小挚友试试看。”放手让学生思索探究合作沟通，找寻用“体”描“形”的方法。 在黑板上展示学生“作品”，并让学生说说

32、是用什么物体描出来的，描出的是什么。 师说：“小挚友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小挚友帮它们分房子。小挚友情愿吗?”(小黑板出示各种平面图形的卡片)点名请学生给图形按“门牌”分房子。 让学生评价结果。 【如何对学生的已有学问进行强化和巩固呢?老师首先放手让学生自己想方法用物体描形，有利于培育学生的自主探究、解决实际问题的实力。接着，分房子的嬉戏不但激发了学生的学习爱好，也让学生对图形的相识更增进了一步。】 四、 活动四：实践运用 师(出示课本第36页第一题的图)说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小

33、挚友找找这里有我们相识的哪些图形。”学生自由发言。 “你们看这些图形都穿着白色的衣服，小挚友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请学生给课本第36页第一题的图形涂色。 让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。 【学习生活中的数学是课标精神的体现。老师在学生驾驭学问的基础上，供应一些具有肯定综合性的题目，对学问进行强化巩固;结合生活实际设计了找寻身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】 五、 活动五：图形拼组。 小熊猫：“小挚友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗?”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体 放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也

34、可以用现有图形拼组，由学生自由选择。 有的学生拼出了一辆坦克;有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟;有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身 拼好后，学生们离开座位相互参观学习。有的学生望见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的相互学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。 让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。 展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。 【学生的教学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有特性的过程。老师在设计上采纳了开

35、放式的教学，让学生自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进行活动。使学生的特性得到了发展，创建欲望得到满意。在学生的作品中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创建。而这，无不得益于老师对学生的敬重和教学开放式的组织。老师让学生离开座位参观，给学生的相互学习供应了机会;再通过对作品的展示和评价，让学生学会自我观赏和相互观赏，有利于学生自信念的培育。】 人教版一年级数学上册10的相识教案 人教版一年级数学上册10的相识教案 第六课时：10的相识 教学目标： 1、引导学生经理相识10的过程，初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成，对10的数概念获得全面的

36、相识和驾驭。 3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然、爱护环境和爱科学的教化。 4、引导学生感受数10与显示生活的亲密联系。 教具、学具打算： 老师打算食物投影、10的卡片、点子图、小棒；学生打算学具盒 教学过程： 一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10。 1、谈话引入；师：我们已经学习了09的数，我们不仅能够正确的数这些数，还能读写，知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家相识吗？今日我们就一起来相识“10” 2、板书课题：10的相识。 二、相识10 （1）出示主题图，指导学生看图数一数，抽象出数字10。 师：图书同学们在干什么？大家数一数一共去了几个同学？老师呢？一共去了多少人？（

37、10人）是吗？大家一起来数一数。 介绍你数的方法。（可以一个一个数，也可以几个几个数，发觉只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10） （2）数一数： 从学具盒中数出数量是10的随意一种学具。 老师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好，问：这一捆里有几个1根？也就是几根？使学生明确10个一是1个十。 找找自己身上哪一部分的个数可以用10来表示。 （3）10以内数的依次 老师出示点子图。看书上的计数器的图，让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。 看书上的直尺图，你能说出10以内的数的依次吗？ 引导学生小结：明确9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。 按数的依次，让学生把直尺上的数字填完整，再

38、抽象出数轴，明确10以内的数序。填空：书上P67页，第1、2两题。反馈第1题是按什么依次写的，第2题呢。 （4）比较10以内数的大小 比较9和10 除了9以外，还有哪些数比10小？10比哪些数大？你是怎么想的？ （5）区分10和第10 自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆OOOOOOOOOO，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。 （6）10的书写：老师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特殊？ 三、10的组成 l、10的组成 （1）同桌合作，学习10的组成，一个分，另一个记录。归纳10的组成。 （2）10的组成有几种？用什么方法

39、能很快地记住它们？可用手指强化记忆 2、练习巩固： （1）击掌组成10 （2）说数组成10 （3）连线：P65做一做 （4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题 四、小结：这节课你学会了什么？又增长了什么本事？ 五、课后小记： 学生第一次写两个数字组成的数，学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜，组合后写成了尖尖的。如，问题在于前面写0时要求不够严格。 一年级数学上册相识钟表教案 一年级数学上册相识钟表教案 一、教材： 相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。寄宿制学校的学生每天起床、吃饭、

40、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为： 1.通过视察、操作使学生初步相识钟面；结合生活阅历总结出相识整时的方法；知道表示时间的两种形式。 2.通过视察、操作沟通等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。 3.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 重点：充分相识钟面的，驾驭认读整时的方法。 难点：正确说出钟面上的整时能用两种方法表示。 二、教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的

41、爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主。 一创设情境，导入新课 通过猜谜语的方式导入新课，从而激发学生的新奇心和主动性，然后出示生活的钟表图片让学生感受生活美，然后带着这样的感情去相识钟表从而激发学生的学习欲望。 二自主参加，探究新知 1.首先让学生通过视察学具相识时针和分针，通过近距离的感知学生能够充分感知到时针和分针的区分。 2.通过早读，午读和晚读引出三个整时的时刻，让学生通过视察时针和分针指向的数字，从而总结出整时的相识方法。通过独立拨时间让学生进一步加深相识。 3.通过学生的电子表引出整时的另一种表示方法，让学生进一步感知到数学学问来源于生活。 在探究新知的整个教学过程中

42、，通过让学生独立视察、同桌合作、动手实践等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。 三应用新知，解决问题 以小明的一天为切入点，通过说一说每幅图什么时间在作什么？同时让学生独立去书写电子表的这种表示方法，也是对新学问的运用和巩固。 通过视察和引导让学生发觉12时，6时，两个9时这样特别的时刻，结合生活阅历说明时针每转两圈。 四总结全课，情感提升 通过说说小明一天的学习和生活来激发学生的情感，引导学生遵守和疼惜时间，合理支配自己的时间。 一年级数学上册相识平面图形教案（人教版） 一年级数学上册相识平面图形教案（人教版） 教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具、学具打算：图形卡纸、实物、学具等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们上节课你相识了哪些新挚友？