三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计.docx

《三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册《太阳》第一课时教案设计.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级语文下册太阳第一课时教案设计三年级语文下册礼物第一课时教案设计 三年级语文下册礼物第一课时教案设计 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。理解“礼物”的含义，体会亲人的关爱与期望。2、认字1个，写字6个。理解“品读、博大、精彩、寄予、关爱、期盼、滋润”等词语。3、学习课文前四小节的写法，仿写一段话。【教学重难点】1、了解作者四次收到的礼物，并体会亲人对“我”的关爱和期望。2、理解每件礼物的真正含义，学习课文前四小节的写法，仿写一段话。【预习单】1读通、读熟课文，自读课文3遍，会认本课新词，联系上下文理解词语的意思。2试着归纳课文的主要内容。3在你感受深的地方做批注。4预习阅

2、读与表达的篇目我眼中的父亲【教具打算】1、生字词卡片相关图片2、学生自带礼物【课时支配】两课时第一课时一、导入新课，板书课题，审题解题。师：同学们，你们收到过亲人送给的哪些礼物？你们兴奋吗？板题，齐读，引导学生对题目质疑。二、预习反馈1、检查学生读书状况。指名每组4号逐节读课文，重点订正字音2、检查学生认字和写字状况。（1）出示生字卡片，指名认读组词（2）理解词语意思精彩、寄予、关爱、期盼、滋润三、课文质疑读了课文后，你想提哪些问题？老师梳理并归纳板书。四、初学课文，出示学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、请同学们自读课文，其他同学仔细听，有错即停，同学们更正，老师书写易错字。3、对

3、文中生字在文中的读音进行标注。五、出示自学指导仔细朗读课文，并思索问题：1、这首诗歌主要写了哪些内容？2、文中亲人送了哪些礼物？3、我收到礼物后体会到什么？（5分钟后比一比谁的答案更完整。）六、汇报沟通每小组3号回答，1号补充。优胜组加分。七、总结检测1、感情朗读诗歌2、听写词语 三年级语文下册画杨桃第一课时教案设计 画杨桃是岑桑写作的一篇文章，选入人教版小学三年级下册语文教科书中。下面是我整理的三年级语文下册画杨桃第一课时教案设计，欢迎参考! 教学目标： 1.学会本课8个生字，能正确读写“嘱咐、哈哈大笑、谛视、肃穆、半晌、态度温和、熟识、相像、受用”等 词语。练习用“不像而像”、“不要要”造

4、句。 2.有感情地朗读课文，背诵最终两段。 3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。 4.接着练习概括文章的主要内容。 教学重点： 联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。 教学难点： 理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清晰的方法。 教学打算： 教学课件 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 (一)题质疑导入 1.齐读课题。 2.让学生围绕课题质疑。 例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事? (4)作者为什么要写画杨桃这件事? (二)学生按要求自学生字、词。 (三)检查自学。 (四)理解词义。 1.查字典理解词义

5、。 2.联系上下文理解词语。 (五)自读课文，初步了解内容。 1.指名读课文，初步了解内容，知道写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师细致视察后，确定了我画的内容是对的，并讲明白道理。 2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。 (六)作业。 1.写词语。 2.熟读课文。 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 三年级语文上册掌声第一课时教案设计 【教学目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。2.正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英

6、的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“隧然间”、“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。4.抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的改变，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最终一个自然段。【教学重难点】找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热情、长久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。【教学打算】PPT【课时支配】共2课时第一课时【课时目标】1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、隧然间、身处逆境”等生词。2.正确、流畅地朗读课文，在整体感知课文内容的基础

7、上，精读课文第一段。【教学重难点】读通课文，感受小英的性格特点。【教学过程】一、导入新课1.我们看演出，当主持人报出谁表演，演出结束了，观众都会以什么样的方式表示欢迎？2.板书课题：掌声（学生齐读课题。）并指导书写“掌”。3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热忱？（生读得更热忱整齐些了。）4.你在什么时候得到过别人的掌声？（学生自由说。）5.在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？（大部分同学没有）带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。二、读准词句，整体感知1.请大家仔细读课文，边读边圈画诞生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很简单读错的，请留意

