2022年统编版三年级下册《海底世界 第二课时》语文教案.docx

《2022年统编版三年级下册《海底世界 第二课时》语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年统编版三年级下册《海底世界 第二课时》语文教案.docx（58页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第 1 1页共 5858页20222022 年统编版三年级下册年统编版三年级下册 海底世界海底世界 第二课时第二课时语文教案语文教案2022 年统编版三年级下册我们奇异的世界 其次课时语文教案2022 年统编版三年级下册我们奇异的世界 其次课时语文教案其次课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。呈现幻影蜡烛迷人圆润乘凉光线一般模型2导入新课。上节课，我们知道了作者笔下的 世界是奇异的，那这节课，我们将一起细细去品尝这世界究竟奇异在哪儿。二、课文研读，突破重难1学习第 1 自然段，思索问题。(1)作者眼中的世界是怎样的？明确：作者眼中的世界是奇异的，看上去是有生命的。第 2 2页共 5858页2学

2、习第 28 自然段，思索问题。(1)这部分哪句话是总起句？明确：“你看天空-”(2)天空展示了它的哪些财宝让你感受到了世界的奇异呢？明确：日出、云彩、雨、落日、群星。(3)为什么说水洼像镜子？有什么作用？明确：因为水洼的形态和 镜子的形态相像，又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”，所以说水洼像镜子。把水洼比作镜子，突出世界的奇异和奇妙。(4)试着仿照第 6 自然段的描写，写出水洼的奇异。明确：雨后，我们会看到地上有很多水洼，就像透亮的玻璃，映射着我们的脸。(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇异？是怎样把事物写生动、详细的？明确：从早晨的景色、云彩的颜色和形态、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日

3、余晖、黑夜里群星闪耀等方面写出了天空的奇异。抓住了事物的颜色、形态来写，让描写更生动、详细。3学习第 916 段自然段，思索问题。(1)这部分的总起句是哪句？第 3 3页共 5858页明确：“再看大地-”(2)大地展示了它的哪些财宝让你感受到了世界的奇异呢？明确：春天的植物生长；夏日的绿荫；秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟；冬天的冰雪。(3)这部分哪些地方让你觉得奇异好玩？明确：我觉得“秋天带着金黄色的光辉奇妙地来到了，那时，道路上似乎洒满了光线。蝴蝶张开美丽的翅膀在空中翩翩起舞”。这一部分非常奇异好玩，因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料，所到之处，层林尽染，美不胜收，一片片飘落的叶子仿佛是

4、张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。(4)“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们似乎一把把锐利的刀剑在阳光下闪烁。等到积雪溶化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍宝。”品尝加点的字。明确：这两句话运用比方的修辞手法，写出了“冰柱”的形态和“锐利的刀剑”相像；“小水滴”晶莹剔透，仿佛是“一颗颗珍宝”，描写形象、贴切。4学习第 17、18 自然段，思索问题。这两个自然段有什么作用？与第 1 自然段有什么关系？明确：第 17、18 自然段，总结全文，升华主题，点出了世界的奇异。第 4 4页共 5858页这两个自然段与第 1 自然段相互照应。5回顾整篇课文，思索问题。(1)在你的眼中，这个世界还

5、有哪些奇异的事情？明确：柔弱的蒲公英种子，能乘风飘浮几公里的路程。(2)你觉得这篇文章有哪些地方值得我们学习？明确：全文按“总-分-总”的依次写作；围绕总起句把内容写详细，抓住事物的形态、颜色、形态等方面把事物写形象、生动，这样的写作手法值得学习。三、课堂小结，效果强化气温下降，绿色的树叶会变成金黄色的，阳光照耀到空气中的水蒸气会出现彩虹；水果在不同的生长阶段会有不同的颜色；太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。其实，只要我们多留意四周的环境，细致视察就会发觉我们生活的世界多么奇妙，多么奇异。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架我们奇异的世

