一年级上册《秋娃娃》教案.docx

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1、一年级上册秋娃娃教案西师版一年级上册秋娃娃教学设计 教学目标 1能借助拼音相识8个生字，能在口头运用，会按笔顺规则书写4个生字；相识基本笔画卧钩。 2能借助拼音正确、流畅地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 3在阅读过程中，进行发散思维训练。 教学重点 1正确、流畅地朗读课文。 2相识本课生字8个。 教学难点 1在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特征。 2按笔顺规则书写心、下、方、衣4个生字。 课前打算 老师打算：14个会写生字按笔顺规则书写演示课件； 2秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景的课件； 3课文内容课件。 学生打算：1到大自然中去考察

2、：秋天到了，身边的事物发生了什么改变？植物有什么改变？动物在干什么？ 2收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果实等）。 课时支配 12课时。 教学过程 一、谈话引入新课，学生质疑，老师了解学情 师：今日我们要一起来学习秋娃娃这一课，齐读课题。 学生说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料） 提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。 二、相识8个生字 1老师范读课文，学生细致听，听清生字的读音。 2老师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（学生纷纷举手） 老师建议：先自己读读课文，边读边用画诞生字，选择自己最拿手，最喜爱的方式记一记生字，老师桌间巡察、指导。 3开火车读生字，

3、并相机指导记忆。用加一加的方法记方、下（万方、卜下）。用合一合的方法记秋、好（禾火、女子）。 三、初读课文，正音 1师：小挚友们已经相识了这些汉字娃娃，真能干，现在它们回到课文中，你还相识它们吗？谁情愿来读读课文。 2读书后，帮助订正不正确的读音，读错的地方，全班齐读正音。 四、自主阅读 1师：刚才你们都读了课文，你喜爱秋娃娃吗？那能用你的朗读来表达出你喜爱的感情吗？先分小组试着读一读，练一练。 2生练读后老师出示第一句，问：哪个组情愿读第一句？他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。 3师：你们的朗读让老师感受到你们特别喜爱秋娃娃。是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃

4、的信都写给谁了？信上写了些什么?让我们一起来读读。 4（出示课文二三句课件）老师引读。 师引：写给谁？ 生接：给大雁。 师：信上写了什么？ 生：快快动身飞南方。 师引：秋娃娃的信还写给谁了？ 生接：给松鼠。 师：信上写了什么？ 生：快快打算过冬粮。 师引：秋娃娃的信还写给谁？ 生接：你我他。 师：信上又写了什么？ 生：多穿衣服别着凉。 5解疑。 秋娃娃是谁？好心肠是什么意思？为什么要飞南方？为什么要打算过冬的粮食？你我他是什么意思？ 让知道的学生说，老师补充，并引导解疑方法，你是怎么知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等） 6（播放用书上插图制作的动态课件）师：写给这，写给那，红叶黄叶都写光

5、。要是你是秋娃娃，你还会给谁写信?信上会写些什么？给青蛙，快快打算冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树给老师 师：孩子们的想象多么丰富。谁情愿用朗读来表达出对秋娃娃的宠爱？抽个别读。 五、深化理解课文内容，读一读、说一说、演一演 1师：读得多好哇看来秋娃娃的好心肠打动了我们每一个人的心，你情愿用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹人宠爱的秋娃娃呈现出来吗？分小组起先打算吧！学生分组打算。 2师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的孩子更是棒，来吧，展示你们小组学习的成果吧！ 3.师：看着你们这么喧闹，老师也想加入，我把收集的资料和你们沟通沟通，可以吗？ （课件：老师展示搜集的资料。植物

6、改变：葡萄、橘子、苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。） 六、指导书写四个生字 1.（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求驾驭的这四个生字中，你认为哪个字最难写。心，卧钩起笔处在横中线上，相识新笔画卧钩。 （师课件演示关键笔画，课件出现） 2.师：要想写好其他几个字，你有什么要提示大家留意的吗？ 生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。师随机出示课件。 师请生边细致视察，边在书上自己书写。 3.展评：哪个字写得好？好在哪儿？ 4.师：孩子们多么能干，看着小挚友们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为恒久的好挚友，你们情愿吗？那就让我们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。

