人教新课标一年级下册认识时间.docx

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1、人教新课标一年级下册认识时间人教新课标一年级下册统计 统计 教学内容：教科书第8889页“找规律”。 教学目标： 1、学习数据整理，感知数学在生活中的应用。 2、经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。 3、使学生初步相识条形统计图和统计表。 教学重点、难点：引导学生驾驭数据的收集、整理的方法。 教具打算：调查表、统计图、统计表。 教学过程： 一、创设情景： 小挚友们，你们会唱生日歌吗？我们一起来唱一遍，好吗？ 二、探究收集、整理数据的方法： 1、一年有春夏秋冬四个季节，你知道你是在哪个季节诞生的吗？请你拿出1号纸来在你诞生的季节下面打个告知老师。 现在全部的表格

2、都在老师手里，你最想知道什么？ 下面我把表格的内容一张张的念出来，请你在2号纸上把它记录下来。你准备用什么方法来记录？ 2、老师介绍记“正”字的方法。 刚才老师听到有的同学用了画“正”字的方法，我们来看看一个正字有几笔组成的呀？（五笔）每一笔就表示一个人，一个正字有五笔就表示有五个人。小挚友你们也来试一试。 3、请小挚友用上节课学的涂格子的方法表示出来，该怎么涂呢？在黑板上贴出来 4、假如没有这些小格，你能知道春夏秋冬这四个季节诞生的人数吗？（师揭开拦住数据的纸条）那这样行不行？你是怎么知道的？ 5、请生比较统计图和刚才他们填的调查表，说一说哪个更能清晰地出春夏秋冬各有几个人过生日？ 6、小结

3、：像我们刚才那样，把杂乱无章的数据整理成这样一个有条理的表格和图形的过程就叫做统计，这个图就叫做统计图。你能给这个表起个名字吗？（统计表） 小结：从统计图和统计表中我们可以清晰地看到每种数量的多少以及他们之间的关系，学会统计可以帮助我们解决生活中许多好玩的问题。 三、练习应用： 1、黄老师想在季节选一天来给小挚友开个生日会，你们知道要打算些什么吗？ 2、小挚友说了那么多，可班会费有限，不能什么都买呀？谁来帮老师想个好方法？ 3、小组活动：你们想统计什么就统计什么？统计完后完成统计图或统计表。 （小组活动） 4、哪一个小组情愿上来展示你们统计的结果？假如你是老师，你应当给你们小组打算些什么？ 四

4、、总结： 上了这一节课，你有什么收获？除了可以统计小挚友的生日，喜爱喝的饮料和吃的水果之外，你还知道可以统计些什么？ 人教新课标一年级下册上下、前后上下、前后教学内容：义教课程标准试验教科书数学第2、3页。教学目标：1.能分辨上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2.能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所分辨自己或他人所在的位置和方向。3.主动主动地参加位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生主动学习情感体验。教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。4.熬炼学生的口头表达实力。教具打算：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联

5、系生活，揭示课题师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小挚友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。 二、新课 1.上、下 出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？ 让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行精确的描述。 学生独立完成课本的填空。 联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 前、后 让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来精确描述。 在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、

6、“后”相互说说自己喜爱的小动物的位置，指名说。 三、集体嬉戏 .一切行好听指挥 请几名学生在教室内随意走动，当老师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2.画鼻子 在黑板上画一动物头像，让学生轮番给小动物添上鼻子，做嬉戏的学生需 蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提示该同学，让其顺当添上鼻子。 四、全课小结 今日学习了什么内容？ 左、右 教学内容：义教课程标准试验教科书数学第34页 教学目标： 1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。 2通过学生参加多种形式的数学活动，使学生经验建立“左、右”方位感的过程。 3能正确辨别“左

7、、右”的位置关条，体验其相对性。 4培育学生运用“左、右”的数学学问解决实际问题的实力和与人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。 5结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教化和平安教化。 教学重、难点： 正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。 教具打算：课件 教学过程： 一、感知自身的左右 1创设问题情境。 师：小挚友们会念拍手歌吗？喜爱玩吗？谁能来表演一下？ 问：小挚友们，刚才他们是用什么拍掌的？ 2体验左、右。 （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。 （3）说一说。 师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做