6、界小学三年级语文下册教学设计提示：小学试题、单元测试题、小学学问点第 5 5页共 5858页尽在“”微信公众号2022 年统编版三年级下册火烧云 其次课时语文教案2022 年统编版三年级下册火烧云 其次课时语文教案其次课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。笑盈盈红彤彤金灿灿模糊一模一样威猛冷静恍恍惚惚2导入新课。通过上节课的学习，我们已经熟识了课文的主要内容。这节课，让我们跟随作者细致的描述，专心去体会火烧云的奇异。二、课文研读，突破重难1学习第 1、2 自然段，思索问题。(1)第 2 自然段的“烧”字好在哪里？明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色-像火一样红

7、，又使人感到它犹如熊熊的大火一样有气概。(2)第 2 自然段用了什么修辞手法？明确：用了比方的修辞手法，以“着了火”作喻，言其艳丽无比，光亮刺眼。第 6 6页共 5858页2学习第 36 自然段，思索问题。(1)作者是如何描绘火烧云的颜色改变的？明确：先总写“火烧云改变极多”，然后围绕这一特点，详细描写了火烧云的颜色。写颜色时，作者采纳了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色调 的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的改变；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。四个“一会儿”的排比句

8、式，表明颜色改变不仅多，而且特别快，让人产生一 种置身于色调斑斓的童话世界的感觉。(2)作者是怎样描写“马”的？明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的改变过程，勾画出一幅火烧云改变的动态画面。(3)说说你对第 6 自然段“可是一转瞬就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。明确：“可是“一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云改变快的特点。3学习第 7 自然段，思索问题。明确：作者按时间依次，写了火烧云上来和下去的全过程。重点写”上来“部分。先从整体上写万物变更了颜色，并以”着了火“作喻，言其艳丽无比，光亮刺眼。然后以多个不同构词形第 7 7页共 5858页式的词语

9、描述了火烧云的颜色改变，紧接着又描写了火烧云各种奇异的形态。最终写火烧云下去 时恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。三、课堂小结，效果强化总结：大自然是奇妙的魔术师，他用手中的画笔涂抹出一幅幅色调斑斓的画卷。置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自已。其实，美无处不在，只要我们睁大新奇的眼睛，就会发觉：美就在身边。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架小学三年级语文下册教学设计提示：小学试题、单元测试题、小学学问点尽在“”微信公众号2022 年统编版三年级下册海底世界 第一课时语文教案2022 年统编版三年级下册海底世界 第一课时语文教案教学目标学问与实力

10、第 8 8页共 5858页1会认 10 个生字，会写 11 个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。2有感情地朗读课文，引导学生相识海底世界，获得有关海底的学问。3理解课文“总-分-总”的结构方式。过程与方法1支配学生 自读课文，疏通文意。2引导学生从文章结构入手，思索“总-分-总”这种结构方式的妙处。情感、看法与价值观通过学习课文，了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的宠爱之情。重点难点教学重点1会认 10 个生字，会写 11 个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。2了解海底世界景色奇异、物产丰富，体会作者对海底世界的宠爱之情。教学难点理解课文“总-分-总”的结构方式。课

11、时支配第 9 9页共 5858页2 课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们喜爱大海吗？为什么呢？(指名回答)看来大家都很喜爱大海呀！那同学们，你们知道大海里的世界是怎样的吗？海底世界与我们所生活的世界有差别吗？带着这些疑问，让我们随作者石友一同去看看海底世界的模样吧！二、字词学习，基础积累1老师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“参”，平舌音“速”，前鼻音“官、险”，后鼻音“宁、汪、攻”。2学生在文中圈 画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学状况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“宁、官、汪、险、攻、推、退、铁”字时，可以用形近字对比的方法；学习“迅、速”字时，可以用同

12、音字对比的方法。同音字歌示例：迅：汛期将至，快速行动，保持通讯，驯服刚好。速：表情肃穆，做事快速，实现夙愿，一如平素。形近字歌示例：宁：琼楼玉宇寒，壮士守边关，国家得安静，民心牢且坚。第 1010页共 5858页官：从前小军官，退伍开茶馆，管理有妙招，茶香客常满。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“宁”是上下结构，上面宜写得宽扁些。“官”的“宀”宜宽，盖住下面，下部的竖偏左。“汪”左窄右宽，上两横短，最终一横平长。“险”的右部“人”的角度大，末横稳住重心。“推”中“隹”的四横间距匀称，末横稍长。“迅”的“辶”捺要平，托住里面的“卂”。“退”的“艮”瘦长，撇短小，点顿笔有力。“铁”的“