8、一下。（学生自由通读课文。）2.出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最简单读错的，给大家提个醒。沟通：（1）落lo下：反复正音，直到读准。（2）麻m痹b症zhng：字音读得准，但感觉不够准，（指着麻痹症的偏旁）这是什么？（病字框），是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性传染病，严峻时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？（生皱着小眉头读。）3.同桌互读课文，读得正确流利的，4.激励学生自告奋勇读自己喜爱的段落，在读的过程中老师相机指导。5.请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？三、走进文本，对话沟通1.小英是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写小英外貌及性格特点的词

9、句。2.沟通自学成果，抓住重点词句加以体会，随机沟通以下句子：（1）她很文雅，总是静默地坐在教室的一角。文雅是什么意思？你从“静默地”这个词体会到了什么？（2）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人望见她走路的姿态。英子的走路姿态是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。她是多么难过啊，带自己的感受读好这句话。（3）上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。专心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最终一个”这三个词中你又感受到了什么？是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了

10、她的孤寂和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！四、指导书写，布置作业1.细致视察本课的生字，想想哪些笔画特殊须要提示。2.学生练习书写生字，刚好展示学生写的字，并刚好进行指导、评价。 三年级语文上册金子第一课时教案设计 三年级语文上册金子第一课时教案设计 【教材分析】本课是苏教版语文第五册第七单元的一篇课文。讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、打算离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。【教学目标】1学会本课生字，能

11、正确、流利、有感情地朗读课文2能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。3学习抓关键词语和联系上下文的方法体会文章内容，培育学生的质疑实力。4通过对比、想象，从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出擅长视察、擅长思索、辛勤劳动的道理。【教学重难点】仔细阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道理。【课时支配】2课时第一课时【教学目标】1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过故事性文章的六要素概括课文主要内容的方法。【教学重难点】1.学会生字词，读通课文。2.概括课文的主要内容。【课前打算】电脑课件。【教学过程】一、导课：1.人人都有幻想，莱特兄弟从小就幻想自己能像鸟一

12、样翱翔，他们长大就独创了飞机。幻想能让我们对生活充溢向往和前进的动力。同学们，你的幻想是什么？（找2、3个学生说说自己的幻想）2.今日要学的课文的主子公是谁？出示：彼得.弗雷特这是个外国人的名字，比较难读，让我们再来读一读。他也有幻想，他的幻想是什么？（预设生：找到金子）板书：金子3.我们就来一起学习这篇课文，信任学了课文，对于你实现幻想，会有所帮助。二、学习生字词1.出示：甘心金钱旁边花盆装扮松软实现买卖绿茸茸坑坑洼洼蜂拥而至一无所获扫兴离去（1）出示第一行，指名读。强调“买卖”的书写，什么都没有就须要“买”，有十个多了就须要“卖”。（2）出示其次行，指名读。像这样的词语，你能不能再说几个？

13、小结：其实预习时，我们就可以依据词语的特点进行积累。（3）出示：蜂拥而至一无所获扫兴离去这些词语放在句子中你能读好吗？2.出示句子：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。蜂拥而至什么意思？3.了解了“蜂拥而至”的意思，谁能再来说？4.方法总结：抓住关键字理解词语的意思。三、读课文，了解课文主要内容。1.指名分自然段读课文。2.默读、思索课文主要讲了一件什么事？（1）指名学生生先说。（2）老师这有个好方法。谁（主要人物）干了什么？结果怎样？（3）依据学生的回答板书：彼得淘金失败唯一找到真金种花胜利（4

