一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教案苏教版.docx

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1、一年级下册蚂蚁和蝈蝈教案苏教版小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈 一、教材简析： 本课是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告知我们，只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 二、目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。（语文课堂 网） 2、学会书写3个生字“呼、洞、冷”。 三、教学重难点： 重点：朗读，学写3个生字。 难点：理解课文寓意。 四、设计理念： 新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，并指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在

2、读中培育语感，在读中受到熏陶。”，识字、写字的要求是：“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在这一课的教学设计中我以“培育学生阅读爱好和主动识字”为主要目标，始终贯彻“以读求悟，读中见悟”这一精神。依据低年级儿童特点，充分运用现代化的多媒体协助手段呈现形象直观的画面和动作，实行看看、说说、读读、演演等多种手段，引导学生入情入境，放飞想象，让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，通过以读促演，以演促读，读中品情，读中悟理，让学生的感情与课文所表达的感情相合，进而不断丰富自己的语感。 五、设计思路： 1、抓住蚂蚁和蝈蝈夏、冬两季的不同表现，将课文分成两部分，采纳对比读的方式，

3、结合表演，理解文本。 2、注意语言文字训练。联系上下文用“有的有的”口头造句和文中留白处的想象说话。 3、贯彻“把识字教学更好地融入阅读之中”的理念，结合阅读，理解了要学写的3个生字，在指导写字上，留意培育学生良好的写字习惯。 六、教学过程： 第一课时 通过出示蚂蚁和蝈蝈的图片，引出两个词语，用喊喊挚友名字、一起打招呼的方法读词语，来揭示课题，激发爱好。然后通过老师范读，让学生运用已有的学问和实力去初读课文，初读课文时，主要是让学生借助拼音读准字音，把课文读通，思索这篇课文主要讲的是蚂蚁和蝈蝈的什么事？并通过学生的汇报朗读，检查这些要求落实的状况。并学会书写4个生字“粮、汗、由、冬”，相识一个

4、偏旁“米字旁”。 其次课时 （一）复习导入 1、干脆揭题：今日，我们接着学习20课蚂蚁和蝈蝈。 师板书课题，生跟着书空。 2、开火车读词语： 粮食乘凉刮起来躺在装满满头大汗逍遥自在冬天又冷又饿 3、导入：故事的开头发生在什么季节呢？ （二）细读第一、其次自然段 1、师述：燥热的夏天来了，太阳火辣辣地照着大地，像一个大火球一样！听，什么声音在叫？ （点击课件，出现夏景图，知了在树上叫） 2、指导朗读：夏天真热。 3、师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小挚友们拿起书读一读课文的第一和其次自然段，找一找你是从哪些句子中知道的？ （2）生自由读课文 （3）沟通： a、师：那小挚友们，想去看一

5、看蚂蚁搬粮食的动画片吗？（点击课件，出现蚂蚁搬粮图） 它们是怎么搬粮食的啊？ 它们莫非不累吗？从哪儿看出来的？ 出示词卡：满头大汗指导读好词 指导朗读句子：它们有的背，有的拉，个个满头大汗。 创设情境：勤劳聪慧的小蚂蚁们，你们还会用什么方法来搬粮食呢？ 引导用“有的有的”说话 b、那此时蝈蝈们在干什么呢？（点击课件，出现蝈蝈乘凉课件） 师：唱唱歌，乘乘凉，哇！多舒适啊！书上用了一个词语来表示，就是 出示词卡：逍遥自在 你什么时候是逍遥自在的？ 指导读好词 指导朗读句子：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 c、那蚂蚁们在满头大汗地搬粮食，蝈蝈们在逍遥自在地休息，它们遇到了会说

6、些什么呢？ d、可蝈蝈们才不管呢！它们还以为自己很聪慧呢，它们接着逍遥自在地享乐，而蚂蚁们却为了以后的生活，更加辛苦地劳动着，让我们拿起书，一起再读一读课文的第一和其次自然段。 板书：满头大汗逍遥自在 分组对比读，戴上头饰分角色读，齐读 （三）细读第三自然段 1、过渡：那聪慧的小挚友，究竟谁才是真正的傻瓜呢？ 2、看课件，师描述：最终，寒冷的冬天来到了，鹅毛大雪飘落下来，天冷极了！ 听，这又是什么声音？（课件出示冬景图） 指导朗读“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。” 出示字卡：呼认读 学生学一学西北风呼呼的声音，理解“呼”。 3、师：这时蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？ 4、师：我们先到蚂蚁家去看看吧！