13、钅”三横与竖提收笔对齐。易错提示：“攻”右部是“攵”，不是“夂”。“退”先写“艮”，再写“辶”。(3)归 类识字。归类示例：王-汪(汪洋)-旺(旺盛)-狂(狂风)佥-险(危急)-俭(勤俭)-脸(脸部)隹-推(推拉)-难(困难)-准(打算)第 1111页共 5858页失-铁(钢铁)-跌(跌倒)-迭(更迭)(4)多音字。强qing：强大qing：牵强jing：倔强参shn：人参cn：参与cn：参差不齐宁nng：安静nng：宁愿(5)重点词语释义。澎湃：形容波浪相互撞击。闪耀：(多义词)指(光亮)动摇不定，忽明忽暗。指(说话)略微露出 一点儿想法，但不愿说明确，吞吞吐吐。窃窃私语：私下里小声交谈。隐

14、藏：蓄积而未显露或未发掘。三、通读课文，整体感知1学生课前通读课文，标出自然段。第 1212页共 5858页2引导学生思索并回答问题。(1)本文是根据什么依次写的？可以分为几个部分？明确：“总-分-总”的依次。可以分为三个部分。第一部分(1)：点明文章主题-大海深处的状况。其次部分(26)：从奇异的景色和丰富的物产两方面详细介绍了海底世界。第三部分(7)：总 结全文，概括海底世界景色奇异、物产丰富的特点。(2)海底有哪些声音呢？明确：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发 出警报。(3)

15、课文总共介绍了哪几种动物的活动特点？分别是什么？明确：海参：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼：每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。有些贝类：自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。第 1313页共 5858页(4)海底的植物差异有哪些？明确：色调多种多样：有褐色的，有紫色的，还有红色的。体积大小差异：最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清晰。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。(5)海底隐藏着哪些资源？明确：丰富的煤、铁、石油和自然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。四、课堂小结，效果强化这节课，我们

16、初步学习了课文，梳理了文章的脉络，大家是不是 对海底世界更感爱好了呢？课后可以相互沟通一下想法。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。小学三年级语文下册教学设计提示：小学试题、单元测试题、小学学问点尽在“”微信公众号2022 年统编版三年级下册剃头大师 其次课时语文教案2022 年统编版三年级下册剃头大师 其次课时语文教案第 1414页共 5858页其次课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。表弟胆小鬼理发店夺门而出骂人仇人差点儿付钱双倍虽然条件2导入新课。上节课，我们初读课文，了解了课文大意。这节课，我们就来详细看看小沙之前在理发店里是怎样剃头的，当他遇到“我”这个“剃头大师”后，又遭受了

17、什么。二、课文研读，突破重难1 阅读第 1 自然段，回答问题：这段话运用了什么修辞手法？在文中有何作用？明确：这一段运用了排比的修辞手法，写出了表弟小沙天生有“四怕”，为后文写他去理发店里 剃头埋下了伏笔。2阅读第 26 自然段，回答问题。(1)第 2、3 自然段是怎样表现小沙胆怯 剃头的？明确：小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且姑父还得拿一把木尺在一旁监督着，否则小沙就会逃跑。小沙会骂给他剃头的师傅是“害人精”，还用仇人一样的目光怒视对方。第 1515页共 5858页(2)以前都是谁给小沙理发的？为什么是他来理发？明确：以前总是一个老剃头师傅给小沙理发。因为老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议

18、，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，这让小沙又胆怯 又无可奈何，所以只得由老师傅摆布。(3)老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？明确：老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，经常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把 碎头发掉在小沙的颈项里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“熬煎”。更让小沙不兴奋的是，难过完了，还得付给老师傅双倍的钱。3阅读第 718 自然段，回答问题。(1)这部分中的哪些段落写了“我”给小沙理发？主要运用了什么描写方法？表现了什么？明确：第 10、16 两个自然段中运用了动作描写，写“我”给小沙理发。第 10 自然段中“围 上”睡衣