14、）同学们自己来试一试。（5）指名再说一遍。（6）总结方法出示：故事性的文章就可以根据这个方法来说一说课文主要讲了一件什么事。三、作业完成习字册 三年级语文上册找骆驼第一课时教案设计 三年级语文上册找骆驼第一课时教案设计 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有细致视察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的方法这个道理。2、理解词语：商人、至于、原委。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证明结论的正确，是视察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清晰。教学过程： 一、导入，揭题。课件：猜谜语引入。师介绍

15、：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、自读自悟师：读课题，依据老师给你们提纲自渎课文，让你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。出示自学提纲： （1）商人丢失的骆驼有哪些特点？ （2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 三、检查自学 1、指名读词语，订正读音2、理解词义师：通过自学，你理解了哪个词语？忿忿：很生气的样子。不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。3、齐读词语4、沟通：课文讲了一件什么事？师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（一个商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，靠着视察到的现

16、象进行精确推断，指引商人找到了骆驼。）四、学习课文。师：下面请同学们细致默读课文，边读边思索这样两个问题，可以划一划有关的句子。（1）商人丢失的骆驼是什么样子的？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？师：把你的思索在小组内进行探讨沟通，也听听别的同学有什么发觉。师：同学们探讨得特别仔细。好，谁来说说，商人丢失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ （1）出示：刚才我望见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又望见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的肯定是这两样东西。我还望见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。 （2）填一填，说一

17、说：（出示）因为老人望见，所以知道；因为老人又望见，所以知道；因为老人还望见，所以知道。 （3）句式比较，从“果真”理解老人的推断精确无误师：同学们，在老人的指引下，商人最终找到骆驼了吗？（找到了）你从文中哪个词知道的？（果真）师：请你比较这两句话，说说你认为哪句好？为什么？（其次句）从“果真”这个词你可以体会到什么？（老人的推断特别精确）用“果真”练习说话。 （4）读一读，想一想师：为什么老人能指引商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。（老人擅长视察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指引商人找到骆驼。） 4、启发学生思索师：读了这段话，你受到了什么启发？（我们要

18、像老人那样擅长视察、擅长思索，才能解决问题。） 5、老师小结师：老人没见过那只骆驼的样子，却靠着他的视察力和推断，靠着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的具体状况，我们应当向他学习。 五、再读课文1、想象，再读课文师：下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。2、给人物语言补充提示语，指名读师：老师给他们的对话加了提示语，你能看着提示语，读得更好吗？3、分角色读师：老师请两位同学来演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作读）六、拓展写话师：请你任选其中一项说一说、写一写。1、你想对老人和商人说什么?2、商人找到骆驼后，心

19、情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？七、总结师：通过这篇课文的学习，我们明白了：遇到问题，不能光焦急；要冷静，要动脑筋思索。板书：16、找骆驼左脚跛左驮蜜右驮米视察所得果真找到缺了一颗牙专心视察仔细思索 三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案设计三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案设计教学目标：1、相识6个字，学会8个生字，培育独立识字的习惯。2、能用简洁的话概括课文的主要内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分。3、能联系上下文，理解重点词语的含义，积累词语。4、正确、流畅地朗读课文。教学过程：一、创境激情，导入新课师：今日，老师带来了一组照片，这组照片是记者前往贵州省西北部乌蒙山区大方

20、县的几所学校所拍下来的，你们想看吗？要求：说说你看到了什么？有什么感受？小结：你们可见过这样破旧的教室，这样简陋的课桌椅，但孩子们早已习以为常了，只要能念书，只要能学到学问，什么困难，他们都不在乎！这节课，就请同学们和老师一起学习新课山沟里的孩子，一起走进山沟里的孩子。（板书课题，学生齐读。）二、检查预习状况师：课前，老师已经布置同学们回去预习了，不知同学们有没有达到老师提的三个预习要求了呢？现在，老师来检测一下1、要求相识的字：下面带点的字是本课要求会认会读的字，谁能精确无误地把它们读一读呢？拥抱覆盖清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏傍晚夜雾才智辛勤启程脚步匆忙（依据词的构词特点引导学生敏捷运用。）2