8、什么？左手做什么呢？ （4）师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？ （5）生说。（要求学生摸着说。） （6）揭示课题。 3小嬉戏：听口令，做动作。 举左手，举右手；举右手，举左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左脚跳两下，右脚跳两下。 拍一拍： 在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。 二、感知群体中的左边、右边，建立方位感 1找一找。 （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？ （2）其次横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？ 师小结：同一

9、个人，从不同的方向去数，依次也就不同。 （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？ （4）同桌相互说一说。 你的左面、右面都有哪些同学？ （5）全班沟通。 2解决生活中的实际问题。 （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。 （2）学生绽开探讨。 （3）计算机演示结果。 （4）对学生进行平安教化和乐于助人的思想品德教化。 三、体验左右的相对性，加强理解 1创设问题情境。 （1）师：老师和你们是面对面站的。请你推断：老师举得是哪只手呢？ （2）同桌相互说一说：你是怎样想的？ （3）全班沟通、验证。 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

10、 2嬉戏巩固相识。 （1）师生齐举左手。 （2）师与生演示。 老师的右手搭在同学的哪只肩上？ 老师的左手搭在同学的哪只肩上？ 学生的右手搭在老师的右肩上。 学生的左手搭在老师的左肩上。 （3）两生演示。 伸出右手握握手，你是我的好挚友， 自己的右手褡在对面同学的右肩上。 自己的左手搭在对面同学的左肩上。 （4）全班齐做。 3解决生活中的实际问题，增加应用意识。 （1）推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？ （2）同桌探讨、沟通：你是怎样想的？ （3）汇报：计算机演示结果。 师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。 四、联系学生生活实

11、际，拓展运用 1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。 2学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。 3师小结，全课结束。 人教新课标一年级下册用数学 用数学 教学内容：P1918页用数学 教学目标： 1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的意识。 2、培育学生主动参加数学学习活动的看法，对数学有新奇心和求知欲。初步相识数学与人类生活的亲密联系。养成敬重他人与他人合作的良好的习惯；。 教学过程： 一、情景引入： 1、课件出示： 小明起床吃早餐图，告知小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小挚友们猜

12、一猜小明的妈妈会对小明说些什么？ 2、小组探讨，并指名回答 妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？” 3、激励学生能够提出与数学有关的问题。 二、视察提问： 1、我们常常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许很多多的数学问题，你能试着说一说吗？ 指名说一说 2、出示主题图 提问：你看到什么？跟你的同桌相互说一说 小组探讨：从图中你视察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小挚友把算式写下来。 3、小组汇报 引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。 4、要求学生口头解答所提出的问题。 三、摆一摆： 学生用小圆片同桌

13、一个摆一个提问题。 让学生上台展示刚才学习的状况。看看哪桌小挚友协作得最好！ 四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题： 老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。 请生上台板演，其他在练习本上解答。 五学问应用： 细致视察我们的四周，你能提出什么样的数学问题。 六总结： 1、请学生说说今日有什么收获？ 2、今日我们学会了一个新的本事，用数学学问解决了许多生活实际问题。 用数学练习课 教学内容：教科书p20看图列算式 教学目标： 1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告知了什么，要求什么，并能列式计算。 2、培育学生的视察实力和语言表达实力，感受数学在于们生活中。 3、培育学生

14、擅长视察，勤于思索的良好学习习惯，培育学生环保意识，酷爱我们的生活。 教学具打算：数字卡片、教学挂图、口算卡片 课时：1课时 教学过程： 一、复习： 1、出示口算卡片： 13-4=15-6=17-9=14-7=11-5= 11-9=14-6=16-7=12-3=18-9= 2、看图填算式：？个 （学生动手摆算式）有15个 12-4=8 12-8=415-7=8 二、导入： 出示P20森林动物图 小挚友们看，这幅图漂亮吗？图上画的是哪里？ 三、新授： 1、引导学生看图，精确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？ 如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？ 2、谁能完

15、整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意） 3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？ 4、下面另外几幅图学法一样，老师在此过程中适当进行环保教化和酷爱生活、酷爱大自然的思想教化。 5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。 四、练习： 学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。 如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么其次组有几个人？ 五、总结：今日我们学习了什么呀？ 整理复习 教学内容：课本P23页 教学目标： 1、使学生能够在驾驭十几减8减9的基础上自主探究十几减7减6减5的方法。 2、培育学生视察发觉规律的实力和总结整理的实力。 教学过程： 一、复