19、、“摆出”架势、“剪下”头发等描写，表现了“我”是如何给小沙理发的。“嚓嚓两剪刀”“剪下一堆头发”，说明“我”剪头发时动作干净利落，坚决果断。第 16 自然段中“剪掉”“修了修”，写“我”在把头发剪坏以后想尽量弥补，结果越搞越糟。(2)“我”是怎样给小沙剪头发的？成果如何？从哪些地方第 1616页共 5858页可以看出来？明确：“我”毫不吝惜地剪了许多头发下来，从第 12 自然段“剪刀所到之处，头发纷纷飘落”“姑父的睡衣就像 一张熊皮，上面落满了黑头发”(此处运用比方，说明被“我”剪掉的头发之多)可以看出来。“我”下剪刀的时候毫无章法，只图痛快，从第 12 自然段“这儿一剪刀，那儿一剪刀”，第

20、 13 自然段“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”可以看出来。“我”知道自己剪坏了以后，急于补救，却越修越糟，从第 16 自然段“一些头发越剪越短，甚至露出了 头皮”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得当心，却像层层梯田”可以看出来。(3)小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？明确：刚起先时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；当他望见“我”真剪下头发来时，很兴奋；当他听见“我”叫“坏了”时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最终剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己的丑模样吓到了。(4)“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？明确：服务得不好。因为“我”的一

21、通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清第 1717页共 5858页除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最终“我”也没得到小沙 答应付给“我”的五块钱。三、课堂小结，效果强化提问小结：同学们知道课文为什么要用“剃头大师”作题目吗？明确：“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次好玩而难忘的经验，是童年生活的美妙 回忆。用“大师”一词可以很好地表现出“我”第一次拿起剪刀的傲慢和自信，充溢了童真童趣，同时也能

22、吸引读者的眼球，激发阅读故事的爱好。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架小学三年级语文下册教学设计提示：小学试题、单元测试题、小学学问点尽在“”微信公众号2022 年统编版三年级下册肥皂泡 其次课时语文教案第 1818页共 5858页2022 年统编版三年级下册肥皂泡 其次课时语文教案其次课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。肥皂长廊小碗假如透亮娇软拉扯仰视一串串飞越婴儿希望2导入新课。肥皂泡这篇课文并不长，但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位，每个词、每句话，甚至每个标点符号运用到文中，都是那么的恰到好处。这节课，我们就来详细赏析。二、课文研读，突破重难1阅读

23、第 1 自然段，思索并回答问题：本段在文中起什么作用？明确：这一段用简洁的一句话点明白“我”小时候最爱玩的嬉戏就是吹肥皂泡，呼应文题。2阅读第 24 自然段，思索并回答问题。(1)第 2 自然段写了什么？明确：交代了吹肥皂泡最适合的天气-潮湿的阴雨季节。“母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡”，一个“总”字说明吹肥皂泡这第 1919页共 5858页个嬉戏“我们”常常玩。(2)第 3 自然段写了什么内容？又是怎么描写的呢？明确：写做肥皂水和吹肥皂泡的过程。这一段里集中运用了动作描写，如“放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇”这些动词，生动形象地写出了做肥皂水和吹肥皂泡的具体过程，也表现出“我们”欢乐的心情。

24、(3)第 3 自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语？有什么作用？明确：这些词语是表示先后依次的关联词。它们精确地体现了做肥皂水、吹肥皂泡的过程。(4)怎样理解第 3 自 然段中的两个“轻轻”？明确：“轻轻地一提”“轻轻地扇送”，这两个“轻轻”体现出“我们”喜爱泡泡，生怕肥皂泡裂开的心理，可见“我们”吹肥皂泡时仔细的看法和欢乐的心情。(5)第 4 自然段写了什么？在这一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写？呈现了肥皂泡的什么特点？明确：写了肥皂泡的漂亮以及孩子们对肥皂泡的宠爱。作者抓住了肥皂泡的颜色、形态和改变进行描写，呈现了肥皂泡的漂亮与奇妙。3阅读第 5 自然段，思索并回答问题。(1