21、、重点指导书写3个生字“匆、慧、勤”形近字比较：匆与勿猜谜语：老师这边有一个谜语，同学们猜一猜，是我们今日学习的哪个生字？（谜面“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”慧）勤：（勤字简单写错，写时应留意什么呢？谁来给大家提个醒）4、巩固本课生字：把本课的8个生字各写三遍，并给生字组词。三、初读课文，整体把握课文内容。边读边想：课文主要写了什么（用简洁的话概括）？提示：这篇课文描写了山沟里的孩子们（）、（）去上学的情景，赞美了山里的孩子们对（）的酷爱。四、再读课文，理清课文段落结构。1、再读课文，依据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。做法：（1）边读边想：每一段各写了什么？（2）试着分一分。（3）和

22、同桌交换看法，说说自己这样分的理由。2、分段，并概括各段的段落大意。第一段（自然段）山沟里的孩子为了（），不怕（），（）。其次段（自然段）赞扬山里的孩子们不怕（），为变更山沟的穷面貌而（）的精神。3、把第一部分按“上学、放学”分为两个层次。五、朗读课文。要求做到：正确、流利，并积累喜爱的词语。六、课堂检测。填空。（1）慧，共（）笔，第十三画是（）（2）黎，用音序查字法查（），用部首查字法应查（）。照样子，写词语。黑洞洞_日日夜夜_给下面的字换一部分，组成本课生字，再组词。拦_()朋_()杯_()躲_()六、布置作业。抄写积累的词语两遍。三年级语文下册跟踪台风的卫星第一课时教案设计 三年级语文下

23、册跟踪台风的卫星第一课时教案设计 教学目标：1、学会课文的生字，理解生字词，美观地书写“怒、吼、疯、厉”。2、正确、流畅地朗读课文，学习抓关键词来简洁概括课文的内容。3、抓住重点语段，感受台风的厉害，并有感情地朗读。教学流程：一、出示图片，激趣导入1.定格一张卫星图片。它是谁？2你了解卫星吗？快来读读这一段话吧。出示：气象卫星从太空对地球及其大气层进行气象观测。地面站将卫星传来的电信号复原，绘制成各种云层、地表和海面图片，再经进一步处理和计算，得出各种气象资料。3指名读。这段话特别科学又精确地向我们介绍了气象卫星的作用，不过啊，它真的很难读，也不太好懂。好在编书的叔叔阿姨们，把这段话编写成了一

24、篇科普童话故事。指名读课题。快让我们走进今日的这篇课文跟踪台风的卫星吧。二、初读课文，理清文脉1学生自由读文。出示自读提示：留意读准字音，读通句子，有难读的长句子多读几遍。边读边想，课文讲了件什么事？2.出示两组词语：监视跟踪报告狂怒疯狂泄气分别出示，指名读。你发觉了什么？你有一双火眼金睛，一下子就发觉了故事的两个主子公。是啊，故事就是在台风与卫星之间绽开。3.光会读词可不行，现在把词语放到句子里，你还能读准它吗？4.第一组：监视狂怒出示：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消逝为止。”（指名几人读。）让我们听听台风说了些什么。指名几人读。刚好评价：

25、你读的很流利，你读的很精确。你读的还很有感情呢！出示：“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”在这句话中，有一个词语表明白台风此时的心情。（狂怒。）（范写“怒”）这个字与我们学过的一个字很相象。（出示努）有没有方法区分它们呢？对比这两个字，你发觉了什么？他们的偏旁跟他们的字义有什么联系呢？努力要发力，怒从心底起。你还知道哪些含有怒的词语吗？出示：生气、狂怒、怒气冲天。这个怒表示气概很盛。比如：百花怒放，心花怒放。台风和卫星就此闪亮登场啦，同桌一人一小节，再来练习读一读吧。指名两人读。出示：监视狂怒你能用上这两个词简洁说一说，台风