7、（看课件） 出示句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。齐读 师：而蝈蝈呢？ 出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。齐读 5、思索：蚂蚁是怎样过冬的？为什么能过冬？蝈蝈为什么再也神气不起来了？它们会说些什么呢？ 探讨中板书：躺又冷又饿 出示字卡：冷“冷”旁边是个两点水，多冷呀！ 6、指导读第三段师，男女生分角色对比读第三段戴上头饰分角色读 （四）总结提升，表演故事 1、师：你想和蝈蝈还是蚂蚁交挚友？为什么？ 生畅谈 2、师：刚才小蚂蚁也对老师说了一句话，它想让让小挚友们上台来把这个故事演出来，再把这句话变成了礼物送给小挚友们。 3、指名上台戴上头饰表演，其余学生帮忙配音。 4、沟通评价，并出示

8、句卡：只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 送给学生作为勉励。 （五）指导写字 1、认读“呼洞冷” 2、引导学生找出三个字的相同点（都是左右结构，写得左窄右宽），沟通你用什么方法记住这些生字的？ 3、跟着老师在田字格中依次书空三个生字。 4、指导在习字册上描红。 师巡察，提示学生留意正确的写字姿态和握笔姿态。 小学语文一年级下册教案蚂蚁和蝈蝈教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同看法和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活，从而培育学生酷爱生活，酷爱劳动的乐观生活看法，

9、歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。 4、分角色演课文故事。 二、教学打算： 多媒体课件 三、教学过程： (一)、创设情境，导入新课。 1、谈话：小挚友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？ 请小挚友细致看，仔细听。播放课件：(有一棵老树说话:“小挚友们，你们好！今日就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天”) 2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮” 刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平常小刀刮到手会有什

10、么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天特别的（冷）哪个小挚友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评） 3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图） 4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图） 5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。） 6、你们真会思索，树爷爷听了你们的回答，很兴奋。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪慧的小挚友，你们想知道吗？） (二)、学习课文第一自然段 好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜爱的句子多读几遍。 1、把

11、喜爱的句子读给大家听。（指名朗读，自评） 2、小蚂蚁在这燥热的夏天里搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食） 、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。 、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？ 、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理学问说说怎样记汗字。 （出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演化）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来

12、夸夸小蚂蚁。 、指导朗读第一自然段。 夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读） (三)、学习课文其次自然段 1、那蝈蝈是怎样度过这燥热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 2、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（逍遥自在）你能读出蝈蝈的逍遥自在。（个别读，生评） 3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们几只蝈蝈看到了，都笑） 4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？ 5、指

13、导朗读其次自然段。（配上动作表演） 6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。 （四）、回顾课文第三自然段，绽开探讨。 （过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样逍遥自在的玩耍，转瞬间，冬天到了（学生接读课文第三自然段） 探讨你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？蚂蚁傻不傻？ （五）、练习背诵 这个故事多好玩呀！你们试着把它背下来。 小挚友们，今日树爷爷不仅给我们讲了这个生动好玩的故事，他还邀请我们到“快乐果果园”去做客，我们动身吧。 （六）、课外延长。 小挚友们，我们来到快乐果果园，这里有音乐厅、童话屋、学问窗，动物园，你们选择你喜爱的地方的地方点击进入。 小挚友们，谁来说说，你

14、在快乐果果园都看到了什么？ 老师小结。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈教案一 其次课时 一、课前说说： 我们吃的粮食来之不易，平常要怎么样做？ 二、指导看图 问：这幅图上画了谁在干什么？ 三、讲读诗句 1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“ 粟：小米。泛指谷拉 子：这里读第三声，也指谷粒 2、体会”春-秋“、”种-收“、”一粒粟-万颗子“的对比，感受农夫一年到头的辛苦和取得丰收的不易（指导朗读） 3、联系词句，学会扩展成语，积累成语 春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱 4、可是面对一片丰收，农夫为什么会出像诗句中的凄惨象呢？ 5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“ 四海：普天下，全中国。无闲田：没有

15、丢弃不种的田地。 犹饿死：还是饿死了。 6、指导朗读 体会”无闲田“与犹饿死”的剧烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农夫怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。 7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？ 8、小结：农夫在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着凄惨的生活。 三巩固诗意，指导背诵 四、指导写字 1、收：左窄右宽 夫：留意撇捺的伸展与平稳。 闲：“门字框”要写得伸展些 2、师范写，生描红，仿写。 教学后记：学生对旧社会的农夫的凄惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要疼惜粮食，不吃剩一粒米饭。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈教学 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课