16、习及基本技能训练： 1、听算练习 2、限时口算 3、看图列式说算法。 二、整理发觉规律： 1、18-9=15-8=15-7=15-6= 学生计算，请生上台计算。 然后说说最终两道题是怎么算的 2、己用小棒边摆边算。 3、说说自己的计算方法。 4、练习 （1）完成课本P22页第46 （2）同桌之间相互考考比比看谁算得快。 三、引导视察： 1、出示： 20以内退位减法表 问：你们能从这个表中发觉什么规律吗？ 2、四人小组里相互说说自己找的规律。 3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。 4、展示学生排出是算术表。 四、课堂练习： 人教新课标一年级下册第五单元相识人民币 第五单元相识人民币

17、教学内容：课本第46-49页 教学目标：1、相识人民币，了解元、角、分之间的关系。 2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学学问与现实生活的联系。 3、使学生从小懂得，合理运用零花钱，并知道如何爱惜人民币。 教学重难点：了解元、角、分之间的关系。 教具、学具打算：模拟人民币 教学过程： 一、列举运用人民币的例子： 同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来相识人民币。（板书：相识人民币） 二、相识人民币： 我们现在运用的是我国发行的每5套人民币，请同学们细致看，这些钱你们都相识吗? 1

18、、区分旧版和新版：（以10元为例）这是多少钱？你是怎么相识的？这两张10元的人民币有什么不同？可能用来干什么？ 2、区分纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标记，很多人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要有意损坏它 3、出示其它面值的人民币，让学生认。 4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。 5、请看到书上的47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不行以运用的。 三、换钱嬉戏：进行简装的计算： 我们已经相识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么

19、它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？ 四、实践活动： 我们不仅相识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的学问运用到实践中去。 1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？ 2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组探讨） 五、小结： 小挚友，这节课我们上得真开心呀，学会了许多学问，你们都学会了什么？ 教学反思： 人民币的简洁计算 教学内容：课本第50页 教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 2、知道物品价格的表示形式。 3、培育社会交往和社会实践实力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用

20、，并知道疼惜人民币。 教学重难点：知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。 教具、学具打算：模拟人民币，挂图，物品 教学设计： 复习导入 1、人民币的单位有哪些？ 2、按质地分办哪两类？ 1元=（）角1角=（）分 一张2角可以换（）个1角 讲授新课 1、老师拿了14个1角的硬币去买书，你们觉得这样便利吗？谁能帮我想一个好方法？ （换钱）怎么换？小组探讨 可以用10个一角去换1张1元，2个1角换一张2角。原来12角=1元2角 请学生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角 你是怎么想的？ 2、同桌利用学具互换人民币。 3、黄老师在商场中看到了价格牌上是这样写的：笔记本1.50元（问这1.

21、50元是多少呢？） 对了，我们看到1.5元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，其次位表示分，所以1.5元就是1元5角，这就是物品价格的表示方法 4、看其它文具的价格，把对应的用线连起来。 本子0.50元5角 墨水3.00元35元 书包35.00元7元8角 尺子1.20元3元 彩色笔7.80元1元2角 5、假如我要买一本本子和一把尺子，你们会计算吗？ 假如我用10元去买一瓶墨水，该找回我多少钱？ 6、这就是我们今日要学习的内容：人民币的简洁计算（板书） 实践活动 让学生分组利用学具来进行买东西的实践活动。 教学反思： 人教新课标一年级下册100以内数的相识读数、写数 100以内

22、数的相识读数、写数 一、教学内容：其次册34-35页100以内数的相识读数、写数 二、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小。 3、初步驾驭100以内数的组成。 三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。 四、教学难点：初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。 五、教具打算：计数器、数字卡片 六、教学过程： （一）复习： 1、数数：从100倒数到1 从35起，五个五个地数到80 从10起，十个十个数到100 从50起，二个二个数到64 2、老师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 3