26、和卫星之间发生了什么呢？5.其次组：跟踪疯狂出示两句话：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发觉气象卫星仍旧紧紧地跟踪着自己。台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。是啊，台风因为卫星的监视而变得狂怒起来。他又做了些什么呢？你能读准这两句话吗？指名多人读。ppt出示：跟踪疯狂你知道现在又发生了什么事吗？（真好，你能抓住关键的词语来说清所发生的事情）是啊，台风已经疯狂起来。学习“疯”。这个字的偏旁是？你还知道哪些含有“病字头”的字？学生沟通。出示：疼、痛、病、痕、痒、疲、痰含有病字头的字，还有许多，它们大部分和疾病有关。让我们把这个字送给田格中。老师板书，留意，它是半包围结构的字，要写得半

27、藏半露。师范写6.第三组：报告泄气疯狂的台风最终怎么样了呢？快来读一读吧。出示：台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。指名几人读。怎样叫泄气呢？（你可以给它换个词吗？悲观、没劲。是啊，理解词语时，我们可以运用换个词，找近义词的方法）台风为什么会泄气呢？出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星骄傲地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”指名几人读。现在谁能说一说，台风泄气的缘由呢？出示：泄气报告7.词语和句子读得都很好。现在，你能用上这六个词语，连起来说一说课文的主要内容吗？自己先练一练。指名说。8同学们说得都很好，其实啊，像这样的文章，我们可以不用一句句地分

28、说，而将这三句话整合起来概括：气象卫星不断地跟踪、监视台风，向人们报告台风的行踪。台风先是狂怒，然后变得疯狂，最终泄气了。三、走近台风，感受厉害（一）第1小节这个故事起先在一个波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他伸展开巨大的身子引读第1小节出示“你是谁？竟敢盯住我！”多人来读。（评价语：哈，巨大的身子只有这么小的声音？）（一）精读第3小节1台风伸展巨大的身子，那是它已经形成啦！看，台风来啦！播放视频。看了这段视频，你觉得台风怎么样？很厉害，很猛烈，很无情，很残酷，很强大，2是啊，台风自己就是这么说的呢！出示第3小节，大家自由读读看呢。指名读，（评价：假如不太好：哈，这个台风这么温顺，我一点也不胆怯

29、。哇，你的眼睛瞪得大大的，李老师有点胆怯了。哇，XX一边听，还一边不由自主地做起动作来呢。你来试试看。）3.是啊，狂怒起来的台风可让人胆怯，鱼儿见它钻入深水，船儿见它避进港湾，树儿见它把腰弯，还有谁见它会怎样呢？出示说话训练：小鸟见它（），花儿见它（），（）见它（），哦，难怪台风说自己很厉害！（在标题“台风”板贴：厉害）小鸟见他躲进鸟窝，花儿见他遮住了脸大象见他都站不住脚房屋见他都坍塌沉没4.学习厉：出示“厉”的古体字。瞧，这就是“厉”的古体字。厉（图）下面的万表示有许多许多脚的毒虫，厂字头代表石崖。所以“厉”就是指令人胆怯的厉害的有威力的。你还知道哪些含有厉的表示令人胆怯的有威力的词语吗？学

30、生自由说引说：令人胆怯的有威力的风就叫作厉风令人胆怯的有威力的声音就叫作厉声令人胆怯的有威力的神色就叫作厉色声音和神色都令人胆怯，那就是声色俱厉齐读词语。读出词语的感情。写字。咱们一起把这个字送进田格中吧。高高瘦瘦厂字头，矮胖万字藏里头，一横横到厂外边，撇和折勾藏里边，半藏半露记心间。学生描红。书空即可（二）同法学习47小节部分内容1刚才我们从台风说的话中感受到了它的厉害，请同学们自读课文的四至七小节，找一找，划一划，你还能从哪儿看出台风的厉害。2沟通，出示：A“可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。这时，台风做了件什么