16、文。 2、学会本课8个生字，相识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的.有的.”口头造句，“又.又.”说话。 教学课时：两课时 2022年5月20日第十四周星期三第一节 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画诞生字词。 3、检查自学状况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。

17、 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 2022年5月20日第十四周星期三其次节 其次课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组探讨、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜爱吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样讪笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指导读词：满头大汗、逍遥

18、自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜爱这群勤劳的小蚂蚁，谁情愿来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的.有的.”“又.又.”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。 转瞬间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，探讨今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组探讨这个问题。探讨好了，你们要么分角色表演出来，要么仿照书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 一年级语文下册教案蚂蚁和蝈蝈一课教学设计 蚂蚁和蝈蝈一课教学设计 一、教材依据 苏教版小学语文一年级下册第20课其次课时 二、设计思路 语文课程标准把“喜爱阅读

19、，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生特性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在本课的教学设计中我以“培育学生阅读爱好”为主要目标。 三、教学目标 学问与技能： 1正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2理解“满头大汗”“逍遥自在”等词语的意思。 3以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。 情感、看法和价值观： 1懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 2培育学生阅读的爱好，激励特性化的体验和表达方式。 四、教学重点、难点 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散；学会正确书写两个生

20、字是本课的教学重点。 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活是本课的教学难点。 五、教学打算：课件图片、课文录音、头饰等等。 六、教学过程 （一）、激发爱好，复习引入 1、今日老师从童话王国请来了两位小挚友，你们相识它们吗？喊喊它们的名字吧。（板书课题）。 2蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了很多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（相机评价） 【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的主动性，开火车认读词语，符合低年级小挚友爱竞争的性格。 （二）、创设情境，读演结合，品读第一自然段 1、师描述：让我们接着乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）这是什么季节？天气怎么样？

21、 2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。 （出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？ 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说 4、请小挚友自读课文的第一自然段，读后沟通，说说你读懂了什么？ 5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指导读 6、蚂蚁还会怎样搬粮食？ 7、小挚友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指导学生朗读。 8、这是一群怎样的小蚂蚁？ 9、你们喜爱这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。 10、练习说话，启发想象。

22、 大扫除时，小挚友们有的，有的，有的，个个。 【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的爱好，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的方法许多，最终通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使视察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。 （三）、读中想像，演中感悟，自读其次自然段。 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈 2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）指导朗读 蝈蝈是怎样讪笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？（发散思维

23、） 蝈蝈讪笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？ （出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。） 4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫逍遥自在。相机板书：逍遥自在 5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！指导朗读这一自然段。 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳蝈蝈懒散 【设计意图】依据新课标精神要体现人文教化，实现文本中所含的情感看法与价值观，让学生想象、辩论，能够精确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不行笑，不劳动懒散才真正可笑。 （四）、合作读第三自然段，读中明理，升华主题

24、1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小挚友听，听到了什么？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）多冷啊，谁来读好它？ 2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？ 读读课文的第三自然段，听清要求，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。生小组合作读课文 3、谁来说说蚂蚁的生活怎样？（生回答） 我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖 谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起

25、来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿 6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？ 【设计意图】让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。合作精神是现代社会对人的基本要求，要从小培育。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培育了合作意识，共同享受读书表演的乐趣。 （五）、总结课文，拓展延长，发挥想象 1、为什么蚂蚁现在可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了 2、听歌曲劳动最光荣 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说_。我想对蝈蝈说_。 4、给动

26、画配音（齐读课文）。 【设计意图】新标准强调低年级的阅读主要是培育学生的阅读爱好。从这一点动身，我激发学生的生活阅历，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终爱好盎然，而且读出人物不同的表现，不同的结果。 （六）、学写生字 小挚友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字（出示：粮、冬） 1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。 2、你想教大家学哪个字？你有什么好方法来记住哪个字？ 3、看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提示小挚友什么？ 4、自己仔细书写，相互评议，展示写得好的作业。 【设计意图】识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要

27、材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给儿童识字的方法，力求运用结合，注意了识字方法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。 （七）、课外作业： 其次年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢？想一想，写一写。 【设计意图】新课程标准要求要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延长，给学生创建、想象的空间，培育学生的思维实力。 板书设计：蚂蚁和蝈蝈 满头大汗逍遥自在 又暖又饱又冷又饿 【设计意图】板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不同做法和不同结果的比照，潜移默化渗透了思想教化。 七、教学反