25、)“那一个个轻嘹亮丽的小球是那么圆满，那么自由，第 2020页共 5858页那么透亮，那么漂亮”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：运用了排比的修辞手法。连续的四个“那么”构成了排比句，体现了作者对肥皂泡的宠爱。老师点拨：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相像、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫作排比。用排比来说理，可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动。总之，排比的行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的劝服力，能增加文章的表达效果和气概，还能深化中心。我们在写作时，可以用排比的形式开篇，以

26、增加文章的感染力，引起读者的共鸣；也可以用排比的形式来支配中间的各个段落，使文章结构清楚、层次分明；还可以用排比的形式来结尾，抒发剧烈真挚的感情，从而引起共鸣或达到号召的目的。(2)在吹肥皂泡、观赏肥皂泡的过程中，作者产生了怎样的感受呢？明确：作者的心里充溢了欢乐、傲慢与希望。4试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。明确：课文写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水、吹肥皂泡的童年趣事，不仅表现了 作者细心视察生活的特点，还表达了她第 2121页共 5858页对自己童年时代欢乐生活的留恋之情。三、课堂小结，效果强化谈话小结：作者吹肥皂泡，不仅吹出了欢乐，吹出了情趣，还吹出了幻想，也让我们感受到了

27、童年生活的美妙。我们肯定要珍惜这美妙的生活，珍惜这短暂而欢乐的童年。学完这篇课文，同学们有什么感想呢？大家可以拿起笔来，用简洁的话写一写。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架小学三年级语文下册教学设计提示：小学试题、单元测试题、小学学问点尽在“”微信公众号2022 年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案2022 年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案其次课时一、复习旧知，导入新课第 2222页共 5858页1听写词语。手套麻烦悠然椅子泡沫冰水凌晨提问木棒2导入新课。上节课结束后，同学们探讨过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)

28、这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美妙。二、课文研读，突破重难1学习第 18 自然段，思索问题。(1)同学们依据文字想象一下“老长老长老长老长老-长”的头发是什么样子的？(2)“对，能到腰呢。”这句话应当用什么语气朗读呢？明确：要用骄傲的语气朗读。(3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？明确：第一句话要读出不屑的语气；其次句话则要读出不服输的语气。(4)说说“老长老长老长老长老-长！说起那个长来啊”中的破折号和省略号分别表示什么。明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。第 2323页共 5

29、858页2学习第 9 自然段，思索问题。“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并 体会关联词的作用。明确：“不管都”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“全部的鱼都能够钓上来“。3学习第 10 自然段，思索问题。“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“只要就”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件-“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果-“一整头牛就是我的了”。4学习第 11 自然段，思索问题。“只要把头发像紫菜卷

30、那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比方句吗？明确：这句话不是比方句。5学习第 12 自然段，思索问题。从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个爱护懂事的好孩子。第 2424页共 5858页6学习第 1316 自然段，思索问题。(1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，似乎一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。(2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，似乎海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头发比作海带

31、，呈现了长头发在水里漂荡的样子。(3)面对这么长的头发，小真准备如何梳洗呢？明确：悠然地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。7学习第 1723 自然段，思索问题。(1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难过，小真是准备如何解决这个问题的呢？明确：小真准备到那时就把头发烫起来。(2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？明确：运用了比方的 修辞手法。比方词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。8回顾整篇课文，思索问题。第 2525页共 5858页假如你是小真，你会用长头发干什么呢？明确：要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远

32、的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快游戏的小鱼，成群结队的小虾。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。本课讲解并描述了小真想象的情景，带领我们走进了一个_。明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时美妙的童趣世界2课文有一个突出的写作特点-绽开合理的想象。请同学们试 着分析一下这样写的好处吧。明确：想象是以生活中的详细事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创建出新形象的思维过程。绽开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更显明、更详细、更生动。本文主子公小真就运用了合理的想象，向

33、我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于改变，极具感染力。3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？明确：这个故事从三个 好挚友的谈话起先，用画面相交替的第 2626页共 5858页方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充溢天真稚趣的问答，使得整个故事充溢了戏剧张力。艳丽明快的画面、妙趣横生的情节、才智幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的童趣世界。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架小学三年级语文下册教学设计提示：小学试题、单元测试题、小学学问点尽在“”微信公众号2022 年统编版三年级下册童年的水墨画 其次课时语文教案2022 年统编版三年级下册童年的