31、事？（板贴：猛扑）台风一边扑去，还一边怒吼着呢！（出示“吼”）你有什么好方法记住它？啊呀，嘴巴张着，像一个大大的洞，这就是吼。你知道台风向卫星猛扑，心里在想些什么吗？学生想象说话，指导读。（2人）B你还从哪儿看出台风的厉害？“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。发生什么事？是啊，台风为了甩掉卫星，起先了一路狂奔。指名读，评价：奔跑得真快！/一挤眼就不见了呢！C台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。台风的厉害还从哪儿看出来呢？出示词卡“暴跳如雷”，指名读。你在生活中有没有见过谁在什么状况下暴跳如雷？是啊，台风的暴跳如雷可比厉害千百倍呢！谁能通过自己的朗读，让大家看到这样

32、一个暴跳如雷的台风呢？指导朗读。台风就是这样，疯狂地向着城市扑去。2.出示三段话。我们一起再看感受一下这厉害的台风。四、课堂留疑，生字书写1（指说板书）台风就是这样，狂怒着向卫星猛扑，怒吼着想要将卫星甩掉，最终又疯狂地向着城市扑去。真是好厉害呀！面对这么厉害的台风，气象卫星是如何一步步和它绽开较量的呢？我们下节课再来接着学习。2学生书写本节课所学生字五、作业布置1.仔细完成习字册上所学生字“厉、怒、吼、疯”2.练习有感情地朗读课文【板书】16跟踪台风的卫星厉害怒猛扑吼甩掉疯扑去三年级语文下册荷花第一课时教学设计三年级语文下册荷花第一课时教学设计教材分析荷花是一篇写景抒情的文章。课文写我在公园的

33、荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的漂亮，表达了作者酷爱大自然的感情。教学目标1.相识本课翩等三个生字，学会蹈等10个生字，。理解挨挨挤挤等词语的意思。2.通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的漂亮，培育爱美的情趣和酷爱大自然的感情。3.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和观赏满池荷花的美。教学难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生酷爱大自然的感情，培育爱美的情趣。教学打算1多媒体课件；2搜集古代咏荷的名诗名句；教学课时2课时教学过程第一课时

34、一、情境导入，激发爱好1、板书花字。生活中见过什么花呢？（娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面对阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花）我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的欢乐。有一种花，诗人杨万里这样说：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。文人周敦颐更是赞美它是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖的花中君子。这节课我们学习荷花。2、板书课题。指导荷字书写。3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看视频，生谈感受。请同学们静静地观赏一段视频。看完以后，大家再来沟通沟通，你看到了怎样的荷花。二、初读课文，巧攻字词想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自

35、由大声地读读课文。1、学生自读课文，提出自读要求：（1）读准字音，读通句子；（2）遇到难读的句子多读几遍。2、同学们读得这么仔细，信任荷花池里的词语肯定难不倒大家。课件出示词语（在荷叶上的荷花上出示词语）莲蓬衣裳蜻蜓饱胀仿佛舞蹈挨挨挤挤翩翩起舞1）师生合作读词2）指导读音：莲蓬（轻声）3）指导书写：蹈，留意笔画依次，第十五笔是横折，师范写；4）理解词语：翩翩起舞。想象画面。好像望见了什么？5）连词成句_挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。指名读，谈感受。引导美。三、精读一至三自然段一）课文从哪几方面描写了荷花的美呢？1、请同学们快速阅读1至3自然段，思索：课文从哪几方面描写了荷花

36、的美呢？颜色、香味、姿态（板书）2、你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在边上。3、沟通反馈颜色：荷花的洁白、雪白很纯净，好像看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的衬托，颜色很显明，使得荷花更美了。香味：从芳香一词体会到荷花的香味是淡淡的，却沁人心脾。一就体会到荷花的香味虽然淡，却能飘很远，公园里的荷花确定许多。抓紧、跑：体会到作者闻到花香后很期盼见到这些荷花，心情很快乐，激烈，急迫，也体会到作者很喜爱这些荷花。姿态：课件出示其次段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿态的句子？1）学习荷花的特点划线部分有