28、思： （一）、创设自主学习情境，激发学习爱好。 课程标准指出：语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在教学这一课时，通过现代教化的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获得丰富的表象，激发了学生的热忱。 （二）、探求拓展学习方法，培育创新思维。 课程标准总目标之一就是：在发展语言实力的同时，发展思维实力激发想象力和创建力。蚂蚁和蝈蝈一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样讪笑蚂蚁？蚂蚁又是如何回答的呢？老师抓住契机，提出问题，引导学生视

29、察、启发想象。突出了文章的主题，使学生受到自主教化求得真善美的和谐统一，这类发展创建想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创建力和口头表达实力。 小学一年级语文教案蚂蚁和蝈蝈教案二 夏天勤劳懒散 满头大汗逍遥自在 冬天躺着过冬又冷又饿 教学后记：学生主动地仿照蚂蚁搬粮食的动作，能够领悟到其辛苦地劳动价值。 20古诗两首 教学要求 1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。 2、学会本课9个生字，相识2个多音字；体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农夫的怜悯。重、难点 1、有感情地朗读、背诵课文 2能正确、美观地书写生字。 3、指导学生观素描图，绽开想象

30、，体会诗歌的思想内容。 课时划分：两课时 第一课时 一、课前说说 小挚友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？ 二、学习古诗锄禾 1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音读通诗句。 2、解题：唐代诗人李绅写的。 锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未是什么意思呢？ 3、讲读诗句第1句。 （l）自读。看图：图上画了什么？ （2）看图理解；”日当午“：太阳当头照的意思。”汗“；汗水。 “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。 （3）这幅图以及第一句诗说明白什么？应当怎样朗读呢？ （4）小结：古诗1、2两行写了农夫顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。 4、讲读第2句。 “谁知盘中餐，粒粒

31、皆辛苦”。 （1）自己边读边想；这句诗告知我们什么？ （2）指名说一说。 （3）指导朗读。 （4）小结：这两行告知我们粮食来得不简单，这是诗人所想到的。 三、巩固诗意，练习背诵 1、用自己的话说说诗意。 2轻声地和老师一起说。 3、指名说。 4背诵表演古诗 5这首锄禾告知我们什么呢？你读了之后有什么感想？ 四、指导写字 1“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画伸展，字居田字格正中。 “午”独体字，与“干”、“牛”相比较 “粒”左窄右宽。 “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。 2、师范写禾、粒、辛、苦“ 3、生描红、临写。 教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要疼惜粮食。 小学一

32、年级语文教案蚂蚁和蝈蝈课堂教案 教学目标： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文、理解课文。 2、会用“有的有的”练习说话。 教学重点： 懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。 教学难点： 会用“有的有的”说一句话。 教学过程 一、复习前知，引入新知 1、认读词语： 搬背拉躲躺 乘凉唱歌睡觉过冬 满头大汗逍遥自在神气 2、提问，引入新课 （1）通过上节课的学习，你知道了什么？ （2）同学们年龄这么小，读书的本事可真大。你有什么问题吗？ *为什么到了冬天，有的蝈蝈死了，有的哭了？ *蝈蝈为什么要笑蚂蚁？ *为什么蚂蚁在夏天要搬粮食？ 这些问题也是老师想问大家的，咱们就一起仔细读书，共同来解

33、决这些问题，好吗？ 二、读中感悟，以读见悟。 （一）学习第三小节 1、冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？ 看图，说一说。 蚂蚁们有的_，有的_，个个_。 蝈蝈们有的_，有的_，个个_。 2、这是课文哪一小节写的？出示第三小节。 （1）应当怎么读？自由读。 指名生读课文。评议。 （哪一句或者哪个词读得最有感情？ 你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗？） 指导读好“呼呼地”、“装满”、“又冷又饿” （2）理解“神气”的意思。（神气就是很得意、很傲慢。） 你能做个“神气”的样子给大家看吗？（学生表演） “神气不起来”又该是什么样子呢？（学生表演） 3、有感情地齐读

34、这一段。 过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活呢？ （二）学习第一、二小节 1、出示挂图。这是什么季节？蚂蚁和蝈蝈各在干什么？ 2、自读课文第一、二小节。思索。 出示： 一群蚂蚁在_。他们有的_，有的_，个个_。 蝈蝈躺在大树下_。他们有的_，有的_，个个_。 指名说。 3、现在，你肯定知道了蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的生活。 同桌探讨。 汇报。 用“因为在夏天，所以到了冬天 。”的句式练说。 *因为蚂蚁在夏天很辛苦地搬粮食，所以到了冬天就不会挨饿了。 你从哪个词知道蚂蚁很辛苦？（满头大汗） 天气那么热，小小的蚂蚁却在搬那么重的粮食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，个个满头大汗。让我们来夸夸他们吧！