34、水墨画 其次课时语文教案其次课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。水墨染绿钓竿扑腾打碎拨开浪花葫芦第 2727页共 5858页清清爽爽蘑菇2导入新课。上节课，我们初读课文，了解了这首儿童诗是由哪几个场景组成的？(指名让学生回答)这节课，我们就来看看作者 是怎样详细描写这三个场景的。二、课文研读，突破重难1细致阅读溪边，回答问题。(1)用自己的话简要概括这首诗的大意。明确：这首诗描绘了溪边钓鱼的场景，先静后动，勾画出一个垂钓儿童的形象。(2)“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样安静”一句运用了 什么修辞手法？有怎样的表达效果？明确：运用了拟人、比方的修辞手法。把垂柳当作人来写，以溪水为镜

35、梳妆，写出了垂柳也爱美。由于有垂柳的倒影，溪水变绿了，如玉带一般，也写出了溪水的碧绿、狭长、安静。(3)品读“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”一句。明确：这是一幅色调明丽的画。这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被溪水染绿了，还有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”。多美的画面啊！“染”字富有动感，“立”字运用传神，静静的钓竿上立着红蜻蜓，使人仿佛觉得空气都停止第 2828页共 5858页了流淌，好像大家都怕鱼儿受惊。此处为下文的描写做了铺垫。(4)怎样理解“突然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”一句？明确：这句写鱼儿上钩的一刹那，孩子手忙脚乱，原有的宁静被鱼的 挣扎、人的

36、欢乐打破。溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边喧闹起来。2细致阅读江上，回答问题。(1)用自己的话简要概括这首诗的大意。明确：这首诗描绘了江上游泳嬉 戏。写了一群孩子的游戏和一个孩子的特写，给人显明的形象感。(2)“像刚下水 的鸭群，扇动翅膀拍水玩耍”一句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：这一句用了比拟(拟物)的修辞手法。句中的“鸭群”指一群孩子，“翅膀”指孩子们的胳膊，形象地写出了孩子们跳入水中的情态。(3)品读“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈”一句。明确：在江中戏水的孩子，是那样淘气，那样欢 快。他们像小鸭子一样跳入水中，挥动着胳膊拨水游戏。“你拨我溅”“笑哈哈”写出了孩子们打水仗的

37、场面，多么欢乐啊！第 2929页共 5858页(4)“是哪个水葫芦一下钻入水中”中的“水葫芦”指什么？明确：“水葫芦”原指一种多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。句中运用了借代的修辞手法，用“水葫芦”代指人，形容孩子们水性极好。(5)怎样理解“出水时只见一阵水花两排银牙”？明确：“一阵水花两排银牙”写出了孩子的顽皮、可爱。“一阵水花”是指孩子从水中冒出头来时掀起的水花，“两排银牙”是指孩子咧开嘴大笑时露出了两排洁白的牙齿。从中可以体会到孩子们在江中游泳、戏水的无限快乐。3细致阅读林中，回答问题。(1)用自己的话描述诗歌表现的画面内容。明确：森林里的松树

38、被一场大雨冲洗得干净而清爽，松针上还挂着亮晶晶的水珠；树下，小蘑菇长出地面，它们伞状的蘑菇顶盖就像一顶顶斗笠，一个个可爱的小蘑菇就像花儿在树下开放。突然，林中传来一声欢叫，把松针上的雨珠都震落了。是谁呀？原来，那是戴着斗笠在林中游戏的孩子们。(2)第一句属于什么描写？表现了什么？明确：这一句属于景物描写，写了雨后的松树。先整体描写松树被雨洗得干干净净、清清爽爽，再用特写镜头的方式，局部第 3030页共 5858页描写松针上还挂着亮晶晶的水珠。“刚洗过 澡”用拟人的修辞手法，表现了大雨淋湿松树的样子，非常生动、好玩。一串串晶莹剔透的水珠挂在翠绿瘦长的松针上，或许正反射着五彩的阳光，多么美丽啊！(