37、几句话？描写了几种姿态的荷花？（三种）请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿态的荷花。（半开、全开、未开）板书2）小组合作沟通不同姿态的荷花一朵有一朵的姿态，你最喜爱哪一种？学生沟通自己喜爱的荷花姿态，并说出喜爱的理由。出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿态。同学们绽开你们想象的翅膀，还有哪些姿态的荷花？（弯着腰的，低垂着脑袋的，面对阳光的等等）（千姿百态）3）指导朗读。这么多姿态的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。老师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。每个字都读得那么清楚、那么精确.漂亮的荷花好像就在我的眼前绽放呢。4）齐读。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不

38、胜收，让人心旷神怡，齐读。二）学习荷叶1、俗话说：好花还需绿叶配。学习荷叶的绿、多、圆。怎样的荷叶是挨挨挤挤的呢？谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子？（白板的运用，体现交互性）2、体会冒雪白的荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发觉的眼睛，你会找到很多意想不到的美。老师从这句话也发觉了美。1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。句子很简洁，不细致品尝，你是很难发觉它的美的。读一读，体会体会。2）作者在这里为什么选择运用冒字？请同学们先专心读读前后几句话，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。（用劲地、快速地、争先恐后地、兴奋的、心花怒放）指导朗读。3）指导背诵在

39、这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿态的荷花呢？我们一起用其次段的语言来说一说。3、小练笔这些漂亮的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么？又想说些什么呢？一人写一句，依据多名学生的回答编成一首小诗。生写并汇报雪白的荷花从碧绿的荷叶中冒出来她想看一看蓝蓝的天空她想吹一吹凉爽的风她想请蝴蝶和蜜蜂来做客她想和太阳公公打个招呼她想让大家看看她漂亮的花裙四、升华情感1、我们用自己编织的小诗赞美了心中漂亮的荷花。作者也忍不住发出这样的感叹：出示：假如把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本事可真了不得。活的：有生命力的，有表情，有动作，有心情。同学们再读读这句话，你又看到了怎样的荷花？2、同学们，你们

40、知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？（大自然）（配乐）同学们，大自然是一位奇妙的画家，他不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么漂亮的画卷。荷花是漂亮的，大自然是奇妙的，让我们酷爱荷花，酷爱大自然，善待大自然吧！也让我们酷爱生活，活出更精彩的人生！下课！五、作业布置1、抄写生字词；2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。六、板书设计3荷花颜色白香味淡美爱姿态多（半开、全开、未开）七、教学反思教学荷花这篇课文是发觉美、感悟美、创建美的过程。荷花雪白的颜色、淡雅的芳香以及它的千姿百态无不叫人举手赞扬和宠爱。在与学生一起观赏荷花的美的同时，也不由自主地在品词析句中去发觉别处的美。如：冒字在句子中的

41、运用，写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中用劲地、急迫地生长出来的动态美；活字写出大自然这位奇妙的画家用自己奇妙的画笔勾画出如此具有生命力的画卷用自己的眼睛、心灵发觉了美，体悟着美，仿佛自己也化身为一位播撒美的使者。美妙的事物。须要慧眼去视察，更须要心灵去体悟。学生运用有没的语言表达内心体会就是学生学会运用语言文字的过程，就是教学效果最有力的反馈。三年级语文下册荷花第一课时说课设计19世纪德国教化家第斯多惠形象地指出：“一个真正的老师指引给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作，同他一起建立大厦，教他建筑。”我国教化家叶圣陶也曾指出：“老师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲

42、，教都是为了达到用不着教。”国内外教化家的精辟论述，强调了老师要引导学生入学问之门，带领学生上科学之路，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。如何改革课堂教学，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生主动主动地去获得学问，运用学问呢?下面就荷花第一教时，谈谈我的粗浅见解。一、教材分析荷花一课，是省编义务教化五年制第六册第六单元的其次篇课文。是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象，赞美了荷花的漂亮。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五个自然段。作者以视察的程序为线索叙写。课文内容可分为两大部分：第一部分(13节)，写的是作者从看荷花的角度，对