23、、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。” “那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子） “对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书） （二）导入： “刚才表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢？谁知道21这样用计数器表示？”（学生探讨，老师指名回答） （老师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一） “其实20以上数的读写和20以内数的

24、读写是一样的。” （三）新课： 1、教学例四：想一想应当怎么样用计数器表示24？（指名回答） 想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。 写作：24读作：二十四 2、教学例五： （1）老师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 （2）另外2个图也如上教法 3、练习巩固： （1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。 （2）老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。 （3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个

25、数。 （四）小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小挚友们是否都娴熟驾驭了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。 （五）做34页：学生独立完成，再指名回答，全班对答案。可以请小挚友到黑板板书出来。（老师留意说明简单错的地方） （六）板书设计： 100以内数的相识读数、写数 写作：171915212440 读作：十七十九十五二十一二十四四十 100以内数的相识读数、写数巩固练习 一、教学内容：其次册34-、35页100以内数的相识读数、写数 二、教学目标：1、进一步使学生能娴熟地数、读、写100以内的数。 2、进一步理解数

26、位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小。 3、进一步驾驭100以内数的组成。 三、教学重点：正确娴熟地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。 四、教学难点：理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。 五、教具打算：计数器、数字卡片 六、教学过程： （一）复习： 1、开火车数数。从15起，5个5个数到100，从48起，2个2个数到78。 2、全班齐数数。从100倒数到78，从10起，10个10个数到100。 1、小嬉戏：分组抽签读数。 （1）数出尾数是0的数来。 （2）数出尾数是5的数来。 （3）数出个位和十位数字相同的数来。 （4）数出个位是9的数来。 “刚才我们用各种方法数数

27、，可以2个2个数，5个5个数，10个10个数，还可以顺着数，倒着数，说明小挚友们对100以内数的数法驾驭得很好，小挚友们真聪慧！” 2、老师说数，学生写数，要求写出写法和读法。 （二）新授： 1、老师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十） “那么10个一是十，应当这样表示？” 老师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百） “10个十是一百，应当这样表示？” “我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子） 2、指名回答，

28、从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位 （老师板书：百位十位个位） “谁知道这样读写100？”（留意个位和十位上没有数，所以用0占位） 指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（老师留意引导学生读数和写数都要从高位起） 百位十位个位 写作：100 读作：一百 （三）练习巩固： 1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。 2、老师指导学生看图，再独立完成36页第4题。 （四）板书设计： 100以内数的相识读数、写数 10个一是一十百位十位个位 10个十是一百写作：100 读作：一百 人教新课标一年级下册整理和复习 整理和复习 教学内容：课本第78页 教学目标：1

29、、对全单元所学学问进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。 2、使学生进一步驾驭100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 教具学具打算：口算卡片， 教学重难点：使学生进一步驾驭100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 教学过程： 一、分类整理： 出示一组口算卡片 25+839+4036+759+2 50+1621+642+347+30 小挚友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你仔细视察这些题目，把它们分一分类好吗？谁情愿来试一试？ 可能会出现下面两种状况： 1、25+821

30、+636+759+242+3 50+1639+4037+40 2、21+642+3 25+836+759+2 50+1639+4047+30 告知小挚友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。） 二、计算各题，总结计算方法： 这些都是我们学过的学问，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？ 总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法） 三、练习： 这类的题目有许多，同时也是一个难点，谁情愿再给大家出几道这样的题？（分小组活动） 每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个挚友合作完成 （小组活动） 四、汇报沟通：谁情愿把你们的结果公布

31、给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法） 五、小结： 这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小挚友们自己出题，自己做题都很棒。 教学反思： 人教新课标一年级下册图形的拼组 图形的拼组 第一课时 教学内容：教科书P27例1、例2及“做一做”，练习六第1、2、5、6题。 教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 2、让学生在详细的情境中去思索、想像再创建，培育学生的创新意识。 教学设计： 一、引入新课 同学们还相识它们吗？（出示） 它们的身上还有许多的隐私，这节课老师看看哪位同学发觉的隐私最多。 二、动手操作

32、，探究新知 1、教学例1 （1）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。 （2）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步改变，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。 2、教学例2 师：用几个相同的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。 （让学生分组拼，拼完后组内沟通，后老师引导全班沟通。） 说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形