39、3)其次句属于什么描写？表现了什么？明确：这一句也属于景物描写，写了树下的小蘑菇。雨后，蘑菇从地里长了出来，菌盖部分的外形如同一把张开的伞，也很像一顶斗笠。因为蘑菇喜爱生活在潮湿的地方，通常雨后会大量生长并钻出地面来，所以这里用拟人的修辞手法，说蘑菇“戴一顶斗笠”，非常形象。又用比方的修辞手法，写了一朵朵蘑菇零零星星或成片成片地长在树下，就像一朵朵小花开放在树下一样。(4)“是谁一声欢叫把雨珠抖落”用了什么修辞手法？有何表达效果？明确：这里用了夸张的修辞手法，一 声欢叫能把树上的雨珠都抖落下来，足见这欢叫声是多么洪亮、多么欢快啊！(5)你知道这“一声欢叫”是谁发出的吗？为什么？明确：这声欢叫是

40、在雨后林中游戏的孩子们发出的。从“松林里一个个斗笠”可以看出来。“一个个斗笠”事实上指的是一个个戴着斗笠的孩子。(6)你知道孩子为什么发出欢叫吗？发挥想象，试着说一说。第 3131页共 5858页明确：或许他们正在凉快的林间追逐、游戏、打闹着，突然望见了远处山边架起了一座彩虹桥；或许他们中间一个最顽皮的家伙正在摇动松树，树上冰凉的雨珠哗啦啦全掉到小伙伴的头上了；或许他们刚发觉了一大片簇新的小蘑菇，正拿出篮子打算采摘三、课堂小结，效果强化这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三幅画面，摄取了一组儿童生活的镜头，呈现了儿童俏皮的生活场景，动静交织，构成了一幅幅令人憧憬的纯真童年的美妙画面。四、练习

41、设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，学问构架小学三年级语文下册教学设计提示：小学试题、单元测试题、小学学问点尽在“”微信公众号2022 年统编版五年级下册手指 其次课时语文教案2022 年统编版五年级下册手指 其次课时语文教案【其次课时】第 3232页共 5858页【教学目标】1了解五根手指的不同特点，学习作者描写手指的方法。2领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。【教学重难点】1 了解各手指的特点，学习描写方法，体会文章蕴含的道理。2学会视察，学会思索，擅长从万物中受到启示。【教学过程】一、温故知新，导入新课1课件出示，引导学生回顾课文内容。（老师出示课件）这篇文章首先开宗明义指出_

42、；接着以风趣的语言详细描写_；最终阐明白一个道理-_。2学生默读课文，老师巡察。3全班沟通，将之前所出示的内容补充完整。这篇文章首先开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言详细描写五根手指不同的特点；最终阐明白一个道理-五根手指假如能一样第 3333页共 5858页团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气。4指名说说课文描写五根手指的依次。预设：快速看一遍课文，看看作者是按什么依次描写五根手指的。明确：大拇指-食指-中指-无名指和小指。二、研读课文，重点探究1学生朗读第 1 自然段，老师提出要探讨的问题。（1）在中心句下画上记号，并朗读。（2）

43、第 1 自然段在文中的作用是什么？沟通后明确：（1）中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。（2）第 1 自然段的作用：总领全文，为下文分别描写五根手指的特点作铺垫，为全文奠定感情基调。2老师总结第 1 自然段的内容，引出第 2 自然段的内容。过渡：第 1 自然段中指出五根手指姿态不同，性格不同，各有长短。那么，五根一般的手指，在作者眼中原委有什么样的特长和短处呢？现在首先让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！3研读第 2 自然段，了解大拇指。（1）指名朗读第 2 自然段，找出最能概括大拇指短处与特长第 3434页共 5858页的词语，并说说大拇指的短处

44、和特长各是什么。明确：短处是形态不美；特长是最肯吃苦。（2）作者是如何描写大拇指的外形的？明确：“身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，比人家少一个关节。”这句话从身体、头、构造三方面进行描写，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。（3）作者在描写大拇指时，运用了“他”这个字，体会这样用词的效果。明确：这个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮胖、头大而肥的人，并贯穿全文，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。（4）作者又是如何描写大拇指的特长的？（老师课件出示）例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他舍命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，