43、荷花进行干脆记叙描写。作者由“闻”到“芳香”，来到荷花池边。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿态各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，绽开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的其次部分(45节)。作者从想象的角度，对荷花进行比方性描写。进一步描绘了荷花的漂亮。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，依据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维实力，进行美的教化。同时也要紧扣教材第六单元的训练重点，练说自然段的大

44、意，学写总分段式的一段话。二、教学目标依据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练。第六单元的阅读训练重点是用“谁”、“怎么样”的句式概括自然段大意。学会用总分的方法写一段话。课文其次自然段就是用总分方法写的一段话，教学时可作学法迁移，支配学生练笔。围绕教材和单元的特点荷花第一教时可设定如下教学目标和重、难点。教学目标：1自学为主学会本课的8个生字，理解6个新词的意思。2按提示分析指定的句子。3理解并概括1、3自然段的大意。4有感情地朗读课文，并背诵其次自然段。5初步了解荷花的漂亮、感受作者酷爱大自然的思想感情。教学重点：概括1、3自然段的大意。教学难点：理解荷花开放时的种种姿态，体会荷花的美。三

45、、教程设计及指导思想(一)激趣导入一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于胜利的一半。”荷花一课的导入，可用谜语激超：“一个小姑娘，长在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。”也可用回忆旧知法导入。即让学生回忆三册27课学画，王冕画的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，心情一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。(二)初读课文，理情思路初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文

46、内容建立“框架结构”的相识，训练学生的整体思维实力。从全局动身了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。1自读课文，自学生字新词。老师检查：a哪些字简单读错，该怎么读?b哪些字简单写错，怎么记?c“蓬”、“骨”的结构。2课文写了荷花的哪几方面?幻灯题检查：作者写了荷花（）、（）、（）和自己的（）。(现今社会学问繁多，书籍如海。速读课文留下整体的感知，为今后阅读式阅读习惯的养成打基础。)(三)深读悟情，学法迁移当前课堂教学的最显著的特征之一，便是信息量的传输吞吐特别活跃。假如说“讲解并描述”是信息的单向传递，那么“谈话”也不过是信息的双向传输，而“探讨”却是信息多向、立体的

47、传输。老师在确定教学方法后，组织探讨的艺术，起着非常重要的主导作用。因为通过探讨，可让学生在自主的状况下学懂课文写了什么，怎么写的，为什么这样写。进而从读学写，水到渠成，训练技能，形成学力。1第一段课文。a思索：哪些词语可以看出荷花的芳香吸引人?b这些词语的朗读语调该怎么处理?请你读读。c放手让学生评价，指名再读、学读、齐读。d做作业本第5题。e为什么选这一句?深读课文与初读课文相互照应，训练学生留意学习的前后联系，抓住主要内容概括大意，学练结合，巩固学习成果。避开学生像小猴于下山，“那样捡了芝麻丢了西瓜”。2其次段课文。a过渡：荷花的芳香迷人，它的形态也的确引人入胜，同学们请看挂图。老师以图激情，让显明的图画，激起学生思维活动的又一次高潮。b图文比照，自由默读。用标出这一段的总起句。用()标出荷花的各种形态。c学习写荷花的句子。(a)学习写花骨朵的句子。读这句话，感觉怎样?通过哪些词表现的?请你读读这一句，评一评，再读，师读，生读。总结学法：整体感知抓重点词品读悟情。(b)学法迁移，半扶半放学习写荷花“才绽开”和“全绽开”的句子。d学法迁移，放手学习写荷叶的句子。e探讨写荷花为什么先写荷叶?探讨的目的是启发学生懂得花如此娇艳动人，离不开绿叶的衬托，正因为有荷叶的“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大”、“圆