33、。 三、巩固练习 （1）按P28上的“做一做”减正方形。 （2）思索并做一做练习六的第2、5、6题。 四、全课总结 课后反思： 其次课时 教学内容：教科书P28例3及“做一做”，练习六的第3、4、7题。 教学目标： 1、通过视察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。 2、让学生在详细的情境中去思索、想像再创建，培育学生的创新意识。 3、激发学生的学习爱好。 教学设计： 一、复习铺垫 师：同学们还相识它们吗？（出示） 谁来给我们介绍介绍？ 二、动手操作，探求新知 师：在我们的生活中有许多美丽漂亮的物体都是由它们组成的，老师信任同学们用它们也能摆出许多美丽的物体。现在同学们

34、的手中都有许多的正方体和长方体，用几个相同的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。 学生分组拼，拼完后在组内沟通，后老师引导全班沟通：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 三、巩固深化 （1）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。） （2）练习六的第3、4题：独立完成，集体订正。 （3）练习六的第7题：让学生独立思索，指名回答，后实物演示，帮助有困难的学生。 四、全课小结 一年级相识时间教案 一、教学目标： 1.在实际情境中相识时间单位时分，初步建立时间观念。 2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。 3.培

35、育学生珍惜时间，合理支配时间，养成良好的学习生活习惯。 4.感受时间与生活的亲密联系。 二、教学重点、难点 1.会读写几时几分。 2.知道1时=60分。 三、教具、学具打算 多媒体课件、实物钟表。 四、教学过程 1生活质疑，导入新课。 师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？ 生：这是早上我们在站队打算进教室。 师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？ 生：早上7时30分。 师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？ 生：这是我们上课的时间上午8时。 师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？ 生：能。 师指名板演（7时30分7：308时8：00） 师：整时和半时是我们以前学过的

36、学问，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？ 生：10时45分，同学们正在做眼操。 师：你对有关时间的学问了解得真多，老师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有很多时刻也须要我们来相识，这节课我们就进一步相识几时几分。 板书：相识时间几时几分 2.相识钟面。 师：你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗？ 生：想。 师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你细致视察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有依次，有条理。 生：时针和分针，12个数，大格，小格） 生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格 师：每

37、两个大格中间有多少个小格呢？ 生：（5小格） 师：我们一起来数一数。 师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。 集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格 师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？ 对口令的嬉戏：分针指1，是（）分 分针指2，是（）分 分针指3，是（）分 分针指4，是（）分 分针指5，是（）分 分针指6，是（）分 分针指7，是（）分 分针指8，是（）分 分针指9，是（）分 分针指10，是（）分 分针指11，是（）分 分针指

38、12，是（）分 师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。 3.读写钟面时刻。 师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。 黑板贴出三个钟面图： 早上出门午休时间下午大课间结束的时间 学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。 7时5分11时35分2时20分 7：0511：352：20 师：留意5分不足10分时，要在5前面写0占位。 师小结：要读出一个时间，必需依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

39、 这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？ 我们在看时间的时侯，不但要看清晰时针和分针，还要留意时针和分针之间的联系，下面我们就来探讨一下时和分的关系。 4、时分关系 师：老师拨表，请同学们用自己喜爱的方法快速地登记钟面上的时刻。 出示钟面（12时），学生自己写时间； 分针、时针同时起先转动，当停下来时（12时30分），学生自己写时间； 再次转动分针和时针，停下来时（1时），学生再写时间。 出示（12时和1时两钟面） 师：比较一下，时针和分针各是怎样改变的？ 生：时针从12起先转动，转到了1，走了一大格，是一个小时。 分针从12起先转动，又回到了12，转了一圈，是60分。 师：时针和分针同时起先转动，同时停下，你们发觉什么了吗？ 生：1时=60分 5、拓展练习 （1）师：同学们，你们想了解老师的时间支配吗？那老师就给你们看看我的作息时辰表，你能说说老师什么时间要做什么事吗？（学生说） 你能把这些时刻用两种方法表示出来吗？ 集体订正。这是我每天的时间支配，希望同学们在学过相识时间一课后，也能合理支配好时间，做时间的小主子。 师：其实，在我们的教室里就有一句话，它时刻提示着我们要珍惜时