7、七、师小结全文 有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还有人说收获是秋天的特征，聪慧的孩子，你认为呢？让我们用眼去看、用耳去听、专心去感受吧！ 一年级语文秋娃娃教学设计 教学目标 1、相识8个生字，会写4个字;相识基本笔画“”(卧钩)。 2、能正确、流畅地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 教学重点 借助拼音正确、流畅地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 教学难点 借助拼音正确、流畅地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 教学方法 视察法、导读法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究 教学打算 生字卡、课件 教学课时 一课时 教学过程

8、一、借助图画，创设情境，引入新课 二、初读课文，了解课文大意 1.自由读课文，借助拼音相识生字。 2.再次读课文，从中划诞生字，借助拼音多读几遍，记住生字。 3.检查生字读音;同桌交换检查，全班订正。 4.实行多种形式读课文，要求读得正确。 5.在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么? 三、熟读课文，理解课文内容 学生探讨，弄清两个问题： 1.秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么? 2.文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过很多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?(进行发散思维的训练，让学生尽量说。) 四、巩固生字，指导书写 1、打乱依次，认读生字，留意读准字音。 2、

9、用生字口头自由组词或说话。 3、学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。 4、知道书写生字。 西师大版一年级上册语文秋娃娃练习题 小学语文的学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我们细心为大家整理了一年级上册语文秋娃娃练习题，供大家参考。 秋娃娃挥动着彩笔来了， 它调皮地一画，大地奇妙地变了颜色。 一片片树叶黄了，一个个果子熟了。 稻子一片金灿灿， 五彩的秋菊乐得笑开了怀。 秋娃娃多呆会儿好吗? 我多想把这些奇妙的景象恒久留住。 可是来不及了，因为冬姐姐立刻就要来了。 那么，再见吧，秋娃娃， 咱们明年再会面! 1

10、.给加点字选择正确的读音。 调皮【】 A.to B.do 2.给加点字选择正确的读音。 金灿灿【】 A.chn B.cn 3.为什么我不能把这些奇妙的景象留住【】 A.因为冬姐姐立刻就要来了 B.因为秋娃娃太调皮了 4.文章共有几句话【】 A.7 B.6 C.5 D.4 5.选择合适的量词填空。 一()外套 A.片片 B.件件 C.双双 6.选择合适的量词填空。 一()筷子 A.片片 B.件件 C.双双 7.选择合适的量词填空。 一()树叶 A.片片 B.件件 C.双双 8.选出下列词语的近义词。 挥动【】 A.挥手 B.歌舞 C.跳舞 D.挥动 要想学好一门课就必需大量反复地做题，希望我们细

11、心为大家供应的一年级上册语文秋娃娃练习题，能够更好的帮助到大家的学习! 秋娃娃（1）教案 （西师大版）一年级语文教案秋娃娃教学设计一 教学目标 1、相识8个生字，会写4个字；相识基本笔画“”（卧钩）。 2、能正确、流畅地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 教学重点 借助拼音正确、流畅地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 教学难点 借助拼音正确、流畅地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 教学方法 视察法、导读法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究 教学打算 生字卡、课件 教学课时 一课时 教学过程 一、借助图画，创设情境，引入新课 二、初读课文

12、，了解课文大意 1.自由读课文，借助拼音相识生字。 2.再次读课文，从中划诞生字，借助拼音多读几遍，记住生字。 3.检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。 4.实行多种形式读课文，要求读得正确。 5.在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？ 三、熟读课文，理解课文内容 学生探讨，弄清两个问题： 1.秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？ 2.文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，说明秋娃娃还写过很多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。） 四、巩固生字，指导书写 1、打乱依次，认读生字，留意读准字音。 2、用生字口头自由组词或说话。 3、学生依据自己的

13、实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。 4、知道书写生字。 沪教版一年级上册水里的娃娃教案 教学目标 1能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“wu、yi、y”。 2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。 3能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字;能背诵儿歌。 4相识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”;仔细描摹汉字“四、走”。 教学过程 一嬉戏导入，激发爱好。 1引入： (1)师：昨天，我们学习了两个新的声母“y、w”(老师随机出示声母

14、卡片)，还知道了它们遇到了小i、小，就组成了整体认读音节wu、yi和y(出示wu、yi、y三个整体认读音节)。你还记得它们吗? (2)开火车读读整体认读音节。 2嬉戏活动，复习旧知。 (1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示：w、wu、y、y、y、y、y) (2)学生试着读一读。 (3)与同桌合作，做“你问我答”的嬉戏。(例：问;yy，什么y? 答：yy，小鱼的y。) 说明： 声母y、w和它们组成的整体认读音节wu、yi和yu是前一课的新授学问，也是本篇课文要巩固复习的内容之一。将此复习环节放在课文新授前，缘由有两个：一运用嬉戏这种学生喜爱的形式，使学生更快地进入学习状态;二巩固声母，利