35、 齐读第一段，好好地夸夸他们吧！ *因为蝈蝈在夏天偷懒，乘凉、睡觉、唱歌，所以到了冬天又冷又饿。 理解“逍遥自在”想干什么就干什么。 蝈蝈在“逍遥自在”地干什么？ 蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，还讪笑蚂蚁呢！他们怎么笑蚂蚁？ （哈哈！大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。 冬天还远着呢，现在搬粮食还太早。 搬粮食多累，还不如和我们一起乘凉、唱歌，多欢乐啊！） 感情朗读其次小节。 （三）再读第三小节，深化体会。 其实，真正的傻瓜是谁？ 再次齐读第三小节。体会冬天蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 三、总结全文，背诵积累 1、学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？ 总结：对！只有辛勤劳动，才会有华蜜生活。希望小挚友

36、们学做勤劳的小蚂蚁，去创建更甜蜜的生活。 2.让我们再一次有感情地读一读课文！ 3、这么好听的故事能把它背下来吗？ 指导看图背诵。 四、拓展延长 1其次年的夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？ 2齐唱歌曲劳动最光荣，升华情感。 五、作业： 1、填空： 又（冷）又（饿）又（）又（）又（）又（） 又（）又（）又（）又（）又（）又（） 2、指导用“有的有的”说话。 课间活动，同学们有的_，有的_，个个_。 大扫除时， 同学们有的_，有的_，个个_。 _，_有的_，有的_，个个_。 选择一句写下来。 板书：20、蚂蚁和蝈蝈 夏天满头大汗逍遥自在 冬天舒适过冬又冷

37、又饿 只有辛勤劳动，才有华蜜生活。 蚂蚁和蝈蝈说课稿 是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们：只有辛勤劳动，才能换来华蜜生活。 本课是其次课时，我依据一年级孩子的心理特点和认知规律，依据新课程标准三维目标体系的理念，以学生自主、合作、探究读书为主要教学形式，实行看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜爱读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培育学生读书的爱好。 一、创设自主学习的情境，激发学习爱好。 课程标准指出语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。 1、充

38、分运用形象直观的图片，比如夏天蚂蚁辛勤地搬粮食，蝈蝈逍遥自在地玩乐；冬天蚂蚁们在洞里安稳过冬，蝈蝈们又冷又饿，下场凄惨等等，都以图片示之，把学生引入到课文所描绘的特定环境中，激发学生自主学习的热忱。 2、让学生参加课堂评价，使每个孩子都有评价他人和被评价的权利。“哪一句或者哪个词读得最有感情？”“你觉得还有哪个词要读得有感情？带领大家读读这个词好吗？”或赞许或提出异议。这样不仅能刺激孩子的读书欲，而且极大程度地培育了学生的观赏实力，把“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”落到了实处。 二、敏捷运用教学策略，引导自主探究。 1、课始，我就提问：通过上节课的学习，你知道了什么

39、？你有什么问题吗？引导学生仔细读书，读书有目的，有收获。 2、理解“神气”“神气不起来”等词，让学生表演，把握住了语言表达的精确性和生动性，留下显明印象。 3、由于我采纳倒叙方式，先学习结果（第三节），再学习缘由（第一、二节），我估计学生难以一下子进入文本，深化感悟，所以我先让学生看图说话“蚂蚁们有的_，有的_，个个_。蝈蝈们有的_，有的_，个个_。”把图意说清晰、说完整，这样简单进入文本、理解文本（第三节），还不局限于文本的语言，从而促进了学生思维的发展。 三、探求拓展学习方法，培育创新思维。 课程标准总目标之一就是：在发展语言实力的同时，发展思维实力激发想象力和创建力。本篇文章的情境适合学生发展想象。 如：教学其次节时，提问：蝈蝈会怎样讪笑蚂蚁？故事的结局也给学生留下了想象的空间，通过提问：其次年的夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地烤着大地，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会怎么做呢？引导学生对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的干脆感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创建力和口头表达实力。 此外，我还注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练。我抓住典型语言，用正确的句式规范学生的语言进行训练，培育学生主动地说、精确地说、生动地说，使语言积累与学问巩固、情感体验相得益彰。 在今后的语文教学中，我们要擅