45、叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。明确：这组句子运用排比句式，详细描写了拉胡琴、水要喷出来、血要流出来、重东西要翻倒、读书、进门时他“相帮扶住琴身”“死力抵住”“舍命按住”“用劲顶住”“翻书页”“揿电铃”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。第 3535页共 5858页（老师课件出示）例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒适后，感谢的是其他四指。明确：这两句再次列举详细事例：招呼人和给人搔痒，突出表现了大拇指的另一个特长-不图名利。（5）引导学生再次朗读描写大拇指特长的句子。朗读指导：要用恳切的语气，读出对大拇指的赞美之情，表现大拇指的性格特点。4研读第

46、35 自然段，了解其他手指的特点。过渡：大拇指的特长和短处我们已经从作者生动的描述中体会到了，那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们根据刚才的方法以小组为单位进行自学吧！（1）老师出示“学法指导”和表格，引导学生学习第 35 自然段。学法指导：同桌俩人一组，从 3、4、5 自然段中任选一段进行学习。读一读，了解手指的特点，圈出能概括手指短处、特长的词语。想一想，作者在描写手指的特点时运用了什么表达方式，体会这样写的好处。第 3636页共 5858页表格：手指性格特点特点特长短处大拇指食指中指无名指、小指（2）学生自学，老师巡察，了解学情。（3）学生集体反馈，深化探讨。指名分组反馈表格中的内容

47、，老师适当引导。A沟通方法：引导学生逐一说出食指、中指、无名指和小指的短处与特长，然后让他（她）读出在表达上有特点的部分，老师随机点拨一些生词的意思，引导学生领悟这样写的好处，最终指导学生朗读。B明确：手指性格特点特点特长短处大拇指吃苦耐劳，不图名利最肯吃苦（吃苦耐劳、静默奉献）形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简洁（身体、头、构造）人各有所长，各有所短。我们既要看到他人的特长，也要看到他人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲，机敏机敏，干活以他为主不窈窕，常受伤，做的事困难中指傲岸，沽名钓誉，华而不实相貌堂皇，有曲线美干活不出力无名指、小指体态秀

48、丽，实力薄弱体态秀丽，样子可爱实力薄弱老师结合学生的汇报进行重点句探究。A拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危急的事，都要他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫第 3737页共 5858页伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。从这句话中，你读出了食指怎样的特点？作者是怎样表现食指的这些特点的？明确：这句话列举详细的事例，突出了食指的作用，表现了食指勤奋努力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。B他恒久不受外物冲撞，所以曲线美丽，到处显示着养尊处优的华蜜。这句话是如何描写中指的？他有怎样的特点？这些特点是如何形成的？明确：这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔，勾画出了中指美丽的姿态和傲岸的

49、性格特点。因为中指所处的独特位置，受到无名指和食指的爱护，所以才有“曲线美丽”的姿态和“养尊处优”的华蜜。C 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最美丽的两瓣。这里运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：作者运用设问的修辞手法，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是美丽的，而无名指和小指是其间最美丽的。5指名朗读课文最终一个自然段，思索探究。（1）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一第 3838页共 5858页个什么道理？明确：团结就是力气。（2）作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？明确：大拇指：吃苦耐劳、静默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢

50、于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：实力差、一味追求风光享乐的人。6老师小结，升华主题。小结：其实，生活中每个人都有各自的特长和短处。我们要以自己的特长为荣，但也要正视自己的短处，不隐瞒，不避讳。此外，还应当多看别人的特长，学习别人的特长，学会与人和谐相处、团结协作，这样才能把事情做好。三、读写结合，学有所获1归纳本文的写法特点。过渡：五根平平经常的手指，在作者的笔下却有了朝气和神韵，富有无穷的魅力。那么作者是运用怎样的写法，详细形象地描写出这五根手指的特点的呢？下面我们一起来归纳一下吧！写法特点归纳：（1）采纳拟人化的表现手法，读起来有一种亲切感，增加了文章的表