15、于学生更快、更精确地拼读出课文中出现的由y、w组成的音节。 在嬉戏的过程中，引导学生关注整体认读音节的发音与生活中发音相符的汉字间的关系，使拼音的学习更生活化了!但要留意限制教学时间! 二拼读音节，揭示课题。 1引入课题，拼读音节。 师：真是一群机智的娃娃! 瞧，单韵母也跑来了，要和“w”做挚友，它们在一起会拼出一个什么音呢?你情愿来试一试吗? (3)板书“娃”，指导初步了解汉字结构及书写规则。 师：瞧，“娃”是左右结构，左边部首是女字旁，右边是两个土字。(老师边说边板书“娃”。) (4)读好“娃娃”一词。 师：“娃娃”多可爱，请你读好这个词! 说明： 课文处于“读儿歌识字学拼音”这一单元的中

16、段位置，学生对音节的拼读有了一些感性的相识。此教学环节，考虑到学生拼读由声母w和韵母组成的两拼音，难度不大，因此让学生尝试拼读，在拼读中体验胜利，激发学生学习拼音的爱好，而老师只是在轻声的拼读技巧上，做一些引导，依据学生的状况也可以进行适当的范读。 3揭示课题，进行说话训练。 (1)今日，我们要去相识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。 (2)老师范读，学生仿照朗读课题。 (3)老师引读课题“哪里的娃娃”，读好带有“的”的词组。 (4)猜一猜，说一说，水里的娃娃在做什么? 说明： 学生的学习爱好来自于一种簇新感。为了使学生朗读好课题“水里的娃娃”，设计了三个“阶梯”：一老师范

17、读，学生仿照朗读;二依据提问的语调，引导学生朗读;三在说话训练中，巩固朗读技巧。三个“阶梯”体现了教学中老师对学生朗读训练“由扶到放”的过程，并且将朗读训练与口头语言表达训练融合为一体。 三听录音、看拼音读课文，识字。 1听课文录音，初步感受课文。 (1)边听边思索：水里的娃娃有几个? (2)沟通并学习“四”字。 留意“四”的音节是整体认读音节。 相识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同，书写要点是“弯要弯得圆”。 “四”的笔顺规则是先外后里再封口。(老师在田字格中范写，学生仔细看笔顺。) (3)要求：打开书本，仔细倾听课文录音，留意听清生字的字音。 说明： 汉字“四”是本课汉字学习

18、的难点，不仅要能正确认读，而且还要驾驭汉字中的新笔画“竖弯”和新笔顺规则“先外后里再封口”，进行正确书写。通过听录音，思索“水里的娃娃有几个?”的问题，引导学生仔细倾听的同时，使学生集中精力攻破难点汉字“四”的书写。 2朗读课文，学习生字。 (1)分小组，朗读课文，留意读准字音，不加字，不漏字。 (2)个别沟通朗读并正音。 “背”。(留意复韵母ei，学生没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读;依据班级状况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。) 拼一拼，读一读词语“裤衩”。(个别拼读开火车干脆读词语。) 读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音，老师示范、学生

19、仿照读;沟通“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。) 说明： 对于课文中要求识记的汉字，不能都从音、形、义全方位着手分析，而要依据汉字的特点，引导学生进行针对性的学习。本课学习中“青”着重字音，虽然复韵母、前后鼻韵母，学生还未学习，但可以采纳老师示范拼读，学生仿照的方式，提前渗透;“蛙”着重字形并启发学生联系课题中的“娃”来记忆，并渗透“虫字旁”的特点;“裤衩”虽不是课文后要驾驭的生字，但却是学生朗读课文发音中的难点，因此要留意指导。 (3)同桌组合，沟通朗读。(学生可以从读准字音，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。) (4)师生协作朗读课文。 3提问谈话，启发思索。 (1

20、)看图思索：为什么说水里的四个小娃娃似乎一群小青蛙? (2)小组探讨。 (3)沟通。(老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本事是什么?) (4)读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，似乎一群小青蛙。他们在欢乐的游水。” 说明： 课文以儿歌的形式，使学生很顺当地完成了正确朗读这一教学目标。在课堂阅读教学中，老师要擅长挖掘课文语言文字间的内在联系，引导学生想、问、说。这一环节，让学生通过图文比照的方法，思索“水里的四个小娃娃和一群小青蛙”间的联系，使课文的学习更加生动、富好玩味! 4朗读儿歌。 师：多么欢乐的四个小娃娃呀!你情愿用你喜爱的方式把他们的欢乐读

21、出来吗? (1)学生自由打算。(可以表演读。) (2)沟通朗读，再次评价。(评价标准：听了同学的朗读，你感受到了欢乐吗?) (3)试着背诵。 说明： 用朗读的方式可以反馈学生在生字的驾驭、课文内容的理解方面的状况。课堂应让全体学生都行动起来，主动的，饶好玩味的朗读课文。在这个教学环节中，让听的学生做了两次“小评委”，但评价的要求各不相同：第一次评价的重点是读准字音，不加字，不漏字;其次次评价的重点是“听了同学的朗读，你感受到了欢乐吗?”，明确的评价标准，为学生的朗读和评价指明白方向，是指有章可循。 四指导书写。 1学习书写汉字“走”。 (1)出示“走”。你是怎么相识这个字的? (2)看笔顺框自

22、学“走”的笔顺。 (3)老师在田字格中示范，学生说说写好“走”字的关键笔画。 (4)学生在田字格中描摹。 一年级上册语文秋姑娘的信教案 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，相识2种笔画。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学重难点 识字、写字、读好课文。 教学课时 两课时 教学过程 一、导入激趣 1、出示挂图，引导视察，图上画了些什么? 2、沟通 3、板书课题7、qigningdexn 秋姑娘的信 4、读题niang娘(轻声) 5、自由提问题，

23、师在题目旁打“?” 二、初读课文 1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、自读课文 3、检查： 出示生字卡片，指读、齐读。 相识二类字，指读、齐读 出示词语：秋姑娘好挚友写信当心 生病食品山村裹上 全是 (指读，小组读、齐读) 4、自由挑小节读，订正读音。 5、加强学生之间的评价。 6、齐读。 7、标出小节。 三、学习生字 好：读音，组词，相识“”(撇点)，怎么记?留意点，书写。 友：读音，组词，怎么记?“”下一个“又”。指导书写。 生：读音，组词，怎么记?“土”字上面加“”，指导书写。 村：读音，组词，怎么记?“木”加“村”，指导书写。 四、课堂练习 1

24、、生抄写生字 2、组词 五、讲读第一段 1、指读 2、沟通，知道了什么? 片片(枫叶许多) 小动物(秋姑娘的挚友许多) 3、指名感情朗读。 4、齐读 其次课时 教学要求 1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，相识1种笔画。 3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。懂得挚友之间要相互关切的道理。 教学过程 一、复习检查 1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。 2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容) 3、出示词语：好挚友 读词，说说谁是秋姑娘的好挚友? 出示句子填空：是秋姑娘的好挚友。 、是秋姑娘的好挚

25、友们。 要求：能在读中体会“们”的用法。 4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗? 二、学习其次段(其次至第五自然段) 1、轻声自由读课文两遍 要求：思索你喜爱读哪封信，把你最喜爱的一封信读给同桌听。 2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。) 3、出示其次自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。 (1)指名读，你知道了什么?“多加当心”。 (2)为什么要“多加当心”，说说你的看法。(因为大雁是候鸟，冬天要到南方暖和的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要留意平安，不掉队，不被猎人射中等等。) (3)出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”

26、字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝愿带给大雁们。 (4)指导朗读 读出大姐姐般亲切、温柔的语气。 过渡：大雁带着秋姑娘的叮嘱飞远了，你还喜爱她写给谁的信呀。 4、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，沟通写给青蛙的信 (1)指名读，你知道了什么? (2)出示青蛙图 看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。 你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊) (3)小青蛙要冬眠了，你想对它说什么? (4)、指导朗读 秋姑娘对好挚友无微不至的关照，语速适中。 5、用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说，沟通写给松鼠的信。 (1

27、)秋姑娘在信上说了些什么? (2)师圈点“足够的食品”，它会打算哪些食品?(松子、松果、花生) 这就是“足够的食品” (3)看松鼠打算食品的录象。指导读好秋姑娘的信。 6、(用“我想读秋姑娘写给-的信”的句式来说。)，沟通写给山区孩子的信。 (1)齐读，信上写了什么? (2)师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。 (保暖，好让它来年发芽。) (3)秋姑娘想得真周到，请小挚友们把信读好。 指导朗读。 7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了? 生答：都给秋姑娘写了信。 8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢? 9、想象训练，好挚友随机组合探讨写信对象及信件内

28、容。 10、学生沟通。 11、假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做? (学生述说各种生物的过冬打算。) 三、朗读、背诵课文 1、齐读课文 2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。 四、学习生字，指导书写 1、出示生字卡片：好、友，读准字音。 2、分析字形。 3、说说你用什么好方法快速记住这个字。 4、学生照笔顺提示在书上描红。 五、作业 1、采集几种落叶，说说他们的形态和颜色。 2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好挚友 一年级上册语文秋姑娘的信精品教案 教学过程： 一、设置悬念，激发爱好 1、(出示实物枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?

29、闭上眼睛(师拿走叶子，剩下光秃秃的树干)，睁开眼睛，你发觉了什么?你会怎么问呢? 出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了? 2、自由读，留意读准字音，读通句子。 3、指名读，相机指导朗读。咦要读出新奇、惊异的语气和问句的读法。 4、范读自由读指名读齐读。 过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。 【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，发生新奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】 二、自我质疑，揭示课题 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。 自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 2、指名读，进行自我评价与相互评价。 3、再自由读这段

30、话，边读边想：你读懂了什么? 4、反馈沟通：片片枫叶说明秋姑娘写的信许多：好挚友们是告知我们秋姑娘把信写给了谁。 5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读同桌互读，相互评价。 6、读了这句话，你还想知道什么? 【同学的自我质疑是调动同学主动参加学习的良策。】 过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习秋姑娘的信。板书课题：秋姑娘的信 三、品读结合，积累语言 1、(播放其次至五自然段的录音)想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢? 2、同学回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小挚友图(提示同学把话说完整) 3、师：秋姑娘在信上写了什么呢?请小挚友打开书大声朗读，你最喜爱的信可以多读几遍。(同学自由读课文)

31、 4、出示词语，检查同学读的状况。 大雁当心青蛙被子着凉生病 松鼠打算充分食品山村裹 5、小挚友读得很仔细，你情愿为大家读秋姑娘写给哪位好挚友的信呢?(依据同学的回答，随机教学其次至五自然段) 学习其次自然段 1、指名读，说说你读懂了什么?供应句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们()。 2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去 3、师：是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上肯定会遇到许多危急与困难，所以秋姑娘让它们多加当心。 4、你觉得秋姑娘怎么样? 5、指导朗读：指导体会读出关切、爱护的语气。指名读范读指名读齐读。 学习第三自然段 1、指名读，同学自我评价，相互评价读得怎么

32、样。 【评价不再是老师的专利，同学在自评与互评中明白了自身的优缺点，发展了语言实力。】 2、沟通读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 (出示图)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓) 师：小挚友知道的课外学问可真多呀!这些动物都要冬眠。齐读：冬眠 【概念是思维的基础，教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外学问和生活阅历来理解词语，较直观形象，同学易懂。】 3、师：你能用这样的话说说吗?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘让它()。 4、指导朗读：读出秋姑娘担忧吵醒青蛙的语气。指名读同桌互读男女生竞赛读 过

33、渡：其余两封信分小小组学习、沟通。 反馈第四自然段 1、指名读，用自身的话说说读懂了什么? 2、沟通不懂的地方，小组间相互补充，老师适时点拨。 板书：打算食品 3、理解：充分 想想小松鼠会打算哪些食品呢?(松子、松果、花生)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充分 4、指导朗读：把体会到的用朗读表示出来。指名读引读小组竞赛读。 反馈第五自然段 1、读一读，沟通。板书：给小树裹上冬衣 2、出示课文插图，视察山村小挚友为小树裹冬衣。 质疑：(出示哭树、笑树)猜一猜，哪一棵树已经裹上了冬衣?为什么?笑树会怎么说? 3、竞赛读用自身喜爱的方式读。 四、指导背诵，内化积累 1、看着图，自由尝试背一背

34、自身最喜爱的信。 2、指名背诵，能记住几封信就背几封。 3、加上动作，进行配乐扮演。 【熟读成诵是促进同学积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料，增加见识，同时可以全方位地积淀语感阅历。】 五、拓展说话，内化语言 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢?用一封写给(谁)，(怎么样)。的句式说一说。 2、小组练说指名说，嘉奖枫叶。 3、是呀，秋姑娘给那么多的好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、齐读全文，升华情感 这篇课文多好玩呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐) 七、学习生字，指导写字 1、认读生字。 2、说说用什么方法记住这些字? 【在识字教学中，引导

35、同学大胆尝摸索究，激发同学主动识字的爱好。】 3、指导读帖。 4、示范指引，生按笔顺描红，师巡察指导，订正写字姿态。 一年级上册秋姑娘的信导学案 一年级上册秋姑娘的信导学案 一、在相识“好挚友”的名字中，学习生字新词 1、导入（出示秋天图片） 今日，老师给大家带来几幅漂亮的图画，你看稻子黄了，苹果红了，银杏叶黄了，菊花开了，枫叶红了，许多树叶儿五彩缤纷。这是秋天的景色。秋天这么绚丽多彩，就像一位漂亮的姑娘。咱们称呼她秋姑娘（板书：秋姑娘）出示“娘”谁来读？一起读两遍在这个词中读轻声请你读 秋天来了，叶儿飘飘，那多像秋姑娘给好挚友们的一封封信啊！（板书：的信）这节课，咱们就一起来读读秋姑娘的信吧

36、！齐读：7、秋姑娘的信 2、为了让好挚友们快点收到，秋姑娘请来了邮递员风伯伯。呼啦啦一阵风，信已经飘到挚友手中了。快打开书读读，哪些挚友收到信了？捧起书，摆好姿态，读好一遍的小挚友轻轻把书放下。 3、谁来说？（板书：大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）特别精确谁再来读读这两个词要特殊留意松鼠山村一起读 4、前面三位都是动物挚友，它们是怎么过冬的呢？请你来介绍介绍。 5、这三个词组信任大家肯定能读得又对又好（南去的大雁冬眠的青蛙贪玩的松鼠）“的”字又轻又短，很棒！一起读 6、秋姑娘给哪些好挚友写了信呢？谁来挑战挑战？ 秋姑娘的信一封给，一封给，一封给，再一封给。 (这么长的句子你说得这么流畅，很不简洁那

37、！) 现在老师要把它变一变啦！ 秋姑娘给、和写了信。 还有谁敢试一试的？用上一个“和”就把这么多挚友连在一起了。 7、看来，秋姑娘有许多挚友。书上用一个字，就表示了挚友多。读读下面的句子，看看是哪个字这么有本领。 出示第一自然段圈出“们” “好挚友”后加一个“们”，就表示许多挚友。许多同学就是“同学们”许多人就是“人们”许多花儿就是“花儿们”。 一起读读这个词好挚友们 这句中还藏着个词，它也告知我们秋姑娘的挚友多呢？（片片）对啊，一个挚友只要用一片枫叶，好多挚友就要用“片片”枫叶啦！ 把两个相同的字重复，就能表示许多。信任你也能说出这样的词儿来！ 现在咱们就把这一句好好读读，读出秋姑娘的挚友多

38、。 秋娃娃教学设计 教学目标 1、 相识8个生字，会写4个字；相识基本笔画（卧钩）。 2、 能正确、流畅地朗读课文，在朗读的过程中了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 教学重点 借助拼音正确、流畅地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 教学难点 借助拼音正确、流畅地朗读课文，学会8个生字，会写其中4个。 教学方法 视察法、导读法、启发式教学法 学习方法 自主合作探究 教学打算 生字卡、课件 教学课时 一课时 教学过程 一、 借助图画，创设情境，引入新课 二、 初读课文，了解课文大意 1. 自由读课文，借助拼音相识生字。 2. 再次读课文，从中划诞生字，借助拼音多读几遍，记住生

39、字。 3. 检查生字读音；同桌交换检查，全班订正。 4. 实行多种形式读课文，要求读得正确。 5. 在正确朗读课文的基础上，说说课文讲了些什么？ 三、 熟读课文，理解课文内容 学生探讨，弄清两个问题： 1. 秋娃娃给谁写过信？信的内容是什么？ 2. 文中说：写给这，写给那，红叶黄叶都写光，说明秋娃娃还写过很多信。那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢？（进行发散思维的训练，让学生尽量说。） 四、 巩固生字，指导书写 1、 打乱依次，认读生字，留意读准字音。 2、 用生字口头自由组词或说话。 3、 学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。 4、 知道书写生字。 教学后记 小学版一年级下册笋娃娃教案设计一教学目标：1、相识12个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会